中职体育教育教学论文

[摘要]中职学校体育教学中积极组织开展篮球运动训练，能提高学生对篮球运动的兴趣，在强化学生身体素质的基础上，促进篮球运动在社会范围内的普及化发展，对全方位优化中职学校体育教学活动的综合质量产生极其重要的影响。下面是小编为大家整理的《中职体育教育教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中职体育教育教学论文 篇1：

对改进中职体育教育教学的研究

在加快转变经济发展模式的新形势下，企业越来越重视劳动密集型向技术创新型转变，中职学校是培养专业技术人才的学校，职业教育越来越受到国家和社会的重视，学校教育教学的改革与创新也在有效推进当中。学校体育教学以“健康第一”为指导思想，体育教学活动要围绕这一指导思想开展。由于中职体育专业的自身特点，如何将其落实，很多中职学校研究得还不够，并没有形成以“健康第一”为主线的素质教育模式。有些中职学校的体育教学依然沿袭最传统的教育教学模式，体育教学位置低下，改革非常缓慢，忽视综合能力的培养和体育理论知识的传授，忽视对学生学习兴趣的培养，因此，难免在教学上出现许多弊端，体育学科的新课程改革理念未能落实。本文针对中职学校体育教学现状和中职学生的现状，提出推进中职体育教学改革的对策选择，这对增强中职学校体育教育效果大有益处。

1.研究对象与方法

1.1研究对象。

漳州市区五所中职学校的部分体育教师和学生。

1.2研究方法。

1.2.1访问调查法。

了解学校的运动场地设施及器材，采用个别和集体交谈的形式，对体育教师和部分学生进行访谈，针对了解的情况和访谈的内容进行分析与整理。

1.2.2文献资料法。

通过查阅有关的文献材料和理论书籍，为本文的撰写提供理论依据。

2.研究结果。

2.1中职学校的体育教学现状。

2.1.1教学资源缺乏，教学设备落后。

很多学校一味注重学生职业技能的培养，对体育教学工作重视程度不够。为了更好地提高学校的影响力和学生的动手能力，学校把资金大部分投入到专业设施的配备上。体育课程对于场地和设施的要求是这门课程顺利开设的基础。然而，学校对体育场地和设施的投入少，导致很多学校体育运动场地不足，遇到大热天或下雨天就没办法上室外课；有些学校场地设置不合理，存在很多安全隐患，如在田径场中间设置篮球场、排球场、羽毛球场等；有些学校的体育运动设施缺乏维护管理，体育器材配置不能满足学生的正常运动需要。

2.1.2体育教师缺乏敬业精神，教学理念守旧。

职业中专的体育教学缺乏评价机制，教好教坏一个样，体育教师的地位低，导致体育教师在思想认识上缺乏创新意识，上课随意性强，教法和安排学生学法上较保守，以防止学生运动伤害事故为主，以致学生练习的主动性不高，上课气氛不活跃，学生的兴趣没能够有效激发出来，整个课堂教学显得机械、呆板；教学器材和设备的选择比较老化，没能应用好现代信息技术资源，不能完全满足学生参加体育课堂学习和锻炼身体的要求；缺少与其他学校的体育教师相互交流的机会，获取新的教育教学理念的途径少，不能及时有效地提高自身的业务能力，因此，提高体育教师地位，为体育教师创造学习的机会，加强教师队伍建设是当务之急。

2.2中职学校学生现状。

2.2.1中职学校学生的身心健康情况。

職业中专学校的学生年龄大多为16至17、18岁，他们正值生理、心理发育的关键时期，处于青年初期，青春期特点显著，是人生最美好、最复杂、最多变的阶段。在这个过程中，不仅身体形态发生变化，而且心理也有变化，他们的意识水平大大提高，更多地寻找自己的个性特征；他们大部分在九年义务阶段经历学业上的反复失败，不受到重视，自卑感较强；他们自信心不足，内心渴望得到老师和同学的注意和认可，但表面上却表现出躲避或者不屑一顾，故意装出对别人的注意漠不关心的样子，因为他们害怕别人对他的注意不是自己所想象的那样。

2.2.2中职学校学生的总体生源情况。

没有地域限制，没有分数限制，只需应届或往届初中毕业生的职业教育，具有共同的生源特点：他们大多来自普通家庭，缺乏良好的家庭教育，大部分都是独生子女，家长只能够在物质上尽量满足他们的要求，一味迎合他们的要求，却不懂得怎样对他们进行教育引导，导致这部分学生在心理上多多少少存在一些问题；大部分学生刚到学校读书都想着要学好各种技术，但他们存在入学成绩较差、文化基础较差、学习自控能力较差却又有强烈的逆反心理等特点，所以在学习掌握一门技术过程中遇到的困惑不能有效解决，他们感到理想与现实的差距越来越遥远，一部分学生开始慢慢放弃学业，为了能够满足父母亲的要求，他们不得不在学校里混日子，得过且过。

2.2.3在体育教学过程中学生认知能力差，缺乏意志力。

中职学校的学生和普通高中的学生属同一层次，但中职学校学生的体育认知能力与普通高中学生存在明显差异。在体育教学过程中可以看出中职学生拼搏精神差，情绪自控能力弱，对班集体活动缺乏热情与动力，社会情感表现冷漠。如在体育教学中组织游戏比赛，可以看出大部分学生缺乏竞争意识和团队精神，明显表现出随意性心理，不会把输赢看得很重。

3.结论与对策

依据新课标精神，改进中等职业学校体育教学，使学生、教师、学校能得到同步良好发展是刻不容缓的明智举措。

3.1学校设立专项资金，加大投入力度，完善体育设施，加强管理。

新课程改革为体育教学注入了新生活力，体育课堂教学充满了时代气息，只有加大对体育教学事业的投入，建设合理的体育场地，配备充足的体育教学器材，加强场地和器材的管理等，才能让教师充分发挥教学能力，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

3.2加强体育教师队伍的建设。

3.2.1加强培训和开展教学技能比赛。

相关部门要加大培训力度，加强对体育教师的培养，通过培训可以更新教师的体育教育观念，获取先进的教育理念，提供相互学习与交流的平台，促进教育教学能力和科研水平的提高。通过开展不同形式的教学技能比赛，促使教师主动研究各种教育教学方法，精心准备比赛的材料，加强体育教学业务的研究，同时通过评委专家的点评，发现自己的优点，找出不足和差距，在交流与实践中不断得到磨炼，通过多开展这样的活动，能够更有效地提高体育教师的专业技能和综合素质，使高水平、高素质的体育教师队伍壮大成长。

3.2.2学校重视体育，教师提高自身素质。

学校领导要重视中职体育教育，认识到体育教育发挥德育功能的重要性，不仅要增加体育科研的投入，提高体育教师的地位和待遇，完善考核制度，合理安排体育课，还要重视校本体育课程资源的开发与利用，有效利用现代信息技术载体，营造良好的运动氛围。体育教师要不断提高自身素质，树立终身学習的观念，加强学习与领悟《基础课程改革指导纲要》和《体育与健康课程标准》，更新旧有的观念，改进教学模式，树立符合新课程要求的新教育观，同时，积极参加本校和兄弟学校间的教研，通过听评课加强交流与反思，结合教学实际真正做到学以致用。

3.3提高课堂教学的有效性。

有效课堂教学是教学的生命，对课堂教学有效性的研究，不仅能推动新课程的实施与促进课堂教学质量的提高，更能促进学生的全面发展和教师的专业发展。首先，要制定合理的教学目标，教学目标的确定要以《体育与健康课程标准》的精神为理论依据，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为目的；其次，精心设计教学过程，课堂设计富于变化，激发学生的学习兴趣，调动积极性，还要根据学生的实际情况，关注学生的个体差异等。苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的学习兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这是提高课堂教学有效性的秘方。最后，选择恰当的教学方法，根据教材的特点，结合学生的身心特征，依据人的认知和技能形成规律选择教学方法。

3.4加强中职体育健康教育。

根据职校学生的生源情况和身心特点，中职学校更应该重视体育健康教育，这将会直接影响到人才培养的健康状况和劳动者素质的锻炼。新课标的精神指出体育教学要培养学生健康“三维观”，如何有效地改善中职学生的现状，这将是体育教学需要解决的问题。首先，体育教师要科学准确地分析研究学生的特点，发现每位学生的闪光点，在教学过程中培养他们的自信心，同时分析学生存在的问题，对症下药，通过开展健康教育的专题教学，教会学生运用体育锻炼的方法释放青春的情怀，解决青春期的困惑，培养健康意识，提高心理健康水平和社会适应能力。其次，要不断向学生灌输健康的生活方式，引导他们尝试多种形式的运动，体会到体育运动带来的乐趣。教师要不断采取有效的教学方法和手段激发学生的兴趣，改掉不良的生活习惯，通过体育运动场上的竞争与协作促进学生社会适应能力的提高。

总之，在转变经济模式的新形势下，劳动者不仅要掌握专业技能，还要具备强烈的竞争意识、心理调节能力、团队协作意识和拼搏精神，通过体育教学，可以培养这样的意识和观念。因此，中等职业学校的体育教育任重而道远，上级部门和学校领导要引起重视，教师要改变传统教育观念，以学生生存与发展为目的，依据《体育与健康课程标准》的精神，促使他们养成良好的体育锻炼习惯，为形成终身体育锻炼的意识打下基础。

作者：黄巧莉

中职体育教育教学论文 篇2：

中职体育教学中篮球运动的探讨

[摘           要]  中职学校体育教学中积极组织开展篮球运动训练，能提高学生对篮球运动的兴趣，在强化学生身体素质的基础上，促进篮球运动在社会范围内的普及化发展，对全方位优化中职学校体育教学活动的综合质量产生极其重要的影响。在研究工作中，针对中职体育教学中篮球运动教学改革进行分析，形成篮球运动的发展优势，增强中职学校体育教学的总体效果。

[关    键   词]  中职学校;体育教学;篮球运动

党的“十九大”报告明确提出新时期背景下，要全面加强对职业教育的重视，其中职业教育体系中体育教育作为重要的构成元素，也开始引发广泛关注，如何对体育教学组织活动的效果进行优化，对学生实施多元化教学指导已成为受到高度重视的问题。所以结合中职学校体育教学活动的基本情况，可以针对篮球运动教学进行研究，提高篮球运动教学活动的科学性和有效性，使中学生的篮球运动能力得到良好的培养，在优化中职教育教学效果的前提下，助力我国篮球运动教育实现长效化发展目标。

一、中职体育教学中篮球运动发展现状

对中职学校体育教学活动中篮球运动教学的基本发展情况进行分析和研究，能看出在推动中职学校体育教育教学活动改革的背景下，中职学校篮球运动开始引发高度重视，篮球课程教学也成为受到体育教师和中职学校学生群体广泛认可的问题，中职体育教学中篮球运动的发展取得了阶段性成果。以东莞地区为例，东莞市长时间以来一直加强对篮球运动的重视，在长达10年的时间内，东莞周边的村镇就积极组织开展篮球联赛，篮球运动的发展速度相对较快，为东莞市中职学校开展篮球运动教育奠定了群众基础，在东莞地区良好的篮球运动氛围下，东莞地区中职学校开展篮球运动教学取得了较为显著的成果。现阶段东莞地区各村镇篮球运动的发展更加受到重视，在政府的支持和群众的努力下，篮球运动在地区范围内呈现出普及化发展态势，篮球比赛的规模也得到了拓展，产生了巨大的影响力，东莞地区中职学校学生对篮球兴趣比较浓厚，愿意积极主动地参与到篮球运动活动中。但是需要注意的是，部分中职学生普遍篮球基础一般，无法对学生的篮球运动能力加以培养。结合东莞市某中职学校的实际情况看，发现学生已经初步认识到篮球运动的重要性，愿意积极主动地参与到篮球运动学习和训练活动中，并且学校篮球氛围也比较好，每学期都有班级篮球赛和三人篮球赛。学生对篮球比较热爱，课余时间打篮球的比较多，学校男女篮这几年参加东莞市中学生比赛都获得了前三的成绩[1]。从这一情况能初步看出学生对篮球运动的认识情况和主动参与篮球运动训练的情况会对中职学校的篮球运动教学产生直接影响。因此，要结合本地区的实际情况探索中职学校组织开展篮球运动的措施，将篮球运动教育融入中职学校的人才培养工作中，转变学生的思想观念，使学生能主动针对篮球运动方面的知识和技能加以探索，切实提高教学的有效性，为中职学校学生篮球运动技能的培养创造理想化条件。

二、中职体育教学中篮球运动教学发展目标

在我国职业教育发展水平不断提高的社会背景下，中职学校作为培养职业技术人才的重要载体开始受到广泛关注，并且在中职学校不断扩招的情况下，学生的总数也不断增多，中职学生综合素质问题逐渐成为广受重点关注的问题。研究发现，在中职学校的教育教学组织活动中，中职生身体素质下降的情况相对较严重，并且中职生成绩相对高中生而言，一般不是特别突出，学生对文化课的学习兴趣不足，特别是受应试教育思想的影响，学生对体育课程的学习兴趣偏低，对体育教育作用的发挥和学生综合素质的培养产生了消极影响。整合调查研究结果能看出，中职学校的学生对篮球运动的兴趣不足，部分学生对篮球运动的规则缺乏足够的认识，教师采用传统教学方法，往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生出现学习效果不够理想的问题。即使对东莞地区的中职学校来说，体育教学趣味性不足、学生对篮球运动缺乏足够兴趣的情况也相对较明显，会对体育教学活动的优化开展造成严重制约[2]。针对中职学校体育教学活动不理想的情况，在深入推进教学改革活动的过程中，要注意结合中职学校篮球运动教学的实际情况和具体的教学指导需求进行分析，对教学组织活动进行规划，确保对学生实施更加科学的教学指导，突出教学效果。一般可以将教学目标设置成为培养学生养成良好的篮球运动习惯，激发学生篮球运动的兴趣，在教学活动中对学生的身体素质加以强化，为将学生培养成为技能型人才奠定基础，使篮球运动教学为中职学校人才培养工作的开展提供重要的辅助，不断优化教学组织成效。在此基礎上，将篮球运动教学融入中职学校的体育教学组织活动中，还能促进篮球运动的发展，对我国职业教育体系中体育教育的优化改革有着重要的影响。

三、中职体育教学中篮球运动教学改革策略

篮球教学在中职体育教学中具有极其重要的作用和价值，新时期针对篮球运动进行改革创新的过程中，要客观认识篮球运动教学的重要性，并在综合分析多重影响因素的基础上，对篮球运动教学改革进行探究，对学生实施多元化教学指导，确保篮球运动教学能提高学生的职业竞争力，达到预期的中职学校人才培养综合目标[3]。

（一）突出专业特色开展篮球训练

中职学校篮球运动教学最重要的目标是为中职学校的人才培养工作服务，只有按照人才培养工作的现实需求，对中职学校的篮球运动教学进行优化创新，才能最大限度地彰显篮球运动教学的价值，循序渐进地提高中职学校人才培养工作的综合效果。在针对篮球运动训练进行综合分析的过程中，应重点解读中职学校作为人才培养基地的重要地位和价值，并系统地对各专业学生的培养需求和未来成长方向进行分析，按照不同专业人才的培养方向对篮球教学活动进行设计和规划，明确篮球运动训练的目标和具体的训练内容，确保将篮球运动教学与体育教育教学活动紧密结合在一起，强化中职学校体育教学中篮球运动教育的整体特色。如针对中职学校中与财务、文秘等相关专业学生开展篮球运动教学的过程中，除了要强化篮球专业技能方面的训练外，还要重点根据学生职业发展需求组织开展手指力量训练、手腕力量训练以及协调能力训练等，使篮球运动训练能契合中职学校学生职业发展的现实需求，为人才培养工作的系统推进提供科学合理的辅助[4]。

（二）培养学生的自主训练意识

一般情况下，中职学校的学生对篮球运动的学习兴趣都有所不足，主动运动意识和能力缺失，不愿意积极主动地参与到篮球运动训练中，会对篮球运动教学作用的发挥和学生综合素质的培养产生直接影响。因此，在对中职学校体育教学中篮球运动教学进行改革创新的实践探索活动中，要注意借助趣味引导、教学激励等培养学生主动参与篮球自主训练的意识和能力，为学生自主参与篮球运动训练做出积极有效的引导。一方面，学校要加强校园文化环境建设，在校园中营造和谐的篮球运动教学氛围，使学生产生对篮球运动训练的兴趣，主动在课余时间进行训练和探索，优化篮球运动教学活动的综合效果[5]。另一方面，在教学活动中，教师可以综合分析中职学校学生对篮球运动学习、训练的兴趣点，设置丰富多彩的教学活动，以个人魅力感染学生，引发中职学校学生对篮球运动的兴趣和爱好，使他们能主动参与到篮球运动的学习和探索活动中，深化篮球运动意识，确保篮球运动的作用能得到有效彰显。如此，在全方位调动中职学校学生篮球运动训练积极性的基础上，借助学生自主训练优化教学训练效果，使中职学校的篮球运动训练教学能取得更为理想的教学成效。

（三）创新多元化的篮球教学训练方法

多元化篮球教学训练方法的应用能调动学生参与篮球运动训练的积极性，为中职学校篮球教学活动的开展提供良好的支持和辅助，有助于循序渐进地提高教学活动的整体效果。所以要按照中职学校篮球运动教学活动的现实要求对篮球教学训练活动的方法进行分析，制订更加科学合理的教学方案，对学生实施积极有效的教学组织活动指导。

1.趣味教学

趣味教学法是增强中职学校篮球运动教学效果最有效的教学方法，趣味教学法的设置能吸引学生参与篮球运动的热情，促进学生篮球运动兴趣爱好的形成，对学生养成良好的运动习惯也产生着相应的积极影响。所以教师在教学活动中必须结合中职学校学生的成长和训练需求对趣味教学法的应用进行分析，营造轻松愉悦的教学氛围，为学生篮球运动训练能力的培养创造条件。在具体教学组织活动中，可以尝试引入游戏教学法，将篮球运动与游戏教学紧密结合在一起，使中职学校的学生能真正感受到篮球运动的乐趣。

如教师可以设置“障碍传球”的篮球游戏活动，对学生篮球运动训练中的传球能力进行合理化训练，使学生在生动有趣的教学活动中能感受体育运动的乐趣，在玩乐中完成对篮球传球的训练，增强学生的篮球运动训练综合效果，切实突出教学指导实效。

2.激励教学

在中职学校的教学活动中，对学生实施有效的激励能引导学生主动参与到篮球运动训练中，融入班集体中参与训练，避免中职生在参与体育学习过程中形成自卑心理，在引导学生有效合作交流的基础上，优化篮球运动教学的综合效果。在篮球运动教学中，教师借助激励教学法，可以综合分析学生在课堂上的表现，发现学生在篮球运动中的闪光点，对学生实施表扬激励，使学生能更加客观准确地认识到自身价值，进而以较强的信心参与到篮球运动学习活动中，使篮球激励教学的作用得到进一步彰显，突出中职学校篮球运动教学的整体效能。

3.社团教学

社团教学是中职学校篮球运动教学改革的重要方向，也是极其有效的篮球运动教学措施，教师可以按照学生的情况组织学生成立篮球社团，让学生在课后以社团为单位参与到篮球训练方面，切实提高篮球训练教学的集体性和综合训练效果。如定期组织开展班级篮球对抗赛、花式篮球比赛以及3VS3篮球教学等，对学生的视野加以拓展，在丰富多彩的社团活动中为学生创造自我发展和自我展示的空间，进而循序渐进地提高学生篮球运动水平和能力，优化中职学校篮球运动教学的整体效果，为学生实现全面发展奠定篮球教育教学基础。

综上所述，当前我国中职学校篮球运动教学活动中，大部分教师和学生已经能初步认识到篮球运动的重要性，并且学生针对篮球运动学习进行了多方面的探索，学生的主动学习意识明显增强，对学生篮球运动能力的强化和中职学校人才培养工作水平的不断提高产生着重要影响，也有助于突出教学指导活动的综合效果，为篮球运动在社会范围内的普及化发展创造良好的教育条件，使中职体育教学中篮球运动教学价值得到进一步彰显。

参考文献：

[1]王凯.中职篮球教学质量的提升策略研究[J].当代体育科技，2018，8（29）：133，135.

[2]张文立.中职学校篮球体育课堂教学新方法的探讨[J].当代体育科技，2018，8（28）：101，103.

[3]罗锋.提高兴趣，促进中职篮球教学[J].教育现代化，2018，5（22）：326-327.

[4]江賓.中职篮球教学现状及影响因素分析[J].当代体育科技，2018，8（8）：112-113.

[5]孙林.中职学校篮球教学现状及对策探析[J].教育教学论坛，2017（26）：228-230.

编辑 李 静

作者：赖伟杰

中职体育教育教学论文 篇3：

基于职业需求的中职数学课程教学探索

[摘           要]  近年来，人才竞争日益激烈，为中职数学课程教学及人才培养带来较大压力，应受到中职院校的高度重视。基于职业需求的数学课程教学，可以改善传统的教学内容和方法，培养学生的数学思维和学习兴趣，让学生能够对自己的未来充满信心。基于职业需求中职数学课程教学改革的重要性进行深入探讨，并针对数学教学现状给出有效的建议，具有一定的参考价值。

[关    键   词]  职业需求;中职数学;课程教学

随着社会经济的迅速发展，社会对人才的要求不断提升，中职学生的就业压力更大，面临的社会竞争力也逐渐提高。中职学生除了要完成学业任务，还要尽可能多地为择业和就业考虑，这就需要中职院校重视以职业需求为教育目标，帮助学生提高自身的综合能力。目前我国中职数学教学的状况不容乐观，中职院校学生的学习能力受多种因素的影响，使其对就业方向产生迷茫，在课堂学习中很难提高自身的学习效率，无法满足当代社会对人才的需求。当今中职院校的重要职责是为社会培养综合素质高的人才，传统的教学方法已经无法满足社会需求，因此，基于职业需求的中职数学教学尤为重要，这就需要教师对传统教学模式进行创新改革，为学生提供更加优良的学习环境，进一步改善中职数学课堂教学的方式，解决数学教学现状问题，能够提高学生的专业和职业能力，为学生就业及后续发展提供方向。中职院校学生除了具备专业知识能力外，还应该具有更加综合的职业能力。基于就业需求为导向的教学模式，能够提高学生的学习能力，在实际教学中不断强化学生的专业技能，有助于促进中职学生个体的良好发展，进而为社会提供实用型人才。中职数学教师以就业需求为教学核心，能够直面社会工作的基本要求，强化薄弱环节，帮助学生提升就业信心。在实际教学工作中不断促进教学改革，为社会提供更全面的创业型人才。

传统教学模式在中职学校的实施效果并不理想，中职学校的学生基础比较差，为了满足中职学生的学习需求，应该积极促进数学课程教学改革，改变教学观念，帮助学生对职业需求有更深刻的了解。中职数学教学改革是实现中职学生能力提升的核心，以职业需求为导向能够提升教学效率，帮助学生提高学习效率，让中职学生掌握更多专业知识和技能，养成自我学习的习惯，才能更有自信地面向未来[1]。

一、中职数学教学中的现状问题

（一）忽视了学生的学习特征

中职学生的知识基础和能力通常比较差，学习数学知识有一定的困难，而且在数学课程设置上中职学校仍沿用基础模块—拓展模块—实践课的“三段式”培养模式，学生进入学校就开始学习基础模块，偏重理论的学习，使学生对数学的学习兴趣并不高。若中职院校的数学教师在教学过程中依然沿用传统的教学方法，过于追求理论体系的完整性，容易忽视学生的学习特征，无法吸引学生的注意力。数学基础薄弱的学生在数学课堂上的学习主动性更差，进而产生学习情绪，负面情绪会影响学习效率，导致学生形成不良的学习态度，影响学生的整体發展。

（二）教学专业特色不足

目前中职数学教材大多为中等职业教育课程改革国家规划新教材，课程结构比较合理，但中职数学教师的专长在于数学知识，在教学过程中无法发挥更多的作用，教学课程结构单一，课堂气氛不够热烈，学生的学习积极性也受到削弱，不利于学生数学实践能力的培养，降低了学生对数学的学习效率[2]。因此中职学校数学教学过程应考虑到学生的具体专业，将专业技能与数学课程有效结合，有助于学生深化专业知识，并能够提高学习兴趣。但是目前中职学校的数学教学依然忽视了学生的专业特色，没有重视专业学生的实际情况，课程之间缺乏沟通，导致教学质量无法提高，阻碍了学生专业能力的提升。数学教师没有考虑到学生的专业特点，造成数学教学内容与其专业相脱节，这种教学方式直接影响教学效率，不利于学生形成职业素养，阻碍学生专业能力的发挥，学生很难真正参与到日常教学活动中。

二、基于职业需求的中职数学教学策略

（一）改革课程体系，彰显职业需求的导向

在中职数学教学中结合职业需求应通过课程体系改革，保证数学课程的教学效率能够提升，数学教师可在数学教学中与其他课程进行联系，拓展学生的学习视野。例如在函数的实际应用举例的教学中就可以将税收中的计算问题作为实例，体现在其他专业中也需要应用到数学知识。教师应该加强在各个学科中的运用，让学生能够在专业学习中获得数学知识，潜移默化地改善了教学效果[3]。中职数学教师可将数学知识加以利用，如在不等式的教学中可以将生产计划利润最大化问题作为实例凸显在日常生活中，引导学生更深入地理解数学问题，保证学生能够充分掌握数学知识，并提高数学学习效果。基于职业需求对中职数学教学进行改革，能够满足学生的学习需求，让学生在面对就业时有更多样性的选择，有助于未来工作的顺利开展。

（二）明确课程定位，坚持以职业需求为导向

中职学生的学习目的大部分是就业，数学教师应该明确数学课程定位，适当地调整课程设置和教学内容，坚持以职业需求为导向进行数学教学活动，强调学会、会用、够用，帮助学生从根本上明确学习目的，在教学实践中提高教学效率。中职学生除了要掌握数学知识内容，还要对职业需求有基本意识，进而在学习过程中将职业需求融入其中，提升自身的综合学习技能。中职数学教师若单一地以理论知识为教学重点，那么学生的实际应用能力就会削弱，因此应该重视数学教学的理论性和实用性的协调，让学生能够从多方面提升能力，保证学生能够顺利就业或创业。中职数学教师应对教学内容进行有效整合，加强教学方向的针对性和目标性，从而为学生提供更科学的教学内容，实现教学质量的提高，同时也能够提高学生的理解能力，满足当代学生的职业诉求。在中职数学教学中，数学教师应该重视教学内容的多样化，可以将实际社会问题与数学内容挂钩，引导学生去了解数学知识和问题，有助于提高学生对数学的学习兴趣，进而为企业提供一批更专业的应用型人才[4]。

（三）运用网络与多媒体软件，激发学生学习兴趣

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段的不断提高及互联网时代教育理念的更新，恰当地应用网络与多媒体来辅助数学教学已成为当代数学教师行之有效的教学工具和方法。如在椭圆、双曲线、抛物线知识点的教学中，仅通过对定义及标准方程的讲解，学生不易理解，运用几何画板等多媒体把曲线的变化趋势通过动画的效果表达出来，为学生演示粉笔难以描绘的几何图形，不但使抽象的知识变成形象的画面，同时促使学生理解数形结合的思想，引导学生对数学产生浓厚的兴趣。现在中职学生对电子产品的高度使用难以忽视，教师可以充分结合这个特点加以应用。例如可以把三角函数的知识分解成若干个知识点，将每个知识点的内容录制成视频，然后将视频分享给学生。采用多种方式的教学，充分发挥网络、多媒体与教师方面的积极性，既能满足中职教师的教学要求，又极大地调动学生的积极性和主动性，培养学生的实际操作能力，提高学生的学习效率，落实素质教育。

（四）以学生主体性为目标，培养学生数学专业能力

中职数学教师采用的传统教学方法，通常以教师作为教学核心，而忽视了学生的主体性，因此在教学活动中常无法发挥教学的更大作用，使学生对数学的学习非常片面。中职数学教师需要将学生作为主体实施教学，改善传统单一的教学方式，发挥更大的教学潜能，激发学生的学习兴趣。中职数学教师以学生为主体，不断培养学生的数学专业能力，才能帮助学生提升自身专业知识，并且让学生了解到更多职业技巧，有助于学生获得长远的发展。数学教师可利用实际生活中的实例，如在数列教学中通过数学家高斯在小学时计算“1+2+…+100”的例子导入数学知识内容，再通过学习计算银行的存款利率问题，让学生学会举一反三地去思考问题，在现实中能够将数学知识应用其中，巩固学生数学知识的同时，还有助于找到一份更适合的工作。

（五）重视培養学生的合作能力，为就业打下良好基础

在社会实际工作中常会牵扯到相互合作，中职数学教师应为学生打下良好的社会实践基础，让学生能够在现实中完成更好的配合，有助于其在社会的发展。中职数学教师可采取一些相互合作的活动，培养学生的合作能力，让学生能够在活动中发挥自己的优势，促进学生之间的相互合作。如在用样本估计总体的教学中，怎样分组关系到数据的分布规律是呈现得比较清楚还是比较模糊，教师可以采用小组讨论的方式，让学生经历合作学习的过程，尝试探究与讨论，树立团队合作意识，体会到团结协作带来的好处，从团队合作中去不断培养自身的团队精神，进而为走向社会提供基础条件。

总体而言，中职教育更加注重学生的就业问题，为帮助学生缓解就业压力，中职数学教师需以职业需求为教学核心，积极改善传统教学模式，促进学生个体的长远发展。中职数学教师应该重视课程内容与职业能力的结合，培养学生的就业技巧，帮助学生明确未来的发展方向，满足中职学生对自身发展的需求。

参考文献：

[1]杨慧霞.面向“职业需求”的中职语文教学策略浅析[J].农家参谋，2019（19）：277.

[2]朱欣蕾.基于就业导向下中职数学教学模式的创新研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）：237.

[3]陈小玲.基于职业需求视角下的中职体育教育改革[J].当代体育科技，2018，8（19）：45-46.

[4]陈明伟.基于就业导向的中职数学应用性研究[J].才智，2017（9）：190.

作者：陈玲