中职体育田径教学论文

摘要：在中职体育教学中，田径教学一直是重要的一部分，其对提升学生的身心素质起着重要的作用，所以一直被教师和学生重视。本文论述了教学中职体育田径的意义，提出了提高中职田径教学有效性的方法，对学生的主体地位进行提高，服务于学生职业的发展，改善了传统体育田径教学上的不足。今天小编给大家找来了《中职体育田径教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职体育田径教学论文 篇1：

中职体育田径教学中渗透生命教育的发展现状及改进措施探讨

摘 要：生命教育作为我国教育体制改革的重点内容，受到各级学校的广泛重视，生命教育的价值在于能够帮助学生实现生命的自由和谐发展，生命教育的过程既是教师关怀学生生命活动的过程，又是学生体验生命活动的过程，而体育田径教学是中职院校实施生命教育的重要手段。为此，本文主要介绍了中职体育田径教学中渗透生命教育的发展现状，并提出几点有针对性的改进措施，以供参考。

关键词：中职体育田径教学;渗透;生命教育;发展现状;改进措施

引言

中职体育的田径教学是一项比较冷门的课程，在开展实践教学过程中普遍面临着教学效率低、实效性差等问题，无法发挥出体育田径教学的作用，并且在教学过程中缺少生命教育的渗透，课堂教学内容比较单一，教学方式比较死板，无法激发学生的自主学习积极性，而生命教育的逐渐渗透能够帮助学生树立正确的人生观和生命观，增加课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣，从而带动中职体育田径教学的发展。

一、中职体育田径教学中渗透生命教育的发展现状

（一）生命教育在中职体育田径教学中处于边缘地位

从我国现阶段的中职教育来看，大多数的中职学校依然将教学重点放在文化课方面，容易忽略体育课程的教学，从而造成学生轻视体育教学，使得生命教育在中职体育田径教学中一直处于边缘地位。另外，中职院校的师资力量有限，体育田径教学无法获得良好的教学环境，再加上中职体育教师的教学方式比较落后，教育理念比较老旧，从而打消了学生的积极性，体育田径教学效果下降，生命教育的渗透更加无法落实，无法在体育田径教学中得到发展[1]。

（二）中职体育田径教学的内容偏离了生命教育的轨道

生命教育在我国中职体育田径教学中的渗透发展比较晚，缺少可靠的渗透手段和教育体系。一方面，中职体育田径教学由于其学科的特殊性与冷门性，在生命教育的渗透方法和理念上存在比较大的偏差，另一方面，生命教育在中职体育田径教学中的渗透理论与方法依然处在研究阶段，大多数的中职教师和学生都没有完全认识到生命教育渗透的重要性与意义，对其重视程度不高，从而导致生命教育的渗透呈现形式化，偏离了生命教育的既定轨道。

二、中职体育田径教学中渗透生命教育的改进措施

（一）提高学生对生命教育的重视程度

生命教育在中职体育田径教学中的有效渗透，首先要加强教师和学生对生命的认知与尊重，提高其對体育田径教学中渗透生命教育的重视程度。中职阶段是培养学生职业技能的关键时期，学生只有拥有强健的体魄和健康的身体才能具备学习的良好条件，才能实现生命赋予人类的价值。所以，中职体育田径教师在开展实践教学时，要充分结合学生的实际情况，制定科学、合理的教学内容，从体育田径教学中不断挖掘出学生的运动潜力，释放学生的能量。例如中职教育中的短跑教学，教师应该创设新颖的教学方式，丰富教学内容，强调短跑对学生身心健康的促进作用，以此推动生命教育的渗透。

（二）提高学生对生命教育的理解

如果说认知和尊重生命是开展生命教育的第一个阶段，那么理解生命就是继续生命教育的第二个阶段。每一个人只有一次宝贵的生命，但是却可以演绎出不同类型的人生，也可以通过不同的形式去体验生命的真谛。而中职的体育田径教学就是要通过运动帮助学生更好的理解生命，养成良好的运动习惯，在运动中感悟生命[2]。例如跳高教学，新课改明确要求跳高的教学需要学生掌握基本的起跳摸高、单脚跳等基本动作，但是由于学生的文化课任务比较繁重，会将参加体育锻炼的时间用来学习文化课，而疲惫的身体又因为缺少运动而难以恢复，无法实现学习与运动的有机结合，生命教育的渗透也就失去了目标。所以，教师应该在平时的体育教学中培养学生自觉锻炼的习惯，利用零散的休息时间来锻炼身体，缓解学习的眼里，放松心情，从而在锻炼中感悟和理解生命的价值。

（三）提高学生对生命教育的热爱程度

生命教育的最终目的是提高学生对生命的热爱，不断提升生命的长度与宽度。提高学生对生命教育的热爱程度也是生命教育的最后一个阶段，教师需要通过体育教学来磨练学生的意志力和忍耐力，从而使学生的身体达到最佳的状态，使学生的精神变得更加饱满，从而提高学生对生命的热爱。例如中职体育中的长跑教学，一般情况下学生都比较抵触这个项目，教师正好可以利用这个项目的特点不断培养学生的体力和耐力，帮助学生在长跑过程中学会调整自己的步伐和呼吸，以此来帮助学生理解生命发展过程中可能会遇到的挫折，并且学会如何去应对，如何通过自己的努力去实现生命的发展，这就是体育田径教学中渗透生命教育的重要意义。

三、结论

综上所述，在中职体育田径教学中渗透生命教育是推动体育教学发展的重要手段，也反映了体育教学的宗旨，生命始于运动，运动推动生命发展，所以，中职体育教师要加强对生命教育的重视程度，不断改变教学方式，以此来推动体育田径教学中生命教育的渗透，挖掘生命教育的真谛，最终实现运动和生命的充分融合。

参考文献

[1] 吴琼军.中职体育田径教学中渗透生命教育的发展现状及改进措施[J].田径，2019（09）：77-78.

[2] 吴琼军.浅析中职体育教学中生命教育渗透的新途径[J].当代体育科技，2019，9（21）：82-83.

作者：万立华

中职体育田径教学论文 篇2：

提高中职体育田径教学有效性策略研究

摘要：在中职体育教学中，田径教学一直是重要的一部分，其对提升学生的身心素质起着重要的作用，所以一直被教师和学生重视。本文论述了教学中职体育田径的意义，提出了提高中职田径教学有效性的方法，对学生的主体地位进行提高，服务于学生职业的发展，改善了传统体育田径教学上的不足。

关键词：田径教学;中职体育;有效性

中职体育田径的教学，为中职学生身体素质的提升提供了保障。一些教师为了促进中职体育教学有效性而采取了措施，成果显著。但综合田径教学基本现状看，仍然存在着有效性不足等问题。

一、田径教学对中职体育教学的意义

中职院校是为社会培养教育技能型和高素质劳动者的至关重要的场所，在中职的教育中应该加强与社会行业发展的对接，满足对人才培养的需要。体育田径教学培养了学生的身心素养，这一点是其他学科不能比较的。但是在田径教学的教 学实践中，有教学方法陈旧和定位不清晰等问题出现。教师们要以现代化的教学观念来优化教学的方法，对学生的终身体育锻炼意识进行培养。

二、中职体育田径教学在现阶段存在的问题

（一）、教学目标不够明确

传统的教学方式还在深深的影响着大部分中职田径体育教师，使其认为竞争和比赛才是田径课程存在的意义，现在看来，这种观念显然过于片面。作为体育教学的重要部分，田径课程的意义不应仅仅以竞技为主，而更应以提高学生身体素质、让学生掌握体育技能为重。教师错误的定位教学目标会导致教学目标不能很好地完成，甚至偏离教学目标。

（二）、理论教学不完善

部分对中职学生抱有偏见的体育教师认为他们文化基础不够，不足以支撑他们了解和掌握田径教学中的理论知识，所以在理论知识教学时流于形式，不向学生传授动作技术的要点，而是向学生重复课本内容，但是在田径运动中，学生对动作要领的理解和掌握是很重要的。这就导致了中职的学生们不能对动作原理有好的理解，就会影响到正常的课程教学，违背教学的初衷。

（三）、很多教师在中职田径教学中，没有真正的重视每个学生的特点和要求，做到因材施教，也就不能真正的实现田径教学的作用。此外，中职田径体育教师中，很少有人能摒弃传统的田径教学模式，对田径教学模式进行创新和转变，这就会形成简单乏味、枯燥无趣的课堂，从而极大降低了学生的学习热情，让学生开始抵触田径运动。

三、提升中职体育田径教学有效性的措施

（一）、教学观念的创新

学校应该对中职田径教学的现状进行充分了解，加强对体育设施的建设，解决田径教学中的问题，打破传统田径教学时的瓶颈，实现体育教学的价值。引用传统教学模式中的优势对体育田径教学课程体系进行优化，满足学生的个体差异和喜好，合理分配必修课和选修课，在尊重学生性格差异性的同时，对学生的特长进行培养和发展。比如在课前的热身运动时，教师可以通过观察每一个学生的身体条件和体能素质，将条件相仿的学生设定一个小组，以小组的形式对学生进行训练，针对每一个学生都有合适的训练方案，对他们的特长进行培养，尊重了学生的差异性，用创新的方式对待每一个学生、每一个课堂。为实现知识技能和情感教学的教学目标，教师应该转变职业理念，更专注于关注学生的学习过程。同时，加大对体育教师的培训力度，也要对体育场地设施的建设进行加强。让学生作为课堂的主人，加强对学生主人翁意识的培养，从而改变学生被动的学习状态，让学生主动学习，也重新认识体育田径教学。站在的竞技角度，让学生培养良性的竞争意识，培养学生们对待学习认真严谨的态度。将课上学习和课下的训练结合，明确考核指标和教学目标，考核时严格要求，将整体的运动水平提高。

（二）、丰富教学内容

适当地丰富体育田径教学，有机地结合职业教学与中职田径教学。教师为培养学生学科的核心素养，提高学生的心理素质和社会适应能力，应该适当加强地教学设计。教学内容应选择与职业岗位要求相符的，在田径锻炼中加强学生的身体素质，提高学生对专业岗位的适应度。更具针对性的教学内容对提高学生的职业认知度和学习积极性有利，培养特长，发挥潜能，养成终身体育意识和良好的运动习惯，日后在工作岗位上坚持锻炼，保持最佳状态，实现田径的教学价值。

对中职体育田径的教学更应该突出实用性，例如需要长期伏案工作的室内的办公室性质专业的学生，他们长期精神高度紧张，注意力集中，在进行体育田径教学时可以适当的增设健身锻炼项目。对于长时间站立的工作者来说，得下肢瘀血和静脉曲张的可能性会很大，所以，在课堂上可以增设慢跑，健走等锻炼项目，有效地提高他们的运动技能，帮助他们远离职业病。对运动操作专业的学生来说，由于他们平时的运动强度大，心肺功能和运动系统的负担大，容易疲劳，所以可以适当增加长跑等训练项目来提高学生的耐力和力量素质。体育课程要以体育技术类的实践课程为主，辅助以体育保健类理论，来提高学生的自我保健习惯和锻炼能力。

将教学模式趣味化，也是提高田径教学的教学质量的方法之一。教师在课前可以准备好课堂教学需要的器材和游戏设施，通过游戏教学的方法，提高教学的方法。比如在短跑教学过程中，以接力比赛，单足跳等游戏的形式进行训练，既提高了学生的短跑能力，也锻炼学生良性的竞争意识和团队协作精神。又如，在长跑教学的过程中，教师可以将乏味的长跑中加入有趣的训练因素，可以在长跑中加入障碍物，让学生在锻炼时减轻身心的负担，避免产生厌学心理，让学生在快乐的氛围中渐渐提升自己的耐力，掌握正确的跑步呼吸技能。在游戏中教学，在愉快的氛围里培养学生的规则意识，改变学生的观念和学习态度，完成教学任务。

（三）、实践教学与理论整合

田径教学和中职教育阶段的大多数学科相同，也需要理论教学的支撑，理论教學是能够帮助学生养成好的身心特性的基石，也是学生进行田径体育活动的前提条件。如果学生缺少理论基础的支撑，那么能否顺利完成田径活动都是未知的，何谈田径教学的有效性。遇到竞技性强的田径体育活动时，教师要用多种方式对学生的理论知识进行强化，系统化呈现各个田径项目要领和要求，在学生学习理论知识时，了解掌握田径活动的要求，为开展教学实践活动奠定基础。教师可以通过多媒体教学的方式，整合理论与实践。教师通过多媒体，将动作要领以动画的方式呈现给学生，再利用慢动作，向学生讲解分解动作，将理论结合进教学中。

（四）、关注学生的需求，转变理念

现阶段中职田径教学缺乏有效性的原因之一就是教师的教学观念落后，在教学设计时不能着眼于学生的实际需求，忽略了学生在教育中的主体地位和“以学生为中心”的教学理念。因此，必须要借助其他方式，转换教师自身的教学理念，突出学生的需求。

比如在教学过程中，从学生的职业特点出发，重视、关注学生的实际需求，科学合理地设计教学。教师在教学过程中也要结合学生实际表现，及时调整教学，突出学生的主体地位，真正做到把课堂交给学生，让学生参与课堂，发挥积极性和主动性，这一方式改变了教学观念，提高田径教学的有效性。

（五）、将信息技术融入课堂

运用网络教学，让学生提前观看了解教学和训练的重点，系统的认识所学的内容。在课堂上，可以组织学生利用多媒体，观看专业的田径赛事，激发学生的兴趣，提高学生学习的动力。在体育教师做完动作演示后，指导学生模仿教师的动作示范，并让学生相互评价动作的规范性，让学生在关注中了解掌握动作的重要，从而规范自己的动作，激发出学生对田径课程的喜爱。运用多媒体慢动作对学生进行运动分解演示，再列举出错误的、不规范的动作，让学生进行比较，进而让其了解掌握科学规范的动作和训练方法，以保证训练的效果。课后，可以在朋友圈等社交平台发布分享运动分解视频，让学生观看并练习，自主学习，快速掌握动作。

（六）、教学差异化

教师要了解学生对田径教学的需求和意见，根据学生的兴趣和喜好来对学生进行培养发展，加强教学中的设计，在布置教学任务、动作指导方面实现差异化教学。比如在弹跳的教学中，对于各个学习阶段的学生要有不同的教学方法。在对学困生的教学中，应该主要训练学生的反应能力，让学生熟练掌握动作要领，在反复的训练过程中将自己的技能水平进行有效提升，课后，教师要提供科学有效的教学素材，提高学生的学习层次。针对中等生的教学时，应该多以游戏的方式为主，在轻松的氛围中提升学生的参与度，快速有效的提高学生技能水平。对于优等生来说，用小组比赛的形式教学更实用有效。考核评价在教学中是必不可少的一环。差异化的教学一定要搭配差异化的考核，在考核中，把对技术能力的考核弱化，提升对学生综合能力评价的比重，充分反应学生综合能力，减轻学生的考核压力。

结束语：

中职体育的田径教学应该跟随时代发展的步伐，在课堂上多运用现代化的教学方式，把学生放在教学的主体地位上，对传统的体育教学扬长避短，服务于学生的职业发展。提升田径教学的有效性，要结合学生具体情况，着眼于策略，采取有效的措施，保证有效教学。

参考文献：

[1]魏敏.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：143.

[2]黃泽星.提高中职体育田径教学有效性的措施研究[J].黑龙江科学，2019，10（11）：84-85.

[3]饶程承.提高中职田径教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（15）：222.

[4]刘汉.中职学校体育教学有效性提高策略探讨[J].成才之路，2014（19）：93-94.

[5]黄小慧.提高中职体育田径教学有效性的探讨[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，29（05）：92-93.

[6]李建芳.中职学校体育与健康课堂教学有效性提高策略的六点思考[J].运动，2012（02）：112-113+73.

[7]张艳玲. 中职学生空间想象力培养与立体几何教学实验研究[D].浙江工业大学，2012.

[8]曾佳伟.浅析如何提高中职体育田径教学的有效性[J].现代职业教育，2018，（12）：146.

作者：陈忠华

中职体育田径教学论文 篇3：

小议中职体育田径运动教学中应用趣味教学的效果

摘要：在当前教育改革深入推进的过程中，围绕学生主体的实际学习需求，趣味教学逐渐受到了更多的关注和认可，很多中职体育教师也已经将其运用到了田径运动教学中，取得了非常好的效果，所以应该得到大力推广应用。在具体应用的过程中，教师应该重视课堂导入设计，激发学生参与兴趣，可以借助信息化教学手段，帮助学生学习理论知识，还应该积极改造原有田径项目，但注意保障教学的安全性，从而提高田径运动教学的质量。

关键词：中职体育;田径运动;趣味教学;应用;效果

引言

在中职体育教学体系中，田径运动教学是一个不可忽视的重要内容，直接关系到体育教学的整体效果，但是当前在实际教学中却暴露出了一些不合理的问题，比如师生缺少互动交流，教学方式落后，学生参与兴趣不高等，造成田径运动教学比较低效。面对这样的实际情况，中职体育教师要结合学生的学习心理需要，注重趣味教学的充分运用，趣味教学就是结合学生的兴趣爱好开展教学活动，可以有效激发学生参与体育运动的兴趣，所以将其应用到田径运动教学中，必然会产生非常良好的积极效果。中职体育教师在平时的教学中，就需要采取趣味化教学内容和趣味教学方式，吸引学生积极参与，从而培养他们的综合能力素质。

1 中职体育田径运动教学中应用趣味教学的效果

趣味教学，就是通过趣味性的教学方开展教学活动，其目的在于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性积极性，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在获得知识和能力的同时，也能感受到参与学习带来的快乐，从而促使教学活动能够顺利高效的开展。趣味教学具有趣味性强、互动性高等特征，所以对学生来说必然会有很高的吸引力，他们在参与学习的过程中，会集中精力、全神贯注，最终一定会显著改善落后低效的教学局面[1]。在中职体育田径运动教学汇总，趣味教学的应用也会取得良好的效果，主要表现在以下几个方面：

1.1趣味教学可以提高学生的体育学习兴趣

中职学生具有爱玩好动的年龄特征，爱玩本来就是一种天性，而且他们还处于青少年阶段，所以对于体育教学的开展，教师应该树立学生的主体地位，注重迎合学生的心理需要，通过趣味教学方式的运用，一定可以对学生产生巨大的吸引力，让学生充满兴趣的参与其中，这正是体现了趣味教学方式的独特优势。中职学生还处于青春叛逆期，此时体育教师如果依旧采取传统单一的教学模式，强制要求学生参与田径运动锻炼，这样他们很可能会产生厌烦和反感情绪，严重打击了学生参与体育学习的积极性，所以就需要采用趣味教学方式，比如可以组织体育游戏活动，吸引学生在游戏中进行体育运动，那么一定会提高学生的体育学习兴趣，促使他们更加积极主动的学习[2]。

1.2趣味教学有助于增进师生互动和学生合作

在传统上的中职体育教学中，教师只是负责一味的讲解体育知识和技能，学生则需要认真听讲和运动练习，师生之间的沟通交流很少，教学氛围比较枯燥乏味，从而影响了整体教学效果。但通过趣味教学的运用，教师在教学设计时会充分考虑学生的兴趣点，会更加注重学生在课堂学习中的表现，师生之间会积极的互动，教学氛围变得更加自由和活跃，学生会更加积极的参与到田径运动中，这样学生的身体素质一定会显著发展，同时在心理上也会更加健康。另外，一般田径运动都是在室外开展的，教师通常会设计趣味体育游戏活动，在活跃的的教学环境下，学生参与度非常高，可能会以个人、小组等形式参与，每个团队成员都会相互帮助、相互加油，为了赢得比赛胜利而共同奋力拼搏，这样就增进了学生之间的合作，有助于增进彼此的同学友谊，也培养了学生的团队合作意识。

1.3趣味教学有助于挖掘学生体育各方面的潜力

在传统上的田径运动教学中，教师所采取的教学方式比较陈旧单一，学生会产生不耐烦、抵触的情绪，难以确保体育教学的顺利开展，体育知识和技能不能有效传授，学生的身体健康得不到有效锻炼，而且还可能会影响他们的心理健康发展。针对这样的实际教学情况，中职体育教师就可以引入应用趣味教学的方式，教师组织开展各种趣味体育活动，借助具有娱乐性和竞技性的教学方式，就可以彻底转变落后低效的教学局面，学生的主观能动性会被充分的调动起来，有助于挖掘学生体育各方面的潜力，只有长期使用趣味方式，学生的身体的耐力、协调能力、反应能力、平衡能力等方面都会得到培养和提高[3]。

2 中职体育田径运动教学中应用趣味教学的策略

2.1重视课堂导入设计，激发学生参与兴趣

在中职体育田径运动课堂教学中，课堂导入起着重要的关键作用，课堂导入成效影响整堂课的教学效率，也会对学生的学习状态造成一定影响。为了吸引学生的注意力，让学习在课堂开始就拥有良好的状态，体育教师在课堂导入阶段就要重视“趣味”的构建，比如可以利用创造情境的方法导入课堂知识，激发学生兴趣，挖掘学生体育潜能。体育教师要能摒弃传统，及时更新教学方式，那么通过趣味教学的运用，一定会有助于实现创新教学的目标[4]。例如，在“标枪”教学时，教师可以利用运用诙谐的语言创设情境：“同学们，我问大家一个问题，大家在做哪项体育项目时，需要将身体如拉弦那样成满弓形状？”吸引学生的注意力，有些学生回答是铁饼、或者是铅球，还有学生说是标枪，学生的积极性被调动，在活跃的学习氛围中，就可以讲述关于标枪的知识，这样在良好课堂导入的作用下，田径运动教学的质量可以得到有效提高。

2.2借助信息化教学手段，帮助学生学习理论知识

趣味教学是一种创新性的教学方式，教师需要在趣味性方面进行积极的创新探索，信息技术具有多方面的教学优势，借助图片、视频、音乐等形式，更能吸引学生的注意力，刺激学生的感官，可以促使教学活动更有趣味性，所以应该成为一种重要的趣味化教学手段[5]。中职体育教师在田径运动理论知识讲解的过程中，就可以借助信息化教学手段，为学生播放展示多媒体课件，将知识用直观、形象、动态化的方式呈现出来，这样可以促使学生充满兴趣的思考和学习，确保实现良好的教学效果。例如，在“铅球”教学中，需要学生掌握铅球投掷的方法和注意事项，要明确如何依靠身体上肢的力量进行投掷，传统上都是教师进行动作演示和示范，学生并不能真正的理解，所以教师就可以用视频播放的形式讲解，动态呈现整个投掷过程的具体环节，促使学生感受在投擲时的力量集中与使用，这样的教学就是具有趣味性的，学生会认真观看学习，从而更好地掌握关于田径运动的知识和技能。

2.3积极改造原有田径项目，注意保障教学的安全性

在中职体育田径运动教学中，传统上的田径项目有很多，包括走、跑、跳、投掷等多个方面，但其中很多都很枯燥乏味，所以在趣味教学的过程中，教师要注重积极改造原有的田径项目，应该科学改造基础性的体育项目内容，增加一些趣味化的元素，比如可以将传统上的直线道路赛跑，改变为蛇形或者波浪形赛跑，再或者采取设置各种障碍物的形式，这样都会让田径运动更有趣味性。需要注意的是，在对趣味化田径运动进行创新的过程中，由于学生的活动量更多，所以应该关注安全保障方面，这是确保体育教学开展的根本，比如要严格检查体育器械设备的质量，将安全风险降到最低。

结语

总之，在中职体育田径运动教学中应用趣味教学会取得良好的效果，可以提高学生的体育学习兴趣，有助于增进师生互动和学生合作，有利于挖掘学生体育各方面的潜力，从而显著提高体育教学质量。因此，中职体育教师要对趣味教学进行不断的探索创新，结合实际教学情况，合理选择运用教学方式，在兴趣的驱动下，充分发挥学生的主体作用，组织开展轻松活跃的田径运动教学，促进学生的综合素质得到全面发展。

参考文献

[1]马军.中职体育教学中田径教学的策略[J].田径，2020（07）：72-73.

[2]邹严.激励教学法在中职田径教学中的应用研究[J].田径，2020（07）：18-19.

[3]涂志龙.趣味田径教学法在中职体育教学中的应用[J].明日，2019（08）：147.

[4]周宝，林春月.趣味田径教学法在体育教学中的应用分析[J].当代体育科技，2017（06）：56-57.

[5]林家明.浅谈趣味田径教学法在中职体育教学中的应用[J].教育界，2019（11）：68.

（新疆和田地区和田市  和田技师学院  848000）

作者：侯胜超