中职学校体育教学课堂管理论文

[摘要]中职学校体育教学除了遵循教育规律，使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能外，还承担着教会学生体育锻炼方法、增强学生体质、提高学生生理、心理机能的任务。对当前中职学校体育教学中存在的问题和解决对策进行分析探究，希望能为广大教师提供参考。今天小编给大家找来了《中职学校体育教学课堂管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中职学校体育教学课堂管理论文 篇1：

基于游戏化教学在中职体育教学模式改革探讨

【摘 要】结合中职学校体育教学特点及现状，提出体育教师要结合中职学校自身特点和中职学生的学情，精心选择与创编适合学生身心特征、能激发学生学习兴趣并符合教学内容的游戏和活动，希望通过新体育教学模式探索，丰富体育课堂教学，为推动中职体育课程的改革提供参考。

【关键词】体育教学模式、改革、游戏化

体育课程作为中职学校课程体系的重要组成部分，对促进中职学生身心健康、体质与技能教育相结合有重要意义。本文认为只有以中职学校特点及中职学生的学情为改革的立足点，在体育教学过程中，强调教学内容在体育游戏中的完成，这不仅使得中职学校体育教学改革有新的突破，而且还能给体育教师提供了更广阔的发展空间。

一、中职学校体育教学特点及现状

1、中职学校体育教学目标不合理

中等职业教育是目前我国职业教育的重要组成部分，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主，这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。根据中等职业教育学校的这些特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应。目前中职学校体育教学特点忽视终身教育的培养或轻视体育技能的学习都不符合中职学生的身心需求。因此，作为培养职业技术人才的中职学校一定要根据中职学生的职业需要，制定科学合理的教学目标。

2、中职体育教学内容不符合中职学生身心发展的需求

随着中职学校的不断扩招，中职学校的生源质量不断下降。据有关调查资料显示，大部分中职学生不仅文化课基础差，体育基础也差，很多学生对篮球、足球、羽毛球、健美操等基本规则或动作了解甚少，部分体育教师不了理解学情，仍然按统一难度的教学内容授课，这就违背了中职学生的个性发展特点，导致出现中职学生在集体活动时逃课的现象。学生的积极性不高。因此，有些中职体育教学内容已经不再符合中职学生身心发展的需求，继续实施必然导致教学质量的下降。

二、根据中职学生学情，开展游戏化体育教学模式改革

体育游戏化：是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的的特殊的体育活动。中职学生年龄一般在15～18岁左右，这个年龄段属于人类生长的第二高峰期，他们的身高、体重、器官等发育很快。在心理方面中职学生心理特点和普通高中生有很大的差别。由于学习基础差，被迫进入中职学校学习，所以中职学生心理特征主要是缺乏自信、厌学、叛逆，但在能力上，他们的人际关系、抗挫折能力比较强；在行为特点上，中职学生控制力比较差，容易冲动，比较叛逆，但操作能力强。

因此，体育教师在教学过程中要学会转变角色，放弃以“教师为中心”的旧思想，尊重学生的人格，承认学生的个性，引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。因此，在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。

（一）游戏化体育教学模式的优势

1、游戏化体育教学模式是在以生本教育与快乐教育的思想理念指导下，根据教学目标，设置相关的情景，角色及竞争方式，创设一种具有趣味性的氛围，并通过游戏化教学的引入、游戏化教学的进入、游戏化教学的体验、游戏化教学的评价四个程序的教学，从而达到提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与体育活动的较为稳定的，系统化和理论化的教学范型。

2、游戏化体育教学模式的实施有利于达成课时教学目标；加强课堂管理；为学生营造良好的学习氛围及提高教学的有效性；培养学生的终身体育观；塑造学生健全的人格。

（二）游戏化体育教学模式的教学过程

游戏化体育教学模式的实施首先要选取合适的游戏。游戏的选取不仅要符合学生的身心特点，还要考虑游戏的选择是否与有利于教学内容的学习，是否有利体育教学目标的达成。因此在教学过程中要以教学目标为创设点，根据学生的需要与教学需要，选取满足其需要的游戏，从而进行游戏化的体育教学。

1、游戏化教学的进入

游戏化教学的进入是游戏化体育教学模式的实施过程至关重要的环节。在这一环节中，教师通过游戏对学生进行运动知识与运动技能的传授，在游戏欢快的氛围中使学生形成正确的动作概念，为主教材的学习作铺垫。例如在球类教学中，可进行传球、接力、打点、绕物、对抗赛等游戏练习。在短跑教学中，可采用接力、跑城、你追我赶、等游戏练习，课堂中插入游戏可以使学生乐学、爱练，对提高教学质量有很大的促进作用。

2、游戏化教学的体验

游戏化教学的体验是游戏化体育教学模式实施过程中的关键环节。在学生理解运动技术概念的基础上，要使学生真正掌握运动技术，必须通过反复的练习与体验，所以在这一环节中，教师紧扣技术要领，不时指出学生在练习中出现的问题，让学生在游戏的氛围中边练边玩，真正的掌握运动技术。例如：在接力跑的游戏中，老师可以通过小组之间的PK等手段，来体验运动技术，并用诙谐的语言提示学生动作要领，让学生在不知不觉中不断的改进自己的动作，使学生在游戏的氛围中边练边玩，通过不断强化运动技能，真正的掌握运动技术。

3、游戏化教学的评定

游戏化教学的评定是中职体育与健康课实施游戏化体育教学模式中不可或缺的环节。教学评价为改进教学提供依据；为学生在学习上的进步情况提供反馈。科学的、合理的、客观的教学评价可以激起学生学习的内部动因，提高学生的积极性和学习效果。

游戏化体育教学模式的实施注重学生身心健康与社会适应，在游戏化教学中，使学生自觉遵守游戏规则，关心集体，相互协作，锻炼学生在完成游戏任务时克服自私自利情感和情绪的能力。同时游戏化体育教学模式在中学阶段的实施可以培养和增强学生的责任感和互助友爱的精神，培养学生活泼开朗，乐观向上的性格，这利于塑造学生健全的人格。

参考文献：

[1]中华人民共和国《体育与健康课程标准》[M].北京：人民教育出版社2011年

[2] 赵慧.浅析体育游戏在体育教学中的应用[J].学周刊，2012（6）

[3]朱慧芳，张丽华，杜海文.体育游戏——阳光体育的重要组成部分[J].福建体育科技，2011.6，30（3）

[4]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报.2009（8）

作者：王玮

中职学校体育教学课堂管理论文 篇2：

试论当前中职学校体育教学存在的问题及对策

[摘           要]  中职学校体育教学除了遵循教育规律，使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能外，还承担着教会学生体育锻炼方法、增强学生体质、提高学生生理、心理机能的任务。对当前中职学校体育教学中存在的问题和解决对策进行分析探究，希望能为广大教师提供参考。

[关    键   词]  体育教学;中职学生;问题;对策

一、当前中职体育教学存在的问题

（一）体育教材和教学内容的问题

当前大多数中职学校的体育教材基本参照普通高中的教材，并没有很好地考虑中职学生的特点和结合中职学生专业技能训练的需要来编写。既没有解决体育教学与技能教育如何相结合的问题，也没有充分考虑怎样引导学生培养从学校体育过渡到社会体育且养成终身体育运动的习惯。教学内容陈旧单调，很不符合当前中职学生身心发展的需求。

（二）体育教学模式和教师教学方法的问题

当前基本上中职学校体育教学仍然沿袭传统的体育教学模式，课堂组织单调、教学内容枯燥、教学手段单一、课堂管理方式老套。体育教师教学方法简单，仍然延续着“讲解—示范—分组练习—巡回指导—结束考核”的老一套教学模式，而且无论教学过程还是具体的某个教学环节也都过度强调教师在课堂中的主导地位，要求学生整体划一、按部就班，很难调动和激发学生的自主学习积极性。

（三）体育教学评价和体育设备、设施投入的问题

当前无论中职体育教学评价制度或者评价体系都没有充分考虑中职阶段教育是专业教育和学校教育最后阶段的特殊性，基本上仍然沿用普通高中体育教育、教学的评价手段和评价方式。考评依据主要是理论知识考评、运动技能考评及上课的出勤率等相结合。忽视了学生个体差异，忽视学生学习过程的发展性评价，从而让部分学生降低了学习的积极性。另外，虽然现在大部分中职学校对体育设备的投入比以前增加了不少，但配套体育设施和器材还是存在结构性欠缺，更谈不上配备专门体育设施和器材促进学生专业技能发展的需要。

二、解决当前中职体育教学存在问题的对策

（一）根据学校实际情况编著校本教材，根据不同专业有目的、有计划地选择教学内容

中等职业学校专业多样，条件不一，没有一种教材能够适应不同学校和不同专业体育教育的要求。因此，应该根据学校实际情况编著校本教材，根据不同专业有目的、有计划地选择教学内容。要在促进学生身体全面发展的前提下，充分考虑学生就业后的工作性质和工作特点，根据专业的不同来选择不同的教学内容。除了考虑把教材内容的难易程度、项目设置与实践需要结合起来外，还要考虑适应学生终生体育的要求，突出使学生终生受益的健康教育及有关体育文化知识教育。另外，也应考虑把时尚体育项目和地方传统体育项目引进课堂，丰富中职体育教育课程内容。

（二）选择切合不同专业学生实际的教学模式和不断完善、更新教学方式、方法

比如结合学校的实际情况，可以合理制定选项教学实施方案，充分发挥体育教师的专项特长和学生的运动积极性，力争达到最佳的教学效果。体育教学的目标是锻炼学生的身体素质，培养学生终生体育意识以及基本的体育技能，为达到教学目标，体育教师必须不断进行教学方式以及教学手段的创新。首先，在设计教学内容时，必须从教学大纲要求出发，使教学内容既有趣味性又有实用性，比如，教师在教授篮球时，可以让学生掌握基本动作的时候开展小型的篮球比赛;其次，教师在教学中应积极运用先进的教学手段，比如，教师可以去收集一些有关NBA或者CBA的比赛，然后在课堂上让学生观看这些比赛并写出自己的观后感，这有利于充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性和主动性。

（三）采取灵活多样的教学评价方法，增加体育设备、设施和用于体育教学经费的投入

在传统体育教学考核中，体育期末考核成绩是衡量學生体育表现的唯一标准。但是由于学生的兴趣爱好和身体素质都存在巨大差异，所以要采用灵活的评价方法，因人而异。通过对学生的体育成绩采取横向及纵向的比较标准（即在教学考核中参考学生期初与期末的考核成绩），结合体育教师对其在课程和体育锻炼中的积极性和参与度进行综合评价。加大经费投入力度，不断完善体育场地和体育器材，为中职体育的教学提供必要的硬件设施，最大限度地满足学生参加体育活动的需要，促进更多的学生参与到体育锻炼中来。体育经费方面，要保证日常办公经费，教学、科研、训练经费，体育场地维修和体育器材经费以及体育教师福利待遇经费。

总而言之，当前中职体育教学的存在问题并不少，但只要广大中职体育教育工作者结合自身的实际情况认真分析和总结存在的问题，采取有效策略进行教学优化和教学改革，不断改进教学方式，完善教学评价体系，就能有效促进中职体育教育事业的健康蓬勃发展。

参考文献：

[1]王锐.中职体育教学改革的创新与实践[J].当代体育科技，2017（33）.

[2]张立.中职体育教学改革研究分析[J].中国高新区，2017（11）.

◎编辑 尚思达

作者：黄东生

中职学校体育教学课堂管理论文 篇3：

中职体育教学改革与创新策略探讨

摘要：体育教学是中职课程教学中的重要组成科目，在素质教育改革不断深入的背景下，中职体育教学正不断凸显出其重要的教学意义和深刻的教学价值。现阶段，中职体育教学仍然存在一些弊端，唯有通过良好的教学改革，才能实现中职体育教学质量的提升。基于此，本文对中职体育教学改革与创新的策略进行了简单分析，希望对相关的中职教育管理工作者有所启示。

关键词：中职体育教学；改革与创新；策略

0.前言

中职体育课程教学，可以促进学生身体素质的提升，实现学生身心健康发展，推动学生的全面成长、成才。在新课程改革的背景下，中职体育教学传统的开展模式已经无法完全适应当前中职教学对于体育课程的客观要求，对于中职体育教学的改革和创新已经刻不容缓。在实际的中职体育教学改革与创新当中，需要结合中职院校本身的办学能力、办学资源和办学现状，结合国家对于中职体育课程教学的具体要求和课程标准，并重视中职学生的基本情况，遵循基本的体育教学组织规律，方可达到中职体育教学良好的改革和创新效果。

1.现阶段中职体育教学存在的问题

中职体育教学开展至今，绝大多数的中职院校所采用的仍然是传统的体育教学模式，在中职体育教学形势、教学要求已经发生了明显改变的当前，传统的中职体育教学模式已经无法适应中职体育教学发展需求，并暴露出一系列的问题。这些问题的存在，对于中职院校办学水平和教育质量的提升，形成了较为严重的阻碍。

其一，体育课堂组织形式松散、凌乱。由于课堂考核方式不完善甚至完全不存在，大部分的中职体育教师并不重视体育课堂教学，往往只是在课堂刚开始之时进行简单的组织后，即放任学生自由活动，而学生对于此种课堂组织方式也已习以为常，导致体育课堂组织形式松散、凌乱，学生将体育课当做“放松课”、“自由活动课”，丧失了开设体育课的初衷。其二，体育教学不受重视。在中职院校当中，体育课教学长期处于不受重视的状态中，不仅是学生和教师不重视，学校的领导和管理者也不重视，导致体育课成为放养的“孤儿”，谁都可以占用、随时都可以舍弃，课堂管理质量低下，课程设置随意为之，导致体育课教学对于学生发展的辅助作用无法体现。其三，缺乏科学的体育教学理念。目前中职院校体育教学在教学理念方面，存在严重的滞后性，很多教师认为体育教学仅仅是锻炼学生的身体素质，为学生提供放松的环境，而没有认识到终身学习视角下体育教学对学生个人发展的重要意义，更未能将体育教学和社会实践相结合，因而导致体育教学失去了主心骨，沦为其他科目教学的陪衬。

2.中职体育教学改革与创新策略

体育运动本身具有无穷的魅力，这是中职体育课程受到学生喜爱的根本原因，除此之外，国家已经制定了具有高度指导性的中职院校体育教学大纲，这些都是中职体育教学改革与创新过程中的良好素材。在此，提供几点可行中职体育教学改革与创新建议，供参考。

其一，着力拓展教学模式。目前，中职院校体育课程的教学模式较为僵化，导致学生丧失了参与的激情和动力，此时拓展体育教学模式将是一个良好的体育教学创新途径。一方面，改变原有的学生体育课程选课方式，让学生选择自己不擅长的、没有接触过的体育项目，如女生可以选择篮球，男生可以选择乒乓球等，让学生接触新鲜的体育运动项目，培养新的运动爱好和运动热情。另一方面，组织适当的比赛项目，在体育课堂中开展学生竞技，鼓励学生参与比赛，让学生将体育学习重视起来，并形成基本的团队意识、竞争意识，以体育教学塑造学生的个人素质。其二，有效拓宽教学内容。受限于教学硬件资源，不少中职院校的体育课程项目较少，仅有篮球、足球、乒乓球、羽毛球等几项，学生学习兴趣不高，此时中职院校应当投入适当的资金，建设支撑新的体育项目的硬件设施，提升学生的体育课程参与動力，如可以修建游泳馆、网球场等，让学生接触在生活中不容易接触到的体育项目，产生参与体育课程的激情和动力。其三，逐步提升教师素质。教师是体育课程的引领者和组织者，其教学素质对于体育课程的开展效果影响很大，应当通过引进专业教师、对体育教师进行系统培训、设立体育教师考核机制等方式，逐步实现中职院校体育教师专业素质和教学水平的有效提升，从而为学生提供更好的体育教学服务。

3.结束语

中职体育教学长期被忽略，导致其对于学生发展的推动作用得不到完全发挥。在终身体育的教学观念的引导下，在素质教育改革的背景下，中职体育教学的改革与创新工作应当被重视起来，从而通过有效的改革创新，塑造新型的中职体育课程组织方式和开展形式，充分利用中职院校的自身教学资源，结合学生的培养要求，全面实现中职院校体育教学质量的提升，为学生的身心健康发展、个人长远发展注入强大的动力。

参考文献：

[1]陈建课.中职体育教学改革的创新路径思考[J].当代体育科技，2016，32：7-8.

[2]赖志森.中职体育教学改革的路径创新研究[J].当代体育科技，2016，11：58-59.

[3]霍勇.浅析中职体育教学改革策略[J].考试周刊， 2016，05：9.

[4]李红祥.中职体育教学改革的创新与实践[J].现代职业教育，2016，20：159.

作者：於再斌