从网络打黑谈媒介素养教育的紧迫性

从网络打黑谈媒介素养教育的紧迫性（通用8篇）

篇1：从网络打黑谈媒介素养教育的紧迫性

从汶川地震网络传播论青少年新媒介素养

李文明吕福玉

【提要】本文围绕汶川大地震信息传播过程中“80后、90后”对网络媒体的使用情况，从地震信息的瞬间传播，论证了新媒介素养的基本义蕴——新媒体的媒介资源和媒体传播的综合运用能力与技巧；从赈灾传播的正面实例，阐释了新媒介素养的主要功用——媒介参与即“释放”与“赋权”，并从危机传播的反面实例，剖析了新媒介素养缺失所造成的严重危害。

【关键词】汶川地震网络传播新媒介素养

2008年的“5.12”汶川大地震，使我们的同胞遭受了猝不及防的巨大灾难。所幸的是，中华民族万众一心，在全世界善良人们的帮助下，以惨重的损失为代价，在许多方面均取得了历史性的进步。从汶川大地震相关信息的网络传播中，我们足以对中国青少年的新媒介素养培育问题，引出一些有益的经验与教训，从而推动媒介素养教育之理论与实践的发展。本文拟围绕汶川大地震的信息传播过程中，“80后、90后”对网络媒体的使用情况，透视我国青少年的新媒介素养。

一、从地震信息的瞬间传播论证新媒介素养的基本义蕴

80后、90后，这是两个背负期望与争议的群体。作为独生子女，他们被寄予了颇高甚至过高的期望；作为当代青少年，他们又被视为自私的、追求享受的甚至“垮掉的一代”。然而，在这场突如其来的地震灾难面前，他们以让世人期许以久和赞赏有加的行动，表现出相当的新媒介素养，为媒介素养教育研究提供了典型的范例。

地震发生后仅5分钟，腾讯网即通过QQ弹出窗口，发出了第一条地震消息。新浪、搜狐、网易、中华网等大中型网站以及千龙网、荆楚网等地方新闻媒体网站，均在地震发生后15分钟左右便发出了相关报道。万瑞数据的监测显示，5月12日下午15:00～16:00，各家网站的访问量呈爆炸式增长。网民们通过论坛、QQ、贴吧、社区等互动途径，形成了自己的舆论圈。无论是交流震感，还是询问平安，涉及地震的有效信息，都在瞬间传递了出去。无数的80后、90后在网络上发帖，呼吁大家团结一心，众志成城，共渡难关；网络媒体特别是新华网、人民网等官方媒体网站中那些年轻的编辑、记者们，更是加班加点，无怨无悔地工作„„中华民族的传统美德——爱国、团结、大爱、支持、奉献等，在这些年轻人的血脉中流淌着。以网络为代表的新媒体，亦在本次突发事件传播中经历了历史性的嬗变，跻身为中国社会的主流媒体之一。

台湾学者曾指出，媒介(medium)与媒体(media)常被视为同义词，这自然并没有错。但严格说来，媒介系素材，媒体则是呈现素材内容的管道或地方。其间的区隔，若按Shannon & Weaver在1949年提出的传播模式来分析，属於“中介”者，都是媒介；属於资讯来源或传播者，则被视为媒体。照此分析，语言、文字、印刷、声音、影像等素材，被视为媒介；书籍、报纸、杂志、广播、电视等传播媒介及其刊播机构，则被视为媒体。而网络既是媒介，也是媒体。其中，数字化资讯系媒介，互联网(Internet)属媒体。对于新媒体来说，媒介是研究媒体的重要资源。[1]有鉴于此，所谓新媒介素养，应当包括新媒体的媒介资源和媒体传播的综合运用能力与技巧。按照胡翼青的理解，媒介素养的本体意义最重要的得突出两个方面：其一是它所强调的受众信息接收行为的主动性；其二是它本身可以不断提升、不断完善。因此，媒介素养不是一个静态的结构或结果，而是一个动态的行为与过程，它可以改变传播的进程。他提出，尽管所有传播都会涉及信息但并非所有传播都会涉及媒介，因此，以信息素养的研究来取代媒介素养，似乎更容易在传播理论中形成一个统一的理论框架。[2] 因为在传播理论中，如果说“议题设置”重在提出问题，“公共新闻”强调解决问题，那么，“媒介素养”则考虑吸收公众来一起解决问题。这符合大众传媒“公器”特质的要求。[3]

美国新媒介联合会将新媒介素养定义为：“由听觉、视觉以及数字素养相互重叠共同构成的一整套能力与技巧，包括对视觉、听觉力量的理解能力，对这种力量的识别与使用能力，对数字媒介的控制与转换能力，对数字内容的普遍性传播能力，以及轻易对数字内容进行再加工的能力。”[4] 有人认为，这一定义，意味着媒介素养的转向，即从“媒介批判意识”到“新媒介交往能力”的转变。[5]美国马萨诸塞州韦勒斯里拜伯森学院的瑞尼·赫伯斯（Renee Hobbs）教授指出，作为动态的过程，信息时代的媒介素养涉及信息的获取能力、分析能力、评估能力和传播能力四大方面。[6]据介绍，日本媒介素养体系的特征在于侧重“传播能力”，其媒介素养教育的出发点是强调视听能力和制作能力，媒介素养实践的着力点是“社会行动者网络”的构建。这几个方面与欧美国家重视培育“批判性思考能力”的思路有一定的区别。笔者认同这样的观点：中国的媒介素养

1教育应当借鉴日本的思路，构建符合国情的媒介素养课程体系和评价体系。[7]

1998年，美国学者约书亚·梅罗维茨（Joshua Meyrowitz）就把媒介素养划分为三种类型：内容素养（content literacy）、语法素养（grammar literacy）、媒之素养（medium literacy）。“内容素养”是最为基本的内容，主要指媒介所呈现的信息，包括节目制作以及节目中的行为模式等。“语法素养”针对的是每种媒介所使用的独特的“语言”以及生产要素，主要涉及媒介所独有的“语法”以及这些语法和生产要素如何与内容相配合。如：印刷媒介要素包括纸张尺寸、版面划分以及分段等；摄影时则要考虑景深、构图、抓景以及快门速度；广播要考虑音量、音调、混响和渐隐；而影视则包括切换、变焦、特写以及镜头长度等。“媒之素养”针对的则是每种媒介相对固定的特点，主要涉及单个媒体作为一种存在物或环境对传播的影响，例如通过email、电话或面对面的接触所进行的特殊交互行为等。[8]

在汶川大地震的信息传播过程中，80后、90后表现出超强的网络传播能力。他们利用互联网与同龄人及社会各界紧密交往，凭借突出的信息获取、分析、评估和传播能力，以文字、图片、声音、影像等素材为媒介，同广播、电视和报纸、杂志等传统媒体相互呼应，在网络上不断汇集各类统计数据和多媒体文本，普及相关知识，开展疑问解答，并整合来自灾区民众第一线的各种“草根”播报以及通过手机等人际交流渠道所进行的相关信息资源，同官方渠道的信息资源相配合，形成了来自于多个层面的立体性的信息披露和交流机制，营造了空前公开、透明的地震信息传播格局，为抗震救灾的顺利推进助了一臂之力。[9]

值得一提的是，地震灾害发生后，80后自由作家韩寒直奔成都，用自己的博客发布相关信息，发起网上赈灾捐助，并动用各个渠道的力量往灾区运送急需的手电筒、帐篷等。

不难看出，在信息时代，中国青少年已不再只是“网络的被动接受者和受害者”，而正日益成为网络的主动使用者和受益者。他们正通过网络的“媒介化”过程，逐渐实现自己的社会化，完成自己的“成人礼”。这无疑是新媒介素养的题中应有之义。

目前，中国社会民主化进程需要积极的、负责任的、具有批判精神和社会参与意识的公民。新媒介素养着眼于公众的媒介使用能力、批判能力和参与能力，意味着公众在受众-媒介关系中具有积极性、主动性和创造力。受众同媒介相互建构对等的一方，对于推进中国的政治民主，无疑具有积极的意义。而媒介素养，正是存在于受众-媒体这一二元结构之间的隐性结构[10]，值得结合具体的案例，从正反两方面展开分析。

二、从赈灾传播的正面实例阐释新媒介素养的主要功用

在汶川地震中，通过互联网协助赈灾有两个典型事例：帖助空降与拯救军嫂。

实例1女孩网上发帖助军用直升机成功空降汶川

5月14日上午，家在灾区茂县的四川烹饪高等专科学校食品科学系大二女生张琪，从收音机里听到救援部队正在汶川寻找空降地点的消息后，立即想起好友左婷家后山上有一块俗称“大平头”的空地适合空降。她火速跑到网吧，写下了《希望大家顶起来！》的帖子，分别贴在百度汶川吧和QQ群里：

有个地方特别适合空降！请救援人员速到那里。就在距离汶川县城往成都方向仅7公里的七盘沟村山顶。俗称大平头，是一块平坦开阔的山顶平地。最主要的是，那里地势平坦视野开阔，下山后离县城仅七公里而且有新旧两条公路直通汶川县城。那里原本是打算修建大禹祭坛的地方。很适合直升机降落。这是一条非常重要的消息，请广大网友顶起来。千万不能沉，如果可以请帮我把这条消息报上去，我用尽所有办法也只能发到这里了。谢谢，请救救我的亲人。电话135××××××××。知道救灾前线联系方式的网友见到后请速汇报情况，请求支援！多谢！

很快，这个帖子在各个QQ群中广泛传播，并迅速在网上流传开来。5月15日，经过近2000次的转载后，《新闻晨报》记者从网上看到该帖，迅速把它传送到四川省抗震救灾临时指挥中心。指挥中心军方指挥人员电话联系到张琪，了解了“大平头”的地形。核实情况后，军方根据帖子信息迅速展开勘查，并最终成功空降汶川。这一帖子，为及时选择机降场获取了重要数据，赢得了宝贵时间。这对时间就是生命的救援行动来说，可谓弥足珍贵。

实例2拯救军嫂王琢

5月14日下午，一名奉命开赴四川抗震救灾前线的武警战士，于整装待发前，在网上留下这样一个帖子： 为什么现在电视上不播报江油地震受损失的情况？我老婆现在7个月的身孕，没有食物和水，今天上午联系了一次，已经饿的[得]不行了，急需求救。现在也没有救援队伍去江油，电视上一次江油的灾情也没有报。

我也是军人，我们部队现在待命准备去四川汶川救灾，我愿意贡献自己全部的力量去救灾区的老乡，可是我老婆确[却]没有人救。我马上就要出发了，也许很难联系她。虽然无论怎样我都会尽全力去汶川抢救灾区老乡，可是希望在江油的老乡也能跟[给]她带点吃的，哪怕一瓶矿泉水也行，求求老乡了。她现在在马路湾中国电信的门口公路上的一辆货车上，叫王琢，是老师。求各位老乡帮忙。

一位首先看到这一留言的网友，立刻以《一个去汶川救灾的军人恳求！》为题，四处转发该求救信。通过

博客、QQ群，该帖以滚雪球般的速度迅速转发，最终被大型门户网站置前，引起大范围的关注。网友们纷纷向媒体和救灾指挥部反映情况。5月15日，王琢由江油警方找到，军嫂得到妥善安置。

台湾学者吴翠珍在《媒体教育不是什么?问与答》中，曾提出“释放”和“赋权”两个概念。按照她的解释，释放(liberating)，指个人在心智上能够穿透媒体所建构的迷障，不被媒体左右；更能进行社会参与，使用媒体表达对公共事务的关心，促进公民民主素养。赋权(empowerment)，则指个人有自主能力去分辨、选择、评估媒体及其内容，通过理性的思考与对话，去影响、督促媒体改善内容，乃至培养公民产制创意的、良性的、教育的信息，共同建构社区品位(connnumty standard)，从而提高社会的文化品质。

就“释放”而言，上述两个实例，分别是对广播和电视这两种传统媒体相关赈灾报道的具体因应。在实例1里，当广播中传出救援部队正在汶川寻找空降地点的消息后，大专女生手里有相关情况可以提供，但限于广播这一传统媒体反馈功能的局限，女孩选择了以网络发帖的方式来进行社会参与。这不仅表达了她对公共事务的关心，也体现了其新媒介素养，而这正是当代社会中公民应具备的民主素养之一。在实例2里，当电视上对四川江油的地震受损情况缺乏播报之际，武警战士对身陷灾区并已怀孕7个月的妻子爱莫能助。情急之下，他索性求助网友。全国各地的不少网友见贴后，自发地通过各种手段发起寻找，终于解除了这位军人的后顾之忧。网络传播不仅释放了这位军人的关切、焦急、恳求之情，而且指出了传统媒体赈灾报道的盲点，也为网友透过虚拟的网络世界参与现实社会的赈灾活动提供了一次具体的机会。不难发现，这两个实例所释放的，不光是80后、90后在大灾大难面前的个体心智，更是当代青年的群体力量。

就“赋权”而言，“这类研究问题得到媒介素养学者青睐的原因之一是媒介参与可以让受众‘利用’媒介特点来维护个人权益、服务社会，从而体現出自身的社会影响力和社会资源动员能力。”[11]上述两个实例的本质，正在于通过利用网络媒介的特点，既维护了个人权益，又参与了赈灾动员、服务了社会大众。“可以说，媒介素养的学术研究与社会实践所关心的终极问题是如何使一种认知理念化为公众行动，媒介参与行为只是其中一类，但却是受众通过所谓‘赋权’强化其自身社会行动能力的有效途径。”[12]这清楚地显示，在网络时代，“弱社会关系”正超越“强社会关系”，日益成为青少年社会化的助推力。

有报道说，由“我们的文明”组委会主办、中国青少年社会服务中心承办的“汶川大地震遇难者网络公祭”活动，于5月18日14时28分隆重开始。网友的献花、留言在公祭网站上如潮水般涌现，令人心碎，令人流泪，令人感动。中国青少年以主动积极的媒介参与，诠释了新媒介素养的丰富内涵，凸显了新媒介素养的实际功用。

三、从危机传播的反面实例剖析新媒介素养缺失的严重危害

在本次地震信息的网络传播过程中，作为反面典型，也有两个突出的实例：“预测”地震、大骂地震。实例1“水命红颜”发帖“预测”5月12日中国将发生地震

5月12日，汶川地震发生后，一篇题为《我预测2008年5月12日中国将发生地震》的帖子在国内论坛、博客中广为传播。该帖最早出现在武汉社集网“武汉业主论坛——渭水城”中，发帖者的网名为“水命红颜”。作者称：

我是一名地质工作者，根据我所掌握的资料，也和国外的一些同行进行了交流。我预测，2008年5月12日中国将发生地震，地震的大致位置会在四川和湖北中部，可能整个中国都有震感。但我的预测不能在官方公布，因为没有实际证据，怕引起恐慌。我是武汉人，据我预测，震中应该离武汉不远，希望看到此帖的武汉老乡能及时通知亲友。大家作好防护措施。

网页上，帖子的发布时间为5月7日，部分跟帖也显示为5月9日。从表面上看，该帖的确发布于12日地震前。但经查证，发帖人系武汉社集网的工作人员，名叫刘波。12日地震发生后，刘从国外网站看到了有关四川地震的图片，便产生了通过加工该信息来炒作网站的念头。他以“水命红颜”为网名，在自己管理的论坛上对国外的帖文进行了重新编辑，并利用自己管理网站的便利条件修改了一些网民跟帖的时间，从而形成了该帖发布于地震发生之前的假象，制造了一个弥天大谎。真相被揭露后，刘已被社集网开除。那个所谓5月7日预测地震的原贴上作为预测证据的图片，其实是5月12日地震当天美国地质勘探局（USGS）网站上公布的地震数据截图。

实例2辽宁女孩因停止娱乐活动不能上网玩游戏而大骂四川人

5月19～21的全国哀悼日期间，一段长达4分多钟的视频，在网络上激起人们的公愤。一个自称是辽宁人的女孩因停止娱乐活动不能上网玩游戏而大骂四川地震，被网民称为“禽兽女骂四川人民”：

四川受震的朋友们你们大家好，我是一个来自辽宁的一个普通的小女孩儿吧。我对你们就是说四川受震吧，也有一个怎么说，表示同情吧说不上，开心吧也说不上，有点幸灾乐祸的感觉。实话就是这种感觉的。

……

一些网友迅速启动“人肉搜索”，锁定这女孩系沈阳人。有报道说，该女孩很快被警方拘留。

一般而言，突发事件报道均系危机传播。危机时刻，既可以激发普通人的善良本性和大义之举，也可能触发某些人的阴暗心理和丑恶言行。在危机传播中，由于匿名等因素，网络信息往往泥沙俱下、鱼龙混杂，需要网友特别是青少年网友具备较高的新媒介素养。透过互联网在抗震救灾中所发挥的特殊作用，我们既可以看到网络传播的发展和进步，也可以看到网络媒体存在的一些问题，诸如网上报道差错不少、网上谣言还有市场、网上漫骂与人身攻击时有发生，甚至还出现了借赈灾进行网上诈骗的现象等。上述两例之所以典型，就在于其均有故意炒作之嫌。不过其手法并不新鲜。此前网上有关福建风灾造成某公司员工伤亡的虚假信息和“雅阁女”等靠“骂”成名的所谓“网络红人”，无不反映了新媒介素养缺失所造成的恶劣影响，严重危害了网络传播的公信力。

好在从某种程度上说，网络媒体具有一种“自我净化机制”。诚如清华大学新闻与传播学院教授金兼斌所指出，总体而言，在信息公开、争论充分的公共领域中，理性将压倒非理性，正义将盖过邪恶和不智。同时，必要的监督、引导和干预机制也是重要的。[13]

少年强则中国强，少年进步则中国进步。作为网络的主要使用者和中国的未来，80后、90后的总体品质及新媒介素养，在本次汶川大地震相关信息的网络传播过程中得到了检验。他们用自己的实际行动，同网络媒体一道，完成了质的嬗变。这也意味着大难兴邦，我们网络媒体的未来必将更加美好，我们的当代青少年必将实现新的超越，我们的祖国一定会更加繁荣富强。

注释

[1]认识媒体，http://.cn，2008-04-0

3[8]白龙飞：《十年：追寻媒介素养教育本土化的轨迹》，《电化教育研究》2006年第2期

[9]李文明、吕福玉：《论突发事件的电视传播——以汶川特大地震前期电视报道为例》，《国际新闻界》2008年第5期

[11]、[12]陆晔、郭中实：《媒介素养的“赋权”作用：从人际沟通到媒介参与意向》，台湾《新闻学研究》第92期，2007年7月

[13]张世福、孙光海、赵治国：《汶川大地震：中国网络媒体的嬗变》，《网络传播》2008年第6期

（李文明浙江大学宁波理工学院新闻传播研究室主任、高级编辑

吕福玉四川理工学院经济与管理学院副教授）

[315100，浙江省宁波市学府路1号，***，lwm86@sina.com]

篇2：从网络打黑谈媒介素养教育的紧迫性

■ 张力元

[摘 要] 本文主要阐述了大众传媒所具有的音乐教育功能，以及这种教育功能所具有的潜隐性，进而通过分析国内目前的媒介生态环境阐明了提高媒介素养以进一步完善音乐教育的必要性。

[关键词] 大众传媒 音乐教育 媒介生态环境 媒介素养

当代社会学家丹尼斯·麦奎尔（Denis McQuail）把“大众传媒”定义为：“对以大规模的方式运作，在或多或少的程度上能够触及并影响社会中每一个人的传播方式的简称”。回顾历史，人类社会始终处于被传播媒介包围着的世界中。从原始人类以声音、烽火、岩画等方式传播信息，到文字的发明，尤其是以古登堡金属活字印刷发明为标志的印刷业的兴起，更是直接推动了传媒的大众化趋势；电的发现以及无线电技术的进步，特别是十九世纪末期科学技术的突飞猛进更是极大地促进了传媒的发展；进入二十世纪后，报纸的普及和电影技术的发展使传媒开始从真正意义上向“大众”化转变。随着西方国家传媒业的发展，作为传播媒介的大众传媒在其原有的物质属性上逐渐兼具了一定的社会属性，“大众传媒”一词也从原来的报刊、书籍、电影、电视、网络等具体的媒介物质信息载体指向以社会大众为传播对象的报社、杂志社、电台、电视台等公开信息载体和传媒组织及机构。

高速发展的现代社会使媒体对人的作用比以往任何一个时代都要大，各种音乐信息充斥于人们的视听空间，同时也在悄无声息中影响和改变着中国的音乐教育事业发展。

一、大众传媒的音乐教育功能

普通学校音乐教育、专业音乐教育与社会音乐教育是中国音乐教育的三个有机组成部分。就中国音乐教育当前的发展现状来看，专业音乐教育的受教群体相对较小，仅为一小部分具有特殊天赋的音乐人才。学校音乐教育覆盖面虽然非常宽广，但它有着特定的范围，一般要在特定的场所和特定的时间内才能开展。与这两者相比，社会音乐教育具有形式灵活多样、受教人数众多、社会影响力大等特点，开展范围极为宽广，几乎散布在文化、教育机构的各种活动当中。其中社会音乐培训、音乐考级和大众传媒是目前中国开展社会音乐教育最主要的三个途径。作为社会音乐教育开展主要途径之一的大众传媒，……

……

篇3：数字电视软件升级系统研究

1 数字电视loader系统运行的一般流程

如图1, 需要升级的软件在loader服务器中被打包成待升级数据的TS流 (简称升级流) , EPG发生器生成与软件升级相关的EPG信息。升级流与EPG信息复用, 经调制、传输后, 供机顶盒下载。其中升级的条件由EPG发生器NIT表或BAT表携带的linkage-descriptor (链接描述符) 标示;升级的定位由升级流PMT表的data-broadcast-id (数据广播标识描述符) 负责。

2 机顶盒软件升级的一般流程

机顶盒的软件升级是以触发其loader程序为基础执行的。loader程序为独立的软件模块, 它存储在机顶盒的Flash中。其在Flash中的位置层次如图2所示。

如图2, 机顶盒开机后最先执行最底层的启动程序, 根据存储在内存或EEPROM的升级标志来决定是启动升级程序 (loader程序) 还是应用程序。升级程序负责按升级参数搜索升级信息, 执行校验和软件更新 (写入) 工作。升级对象为: (1) 第3层的应用程序 (含嵌入式操作系统和其它配合硬件工作的音视频解码软件模块等。本层的应用程序是绝大多数升级的对象; (2) 最上层的数据, 如节目参数、开机画面、字库等, 它们可独立升级; (3) 升级程序本身。

3 有线数字电视升级方式的选择

从理论上讲, 每一种机顶盒都集成有自己的升级程序, 按照某种约定必对应与之匹配的loader服务器和相关的EPG信息。但一个运营商所选择的机顶盒品牌, 少则2～3家, 多则5～6家。用一个loader服务器播发一组升级程序并配置相关的EPG信息也是可行的。前者叫私有升级方式, 后者称统一升级方式。

3.1 私有升级方式的实现方法

1. 由厂家提供升级描述信息及升级码流。

2.机顶盒解析NIT表或BAT表中的链接描述符携带的升级范围信息。

3.2 统一升级方式的实现方法

1. 由多个厂家提供升级描述信息 (文件) 和多个升级码流。运营商将升级描述文件导入到统一loader中, 被loader解析后生成链接描述符及PMT表、DII (下载信息说明) 表、DSI (下载业务索引) 表。链接描述符插入到NIT表或BAT表中。其中system_software_update_link_structure (系统软件升级连接结构) 、uniform_OUI_selector_structure (统一组织唯一标识选择结构) 、location_structure (定位结构) 来描述机顶盒的升级范围;多个升级码流经过打包后和PMT表、DII表和DSI表一起复用。

2.机顶盒解析NIT表或BAT表的多个链接描述符。如果一个描述符不符合该机顶盒的升级条件, 则继续分析后续描述符, 直至分析到合乎条件的为止。再根据该描述符的transport_stream_id、original_network_id、service_id信息找到相应的PMT表, 根据其携带的data-broadcast-id获取DSI表, 并根据DSI表信息进一步分析DII表。再根据DII表中的信息搜索DDB (下载数据块) , 将DDB合成原始的机顶盒下载文件, 进入机顶盒升级。

3.3 两种升级方式的比较

1. 私有方式

优点:实现简单, 理论上升级速度较快。

缺点:1) 前端操作管理不便。运营商每次升级都需要单独为每个厂家配备升级播发程序和设置相关EPG信息。2) 风险大。一种型号机顶盒升级码流可能影响到其它型号的机顶盒, 其后果也许是灾难性的。

2. 统一方式

优点:1) 升级的便捷性。多个厂商机顶盒升级一次完成。2) 抗灾难性风险能力强。

缺点:解析下载过程较复杂, 理论上下载的成功率低于私有方式, 下载所需时间多于私有方式。

3.笔者的观点

笔者以为, 对于仅采用1家机顶盒或采用2家主芯片相同、软件功能相仿的机顶盒的小型数字电视运营商 (含大型企业有线电视台) , 以采用私有升级方式为宜;对于采用3家以上机顶盒的大中型有线数字电视运营商, 建议采用统一升级方式。

4 loader系统功能的选择

4.1 loader系统前端功能的选择

1.能将机顶盒生产厂家提供的升级文件转换为TS流文件。

2. 能将前1) 的TS流文件按照DVB-C数据广播的标准进行打包封装, 通过DVB播放卡播放。

3.支持与任意的EPG系统配合使用。4.2 loader系统终端功能的选择

1.采用CRC (循环冗余校验) 以确保机顶盒程序代码的正确性。

2. 机顶盒接收升级程序时, 支持掉电保护, 并支持断点续传。

3. 支持码流插入复用器, 并要求播出码流根据实际情况可调。

4.支持在线升级 (通过有线电视网络升级) 和本地升级。本地升级主要用于在线升级出现故障或用户长期没有使用机顶盒 (其一直处于关机状态) 的情况, 工程上一般有两种形式可供选择, 一种是通过RS232串口进行, 一种是通过本地高频头方式进行 (即在本地PC机上安装一块含高频头的QAM (或QPSK等其它数字调制) 调制卡, 在本地PC机上播发的机顶盒的升级流被调制到指定频点, 然后在机顶盒端通过手动强制在指定频点搜索升级流实现本地升级) 。

本地升级方式笔者倾向于后者 (高频头方式) , 尤其是整体转换期间。因为机顶盒无需增加RS232串口，节省了成本。至于维修点 (或服务中心) 增加的QAM (或QPSK等其它数字调制) 调制卡的费用, 则相对于成千上万台机顶盒增加串口硬件的成本而言微不足道。

5.在机顶盒接收升级数据的过程中, 应有相关的状态和进度显示。状态和进度应能比较精确地反映实际状态和进度, 并提示用户不要关闭电源。如果出现锁不定频点或者搜索不到数据等情况1分钟之后要求能清除升级标志, 弹出错误提示并立即重启机顶盒。

6.支持对CAS (条件接收系统) 、开机画面、音频广播背景画面和数据广播等的升级。

7.支持双loader终端。即机顶盒Flash中有一主一备两个loader程序。理由是:1) 可防止loader程序在升级过程中或其它意外原因所致的损坏;2) loader程序本身的大小在100kB以内, 不大;3) 主流机顶盒Flash芯片一般在8MB或16MB以上 (因其成本下降较多) 。

5 loader系统性能的要求

1.升级码流循环周期的选择。该循环周期与升级码流的码速和升级软件文件的大小有关。如果升级码流的速率为5Mb/s、升级软件的大小为4MB, 则升级码流的循环周期至少为4×8Mb/ (5Mb/s) =6s, 取为10s。以我国有线数字电视为例, 如果采用高频头方式本地升级, 此种情况下升级码流的速率为38Mb/s (因升级码流独占一个QAM频道) , 若升级软件的大小仍为4MB, 则升级码流的循环周期为4×8Mb/ (38Mb/s) =0.8s, 可取为1.5s。如果采用串口本地升级, 因串口升级的码速一般为0.1152Mb/s, 对于4MB大小的升级软件, 升级码流的循环周期为4×8Mb/s (0.1152Mb/s) =278s=4.6min, 可取5min。这也是本地升级笔者建议采用高频头方式而不采用RS232串口方式的另一个原因。

2.升级稳定性要求。要求可以对loader自身进行升级，具体做法是:要求机顶盒每次重启时应检查loader、操作系统、驱动和其它应用软件的完整性, 一旦检测到其中有文件遭到破坏, 则引导loader程序进行升级;当检测到loader程序损坏时, 提示用户联系运营商 (进行本地升级) 或引导备份loader自动用完好的loader修复损坏的loader。

6 loader系统的测试与验收

Loader系统的测试事实上是通过终端机顶盒来检验系统功能正常与否的手段, 因该系统与数字电视前端的EPG发生器和复用器有密切关联, 故其测试有一定的难度, 需谨慎从事。以下是笔者总结的几个要点的测试和验收方法。

6.1 触发升级的准确性

1.程序损坏的自动触发。用机顶盒厂家提供的设备烧写工具破坏机顶盒Flash的启动程序或应用软件数据, 然后启动机顶盒, 以其直接进入loader界面为合格。

2.手动强制触发。启动机顶盒, 依次按前面板的若干按键 (不同的厂家有不同的规定, 但笔者建议同一网内的所有品牌的机顶盒应一致, 如依次按前面板的右->左->上->下按键) , 以其直接进入loader界面为合格。

3. 非强制的BAT触发。发送与目标机顶盒相对应的升级软件, 使BAT表的force_flag (强制标记) =00, 机顶盒如下执行可视为合格:

1) 收到触发信息后不停止当前工作, 但是在菜单中应该显示收到触发信息;

2) 重启机顶盒, 能直接进入loader界面且其最先搜索指定调谐参数的频点 (本验证过程最好有机顶盒厂商参与) 。

4. 强制的BAT触发。发送与目标机顶盒相对应的升级软件, 使BAT表的force_flag=01, 以机顶盒收到触发信息后立即重启, 直接进入loader界面且其最先搜索指定调谐参数的频点为合格 (本验证过程最好有机顶盒厂商参与) 。

5. STB_id寻址的BAT触发。

1) 发送与目标机顶盒相对应的升级软件, 使BAT表的start_STB_id=0x0, 以任何具有相同STB_id的目标机顶盒都应该能收到触发信息为合格;

2) 发送与目标机顶盒相对应的升级软件, 使BAT表的start_STB_id=end_STB_id, 以只有与该STB_id相同的目标机顶盒才能收到触发信息为合格;

3) 发送与目标机顶盒相对应的升级软件, 使BAT表linkage_descriptor描述的STB_id满足条件0

6. 错误的manufacture_id的BAT触发。发送与目标机顶盒相对应的升级软件, 使BAT表的manufacture_id为一个错误值, 以机顶盒收不到任何触发信息为正常。

7. 错误的hardware_id的BAT触发。发送与目标机顶盒相对应的升级软件, 使BAT表的hardware_id为一个错误值以机顶盒收不到任何触发信息为合格。

8. 错误的model_id的BAT触发。发送与目标机顶盒相对应的升级软件, 使BAT表的model_id为一个错误值, 以机顶盒收不到任何触发信息为合格。

6.2 基本功能的正确性

1.机顶盒升级断电的处理能力。触发机顶盒进入升级状态, 待升级进度达到97%或98%时关闭机顶盒;再次开机以机顶盒能自动触发进入升级状态为合格 (因其原来的应用程序已被损坏) 。

2.升级码流中存在id值不同的多个升级软件时机顶盒升级情况。

配置升级软件, 使PMT包含2个data_broadcast_id_descr ptor (分别对应不同的下载数据表的PID) , 其中第1个decripto所包含的id (manufacture_id, hardware_id和model_id) 与目标机顶盒不匹配, 第2个decriptor所包含的id与目标机顶盒匹配;使用前端Loader播出服务器同时发送2个升级软件, 第1个是与目标综合接收解码器不匹配的应用程序, 第2个是与目标综合接收解码器相匹配的应用程序;最后触发机顶盒下载, 以其可以找到正确的升级文件并完成下载为合格。

3.升级码流中存在多个版本的升级软件时机顶盒升级情况。配置升级软件, 使PMT包含2个相同的data_broadcast_id_descriptor (分别对应不同的下载数据表的PID) ;使用前端Loader播出服务器同时发送2个升级软件, 第1个是与BAT触发版本不匹配的应用程序, 第2个是与BAT触发版本相匹配的应用程序;最后触发机顶盒下载, 以其先收版本不匹配的下载数据段至提示错误后再开始接收版本匹配的下载数据段为合格。

4.破坏下载数据段的CRC时机顶盒升级情况。在使用前端Loader打包软件生成应用程序时故意破坏下载数据文件某一数据段的CRC;再使用前端Loader播出服务器发送升级码流, 并触发机顶盒下载, 机顶盒如下执行可视为合格:

1) 下载进度应当在96%之前停止, 出现3次超时错误后开始尝试搜索NIT中的其它频点。

2) 搜索其他频点时, 进度条保持不变 (因在其它频点只搜索因CRC错误而缺少的下载数据段) 。

5.下载软件大小超过最大值时机顶盒升级情况。在使用前端Loader打包软件生成应用程序时故意把下载数据文件download_software_descriptor (下载软件描述符) 中的software_size (软件大小) 的值改为最大值+1;再使用前端Loader播出服务器发送升级码流;最后触发机顶盒下载, 以下载进度维持在0%为合格 (提示错误后, 机顶盒开始搜索NIT中的其它频点) 。

6.下载软件大小为0时机顶盒升级情况。在使用前端Loader打包软件生成应用程序时故意把下载数据文件downloa d_software_descriptor中的software_size的值改为0;再使用前端Loader播出服务器发送升级码流;最后触发机顶盒下载以下载进度维持在0%为合格 (提示错误后, 机顶盒开始搜索NIT中的其它频点) 。

6.3 升级的稳定性

稳定性测量主要是衡量机顶盒在两个版本的软件之间反复升级时的稳定性。其测试和验收方法如下:

1.配置升级软件, 使PMT包含2个相同id值的data_bro adcast_id_descriptor (分别对应不同的下载数据表的PID) 。

2.使用前端Loader播出服务器同时发送2个升级软件第1个是与机顶盒当前软件版本相同的应用程序, 第2个是与机顶盒当前软件版本不同的应用程序。

3.发送与目标机顶盒相对应的的升级软件, 使BAT的linkage_descriptor包含2个循环, 第一个循环的new_software_version值与机顶盒当前软件版本相同, 第二个循环的new_software_version值与机顶盒当前软件版本不同。

机顶盒如下执行可视为稳定性合格:

1.收到触发信息后先去收相同软件版本的下载数据段提示错误后, 再开始接收另一版本的下载数据段;

2.升级成功后重启进入应用程序, 马上又会收到 (BAT) 触发进入下载程序 (这次不会提示错误, 而是直接下载) ;

3.机顶盒在两个版本的软件之间反复升级;

4.循环多次升级后, 机顶盒使用无异常。

7 loader遇到的问题及解决办法

1.两款分别集成不同CA系统的机顶盒, 其中老款不能下载应用程序。

分析:新款机顶盒能够下载应用程序, 说明loader服务器播发传输通道正常。问题多因老款机顶盒的loader版本不能下载升级最新应用程序所致。

解决办法:分两步走。第一步升级老款机顶盒的loade程序。第二部再升级应用程序。

2.升级过程中突然停电导致事后机顶盒无法启动。

分析:此多半是Flash烧毁使机顶盒启动程序无法工作所致。

解决办法:更换Flash芯片。

3.升级到一半时机顶盒死机无法正常收看。

解决办法:用本地升级方法将机顶盒的版本降为低版本再重新升级。

8 结束语

数字电视loader系统是有线数字电视运营商进行功能完善、业务升级和故障维修的重要甚至是唯一手段。对于机卡分离型机顶盒, loader系统的作用更加重要。对于运营商来说为预防在线升级可能产生的不可预知性灾难, 笔者建议建立模拟测试环境, 先测试后在线运行, 以最大限度地保障升级的成功率和可靠性。

参考文献

[1]ETSI EN300468V1.4.1Digital Video Broadcasting (DVB) , Specification for Service Information (SI) in DVB system.2000.

[2]ETSI TR101211V1.4.1Digital Video Broadcasting (DVB) , Guidelines on implementation and usage if Service Information (SI) .2000.

篇4：从网络打黑谈媒介素养教育的紧迫性

关键词:青少年 媒介素养教育 紧迫性 对策

中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)20-062-02

随着电子信息技术的迅猛发展,我们已处在一个电视、网络、手机、 报刊杂志等包围了的媒介环境之中。媒介产品在我们的生活中无处不在无处不有,并影响着我们生活的方方面面。尤其是对于正处在成长发展阶段的青少年来说,大众传媒在给他们的学习生活带来极大便利的同时,也带给他们极大的挑战,青少年的媒介素养教育迫在眉睫。

一、媒介素养及媒介素养教育的概念

“媒介素养”(Media literacy)是一个舶来品,由“素养”概念延伸而来,最初传统的“素养”定义是指读写能力,大多是指阅读报刊杂志和撰写文字的能力。但在今天这个信息化的社会,“素养”的定义应该被扩充,以适应今天这个多元媒介的环境,它包括个体对各种媒介的解读能力、分析能力和利用能力。对媒介素养概念,世界各国并没有统一的定义,但基本宗旨都是使大众能积极利用媒介,对媒介传递的信息能够进行理性的分析和解读。我国学者张开这样给媒介素养下定义:媒介素养是媒介素养教育和媒介研究的终极目标,是人们通过教育手段应该掌握的一种体验媒体、解构媒体、分析媒体信息和制作媒介制品的一种技能和素养。

媒介素养教育是传授和学习媒介相关知识的一个具体过程,是信息时代,针对多种媒介对人们的影响而提出的一种教育思想和方法。它以培养人的素养为核心,使人们具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力,并建立获得正确媒介信息,信息产生的意义和独立判断信息价值的知识结构。通过这种教育,使人们对媒介传播的内容具有理性的分析和批判能力,有效的利用媒介完善自我,积极参与社会,监督和改善媒体,做一个有批判能力的合格公民。

二、青少年媒介素养教育的紧迫性

(一)信息时代呼吁青少年媒介素养教育

今天人类已从工业文明时代步入数字化信息时代,随着电子信息技术的发展,青少年的社会学习和教育已不同于传统社会中主要依靠家庭和学校的模式。媒介在某中程度上已经成为他们的亲密伙伴,成为他们认识世界、获取信息、掌握知识的主要渠道。据有关数据显示,我国现有网民940万,其中18岁以下青少年占16.4%,另外,80.9%的青少年课余时间选择看电视节目,而且每天花100分钟看电视的较为普遍。可以说无论你愿意与否,只要你生活在这个社会,每天都会接触到数以万计的媒介观念、信息和形象。因此,对媒介的消极回避和抵制是不现实也是不必要的。我们首先应认识到大众传媒的积极影响,它丰富生动的视听效果在缓解青少年的压力并带给他们身心愉悦的同时,也传递着广泛的国内外信息和先进文化,它为青少年提供着一种新的认知渠道,使他们的知识面和视野都可以得到扩展,这在一定程度上也培养了他们关注社会、参与社会的积极性和独立获取信息、自学的能力。另外,如QQ、MSN、Email等网络交流形式也便利了青少年之间的沟通,拓宽了他们的交流空间。

大众传媒的积极影响是显而易见的,然而它的弊端也日益暴露,不容忽视。声画并茂的大众媒介在带给青少年身心愉悦的同时,也使他们对图像产生了极大的依赖性,他们越来越偏向接受图、文、声、像并茂的多媒体世界而不习惯于单一媒介,造成了思维的单一化和平面化,逐渐失去对文字深度阅读的兴趣。另外,在商业利润的趋势下,当今一些媒体偏离主流媒介所应有的科教责任,为了吸引大众的眼球,出现无条件满足人们需求的倾向,低俗手段无所不用,形成了一些低俗浅薄的文化。这对青少年的心理、道德、意识形态等方面会造成严重的负面影响。而且长期沉溺于电视、电影、网络等媒介也会影响青少年的正常的身体发育,造成驼背、近视等不良身体状况。

(二)媒介素养教育的特殊群体——青少年

法国启蒙运动代表人物卢梭曾说过:“青少年是一个狂风暴雨的危险时期”。是由儿童向成人过渡的特殊成长阶段,有着既不同于儿童又不同于成人的心理活动。这时的他们由于自身的不成熟性,易受外界的影响,对新鲜事物充满着好奇,广泛地接触社会,了解社会,向往成人社会,渴望独立,但同时也会产生心理上的闭琐倾向,不愿与人沟通。同时,随着生理的发展,青少年的意识逐渐清晰,对性也就更加关注。而当今一些低俗化的大众传媒恰好迎合了他们这些不成熟的心理特征。很多青少年沉溺于电视或网络所营造的虚拟世界,拒绝和父母沟通,与外界交往,学习效率下降,甚至产生厌学倾向。色情、暴力等腐蚀性信息充斥着电视荧屏、网络、报刊、杂志等各种媒介,而青少年对这些信息又缺乏足够的认识力和理性分析能力,长期接触这类信息,容易产生一些肤浅、过激的行为。例如,模仿恶意的、暴力的整人游戏、网恋、不道德性行为等。青少年时期是人生观、价值观、世界观初步形成的阶段,它常常会决定人一生的心理状态。青少年的健康成长事关国家和民族的未来,因此,对他们进行媒介素养教育刻不容缓。

三、对青少年进行媒介素养教育的对策

心理学家华生曾说过,环境对人的成长有着决定性作用。而青少年成长的环境包括家庭、学校和社会三方面。因此,我们需要通过全方面的努力,为青少年的健康成长提供一个绿色媒介环境。

(一)家庭和学校的努力

父母是青少年的第一老师,他们与孩子有着其它人无可比拟的亲近性,而且青少年多数接触媒介的时间是在家里,因此父母对青少年的媒介素养教育要比任何人的教育使他们更具有自觉性。父母首先要正确看待大众媒介,要清醒地看到大众媒介对青少年学习、生活等方面的积极影响,同时也要提高警惕,防范大众媒介对青少年产生的负面影响。父母应该合理安排好工作和家庭教育的时间,抽出足够的时间指导青少年选择性地接受各种媒介信息,理性的辨别信息的真伪;也可以和青少年一起收看一些有益身心健康的节目,经常和孩子探讨有关网络的问题,帮助孩子寻找一些合适的、有益的、有趣的网站,引导他们有节制、正确地使用网络,合理安排学习和娱乐时间,使各种媒介为生活和学习服务,养成正确使用媒介的良好习惯。同时,父母在平时要多和青少年沟通,了解他们的生活、学习中的烦恼,鼓励孩子多参加户外活动,如打球、旅游等。不要让网络、电视等媒介成为孩子逃避现实困难、释放压力的出口,要营造和谐融洽的家庭氛围,以免他们沉溺于媒介所创造的虚拟世界中。

除了家庭,青少年的大部分时间是在学校度过的,而他们的社会化主要是通过教育和个体内化实现的,学校教育承担着对青少年进行媒介素养教育的主要任务。首先,学校应该将青少年的媒介素养纳进学校的教育目标之中,使青少年的媒介素养教育受到充分的重视,学校形成一种培养媒介素养教育的浓烈氛围。而课程是进行任何教育的载体,要进行媒介素养教育,同样学校应该开设媒介素养教育的课程,有条件的学校可以开设专门的课程,没有条件的学校可以将媒介素养渗透在相关课程中,如语文、社会、计算机信息等科目中。另外,任何形式的教育都离不开教师的参与,要提高学生的媒介素养,教师必须提高自身的媒介素养。由于我国媒介素养教育的缺失,很多教师不具备相应的媒介素养,无从谈及对学生的教导。因此,学校应组织教师进行媒介素养方面的培训,可以通过短训班、研讨会、专家指导或远程教育等,培养一批具有较高媒介素养教育水平,能胜任此教育的老师。

(二)政府和媒介机构的介入

媒介素养教育应该是一场自下而上的运动,我们在依靠学校和家庭的同时,还必须依靠政府和媒介机构这两个不可忽视的力量,多方面出击,这样才能使媒介素养教育深入人心。针对当前媒介素养教育的缺失及青少年媒介素养方面存在的问题,政府应该出台一些具有权威性的法律制度,以规范媒介传播内容,净化媒介传播环境。执法部门要加大监督和检查力度,规范网吧、游戏厅、漫画出租屋的经营管理,防止不良媒介内容通过这些渠道毒害青少年。另外,政府也可通过财力、物力、人力等以支持青少年媒介素养教育,举办一些旨在推广媒介素养教育的公益活动,充分发挥宣传、舆论作用。但大众传媒的传播行为是不能仅靠法律硬性约束和判定的,还需要传媒从业人员的职业道德来规范媒介传播。因为媒介在今天生活中的所起的作用越来越大,而他们是媒介传播的实际执行者,有着其他机构进行媒介素养教育所没有的优势,他们的职业道德和工作作风会影响媒介的传播内容,可以说传媒从业人员是进行媒介素养教育的中流砥柱。传媒从业人员可以发挥自身的优势,利用不同的媒介开设一些普及媒介素养的栏目,或者创建一些网站,普及基本的媒介知识、媒介的使用和如何抵制媒介的不良信息,丰富这些栏目和网站的内容,使内容既符合青少年的年龄特点,也能满足他们的兴趣爱好,有益他们的健康成长和今后的发展。也可以和学校联合,共同搭建媒介素养教育的平台,组织学生参观报社、电视台、电台等媒介机构,使学生整体上了解媒介的运作,消除对媒介的神秘感。

面对今天信息泛滥的洪流,我们呼吁社会各界高度重视青少年的媒介素养问题,慎思明辩,认识到实施媒介素养教育的紧迫性,家庭、学校、政府和媒介机构能够各司其职,共同努力,为青少年的健康成长提供一个绿色的成长环境。

参考文献:

[1]张开.媒介素养概论[M].北京.中国传媒大学出版社,2006:93、219

[2]张冠文.张晓勤.媒体与未成年人发展文集[M].北京:中国传媒大学出版社,2001

[3]李昱.试论儿童媒介素养及其培养[J].学前教育研究,2008(05)

[4]余惠琼,谭明刚.论青少年网络媒介素养教育[J].中国青年研究,2008(07)

[5]王金团.论青少年媒介素养教育[J].东南传媒,2007(05)

[6]David Considine,An Introduction ToMedia Literacy ,USA: Prentic Hall,Inc,1993

The Urgency and Countermeasure of Youth Media Literacy Education

JinXiaoqin

(Northwest Normal University Educational College Gansu Lanzhou730070)

Abstract:The complex multi-media environment in the Information technology era,highlighted the importance of youth media literacy education.The article analysis the urgency of youth media literacy education from the mass media environment and the characteristics of the youth both aspects in the Information era.And then address the problem to the youth media literacy education from families and schools, government and the media.

篇5：从网络打黑谈媒介素养教育的紧迫性

一.新生代农民工网络媒介素养的现状

1网络媒介的使用

在大众传媒的众多选择中，网络媒介的使用更受青少年的青睐。正处于青少年阶段的“新生代农民工”群体，由于已经逐渐脱离了学校这一重要的社会化场所，网络传媒对其社会化、市民化进程的作用更为突出、明显。由于农村的网络普及率较低，进入城市后，“新生代农民工”发现网络这一新生传播媒介，并迅速增加对网络的接触使用频率，与城市中青少年一样，网络已日益成为“新生代农民工”城市生活的主要组成部分。据调查，“新生代农民工”每天花在网络上的时间占空闲时间比例的1/4—1/2的占38.39%，1/2—3/4的占16.96%;每天用在网络上的时间为2小时以下的对新城市很熟悉的占24%，熟悉的占48%，一般熟悉的占35%。由此可见，网络已经成为“新生代农民工”在城市生活中不可或缺的一部分。

2手机流量的剧增

随着互联网的快速发展以及相关媒介生态环境的改善，“新生代农民工”对于网络、手机的使用比例大幅度上升，致使网络媒介对“新生代农民工”的观念转换、融入城市、深入社会化、认同身份等多方面的转变起着不可或缺的作用。调查结果显示，“新生代农民工”每月手机流量在30MB以下占33%，30MB-50MB占24%，80MB以上占32%。越来越多的“新生代农民工”习惯了用手机随时随地浏览网页、关注新闻的生活。手机流量的剧增显示了他们融入城市必然会经历的过程，同时也逐步培养他们的网络参与意识和提升他们的网络媒介素养。

3网络娱乐形式的多样化

曾经适应了乡村生活的慢节奏，对于城市突然快节奏的生活状态，不同岗位不同性别的人会承受不同的心理压力。生活中，我们往往只看到了他们忙碌的身影，却忽视了他们内心的困扰。在“新生代农民工”心中，有着难以言说的困扰，这其中有和父辈彼此不理解造成的冲突，有期望爱情寄托的渴望，也有因为身份差别的委屈。这些有形或无形的隔阂，使得“新生代农民工”融入城市的道路并不平坦。在逐渐释放压力和缓解隔阂的尝试中，网络逐渐走进“新生代农民工”的业余生活中。在调查中，他们使用新媒体的主要目的大多是聊天、在线听歌、看电影电视剧、玩游戏等，同时很多被调查者表明使用网络后，自身的生活发生着很大的变化，如可以获取更多的信息，交流方式的广泛性，生活上更便捷、方便。在被问到新媒体与传统媒体相比有哪些优势时，很多人表示价格的低廉，信息更新的更及时、迅速，信息量大，沟通更方便等等。由此可见，网络逐渐成为“新生代农民工”在城市生活中缓解压力的主要途径。

4网络即时通讯

互联网是“新生代农民工”社会化过程中的重要信息来源。网络媒介给人们带来有关现代生活诸多方面的信息;给人们打开了城市新视野的大门;向人们显示另一种的生活方式;提出多样的意见;加强对教育的期望……所有这一切在能够接受城市影响的“新生代农民工”那里将会导致更大的现代性。这些论断表明大众传媒的普及和发展对人们社会化的影响。在调查中，许多“新生代农民工”在工作间隙，手机还挂着QQ，随时看看动向;从他们的聊天对象可以看出，借助网络，“新生代农民工”原有的以血缘、亲缘、地缘为纽带的关系通过网络的互动更为亲近。或者浏览网页，了解新近发生的事态;熟悉更多的新闻动向，使得工友、同事之间拥有更多的交流话题，在构筑新生活自信感的同时，也结交了更多与自己志同道合的朋友。由此可见，网络已经成为“新生代农民工”获得信息的重要工具。

二.“新生代农民工”的.网络媒介素养提升策略

根据调查显示，“新生代农民工”他们则更多的是利用网络来查询相关信息或丰富业余生活来满足自己的媒介需求，主动运用网络的意愿更加强烈。所以如何有效地提升“新生代农民工”的网络媒介素养，成为当前不容忽视的重点。

首先，丰富“新生代农民工”的网络知识结构：多年的乡村生活，使得农民工较少接触网络，对网络的了解仅仅是表层的操作，让农民工运用所学更多地参与网络，充分表达自己的话语权，参与社会进程，而不是处于旁观和无声的状态。

其次，为他们提供更多的上网条件：公共网络设施的缺失，造成许多人对网络“想而不能”的瓶颈，继而对网络使用工具的运用更是少之又少，所以他们对网络仅仅停留在娱乐化的阶段。

篇6：从网络打黑谈媒介素养教育的紧迫性

上次开家长会听了关于“提高媒介素养教育”受益匪浅，感谢学校给我们家长提供这样学习的机会，也给我在以后教育孩子的方式上提供了很好的参考和借鉴。

先谈一下我对“媒介素养”的理解：首先是媒介，顾名思义媒介就是我们日常可以接触到的媒体种类，报纸、电视、电影、杂志、网络等可以接受信息的终端；素养，我理解是素质、教养；即所谓媒介素养就是指正确引导孩子自己在各媒体终端学习，达到提升进步！作为家长我觉得我们应该做到以下几点：

一、鼓励孩子接触不同的媒介终端，争取各方面提升；

人类已经步入信息时代,成千上万的信息以每秒上亿条的速度充斥着我们的生活，孩子在日常生活中自觉与不自觉的参与其中，公交上的电视、学校广播、手机、电脑等，这些媒介终端都在不知不自觉中提供各种信息给孩子们。

对于这个年龄段来说，看报、看杂志可以提高学生的阅读、解读信息的能力，每则新闻所讲的大概内容看后是否可以复述。看古装电视剧可以了解历史典故，看纪录片可以扩展视野，看娱乐节目可以培养孩子幽默感，上网可以和不同的人交流，起到学习的效果！但是这一切的东西都是基于正确的价值导向为前提，放任孩子自己去学习绝对不行，因为信息太多，孩子的鉴别能力有限，好奇心可能将孩子带上偏路！

二、正确引导，以身作则，培养兴趣

报子有各种小广告，电影电视网络不适合青少年的东西就更多了，不雅视频、不健康游戏、暴力、毒品等等；孩子们的鉴别能力和认知能力有限，这个年龄阶段孩子对各种事物充满好奇心，所以正确引导尤为重要。不过孩子逆反心理往往使我们的引导事半功倍，我觉得我们可以做以下工作：

1、利用机会和孩子一起经历学习，适当赞同他的看法，当他碰壁发现行不通时，再阐述我们的观点；

2、举例子，树立榜样，找周围优秀的孩子给他树立榜样，举一些负面的例子给孩子，让其总结学习

3、加强监督，当发现孩子走偏时，马上提醒，表明我们对此事的态度，适当处罚；

4、当孩子在某方面有自己的看法，明显学习提升了，要给予鼓励和赞许； 当然作为家长的我们，我们行为就会影响孩子，所以以身作则既是捷径也是有效的办法，当发现孩子通过自己所接受的信息有一些自己的看法后，某方面有提升后，一定要鼓励支持，培养孩子的兴趣点，提升自己的阅历和素养！

三、值得注意的几点

1、一定有自己的评判标准，什么是有用信息，什么是有害信息（孩子玩手机不一定就没用，相反孩子看书不一定就没害）；

2、有兴趣点，适当支持深入，提升孩子的素质；

3、角色融入，当孩子的同学，一起经历；

4、从众心理的正确认识（大家认为的不一定就是对的，信息太多，我们自己都会被迷惑）

四、需要学校的支撑，家校齐努力

作为家长的我们，知识储备各方面非常有限，所以也需要学校的支持与支撑，家校加强交流，个人感觉建立QQ群就非常好！希望自己也能同孩子一起经历成长，共同进步！

篇7：从媒介批评的角度谈谈网络反腐

在以前，人们反腐更多用的是信访手段，走信访局，找纪检······但往往这种方式，最后都是石沉大海，不了了之，有时甚至会遭到对方的报复。现在，人们开始利用风险性更低的网络，在网上对现实社会中存在的大量不公、腐败、无处诉冤等现象进行猛烈的抨击和披露，以此造成网络舆论压力来得到有关部门的关注和解决。可是，我们不禁要发问，中国的纪委哪儿去了？为什么中国老百姓更愿意在网上举报而不向纪检部门检举？

网络反腐快捷有效固然是好，可它同时也反映了中国政府监督体制的缺陷。中国是个历史悠久的国家，在传承古文明的同时历史的糟粕也同样存在，而现在的中国，一个人若想通过信访手段来进行反腐举报，不仅要实名，要搜集证据，还要了解整个检举流程，这还不算，还要跑关系通路·····最重要的是，这繁琐的程序一系列走下来，上访成功的却少之又少，甚者，无论成功与失败，还要担心是否会遭到对方的打击报复，而整个信访花费的时间有可能就是一个人大半辈子。但现在，网络反腐却给了人们一个新路子，它风险更低，速度更快，也更有效率。中国网民数量庞大，各个阶层，各个地域，各个年龄阶段的人都有，他们每天接触中国的方方面面，间接或直接的了解各色人群，拥有比政府监督人员更敏锐的直觉，更灵敏的资讯，也更接近事实真相的内容，他们是网络反腐的中坚力量。在网络平台的推动下，我们可以看到许多被网民朋友披露的腐败案例都得到有关部门的积极解决，为老百姓谋取了福利。因此，“网络反腐”可以说是一种自下而上的舆论监督行为，是广大网民表达舆论的有效手段，更是一种是网络监督的具体表现。

毫无疑问，对于广大网民群众来说，“网络反腐”的积极作用是明显的，它对于维护广大人民群众的切身利益有着不可忽视的作用，有时甚至会挽救一个人的清白，乃至生命。在十八大召开以来，“网络反腐”就成为越来越热的话题，许多腐败现象都被在网络上给揭发出来：重庆市北碚区区委书记雷政富因不雅视频被免职调查、多地被网曝“房叔”、多位干部被情妇发帖举报贪污受贿等，这一件件成功的反腐案例确实为老百姓办了些实事，给了人民群众光明与希望，也给那些贪赃枉法的国家干部和上层人士敲响了警钟。

但令我们遗憾的是任何事物都具有两面性。在网上我看到一篇针对反腐案例的调查报告，报告显示在2012年的所有网络反腐案件中，有近四成为不实言论，像前段时间有位网友爆料一位拥有24套房产的广州城建系统退休人员李芸卿可能有受贿嫌疑，就在广大网民坐等这位“房婶”被查处时，却被广州市监察局证实李芸卿并没有违法乱纪行为，购房资金来源清楚合法；像雷政富，虽然腐败属实，但其不雅视频竟是披露者五年前的有意录制，可见，“网络反腐”已被政治目的所利用。

篇8：沥青路面施工技术探讨

1 沥青混合料拌制的技术要求

沥青路面使用的沥青混合料根据实验室确定的比例进行拌制, 在拌制前应将公路路段所在地区的自然条件放在设计范围之内。沥青混合料拌制后应保证混合料粗细均匀, 没有花白或者成块的现象。选择沥青材料时应考虑所使用的材料是否适应该公路所在区域的自然条件, 并对沥青、矿石等原料进行检验, 为施工的顺利完成打下基础。每班负责人负责沥青混合料的质量和分类堆放各项集料, 通过随机抽样的方式检验每个料源和沥青混合料、矿料级配比。倘若不符合施工所需要求, 实验室要及时调整。施工中常采用的沥青混合料的类别与沥青混凝土的原材料拌制时采用的温度见表1所示。

2 沥青混合料摊铺技术要求

1) 要保证摊铺的连续性。施工前应对施工机械进行检查, 保证机械在施工过程中稳定运行, 确保机械设备在施工过程中能及时可靠的提供沥青混凝土。摊铺过程机械设备需要足够的拌和能力和运输能力以满足工程的需要, 保持摊铺过程的连续性。倘若摊铺突然停顿, 摊铺过程中被停下来的那段路面的质量常常出现断面、不耐用, 平整度低等问题。2) 摊铺要缓慢均匀的进行。由于路面的平整度受到摊铺机作业速度的影响, 因此, 在保证沥青混合料摊铺速度恒定的情况下, 摊铺速度以每分钟控制在两到六米为宜。面层粗糙度程度常与摊铺速度有关。因此, 不能对摊铺机的运作速度进行随意的变换。3) 施工时若采用双机或三机梯进式运行, 相邻两机的间距控制在10～20m, 两幅的间距控制5～10cm的重叠宽度。4) 对于施工中不慎撒落的混合料要及时将其清除。因为撒落的混合料会影响摊铺机两侧履带, 这样会导致接地标高与横坡的不一致性, 摊铺后的坡面平整度也会因此而受到影响。

3 沥青混合料碾压技术要求

1) 初压施工。一般使用双轮双振压路机碾压1～2遍, 刚摊铺的混合料温度很高, 并且沥青混合料经过初步整平压实之后, 只需要很小的压实功就可以实现很好的压实效果。初压温度常常控制在125℃～145℃之间, 低温施工时还要高5～10℃。可通过组合式钢轮-轮胎压路机进行初压, 驱动轮在前进时匀速碾压, 后退时采用振动碾压。初压后及时的检查平整度和路拱, 倘若出现质量问题, 给予修正。2) 复压施工。复压是碾压工艺的主要程序, 其目的是使混合料结实稳定, 一般采用胶轮压路机或者双轮双振压路机进行碾压4～6遍。在碾压时应趁着较高的温度在紧跟初压之后进行, 复压期间的温度不应低于120～130℃。根据铺筑试验段时所得的结果确定碾压遍数, 在以往的过程中通常不少于六遍。3) 终压施工。由于终压过程既要消除复压过程中遗留的轮迹, 又要提高路面的平整度, 因此, 终压的主要目的是消除轮迹, 保证面层平整度。为了防止沥青混合料碾压过程中的粘轮问题, 终压过程中常常采用雾状喷水法。

4 沥青路面的质量检测

沥青路面的质量检测主要是对原材料、沥青混合料的温度以及沥青面层进行检测。以防不合格的原材料影响到路面的质量。常采用路面检测方法有基准线钢丝找平法 (标高控制法) 和基层接触拖杆找平法 (厚度控制法) , 通常采用多媒体技术建立合理的数据库对沥青路面进行动态管理, 以期及时发现问题并解决问题。通过对沥青路面的质量检测, 改善施工过程中一些不合格路段, 以全面提高沥青路面的施工质量。

5 沥青路面的强度检测

沥青路面层间粘结强度检测主要有室内和室外两种检测方法。

室内检测方法用到的拉拔仪主要有加载系统、拉拔支架、数据采集系统和拉拔配件组成。它的优点有以下四个方面灵巧轻便、电源方便、精度高、检测时间短的特点。具体试验步骤为:先用轮碾仪成型沥青混合料试件;沥青混合料冷却之后, 在上面喷洒一定的粘 (透) 层材料;如果粘、透层材料是乳化沥青, 待破乳后在洒铺粘 (透) 层材料试件上成型沥青混合料;待混合料冷却后, 均匀地用钻芯机在沥青混合料试件表面钻取一定宽度和深度的芯孔, 但不取出芯样;在芯样上用A+B胶粘结拉拔试件;连接拉拔仪, 约二十分钟后进行检测, 进行数据采集与分析。

粘结强度现场检测方法的步骤为, 在行车道上, 每组试验选择不少于3个检测点, 并记录道路名称、修建年限与日期、桩号、沥青混凝土面层 (材料类型与厚度等) 、粘结层的施工与检测时间;用钻头钻取的位置要比比待检测位置深0.5m到1m, 但不取出芯样, 将芯样表面水分吹干。将纸条用螺丝刀镶嵌在芯样旁边圆形钻缝中。粘结胶可使用AB胶, 待搅拌均匀后将其涂抹于粘贴件表面和芯样处。待胶体凝固后进行拉拔, 拉力计的液压缸要放置在反力架上, 同时使高压油管和液压缸连接, 传感器和粘贴件连接。关闭拉力计打开卸荷阀进行匀速加压, 如果数显仪的值不再增加, 表明芯样已被拉断, 停止加压, 记录峰值。观察和记录芯样高度、断裂状态。按公式计算粘结强度。

6 结语

综上所述, 施工过程中的每一个技术环节都关系着沥青路面的质量。本文结合公路建设常用的沥青路面施工过程, 探讨沥青路面在施工前期需要准备工作, 对沥青混合料拌和、摊铺、碾压以及接缝等施工技术问题进行简单探讨, 以期为以后沥青路面施工技术提供参考依据。

参考文献

[1]邓学军.路基路面工程[M].北京:人民交通出版社, 2000.

[2]姜林, 钟志明.沥青路面施工技术研究[J].建设科技, 2008.