德育活动课的可行性分析论文

[摘要]“活动育人”是中小学德育工作六大实施途径之一。这一途径要求班主任有较强的活动创新能力。文章将结合部分“活动育人”案例，探究班主任应该如何利用自身和所在学校的优势条件来提升活动创新能力，以更好实现“活动育人”。今天小编给大家找来了《德育活动课的可行性分析论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

德育活动课的可行性分析论文 篇1：

“朴真文化”在小学课程设置中的优势分析

摘  要：教育具有活动性的特点。以“以育人为根本，以提高质量为核心”的素质教育理念为指导，贯彻“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进学生健康成长”的教育工作方针，遵循“德育为先、能力为重、全面发展”的教育原则，探索“学思结合、知行统一、因材施教”的人才培养模式，以课题覆盖大纲的策略就是英国数学教学一种重要的教学策略，教师以教学目标的某一项及学习大纲的某个水平为出发点，组织学生学习活动，这类活动针对性强，内容集中，便于组织教学，能使较多学生达到某个水平的学习要求。

关键词：朴真文化;小学;课程设置

我校在“朴真课程设置改革”的课题中，学校鼓励教师可以集思广益，发挥想象。各科教师可以提出开放性课题任务，进行开放性教学活动，这样的课程设置，可以拓宽学生的知识面，打破局限性，使学生有机会接触多个教学目标，涉及多个学习领域丰富自己的学识经历。教师对在朴真文化课程设置中，从培养学生美育、体育、德育等方面入手，建立了各种各样的社团活动，以丰富学生的校园生活。如此便可从学生实际接受能力方面出发，对其学习情况进行记录，以客观的评价学生解决问题的策略和水平。本文将综合教师实践中所选择的课程结合方式，来进行各种可行性分析。

一、数学情趣与历史文化相结合

数学教育有着悠久的历史，早在周代的学校教学科目“六艺”中就有“数”。春秋战国时期，诸子百家大多带徒讲学，其中或多或少包含着数学的知识内容。从古代开始，国人就很注重数学研究，以此为培养学生的学习热情，在学生朴真课程中我校设置了汉代司仪课程，目的是想借此加强学生对国学历史的认识以及更亲密的接触了解，让他们的爱国热情由此产生。传承就是一种教育，传承就是文明的延续。在朴真课程设置的同时注重加强国宝文墨的教学，可以让孩子们感受软笔文化的魅力，从而使他们内在的艺术气息以及人格品质得以熏陶。

二、美育教育与动手实践相结合

改革课堂教学结构，建构以自主、合作、探究学习为主的有“自律”特色的，高效益、多样化的“生本”课堂教学模式，是当今社会高速发展的教育必然改革趋势。对新鲜事物的接受力是一个社会人的必备学习能力，为培养学生这种随机应变的接受力，我校设置了水晶布艺贴画文化社团，让学生在欣赏美的过程中，渐渐的提升自己的审美度。同时在欣赏中，学校还鼓励学生打开想象的翅膀，亲自动手设置一些学生作品，以此提高其动手实践能力。对于别出心裁的设计，要及时的给予正能量的评价及奖励，使学生能够在操作中找到自豪感，从而帮助他们建立完善的自信心体系。

三、计算机与数学教育相结合

近年来，世界各国纷纷将信息技术应用于数学教育，十分重视计算机辅助教与学的研究与实施。例如，英国国家数学课程标准要求给学生提供适当的机会来发展并应用信息技术学习数学的能力。随着数学教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，我校朴真课程强调科学技术与数学教学过程相结合，设置专业的教师信息技术专业培训课程，并提供大量的形象化电子版中的数学例子，使得教师懂得怎样在教学实践中去运用信息科技。在教师以及多媒体的多方引导之下，学生可以更直观更方便的通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行数学思考活动。

四、体育活动与教学活动相结合

如果一个学校只是注重学生的文化知识的培养，而忽略其体能方面的培养，也不能使学生走向全面发展的路途。以学习为主的校园生活也许对于学生来说是枯燥的，体育锻炼是学生保持强健体魄的主要方式，可以说毫无捷径可言。体育课程是每个学校都会设置的基本课程，但是很多体育教师却对教学环节的设置不太注重，往往每节课伴随着几圈慢跑，剩下的就是自由活动了。这样的课程让学生对体育课程形成了懒散的态度，不利于其积极心态的培养。我校在体育课程中添加了各种充满趣味的体育活动，包括跳绳、健美操、啦啦操等，多样化的选择，可以让学生对自己的强项有一个准确地定位，从而向着自己优异的一面逐渐迈进。

五、动手实践与其他学科的综合

动手实践与其他学科的联系与综合也是一个重要的趋势。这是近二十年来数学教育改革的一个值得注意的特点。这一趋势在英国数学课程标准、日本的课题综合学习中体现尤为清楚。国际教育改革上述趋势给我们多方面的启示。目前国际小学课程设置中出现一些共同的趋势，如水金课程、艺术体操、足球课、篮球课、超纤彩泥泥塑等，这些课程丰富化、个性化、活动化，非常考验学生的动手实践能力，注重学生个人的感受和差别化的教育理念，这些都是值得我们关注的。在我国小学课程改革的实践中应该注意到这些趋势。这也明显反映出受美国教育家杜威的实用主义教育思想影响，强调以儿童生活为中心。这在当时是一种進步，而且重视儿童的特点与儿童的主体性，至今仍有积极意义。

总结：

在日常教学改革中，注入新鲜活力的朴真文化课程设置，会在新晋教育改革中越来越盛行。它注重学生的全面发展，是提升其核心素养的有利方案。多样化的课程设置可以开阔学生的视野，汇聚四面八方的知识层面与艺术气息，让学生避免在校外五花八门的天价辅导班兴趣班的污染下，亦可以光明正大的接受校园内更正规的多样化教育。

参考文献：

[1] ]基于学生特征分析的社团内容组织策略探析——以小学信息技术社团活动为例[J]. 祝保见，刘和海.  科教导刊（中旬刊）. 2017（08）

[2] 浅析小学社团活动开展的必要性[J]. 陈秋余.  中国高新区. 2018（08）

邮寄地址：来宾市第一实验幼儿园 （谭刘冰）收13788477916

作者：李丽

德育活动课的可行性分析论文 篇2：

凭己所长，做有活动创新能力的班主任

[摘   要]“活动育人”是中小学德育工作六大实施途径之一。这一途径要求班主任有较强的活动创新能力。文章将结合部分“活动育人”案例，探究班主任应该如何利用自身和所在学校的优势条件来提升活动创新能力，以更好实现“活动育人”。

[关键词]活动育人;班主任;班级活动

教育部在2017年8月颁布的《中小学德育工作指南》中指出，德育工作有六大实施途径：一是课程育人，二是文化育人，三是活动育人，四是实践育人，五是管理育人，六是协同育人。这六大育人途径的提出，极大地拓展了班主任开展班级教育管理工作的思路和途径。作为班主任，必须深入研究和实践每一种育人途径，进而将自己的育人工作推向一个更高的层次。这六大育人途径都具有极其广泛而深刻的内涵。本文重点选取“活动育人”这一途径，探讨在“活动育人”理念的指导下，班主任应该如何利用自身优势来提升活动创新能力，以更加高效地开展工作。

一、“活动育人”的概念解释

“活动育人”的要求是“精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯”。笔者认为，“活动育人”是六大育人途径中最容易被学生接受且最容易产生良好效果的，所以非常值得班主任们去研究。

二、班主任的活动创新能力

要想具体落实上述“活动育人”的要求，班主任就要具备较强的活动创新能力。笔者认为，活动创新能力是班主任管班育人的必备能力之一。具备这种能力的班主任，能够在管班育人的过程中不断创新思维、创新方法，能够通过内涵丰富、形式多样的主题班（队）会、家长会、班级活动、节日活动、学生访谈、家长访谈等，让学生热爱班级，信服自己，从而达到高效管班、科学育人的目的。

广东德育专家李季教授认为，活动创新能力是班主任的关键能力。活动创新能力“是班主任成为学生心理同龄人……的专业素养。活动创新能力是班主任的心理领导力，班级活动适合学生需求学生才积极参与，班主任工作与时俱进才受学生欢迎，活动创新能力是魅力班主任的特质，是优秀班主任的核心素养。”

三、例谈如何基于自身优势培养活动创新能力

班主任在培养自身的活动创新能力时，一定要注意凭己所长，也就是有效利用自身或所在学校所具备的优势条件来创新班级管理方法，尽量做到既省力，又高效。班主任不是全才，也不可能通过努力学习成为全才，因此要学会有效利用可利用的资源来开展班级创新活动，提升自身的魅力。

班主任应如何凭己所长来提升自身的活动创新能力？下面笔者就结合具体事例，进行分析论证。

[例一]华中师大一附中开展的研学活动

华中师大一附中的一位班主任介绍，他所开展的班级活动很多都是依托于学校的。这就是充分利用学校优势条件的表现。他主要介绍的典型活动就是游学活动、研学旅行。他开展过语言体验游、自然历史游、文化艺术游、科技创新游、素质拓展游等。他所组织的这些班级活动，确实非常有利于提高学生的综合素质，让学生爱上班级、爱上学校。

可行性分析：此活动是那些在中国较为发达地区的学校才有条件开展的。那些在农村地区的学校根本不可能开展此活动，光是经费问题就难以解决。但班主任可以根据自身条件，借鉴当中的一部分活动。比如，班主任若是英语教师，便可以开展语言体验类的班级活动;班主任若是语文或历史教师，便可以开展文化鉴赏类的班级活动;班主任若是物理教师，便可以开展科技创造类的班级活动。开展这些活动完全在班主任的能力范围之内。这些活动一学期开展一两次即可。这一思路的实质就是把现阶段难以开展的大型活动缩小规模开展。班主任可以根据自身特长来选定活动主题。这种小规模的活动，更容易增强学生对班级和班主任的情感。

[例二]天津静海区某中学班主任开展的序列化生日活动

天津静海区某中学的一位班主任介绍了她在班级中开展的序列化生日活动。这一活动让学生有了成长的仪式感。这名班主任做得非常细致、认真。她在研讨会上播放了她组织的班级生日活动的录像片段，展示了学生制作的生日卡片，以及家长对这个活动的高度评价。在谈到活动效果的时候，她说学生通过参与这个活动，反过来记住了她这个班主任的生日，还记住了家长的生日，懂得了珍惜时间和感恩师长。

可行性分析：在班级开展生日庆祝活动这一做法，每个班主任都可以学习，尤其是那些在生活中就很重视仪式感、心态年轻、有娱乐天赋的班主任，在组织这样的班级活动时应该是得心应手、轻车熟路的。

[例三]广东潮州和江苏无锡的一些班主任利用乡土资源，开展特色班级活动

广东潮州某中学，以班级为单位开展了地方名人精神研究活动。他们研究的是“韩学”，即韓愈的精神和学问，因为韩愈有很多可贵的治学精神。江苏无锡的一所中学，组织学生开展了吴文化（特别是春秋时期吴国的文化）研究活动。这一做法和潮州那所学校有异曲同工之妙。

可行性分析：有效利用乡土文化资源开展班级活动，既能提升学生的人文素养，又能加深他们对家乡的爱。负责语文、历史、政治、地理等学科教学任务的班主任，应是开展这类班级活动的能手。

[例四]哈尔滨第三中学韩老师开展的访谈教育活动

哈尔滨市的韩老师是一位名班主任、老班主任，有自己的名班主任工作室。他的学员在研讨会上介绍，这位韩老师最喜欢、最擅长的班级活动就是和学生谈话。他会通过谈话把学生的爱好、缺点、心理状态、家庭情况等了解得详细透彻，并认真记录下来，一旦需要对某个学生做工作，就会去翻阅自己的访谈日记，做到有的放矢。目前，这位韩老师已经整理出了14本厚厚的“学生访谈日记本”。

可行性分析：韩老师的这种班主任工作方法，没有多少技巧可言，说到底就是踏实勤勉。这是每一位班主任都可以做到的，尤其是那些有亲和力、善于用语言进行引导的班主任，完全可以用类似的活动来感化和教育学生。

[例五]长春某中学班主任开展的影视教育

长春某中学的一位女班主任在研讨会上介绍了自己是如何运用各种各样的好电影来教育和感化学生的。每看完一部电影，她就会让学生写一篇影评或观后感，并通过学生的文章来了解学生的价值观。每个学年她都会挤出时间来给班上学生播放10部以上的电影。她还谈到了自己是如何说服学校领导，让他们支持她開展这项活动以及如何协调好教学时间与观影时间的。

可行性分析：这位班主任所开展的活动，大部分班主任都开展过，只是没有像她一样将其系统化。开展观影活动相对简单，但要获得好效果，也不容易。选片是整个活动的关键环节。要选出一批适合学生观看的、教育意义强的电影，也需要班主任下一番功夫。那种喜欢电影、懂电影、有思想深度、擅长评论与剖析的班主任最适合开展这类活动。毕竟放电影简单，但选电影、引导学生反思、提炼电影思想精华并与学生交流互动，并不是人人都擅长的，而做不好这些，这个活动的效果就大打折扣了。

[例六]扬州年轻班主任开展的青春话题讨论活动

一位来自扬州的年轻班主任，向我们介绍了他是如何用“青春话题”来吸引学生的。他提到了“亲其师，信其道”的理念，说自己一直在备一门课，就是了解学生所喜爱的事物，如网游、日本动漫、宅舞、青春音乐作品、青春文学作品、流行影视剧等等。他这样做的目的是使自己和班里的学生一直有话题可聊，并在交流过程中发现学生的思想偏差，及时进行纠正引导。他说，这样做之后，班里的学生都非常喜欢和信服于他。

可行性分析：这位班主任用这种方法成了学生的心理同龄人，吸引了学生的关注。但这种方法更适合年轻班主任或心态年轻的班主任去使用。这类教师可以发挥自己的年龄或心态优势，成为学生的朋友，从而让学生“亲其师，信其道”。年龄较大的班主任想要处理好与学生的代沟问题，确实有困难。所以选择适宜正确的活动方法是很重要的。

综上所述，每一位班主任都应该努力提升自己的班级活动创新能力，积极开展一些独特的班级活动，通过这些活动加强自己与学生之间的情感沟通，增强班级的凝聚力，提高自身的领导力。同时，班主任在开展班级活动时，一定要注意有效利用自身和所在学校所具备的优势条件。这样才能更高效地开展班级活动，落实育人工作。

[   参   考   文   献   ]

[1]  中华人民共和国教育部.中小学德育工作指南：教基〔2017〕8号.（2017-09-05）[2020-05-05].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html.

（责任编辑    王嵩嵩）

作者：杨浩波

德育活动课的可行性分析论文 篇3：

开展班级活动，建设班级文化

【摘 要】对于学生来说，听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲自参与实践、体验到的才是刻骨铭心、终生难忘的。那么，让我们用心去聆听、用心去交流、用心去努力，使学生们真正地活动着、体验着、快乐并收获着。

【关键词】主题班会 吸引力 凝聚力

班主任工作是每个学校德育工作的重中之重，而作为班主任每次接收一个新班最主要的是建设一个拥有良好风气的班集体，为班级的每位学生创造一个良好的发展空间和舞台。让学生们不断在自我实践中去感受，在感受中去思考，通过不断的自我思考对自己的思维和行为作出判断、提出修正，从而使自身不断完善、不断进步。真诚无私的爱是班主任工作的灵魂，科学完善的体制是班主任工作的基础，而丰富多彩的班级活动则是班主任工作产生效果的纽带和载体。

一 搞好班级活动的益处

相信每个做过班主任的老师都有深刻体会，每次搞班级活动最终总会是乐了学生、苦了老师。一次班级活动从活动前的准备、组织到活动最后的总结，往往比上一堂课还要辛苦。但是，经过几个学期的实践，我现在觉得，不管多累都是值得的！我们班主任要发挥整个班的集体力量，统筹协调、不怕烦、不怕累，精心设计一些具有趣味性、教育性和知识性的活动，这样不仅能调动学生参与活动的积极性，还能更好地促进我们学生的发展，仔细想想，活动的好处很多：

1.生动有趣的班级活动，能够有效提升班级的凝聚力

每个班级都是一个有机整体，而学生就是这个整体中的细胞。每个单位细胞的质量将直接决定这个有机整体的质量。作为班主任当然希望每个学生都能热爱班集体，关心集体中的每个人，而良好的班级活动正好可以促进这些品质的形成。进入三年级后，我们班每次进行班会活动，活动主题都是由学生事先确定，从会场布置到活动进程安排全部都是由学生自己完成的。活动中需要用的道具、奖品等，也都是由学生自己动手准备的。每次班级活动，学生们总是千方百计从家里带来用得上的东西，有的出力、有的出谋献策忙得不亦乐乎。如果遇到一些与别班的对抗性活动，比如篮球比赛，全班同学更是空前地齐心。班级活动不仅能使学生看到自己的能力，也能得到老师和集体的认可，从而找到自己在班级中的位置，使班级的凝聚力空前提高。

2.良好的班级活动能帮助班主任树立威信，拉近师生间的距离

一个班主任能否驾驭好一个班级取决于他在班级中的威信。而威信大致可分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。权力威信令人生畏，能力威信令人生敬，情感威信令人亲近。可见，我们班主任应该多用能力和情感威信，少用点权力威信。丰富的班级活动既可以帮助班主任树立能力威信和情感威信，又可以增加班主任的亲和力，何乐而不为呢？现代社会的老师都是多面手，拥有多方面的才能和兴趣，虽然不一定样样精通，但用来启发学生还是可以的。班级多开展各种活动，既能滋润学生枯燥的学习生活，拓展他们的思路，同时也能给他们提供发展的空间，使他们获得成就感，这也给老师提供了一个展示的舞台，对班主任树立威信有很大的好处。另外，在班级活动中，学生能发挥主观能动性，老师给予及时的指导和关心，学生们的参与意识、主人翁意识都得到了加强，使学生们能充分感受到学习生活的愉快。

总之，在丰富多彩的活动中去体验，得到的收获更容易让学生们记忆深刻，难以忘怀。当然，不能排除活动中的消极影响。因此，我们更要认真地组织好每一次班级活动，不要在困难、麻烦面前却步，让我们共勉！

二 班级活动的范围

俗话说：“教学有法，教无定法”，其实，班级活动也是如此。开展什么、获得什么，老师可以根据班级的特点、学生的实际情况来决定，甚至可以由学生自己来讨论决定。

1.节庆类

利用每个传统节日，开展相应的班级活动，比如：9月份可以开展“感恩老师”演讲比赛；10月份可以开展“我爱我的祖国”图片展；中秋节前后，可以开展中秋联欢等等。丰富多彩的主题活动不但丰富了学生们的生活，使他们的身心得到愉悦，使他们的情操得到陶冶，使他们的人文素养得到提高，还能帮助学生们树立远大的理想，激发他们心中爱学校、爱家乡、爱祖国的美好情感。

2.竞赛类

知识竞赛、体育竞赛、才艺竞赛等等都可以，学生对竞赛类活动往往情有独钟。我们班级曾经开展过知识问答比赛、烹饪制作大赛，有些学生可能学习并不优秀，但在这些活动中却品尝到了成功的喜悦，这种喜悦之情对于激发他们的学习兴趣也是有积极作用的。我们班级还尝试过“脑筋急转弯PK”“节约知识知多少”“防灾减灾知识抢答”等比赛，利用学生们争强好胜的天性，使他们主动涉猎各方面的知识，这比口头强调一百遍更有效。

3.纯娱乐类

一些简单易行的小游戏，也可以作为班级活动的内容。比如：两人三足、三人两足等渗透了合作精神的游戏；夹玻璃珠等锻炼手的灵巧性的游戏；定点投掷等锻炼手眼协调能力的游戏；贴鼻子等趣味横生的游戏，都可以作为调节班级气氛的活动。

4.社会实践类

班集体还可以面向社会、面向他人，寻找特定的服务对象，参加社会公益活动，培养学生正确的价值观，树立为集体、为社会服务的思想。比如：“共青团在行动”的志愿者活动、“尊师重教”学生评比等，无形中就培养了学生优秀的道德品质。

5.主题类

学校的德育工作、团委工作、传统教育、心理健康教育等都可以作为主题类活动的内容。活动不拘形式，有竞赛型、表演型、演讲型、辩论型、游戏型，还可以有小制作、小发明、小创造等，只要发挥自己的创造性，做个有心人，就能找到适合自己的班级活动。

三 班级活动应注意的问题

1.活动的观念要正确

任何活动都只是一个过程、一种手段、一个契机，学生才是班级活动的主体，在整个活动过程中要让学生占主导位置。我们有些老师为了班级活动能够搞得热闹些、漂亮些，有时不惜亲自代劳，事事亲力亲为，而忽视了学生在活动中的主观能动性，显得有点急功近利。一个班级活动只有让学生既锻炼了能力，又受到了教育，这样的活动才达到了真正的目的。

2.活动的规模不在乎大小

作为班主任应该意识到活动无处不在。班级活动是班主任工作的另一种形式和手段而已，而这种形式和手段恰恰是最受学生欢迎的。同样是交通安全教育，苦口婆心地规劝、说理，都比不上一次专题性的图文并茂的班级活动。

3.活动的教育意义要巧妙渗透

受教育者在教育活动开始之前就明白地知道自己在受教育，那这样的教育就已经失去了一半成功的机会。我们应该将一切有形的教育都化为无形，“润物细无声”。为了让班级学生学会环保，合理利用有限资源，我们班级开展了一次理论与实践相结合的主题活动，让学生们在动手实践的过程中体会到资源的有限，并学会自觉节约、合理利用每一份资源。

4.活动的总结要及时

活动总结本身就是活动中的一个重要环节，活动后没有总结是不行的，而总结不及时也是不行的。总结不及时就会丧失活动的教育时机，也就失去了活动的教育意义。另外，认真总结也能提升活动效果。不但班主任老师需要总结，班级学生也要学会自我总结，有总结才会有提高。同时，班级活动还要有记载，每次班级活动后都要认真做好记录，不但要有文字记录，还要图文并茂，用照片记录下每个精彩的活动瞬间。记录既可以看作是总结的一方面，又可以为下次活动做积累，真可谓一举两得啊！

意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“一件事，我听到了，随后就忘了；看到了，也就记得了；做了，很自然地理解了。”对于学生来说，听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲自参与实践，体验到的才是刻骨铭心、终生难忘的。那么，让我们用心去聆听、用心去交流、用心去努力，使学生们真正地活动着、体验着、快乐并收获着。

参考文献

[1]黄敬宝.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].中国科技信息，2006（15）

[2]焦春玲、杨海青、孙玉洁.现代班级管理发展的必然趋势[J].教学与管理，2005（8）7

[3]范崚瑱.班集体建设中的活动策略[J].教书育人，2010（34）

作者：谭怡