中职学生体育教学论文

摘要：民间体育游戏作为我国的非物质文化遗产，因其简单易学、覆盖范围广、极具趣味性等特点，深受学生们的喜爱，在体育教学中已得到了有效运用。中职学生的年龄普遍在16岁左右，正处在青春期的关键时期，这一时期的学生虽可塑性较强，但注意力比较分散，因此将民间游戏运用到体育教学中，可以有效的集中学生的注意力，提升中职体育教学的效率。下面是小编整理的《中职学生体育教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

中职学生体育教学论文 篇1：

从中职学生特点探析中职体育教学改革

[摘 要] 中等职業院校体育学科课程教学改革工作的综合性组织开展质量，对现阶段我国中等职业教育事业的综合性历史发展水平具有深刻影响，从中职学生特点探析中职体育教学改革论题，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

[关 键 词] 中等职业院校；学生特点；中职体育；教学改革

伴随着我国新课标课程改革事业的广泛深入开展，我国中等职业教育事业领域的教学体制改革实践工作，逐步进入了全新的历史发展阶段。通过针对现阶段我国中等职业院校教学内容构成体系展开全面系统的分析解读，则不难发现体育课程教学工作的综合性组织开展质量，对现阶段我国中等职业院校在校学生群体实际获取的综合性教学培养质量水平，具备极其显著且深刻的干预作用。在中等职业院校基础性教学体制改革工作的具体组织开展过程中，想要稳定且顺利地获取体育学科课程教学改革工作的最优化的预期效果，应在具体参与开展的中等职业院校体育学科课程教学改革实践过程中，积极主动且全面充分关注中等职业院校在校学生群体的基本特点，确保实际制定形成的中等职业院校体育学科课程改革方案，能够为中等职业院校体育学科教学工作实践效果的不断改善提升构筑和提供基础性支持保障条件。鉴于此，本文将会围绕中职学生特点探析中职体育教学改革。

一、中等职业院校体育学科教学工作的发展现状

（一）教学模式过于传统且教学方法过于简单

受传统教育指导思想的影响干预，我国现有的中等职业院校学生教学培养工作的管理人员，尚未实现对中等职业院校体育学科教学工作重要意义的充分关注，因而在具体组织开展的中等职业院校体育学科教学工作的实践过程中，未能切实制定执行科学合理的教学工作组织方案，间接导致我国中等职业院校现有的体育学科任课教师，未能实现对体育学科日常教学实践工作过程的充分重视，在一定程度上给我国中等职业院校体育学科教学工作最佳预期效果的顺利获取造成了极其不良的影响。从这一角度展开具体分析，想要在具体的中等职业院校体育学科日常教学实践过程中，稳定且顺利地获取最佳教学效果，应当在具体制定实施中等职业院校体育学科日常教学方案过程中，积极主动且全面深入地关注中等职业院校在校学生群体实际具备的生理特征和心理特征，在全面且充分地关注和尊重中等职业院校在校学生群体实际具体的体育运动项目主观参与兴趣的实践背景之下，在具体设置形成中等职业院校体育学科教学方案的实践过程中，切实引入和呈现能够获取中等职业院校在校学生群体充分学习吸纳的体育学科教学项目和教学内容，并恰当有效地引入教学方法，保障和支持我国中等职业院校体育学科教学工作能够稳定且顺利地获取最优化的预期效果。

（二）中职学生在基础性体育锻炼认知层面存在局限性

受多元化主客观因素的共同影响干预，现阶段，我国中等职业院校在校学生群体，尚未实现对参与体育学科基础性知识内容学习体验活动的充分重视，因而导致我国现有的中等职业院校在校学生群体，在具体参与中等职业院校体育学科知识内容的学习体验过程中，未能切实形成和展现出稳定且充分的主观学习兴趣，因而也就无法实现对常规体育运动项目的基础性理论知识要素，以及运动技战术知识要素的有效掌握，给一定历史时期之内，我国中等职业院校体验学科教学工作最佳预期效果的获取造成了极其显著的不良影响。

二、基于中等职业院校学生特点的中职体育学科改革实践策略

要想在中等职业院校体育学科教学改革实践过程中顺利获取最佳预期效果，应当在具体制定形成中等职业院校体育学科教学工作组织实施方案过程中，积极主动且较为全面地关注对象学生群体的基本特征，保障和支持实际制定形成的中等职业院校体育学科基础教学方案，能够充分满足对象学生群体的体育学科基础知识内容学习体验需求，继而能够稳定且顺利地获取最优化的学习效果。

要想在中等职业院校体育学科教学改革实践过程中顺利获取最佳预期效果，应当督导我国现有的中等职业院校体育学科任课教师，能够在具体组织开展中等职业院校体育学科知识内容教学过程中，能够结合对象学生群体实际展现的基础性知识内容学习体验效果，动态调整其具体制定实施的基础性教学工作组织指导方案，助力最佳教学工作效果目标的顺利获取。

针对中职学生特点探析中职体育教学改革，本文择取中等职业院校体育学科教学工作的发展现状，以及基于中等职业院校学生特点的中职体育学科改革实践策略两个具体方面展开了简要的分析论述，旨在为相关领域的研究人员提供借鉴。

参考文献：

[1]王红强.深化教学改革培养创新能力：浅谈中职体育教学中对学生创新能力的培养[J].亚太教育，2016（11）：70.

[2]杨波.从中职学校特点谈中职体育教学的改革[J].才智，2015（13）：20.

[3]覃方华.从中职学生特点探析中职体育教学改革[J].当代体育科技，2014（29）：101-102.

[4]尹茂东.改革是基础 快乐为观念 能力做核心：发挥中职体育教学培养学生综合素质的迷人风采[J].当代体育科技，2013（32）：103，105.

[5]黄璐.从中职学校特点探究中职体育教学改革[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010（7）：205-206.

作者：黄晓云

中职学生体育教学论文 篇2：

基于中职学生特性下体育教学中应用民间游戏研究

摘 要：民间体育游戏作为我国的非物质文化遗产，因其简单易学、覆盖范围广、极具趣味性等特点，深受学生们的喜爱，在体育教学中已得到了有效运用。中职学生的年龄普遍在16岁左右，正处在青春期的关键时期，这一时期的学生虽可塑性较强，但注意力比较分散，因此将民间游戏运用到体育教学中，可以有效的集中学生的注意力，提升中职体育教学的效率。

关键词：中职体育；学生特性；民间游戏

新课改对职业教育的要求从原来专业技能教育慢慢的转向多元化的素质教育，这就要求我们要根据中职学生的特性，改变以往固有的教学模式，在体育教学中融入更多新元素，激发学生对于体育课堂的兴趣。民间体育游戏在体育教学中的应用，不仅能够吸引学生对于体育课堂的兴趣，还能够继承和发扬我国优秀的传统文化，作为教师，我们要积极的去挖掘和整理民间体育游戏资源，丰富我们的体育教学。本文根据中职学生的特性，就如何在体育教学中应用民间体育游戏展开了探究。

一、中职学生特性分析

1.学习信心不足。人们固有的观念普遍都认为中职学生肯定都是成绩较差的学生，没有信心考入大学才会选择中职学校，这就造成了大多数学生对于学习的信心不够，甚至是破罐子破摔的现象。同时，由于中职学生心中的失落感，且未养成良好的学习习惯，缺乏明确的学习目标等，对其学习信心也造成较大影响。

2.自律意识薄弱。中职学生由于年龄、心理状态等方面的影响，大部分自律意识都比较薄弱，很难约束自己的行为，对自我很难进行客观的评价，以自我为中心等等，对自己的学习能力及生活中的问题很难有一个正常的认知。

3.表现欲望较强。中职学生正值青春期，充满着阳关朝气，对于新鲜事物也总是抱有一种好奇的态度，敢于尝试，重现欲望强烈。

二、中职学生特性下民间游戏在体育教学中的应用方法

1.通过民间体育游戏，培养学生的自信

传统的体育课堂不仅枯燥无味，且对学生专业体育技能要求较高，导致本身就有一定自卑心理的中职学生更加丧失了学习的信心。因此，作为中职体育教师，我们必须努力提升学生学习体育的自信，民间体育游戏的运用，很好的解决了这一难题。比如在跑步教学中，如果学生掌握了基本技能以后，对重复性的跑步练习不但会感到乏味，还会在长时间练习之后而未能达标丧失自信心，此时我们可以将民间体育游戏中的“背毛石板”引入到教学中来，这是仡佬族人民根据石匠搬运石板、条石而衍生的一种竞速游戏。学生两人一组，背对背站立，胳膊向后挽在一起，一人扮演石板，一人扮演石匠，快速跑步前进，到达终点后进行交换。我们可以采用接力赛的形式使学生参与到此项游戏中来，不仅能够加大学生在跑步中的负荷，也增加了体育课堂的趣味性，使学生主动参与进来，由原来的被动练习变为主动练习，使学生的跑步成绩在不知不觉中得以提升，极大的增强了学生的自信心。

2.教学任务合理化，培养学生自律意识

由于传统体育教学中对学生的体育技能要求较高，导致很多学生难以完成，久而久之导致他们丧失了完成任务的意愿，对于一些重复性练习的动作又眼高手低，认为自己不练习，也能很好的完成任务，导致学生自律意识越来越差。这时，我们可以将传统民间游戏“跳房子”引入到体育教学中来。这项游戏不仅简单有趣，其中有关游戏的规定，比如扔“子”的规定，跳的方式的规定，不准压线的规定等等，在不知不觉中培养了学生对于规则的遵守，要想参与到活动中来，就必须约束自己，按照游戏的规定来。既锻炼了学生的跳跃能力，又培养了学生的自律意识。

3.充分利用学生表现欲，培养学生的组织能力

很多老师将中职学生青春期的表現欲望过强视为难以掌控，但是表现欲作为中职学生的最大特点，如果我们选择去回避或者压抑它，反而会适得其反。因此，我们要积极利用中职学生的表现欲望，去丰富民间游戏在体育教学中的应用。比如在组织学生开展“跳大绳”的体育游戏时，我正在为学生们介绍游戏规则，总有几个学生在下面切切私语，于是我便以游戏的需要为由，让他们在游戏中扮演不同的角色。挑选出他们中间组织能力比较强的一个人，负责把控游戏的整体节奏，思维比较活跃的人负责跳大绳游戏开展的方式与方法，而我则作为普通的学生投入到体育游戏中去。如此，不仅充分利用了学生的表现欲望，使学生的才能有了表现的机会，也锻炼了他们的组织能力，使其积极投入到体育游戏活动中来。

总之，在体育教学中运用民间游戏要充分考虑到中职体育学生的特征，在教学中做到有的放矢，引入合适的民间体育游戏项目。时刻注重对于新的教学理念、教学方式的学习，改变以往传统的教学方式，认识到民间体育教学在中职体育教学中的作用，根据学生的实际情况随时做出调整，挑选出最适合的民间体育游戏项目，使学生在玩乐中学到知识，促进学生综合素质的提升。

参考文献

[1] 沈玉霞，袁建伟，王军涛.民族民间游戏早中学体育教学中的推广价值与策略研究[J]，2017，（03）：62-63.

[2] 邹维超.浅谈民间体育游戏在中职体育教学中的运用[J]，新课程（下），2016，（05）：145.

[3] 张红；浅析体育游戏在中职学校体育课教学中的运用[J]；南昌高专学报；2008年02期

基金项目：注：本文为中国智慧工程研究会基础教育“十三五”科研规划重点课题“关于体育教学中民间体育游戏的引用研究”（课题编号：EDU5486）的研究成果

作者：刘齐佳

中职学生体育教学论文 篇3：

加强中职学生体质的体育教学与训练方法探析

[摘           要]  随着社会经济的高速发展，竞争压力与就业压力不断增加。而中职学生大多都是学习能力较差、缺乏良好的学习习惯，教师的培育重心自然放在岗位技能的培育上，忽视了体育健康教育的重要性。再加上学生的自控能力较差，沉迷电视、游戏、网络等活动，运动时间逐渐减少等，都导致学生的身体素质下降，阻碍着体育教学工作的开展。因此在今后的发展中，以强化学生体质为目标与核心，展开高效的教学与训练方法，帮助学生获得全面健康成长。

[关    键   词]  中职学生;体质;体育教学;训练方法

虽然现阶段的中职体育教学已经作出了改革创新，但是无法展开深层次与全面性的改革，因此存在的问题也比较多。而教师的教学理念、方法、目标等对最终的教学效率与质量产生非常重要的影响，因此必须受到高度重视。

一、中职学生体质现状与影响因素

（一）体质现状

中职阶段的学生，年龄大多为14～17岁，正是身心发展的关键时期。然而随着人们生活水平的提高和思想观念的转变，中职学生的体质却在逐渐下降，为青少年的健康发展以及体育教学带来了很大的挑战。中职学生体质现状主要表现在：（1）各项体能下降。通过大量的调查分析，发现很多学生的速度、爆发力、力量等素质都呈直线下降趋势。各项体能考核都与平均值相差较大，不过过关者居多。即使过关的学生，也都徘徊于合格与良好两个层次，优秀的比例较低。此外，无论是跑步、立定跳远、肺活量，还是身体素质，都在直线下降。（2）体重过重，肥胖者居多。现阶段很多中职学生的身高虽然远远超过标准值，呈现一个良好的趋势，但是体重过重，肥胖者居多，与健康体质相差甚远。放眼望去，无论男生女生，都几乎成了一个“小胖子”，严重影响着学生的健康成长。

（二）影响因素

影响中职学生体质下降的因素较多，主要表现在以下几个方面：（1）教育理念偏差。无论是家长还是教师，都以学生的专业知识与技能教育为主，严重忽视了体育健康教育[1]。甚至造成无体育课的局面，让学生整天泡在知识学习中。（2）学生的自控能力差。现阶段的很多中职学生都是独生子女，父母与长辈给予了太多的关爱与呵护，甚至存在娇生惯养的现状。导致大多数学生都比较懒惰，严重缺乏自我意识、自控能力，不愿自主参与锻炼与体育运动。最终导致过度肥胖，身体素质下降。（3）家长缺乏监督。加强中职学生体质工作，不仅是学校与教师的责任，还需要家长承担相应的责任与义务，做好监督、引导与影响。而很多家长本身就比较懒惰，不愿参与各项运动，没有为孩子创建一个良好的教育环境，导致孩子也形成这种懒惰的性格。此外，很多家长都认为孩子正处于发育时期，只需要为其提供好吃的、好喝的，只要学习成绩好，其他的事情都可以包容。这种思想、行为、环境上的影响，也会致使学生参与体育运动的积极性低下。（4）生活与学习方式发生改变。在互联网信息技术的广泛应用中，中职学生的生活与学习方式也发生了改变。无论是学习，还是生活娱乐，都有太多电子产品的干扰与影响。再加上现阶段的食物，高热量、高糖分、高蛋白的食物都容易引发学生肥胖。此外，学习压力的不断增加，睡眠不足，精神紧张等，也会致使学生体质下降。

二、中职体育教學与训练方法存在的问题

（一）教学理念落后

如果教学理念落后，将会制约后续的教学活动开展。其主要表现在以下几个方面：（1）很多体育教师认为，体育教学与训练就是教授给学生一些基础的训练技能、理论知识，只要能够完成教学任务，取得优异的考试成绩，完全忽视了学生的主体性，结合学生的差异与特点，为学生制订个性化的教学目标、教学与训练方法、评价方式等，导致学生的思想观念存在偏差，很难对体育课程产生浓厚的兴趣[2]。（2）教师仍旧采用灌输式与强制性的方法，将教学活动当作单纯地完成教学任务与目标。在课堂上，缺乏与学生的互动交流，没有为学生留有自我表现与实践的机会，无法对学生的身体素质有一个全面了解。导致课堂氛围死气沉沉，学生压力较大，严重阻碍着学生的自主学习与主动参与。（3）很多中职院校的师生都认为技术学习最重要，体育教学与训练就被其他课程所取代，限制了学生的自由活动，严重阻碍着中职体育教学的长远发展。

（二）教学目标模糊

长远、适宜的教学目标是学生获得全面健康发展的关键。如果教学目标模糊，将无法为学生制订科学合理的教学计划，应用高效的教学与训练方法，传递更多的知识技能，强化学生的身体素质。其主要表现在：（1）中职院校的人才培养目标模糊。虽然中职院校也是为社会与国家培育技术型人才的场所，但是与高等院校相差较远。很多中职院校的领导层与管理层都没有结合社会的发展动态与需求和院校的实际情况，制订科学合理的人才培养目标，并且未严格落实。导致在落实中存在不明确现象。（2）教师的教学目标模糊。很多中职体育教师对体育教学与训练的真正意义与价值，有效方法与策略，相应知识与技能等了解较少。不仅完全违背了学生的实际情况，还脱离了实践教学，致使教学效率低下。

（三）缺乏师资力量

现阶段，由于缺乏师资力量，导致体育教学与训练方法还存在很多问题，主要表现在以下几点：（1）由于中职院校的薪资福利较低，缺乏资金支持与社会宣传，无法得到广大群体的认可。因此很少有专业人员担任体育教学工作，严重缺乏优质的教师资源。（2）从业的年轻教师较多，中年教师较少。而这些年轻教师严重缺乏社会经验与教学经验，对中职阶段学生的了解较少。再加上缺乏教育培训、职称考评等，导致教师的综合素质低下。（3）很多中职院校所使用的体育教材都较为陈旧，体育器材与场所都较为单一与落后。

（四）缺乏实践锻炼

由于实践锻炼的缺乏，致使教学工作还有待进一步完善。（1）教师忽视了终身体育意识的培养。课程设置、考核评价、训练方法等，都过于单一与形式化，无法满足社会发展的需求。（2）过于重视口头上的强调与理论知识的灌输，为学生留有实际参与训练的机会较少。时间久之，就会造成学生出现懒惰的心理与习惯，自主参与意识薄弱。

三、强化中职体育教学与训练方法的策略

（一）转变教学理念与方法

正是因为中职阶段的学生体质较差，因此更需要加强体育教学与训练，促使学生获得健康全面发展。这时，就需要通过教学理念与方法的转变，实现中职体育教学的改革与创新。（1）体育教师应将学习主体归还学生，让学生成为体育课堂与训练过程中的主人，尊重与发挥学生的主体性。既要重视知识技能的学习，还要展开大量的实践训练，才能促使学生获得全面健康发展。在课堂教学与训练中要为学生留有表现自我的机会与平台，让学生敢于参与，敢于互动，敢于表现，激发学生的兴趣，调动学生的积极性与自主性[3]。（2）创新教学方法，吸引学生眼球，帮助学生树立终身体育意识。可以通过教师的示范引导方法，将一些较为复杂的体育技能与运动项目亲自示范给学生。然后将学生组建为六人左右的小组，展开大量练习。教师还要始终面带微笑，给予学生更多的关怀与鼓励，为学生指导运动技巧与方法，强化自身的身体素质。此外，还可以借助微课、教学情境、多媒体教学设备等方法，增强学生的理解与感受，从而感受到体育学习的乐趣与魅力，能够积极参与体育训练。

（二）制订个性化教学目标

在中职体育教学中，教师还要针对学生的差异与特点，结合学生的专业以及发展方向，制订个性化的教学目标，才能强化学生的身体素质，养成终身体育的习惯。首先，教师要与学生展开密切的交流沟通，了解学生的想法与需求，挖掘学生的兴趣与特长，然后制订个性化的教学目标与计划，引导学生展开体育训练[4]。其次，教师要为学生选择优质的内容、高效的方法，多渗透一些生活中常用的知识与技巧，增强学生的兴趣。

例如，教师可以根据学生的兴趣爱好，鼓励学生在实际生活中参与一些趣味的体育训练。比如踢毽子、跳绳等运动，能够加快血液循环;如游泳、滑雪、瑜伽等，具有高强度的减肥作用。

（三）组建优质的师资队伍

师资力量对中职院校的发展、学生的成长等，发挥着不可替代的作用。首先，中职院校要为体育教师提供多元的培训深造机会，引导体育教师主动参与，强化自身的综合素质。能够借鉴国内外优秀的教学方法与经验，展开高效的体育教学与训练，带领学生走向成功。其次，中职院校要提高教师的薪资福利，鼓励教师积极参与教研与职称考评，给予教师更多的关怀与鼓励，留住优质人才，组建一支专业的师资队伍。最后，鼓励全体教师積极展开思想观念与教学方法的创新。让体育教学与训练具有灵活性、创新性、趣味性，满足学生的实际需求。

（四）定期开展实践活动

只有全能型的技能人才，才能满足社会与国家发展的需求。因此体育教学就应当以促使学生全面与持续发展为目标，展开高效的教学与训练，才能发挥体育课程的作用。实践锻炼与体育教学是相辅相成的，密不可分的。只有定期开展各种实践活动，才能促使学生获得全面发展。首先，教师可以根据学生的兴趣创建各种社团。如羽毛球社团、篮球社团、足球社团、乒乓球社团等，鼓励学生积极参与社团活动，相互学习与成长。其次，可以定期组织各种比赛，促使学生踊跃参与体育训练。如教师可以利用每周三时间举办一场体育比赛。有篮球比赛、羽毛球比赛等，由体育教师担任裁判，学生制订比赛规则，激发学生的积极性与主动性，促使学生踊跃参与体育训练与活动。

综上所述，在今后的中职体育教学与训练中，可以通过转变教学理念与方法;制订个性化教学目标;组建优质的教师队伍;定期展开实践活动等策略，提高学生的身体素质，实现中职体育教学的长远持续发展。

参考文献：

[1]余佳磊.加强中职学生体质的体育教学与训练方法初探[J].科教导刊，2019（31）：55-56.

[2]赖智榕，黄珍英.高职体育教学融入职业体能训练的实践探究[J].拳击与格斗，2019（22）：25，27.

[3]倪洁.基于职业体能培养的高职体育教学体系创新研究[J].文体用品与科技，2019（22）：93-94.

[4]王国辉.体育教学中适当开展拓展训练的思考[J].当代体育科技，2019，9（28）：122-123.

◎编辑 冯永霞

作者：李玮