中等职业学校管理论文

长时间来，在一些中职学校的管理体系中，工作的重心过度集中在突出教育的目的上，对于育人这一块并没有过多的建设。这导致了很多学生学成之后，不能很好地适应社会发展的需求，学生在中职学校中不能很好地学习到更多的新知识，也不能更好地全面发展自己的综合能力。下面小编整理了一些《中等职业学校管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

中等职业学校管理论文 篇1：

中等职业学校管理个性化探讨

[摘 要]中等职业学校应该重视并加强校园文化建设的创新研究与实践，努力构建富有鲜明个性的校园文化，以不断提高职业学校的育人质量。

[关键词]中等职业学校；管理个性化；探讨

“百年大计，教育为本”。一所学校能否卓有成效地完成培养人才的任务，关键在管理。这要求管理者必须想方设法维护、巩固以人为本的主导地位，强调责任感，发挥管理者的主导作用。因此，中等职业学校管理是教育任务之一，就需要我们加强学校管理能力，可管理者的素质能使中等职业学校管理效率快速进行。随着中等职业学校教育教学改革的推进，专业现代化建设的进一步深入，学校管理体制改革势在必行。在改革中我们必须坚持一个基本原则，来处理好所有的关系，这样才能确保中等职业学校可以持续再发展。从而增强学校的总体实力、提高管理效能、促进学校的健康发展。

一、中等职业学校校园文化建设的育人功能

1.优美和谐的校园文化是无形的德育

优美和谐的校园文化有利于陶冶师生情操，有着春风化雨、润物无声的作用。有人曾经这样描述道：“布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。”丰富多彩、积极向上的校园文化，对社会上各种消极腐败思想对学校的侵袭也能起到很好的免疫作用，有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，有利于规范学生的行为，有利于培养学生的团队意识、协作精神和积极乐观的健康心理。无数事实表明，校园文化的作用是巨大的，它可以影响学生一生的发展。

2.以点带面、形成文化

一个学校就像一个人一样，是有思想、有性格、有精神的，它的思想、性格和精神的形成依赖于学校文化的建设。没有学校文化，一个学校就没有灵魂和生命，就没有灵气和活力。学校管理的最高境界就是文化育人。学生的管理不能仅仅局限在教育上，而是要尽力发掘整合学校文化资源，设计全方位的学校文化，开展百态纷呈、学生喜闻乐见的班级文化、校园文化生活。职业学校是以就业为导向，以市场为依托，组织各式各样的技能比赛。丰富活跃的校园文化，能给学生的知识智慧才能创造丰厚的滋生土壤，提供学生展示才能、风貌的空间和平台。良好的校园文化具有强大的吸引力、凝聚力，能促使学生的思想、行为、性格各方面都主动地、自发地向真、善、美的方向发展。

3.校企融合的校园文化是职场人生无声的导师

中等职业教育学校主要是面向社会、面向企业、面向生产第一线培养具有较高素质的实用技能型人才，而现代企业选择人才的标准并不仅仅是员工的文凭和技能证书等这些“硬实力”，而是一个人的综合素养，是“软实力”。针对中等职业学校培养的学生絕大多数是直接走向各行各业一线工作岗位这个现实，我们要有意识地将企业文化引入到校园文化中来，构建校企融合的特色校园文化，使之成为引导学生今后在职场拼搏的无声导师。在校企融合的特色校园文化熏陶下，学生会不知不觉地接受企业的管理思想、管理理念、管理制度、敬业精神、团队精神、终身学习精神、开拓进取精神等，从而不知不觉地树立起先进的、积极向上的意识，促使自己在走出校园后能迅速适应企业生活，适应职场激烈的竞争环境。

必须指出的是，校园文化的潜移默化作用是多方面的，它对学生的影响虽不能立竿见影，但是渐进而稳定，意义深远，要深信，优化的职校校园文化必然会结出卓越技能人才的成熟之果。

二、实训教学工作的师资管理

中等职业学校的实践教学需要有结构合理的高素质教师队伍，特别是专业理论水平高，实践教学能力强的“双师型”教师队伍，对开展好实践教学工作具有重要的意义。

1.培养教师的“理实一体化”教学能力

首先打破理论教师和实习教师的固有模式，生产实习教师要担任理论教学任务，而实习辅助教师全部由专业理论教师担任，利用担任辅助教師的机会，同生产实习教师进行交流与学习操作技能。鼓励专业教师参加国家职业技能鉴定，通过学习，取得相应的技能等级证书，加强自身的实践教学能力，通过这些可以为学校打造一批具有“理实一体化”教学能力的教师队伍。

2.拓宽师资来源“走出去，引进来”

中等职业学校通常会选派一些中青年教师、专业带头人到合作企业和高校去学习先进的一线生产经验和教学方法。我校鼓励专业教师去参加技能大赛和学术交流活动，同兄弟院校进行交流合作等形式提高师资力量。将一些不具备校内实习条件的专业（工种），通过校企合作的方式，建立校外实训基地。聘任具有本科及以上学历和具有一线生产经验的企业专业技术人员担任兼职教师和专职教师，从而拓宽了师资的来源，以优化教师队伍，实现教师队伍的科学组合。

三、建立生产实习教学管理机制

学生在进行理论学习时，对单纯的理论讲解感到枯燥乏味，甚至感到难于理解，挫伤了学生的学习兴趣。在生产实习中又要重新温习以前的理论知识，降低了教学效率。针对此类突出问题，可采用以下管理模式。

1.制定实训计划，实行多样化教学

中等职业学校学生的学习相对较困难，一味的理论学习势必会使学生失去学习兴趣。因此，在制定实训计划时要有明确的实训目标和要求，并在教学过程中进行优化整合，开发出适合学生的实训内容。通过多年的摸索，采用实践教学可以将学生引入学习当中，从而激发学生的学习兴趣。在制定实践教学上要注重教学内容的实用性和趣味性，教学内容要有层次，由简到难，让学生有一定成就感。在动手操作的过程中可以增强他们学习专业理论知识的信心，这样就会克服学生学习的困难，达到理论应用于实践的目的。

2.“教、学、做”一体化，提高实践动手能力

“教、学、做”即老师要在做中教，学生在做中学。整个过程都是围绕“做”在进行，通过这种方式打破了传统的理论教学与实践教学分开进行，从而避免了学习上的脱节。将课堂设在实训车间，在学生动手操作的过程中，将枯燥的难以理解的理论知识传授给学生，突出了教学内容的应用性和实践性。

通过每位中职教育工作者孜孜不倦的努力，我们势必将中职教育工作提升到一个高度，为祖国社会主义建设培养更多的有用之材。

参考文献：

[1]沈建国.中职教学管理模式改革的探索[J].科技信息，2012（33）.

[2]宴俊泽.关于提高中职实训教学质量的几点思考[J].当代教育论谈，2011（3）.

作者：普金保

中等职业学校管理论文 篇2：

浅析中等职业学校管理服务的新理念设计

长时间来，在一些中职学校的管理体系中，工作的重心过度集中在突出教育的目的上，对于育人这一块并没有过多的建设。这导致了很多学生学成之后，不能很好地适应社会发展的需求，学生在中职学校中不能很好地学习到更多的新知识，也不能更好地全面发展自己的综合能力。中职学校管理体系教育新理念随着改革开放的不断推进，社会主义市场经济在我国的确立和完善，中职学校管理在教育行业的地位的作用越来越明显，它为社会输送了各式各样的人才。与此同时，在巨大的竞争压力下，要在学校林立的中国站住脚、开拓更广阔的市场，就必须树立服务的理念，把服务的要求更好地发挥出来。

一、中职学校管理的的目标

中职学校管理中越来越强调为人民更好地服务，真正做到学校的办学是为了更好地服务于人民，服务于学生，培养新一代的优秀人才。在党对学校管理的领导下，中职学校教学管理的首要的宗旨是为了更好地提高办学所带来的社会的效益，中职学校管理只有把社会的效益上升到办学的新高度，才有可能从本质上保证学校管理的办学质量，学校的管理工作才可能保持正确的方向，做到这点中职学校才可能为国家源源不断地输送新型的优秀人才。

二、学校管理的“三个面向”

随着时代的发展，中职学校管理有了新的要求。学校的教育应将不断地给社会输送更多的人才作为宗旨和目标，教师要对学生因材施教，面向每一个学生，而各级的教学领导则要面向每一个教师，了解教师在各个阶段的需求。

1.面向社会

中职学校管理要为社会输送综合性的优秀人才，扮演培育人才的角色。学校要面向各个阶段的各个领域的人才，满足社会对人才的需求和社会对稀缺人才的需求。

2.面向每一个学生

中职学校管理的主体是学生，学校和教师培养的中心也是围绕着学生的，学生的培养方案的设计决定着人才的未来是否能顺利地向社会输送。因此，学生的培养计划是很重要的。教师要面向每一个学生，在培养学生上可以采用学分制或是学年制。学生的教学方案的制定要以学生的实际的水平、学习的接受能力作为基础，教学方案的制定不能随意性。学校在制订教学的培养计划要结合最新的学科成果，不断革新，知识体系的构建要全面。

3.校领导要面向每一个学生、教师

中职教学管理中学校的校领导要对每一个老师提供全面服务，最大限度提高学生的积极性，让老师可以按时完成教学的指标、提高教学的质量。

做到上面的三點，中职学校的教育的管理体系才能够更加完善，学校的办学才可能被更多的人所认可。

三、制度管理的“三个坚持”

中职学校管理中体系完善的学校的制度对于社会认可度的提高很重要，很多的家长都是冲着学校的制度的完善度、学科的设计情况、学校的知名度来给学生选择学校的。所以中职学校只有在制度上有保证，学校的办学才能够被更多的人所接受，为此办好一所学校我们要注意哪些方面的呢？

1.坚持机制的建设

建立有效的学校的监督控制机制，也就是不仅让学校和教师有监督学生的学习情况，还要发挥社会的力量让更多社会人士、家长参与学生的学习质量的监控。日常坚持量化的评估机制，使教学质量的评估更加合理。

2.坚持权责协调一致

在学校的管理中，各个角色的权利和职责都有明确的制度的规定，让每个人都各司其责，最大限度提高教学的质量，发挥各方的最大的活力。

3.坚持办学质量的提高

在学校的管理中我们不仅要对学校的教学管理、监督体系的完善，同时最关键的教学的质量情况。我们要把学校建设成一个真正社会社会发展的单位。可以通过不断运用新的科学技术、新的科研成果、新的教学观念等来提高我们的办学质量。

四、中职教学管理中在未来的发展

1.强调责任心

教师在中职管理中起着传道者的作用。教师在为学生提供更多知识时应是负责任的，把正确的知识理念传授给学生。家长把孩子送到了学校就是把孩子交给了学校。而现今，中职学校的学生普遍存在着的问题主要是学生的基础差、底子薄、习惯不良，问题纷繁、学校管理不善。因此，教师在教学中要担起学生校期间的负责人的角色。教师要提高自己的责任心，对学生全面的负责任，把德育教育作为教学的宗旨。教师要制定全面的教学方案，每天教师都要认真做好备课，力争使自己讲的课有条理，教好自己所课任的学科。面对学生在日常中出现的各种问题要及时处理，不能把问题滞留到第二天再来处理，教学上要尽可能地彰显民主，听取学生的建议，让更多的学生参与到课堂的讨论中来。对待学生多宽容，多些耐心。平时中对于表现突出的学生多些鼓励和赞赏。班主任在教学管理中也要跟上，对于学生的品德修养的培养要有详细的工作安排，要抓好班级的纪律，做好学生的引路人。班主任在日常的教学管理中要多关心学生，平时多关注自己在管理中是否存在着不足，并对不足及时归正。

2.学校管理体制的规范

中职学校管理上，要扮演好社会性的角色，为社会输送更多的优秀的人才教师和学生的各项管理工作的规范化要求是很必要的。中职学校对于学生的入学条件要有一定的限定要求，不能一概照单全收。若生源的质量不好，对于学校管理的效果也会产生负面的影响。所以要对学生择优入取，生源的质量有一定的要求。学校要制订一套完善的学校招生管理计划。对于教师而言，引入先进的博士、留学博士近来已经成为中职学校管理中的招人才的最新跟风动向，但是好多优秀人才招进来并不能很好利用，编制上跟不上是中职学校教师管理的弱项。中职学校针对这一项要和教育部协调好人才编制的机制，不断完善学校人才管理的机制。让这些千辛万苦引进来的人才能够安心在学校工作，给学校做出更大的贡献。

五、总结

中职学校管理上还需要从多方面去研究和考虑，要不断提高学校的服务质量，为社会输送更多的优秀人才。希望上面的几点研究对于更好地提高中职学校管理的服务质量有所贡献。

参考文献：

[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津：天津教育出版社，2010.

[2]李琴.教师如何让课堂更加生动有趣[M].长春：吉林大学出版社，2012.

[3]顾勤芳.教育中的心灵沟通[J].中学课程辅导，2010，（8）：97-98.

[4]黄宇.广西学分制教学管理研究与实践[M].桂林：广西师范大学出版社，2011.

[5]冉明杰.管理学：现代的观点[M].上海：上海人民出版社，2009.

作者：解明辉

中等职业学校管理论文 篇3：

导师制在中等职业学校（管理）中的应用

[摘要]“导师制”原是高校学术教育教学的模式，将其运用于中等职业学校中，是我国职业教育管理体系的一个创新。中等职业学校是以培养应用技术型人才为目标，将导师制应用于自身的管理模式中，能够更加有利的促进学生的个体发展、发挥教师的积极作用。本文从中等职业学校自身的特点入手，阐述了实行导师制的必要性，并分析了导师制具体的实施策略。以期为中等职业学校管理模式的改革提供一点借鉴意义。

[关键词]中等职业学校；导师制；管理

作者：段东慧