论媒介素养教育与大学文化建设

2023-02-09

清华大学校长顾秉林在“大学文化研究与发展高层论坛”上的发言中这样定义大学文化:“从广义上讲, 大学文化是包括大学精神、大学环境、大学制度等方方面面的整个大学教育;从狭义上讲, 大学文化主要是指大学精神, 强调大学师生的科学素养和人文精神, 表现为一种共同的行为准则、价值观念和道德规范。”[1]

大学文化在本质上是超然于世俗文化的, 是精英文化的代表。当前在大众传媒及其所创造的媒介文化的包围侵袭下, 大学文化已发生异化, 格调日趋下降。大学文化的异化不仅影响大学本质功能的发挥, 而且也有损于大学自身的生存与发展。因此, 必须正本清源, 重新建构大学文化, 使大学文化回归本真面目, 发扬大学的优良传统, 展现大学固有的灵魂。本文试从媒介素养教育的角度分析大学文化建设, 为建设大学文化提供一条新的路径[1,2,3]。

1 媒介素养教育的提出和大学文化面临的问题

媒介素养教育, 就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育, 通过这种教育培养学生具有健康的媒介批评能力, 使其能够利用媒介资源完善自我, 参与社会发展。

媒介素养教育提出动因就在于社会的发展和变革。随着信息技术的发展, 大众传播媒介有了迅猛的发展, 人们的媒介消费有了巨大的选择空间。而信息与媒介的联合作用, 已成为这个时代处处可见的文化现象。媒介不仅传播着文化, 在某种程度上成了现代商业文化的代言人, 而且还不断地“创造”文化 (即媒介文化) , 媒介已经成为人们学习文化的第二课堂。当今世界的人们也出现了前所未有的特点, 即:追求创新能力、求异思想和个性张扬。早已建立的传统观念和生活方式受到严峻的挑战, 人们熟悉的传统社会价值体系在不同程度上被颠覆。现在通过媒体的传播, 花样翻新的个性和生活方式层出不穷, 对文化产品的使用、消费和吸纳上也越来越崇尚自主理解、自主建构[3]。无论我们如何理解和看待, 这些发展和变化无疑都是双刃剑, 兼具正负功能。

现今我们也看到, 在大众传媒及媒介文化的冲击下, 大学文化已发生异化, 格调日趋下降。这在“大学人”的主体——大学生身上表现的尤为明显, 体现在以下几方面。

1.1 行为文化上的媚俗性和功利性

大学是现实精英的汇聚之所, 更是未来精英的生产之所, 其行为本应超凡脱俗, 追求雅致。但在媒介文化的影响下, 大学行为文化已慢慢萎缩、退化, 失去了文质彬彬的色彩。这在大学生身上表现得尤为明显。经常逃课、沉迷网络、考试作弊、论文抄袭、网上冲浪出现种种的不道德表现、在广告诱导下的高消费攀比。许多大学社团无所作为, 淡漠学术, 而看重经济因素, 拉赞助、求投资。种种与大学文化精神背道而驰的现象, 已经屡见不鲜。大学生行为文化的降格, 是大学文化“世俗化”的鲜明例证。

1.2 精神文化上的虚浮化

大学被誉为人类精神的家园, 大学文化应是高尚的、务实的、积极进取的。然而在媒介文化的冲击下, 大学文化在虚浮的道路上越陷越深。作为大学文化的重要载体——大学生在精神品格上也出现下滑。表现在: (1) 道德价值判断的混乱; (2) 精神能力的滑坡。

2 媒介素养教育在大学文化建设中的价值体现

高校实施媒介素养教育, 有利于大学文化建设。媒介素养教育能够帮助大学生正确解读媒介信息, 建设性利用媒介完善自我。通过“大学人”建设性的媒介接触行为能够直接提升大学文化的品位, 丰富大学文化的时代内涵。

2.1 提升大学文化的品味

传播学“文化规范论”认为, 大众传媒之所以能产生间接而深远的影响, 是因为它所发出的信息能够形成一种道德的、文化的规范力量。人们会在不断的媒介接触行为中, 逐渐将这种“规范力量”的图式内化为自己的思想意识, 从而最终影响人们的行为。由于当代大学生的媒介素养极为有限, 他们只见媒介不见人, 只见信息不见思想, 导致他们的媒介行为处于一种严重的失衡状态。表现在: (1) 接受与反馈的失衡。他们是很好的接受者, 却不是很好的分析者、判断者、批判者和反馈者。 (2) 接触与使用的失衡。

媒介素养教育通过指导大学生正确理解, 合理地、积极地运用大众传播媒体及其信息和文化资源, 可以改变他们行为上的媚俗性、功利性, 可以帮助大学人追求行为文化的“雅”, 可以提升大学文化的品位。

2.2 丰富大学文化的内涵

在纷纭而斑斓的大学文化中, 最富于魅力的莫过于大学精神。大学精神是在某种大学理念的支配下, 经过所有大学人的努力, 长时期积淀而形成的稳定的、共同的追求、理想和信念, 是大学文化的精髓和核心之所在。从普遍意义上来说, 大学精神体现为追求真理的精神、永恒的道德精神、批判精神、创新精神等等。如前所述, 大学文化在大众传媒及媒介文化的冲击下已发生异化, 蕴涵在大学人身上的大学精神也发生变异。建设大学文化, 势必恢复并重建大学精神。媒介素养教育在这方面可发挥着重要的作用。 (1) 媒介素养教育能够提供大学人解读媒介信息的正确视角, 给予大学人追求真理的一把金钥匙。 (2) 媒介素养教育可以提升大学人的媒介道德水平, 帮助大学人追求永恒的道德精神。 (3) 媒介素养教育提升丰富大学生的批判精神, 给大学文化注入生机和活力。 (4) 创新是当代大学文化的永恒追求, 媒介素养教育可以培养大学人的创新精神。