中等职业学校就业指导论文

摘要：中等职业学校就业指导工作的重心是根据中职生特点、了解企业需求的基础上加强学生劳动观念、职业意识、敬业精神、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成，培养学生成为企业所需要的合格技术人才，这是当前中职学校就业工作的根本。今天小编给大家找来了《中等职业学校就业指导论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

中等职业学校就业指导论文 篇1：

关于中等职业学校就业指导工作的探讨

摘要：职业教育就是就业教育，就业是中等职业教育改革和发展的重要环节。文章通过对中等职业学校就业指导工作中存在问题的分析，提出了完善中等职业学校就业指导工作的建议和对策。

关键词：中等职业学校；就业指导工作

随着中等职业教育的迅猛发展，就业指导工作已成为职业教育发展的“瓶颈”。对于一所中等职业学校来说，其毕业生就业率和就业质量已成为衡量一个学校办学水平的重要标志，同时也是学校吸引生源、扩大规模、谋求发展的重要基础。为此，各中等职业学校，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，把培养适应社会经济发展和职业岗位需要的高素质技能型人才作为出发点和落脚点，积极探索就业指导工作的新途径，不断开拓就业市场、创新就业模式，使毕业生就业工作出现了可喜的局面。但是，我们还必须清醒地看到，当前中等职业学校毕业生就业指导工作还存在一些问题。作为中等职业教育工作者，我们要认真分析，冷静思考，研究对策，不断完善中等职业学校的就业指导工作。

一、中等职业学校就业指导工作现状与不足

近年来，中等职业学校对毕业生就业工作进行了积极探索，为毕业生就业搭建各种平台，尽可能为毕业生就业提供更多更好的服务，但从社会经济发展及毕业生就业的要求来看还存在着薄弱环节和较多问题。

一是各地一窝蜂地办职业学校，客观上导致了职教招生市场的恶性竞争及地方保护主义。招生成本的急剧上升，办学规模和效益的急剧下降，使职业学校不得不把招生工作当成头等大事来抓，招生第一，全员参与已成为各职业学校不争的现实。这种做法自然淡化了教学教研、学生管理等工作，特别是就业指导工作，无论是内部人、财、物配备，还是外部工作氛围，远未形成领导重视，全员参与的联动机制。

二是就业指导工作做为中等职业学校结束“统招统分”后一项全新的工作，学校对其系统性缺乏正确的认识，把就业指导工作视为学生毕业前一项“临时抱佛脚”的工作。多数学校没有专业的就业指导和职业咨询教师，缺乏及时的就业信息服务和毕业生跟踪服务。特别是在就业培训上，内容仅限于一些就业理论知识的讲授和就业政策、就业形势的简单介绍，就业指导工作功能单一，内容狭窄，缺乏对学生择业观念和价值取向的引导，缺乏对学生职业判断和选择能力的培养。

三是中等职业学校现行的课程体系和教学内容与就业岗位要求的内容相差甚远，教学内容及专业设置与市场需求相脱节的矛盾越来越显现出来，专业设置及教学内容的陈旧、不合理，使得学校难以培养出“适销对路”的中等技术人才，从而影响了毕业生的顺利就业。

二、中等职业学校就业指导工作的意义及内涵

就业指导工作的出现在我国历史并不长，而把就业指导作为学校教育工作的一部分，更是近几年的事情。在中等职业学校开展就业指导工作具有十分重要的意义，它不仅是引导毕业生充分就业、实现人力资源合理配置的重要手段；也是提高学生职业判断和选择能力的有效方法；更是促进学生健康成长、成就人生的重要的措施。

在中等职业学校开展就业指导工作，就是使学生通过了解社会、了解自己，树立正确的职业理想，培养高尚的职业道德情操；就是让学生通过学习，逐步形成依法就业、竞争上岗的理念，学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计，培养其自主择业、自立创业的自觉性。为了完成这些任务，我们应从以下三个方面开展职业指导工作。

第一，启蒙职业意识、培养良好的职业道德，帮助学生正确理解个人理想和社会需求之间的关系，引导学生挖掘自身潜能，提高学生自我认知能力、自我激励能力、自我决策能力。

第二，使学生掌握一定的求职就业、开拓创业的知识、技能和方法；帮助学生了解与所学专业相应的职业在社会发展中的地位、作用、发展状况及其对从业者的要求。

第三，指导学生了解国家和地方的就业形势，有关就业的政策法规、用人制度、劳动力市场的运行机制，为学生择业求职提供信息咨询等方面的服务，达到帮助学生顺利实现就业的目的。

三、做好中等职业学校就业指导工作的对策与建议

1.完善机制，健全就业指导工作服务体系

就业指导工作不能仅限于在“毕业前进行指导”，而要贯穿于学校教育教学和社会跟踪的全过程，就业指导工作要建立全程化、全方位“就业指导服务体系”。一是要求每位任课教师都要结合所教课程对学生进行职业指导工作，把职业指导工作贯穿到学校各年级教育的全过程。二是要通过开展心理健康教育，解决好学生在学习和就业过程中出现的心理冲突，提高学生的心理素质。三是要通过开展就业辅导和求职就业行为训练，帮助学生掌握求职技巧和能力。四是要构建与就业指导工作相辅相成的培养体系，积极实行培养、就业一体化“订单”式的合作办学模式；积极尝试半工半读、工学交替模式和毕业生“预就业”培养模式。五是要做好毕业生就业跟踪服务和就业信息反馈，建立优秀毕业生人才库和优秀就业基地资料库，树立就业典型，逐步形成完整的就业指导工作服务体系，确保就业服务的优质高效。

2.深化改革，建立适应就业指导工作的教学体系

要做好就业指导工作，不仅需要建立健全机构体系，更需要完善教学体系。首先，要整合课程体系。从教学计划中的德育课中分离出以创业教育为主线的职业指导与创业课程，将就业指导课从临时性、季节性转为稳定性、常规性课程；将讲座式、动员式就业指导作为一门课程固定下来。其次，要完善教学文件。根据就业指导课的特殊性，教师要通过文件学习、信息搜集、查阅资料，系统、有序地确定教学内容，制作生动直观、实用性强的课件。第三，改进教学方法。就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程，因此，教师要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，主动引入参观讨论法、案例引导法、招聘场景模拟法等活动，采取新颖、灵活多样的方式开展教学，激发学生的学习热情、主动性和参与性。

3.深入研究，处理好就业指导工作中三个关系

首先，要处理好学业与就业的关系。学业是指学生在学习期间德、智、体等方面的成绩；就业是从事一定的社会经济活动并取得一定的报酬的工作。就业是学业的导向，学业决定了就业，只有先完成学业再进入就业岗位，才能更好地承担社会赋予的重要工作任务。因此，在就业指导工作中不能一味地强调就业的重要性而忽视了学业的基础作用，要向全体学生灌输“为了顺利就业必须搞好学业”这个理念。

其次，要处理好专业指导与全员参与的关系。专业指导是具备就业理论知识和就业实践技能的专业教师对学生进行的专门咨询和培训。全员参与则是全体教师共同投入到就业指导工作中来，对学生实施全过程、全方位的就业指导。专业指导与全员参与二者相辅相成，互相促进，但绝对不能相互替代。

第三，要处理好共性指导和个性化指导的关系。在就业指导工作中，要解决好学生的共性要求与个性差异这对矛盾，实现就业指导目标，必须采取合理的就业指导组织形式。在纵向上，可采用传统方式，进行集体就业指导；在横向上，围绕具体的指导内容，结合学生的共性和个性特点，设计相应就业指导活动，把集体指导、小组指导与个别指导紧密结合起来。

参考文献：

［1］ 贾德民，等.中等职业学校就业指导［M］.天津：天津社会科学院出版社，2000.

［2］ 王琴.中职学生职业生涯规划发展和就业指导研究［J］.职教论坛，2008，（11）.

［3］ 卢洁莹.职业教育概念界定［J］.教育与职业，2009，（2）.

作者：周建君

中等职业学校就业指导论文 篇2：

浅析广西中等职业学校就业指导教育现状

摘要：中等职业学校就业指导工作的重心是根据中职生特点、了解企业需求的基础上加强学生劳动观念、职业意识、敬业精神、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成，培养学生成为企业所需要的合格技术人才，这是当前中职学校就业工作的根本。

关键词：中等职业；就业指导；现状

针对广西区内中职学校学生就业过程中反映出来的一些问题来论述。

一、当前区内中等职业教育现状

中等职业教育的目标是具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。为实现我区“十二五规划”总体目标，广西进入职教攻坚阶段，随着大力发展职业教育的实施，中等职业学校的扩招要求我们对生源的挑选更为宽松。目前来看，我区的中职学校对学生的中考分数或基础文化课要求都普遍较低，这种宽松入学就导致了学生普遍存在文化课基础太差，学习主动性不强，甚至有部分学生厌学，很大的影响了专业课的学习。学生在校学习仅有一年半到两年的时间，所学的课程较多，学生的接受能力低导致所学专业技能不高，由此职业学校培训的人才距离行业要求、岗位要求有一定的差距。可见，中职学校的毕业生普遍只能是掌握最基本的专业知识和专业技能，在行业就业方向更多还是在各行业的生产第一线工作。

二、有关中职毕业生就业的分析

1.学生自我定位不准确，对工作期望值过高。首先，一部分中专生接受不了从事生产第一线的职业及岗位，不能接受要从很烦琐的基层工作做起。一部分学生对自己的专业技能估计过高，没有能认识到在学校所学的知识只是入门、所掌握的技能有限，在很多工作岗位是很难立即胜任的。这就是很多中职毕业生到一个正规工作单位上岗前都要进行一段时间培训的原因。再次，学生对就业缺乏充分的思想准备。学生仅从专业学习上了解本专业、行业的基本知识，却对未来从事的工作特点及性质了解不足，比如，药物制剂技术、中药制药技术、制药设备维修技术、药品经营、护理、药品食品检验等专业都属于技术工种。技术工种的特点决定了从业人员工作时间越长经验就越丰富，技能就越高，待遇才越高。刚出校门的中职生，专业技能有限，缺乏实践经验，待遇较低是普遍现象，但有学生总认为没有达到理想中的薪资，就开始埋怨，心理上存在落差，就会产生悲观的就业观。鉴于此，在就业指导中学校必须要切合实际，为学生树立起正确的就业观念。

2.中职学生年龄普遍偏小，心理不成熟且为人处事的能力较差，缺乏团队合作精神。学生走出学校面向社会，其社会阅历相当有限，学生的一些为人处事，行为习惯，待人接物方面欠缺经验。他们还不能处理社会复杂的人际关系，在与人交往，沟通方面都有不足，有些过分追求个性的学生更是缺乏团队合作意识。在企业的工作中非常的注重团队合作精神，这要求我们培养的学生有良好的适应社会的能力。

三、帮助学生的认清就业形势

在就业竞争激烈的环境下，中职生面临着重大的人生课题，但由于中职生对社会了解甚少，学校和教师应加强对学生就业前的指导，帮助学生了解自己、了解社会，培养学生具有职业意识与向往。在走访企业中我们还了解到了一些企业都更青睐综合性人才，也就需要的学生不仅具备较高的思想品德和职业素质，较好的专业知识，还需要有较强的组织观念和服从意识。为此学校的就业指导课要学生初步树立正确的学习观、就业观，懂得选择符合自已身心特点的职业或专业方向，教育学生正确处理社会和个人之间的关系，培养学生适应未来社会发展所需要的良好的心理素质。有助于学生适应从校园到社会，从学生到独立工作者的身份转变。

四、就业指导教育重点在于德育

根据现状分析，得出学校要做好中职生就业指导教育工作要学校重视德育教育，以就业为导向，突出职业特色。我们要求学生树立正确的学习观和就业观。第一，明确学习目的，端正学习态度，抓紧在学校有限的时间努力学好自己的专业知识，并提升各方面能力，为以后的就业打下坚实的基础。第二，要养成良好的行为习惯。这就要求同学们平时严格遵守校规校纪等养成不迟到，不旷课，不早退的习惯，形成较强的组织观念。第三，培养学生集体观念，要热爱班集体具有荣誉感，进而要爱岗敬业，热爱自己的工作。

五、我校在中职生毕业前开展针对性的就业指导教育

中职学校应在了解学生就业心态的基础上，指导学生端正就业观念，德育教育和就业指导相结合，培养学生的自信心、责任心和主动性，鼓励他们学好本专业的课程，熟练掌握操作技能，努力做到一专多能。我校开设毕业前就业指导课程，重点培养学生适应社会的能力。

1.指导我们的学生定位要准确，摆正自己的位置，脚踏实地的做事。在学习中意识到自己只是一名中专生，想到自己专业知识的有限，专业技能都还很薄弱，到工作单位要继续学习和磨练。良好的心态帮助学生对工作岗位清楚认知，工作要积极主动，任劳任怨，才能为今后的发展打下坚实的基础。

2.树立合作意识，正确处理社会人际关系，做好适应社会交往的心理准备。现代社会人与人之间既要善于竞争，更要善于合作。有关调查显示，一个人获得成功的因素中专业能力只占其的15%，85%因素取决于良好的社会关系和团队合作的能力。工作意味着学生从单纯的学校环境要走出，走向社会的大环境，社会更重视人际交往，学生要懂得与人团结协作，以诚待人是前提，更要以全局为重注重团队合作，所以学生培养良好的道德品质，学会尊重别人，讲究礼仪，从小事做起养成文明交往的良好习惯。比如说，在应聘时，呈现递证件的姿势就能反映一个人的基本素质。

3.树立良好的职业操守意识。学生们从小到大已经习惯了轻松的学校生活，一下子投入到企业工作环境，没有做好角色转换的心理准备，所以很难适应，许多学生走上工作岗位后，对单位的忠诚度差，缺少敬业精神，责任心欠缺，导致了相当普遍的离职现象。由此，企业对当前中职毕业生职业道德和操守的评价较低。良好的职业道德能促进学生角色的转变，并有良好的抗压能力，面对冷酷的社会，主动积极战胜悲观失望的情绪。这要求我们学生在校期间就应该对自己提出高标准严要求，面对困难培养自己独立吃苦的精神。只有这样，我们培养的中职毕业生才能在工作岗位上站稳脚跟，为自己的事业发展奠定良好的基础。

作者：苏岩峰

中等职业学校就业指导论文 篇3：

浅议中等职业学校就业指导工作

【摘要】就业指导是职业教育的重要组成部分，这是所有职业教育工作者的共识。做好就业指导工作，促进学生就业和职业发展是加快职业教育发展重要环节。

【关键词】中等职业学校；就业指导

目前，随着我国中等职业教育规模的不断扩大，中职教育规模膨胀后，中职毕业生的就业出现许多的新情况、新问题，特别是流动性大、心理承受能力不稳定、敬业爱岗意识不强、专业技能与所需岗位要求有差距等等问题，而这些问题的关键所在是中等职业学校的就业指导工作，对学校就业指导工作也提出了新的要求，如何加强中等职业学校就业指导工作成为各校探讨的热点问题。中等职业学校生存和发展有三大环节，就是招生、教学和就业，这如同企业生产经营必经的原材料输入、生产、成品销售等环节一样。毕业生就业就如同成品销售一样重要，这个环节如果抓不好，学校或者企业的生存和发展必然受到严重的影响。我国职业教育先驱黄炎培先生曾说过，职业教育应该是“使无业者有业，有业者乐业”。这句话很好地诠释了就业指导工作的深刻内涵，对当前中等职业学校的就业指导工作具有很好地启发和借鉴意义。

一、中等职业学校就业指导工作中存在的问题

招生与就业是中等职业学校赖以生存的两个关键环节，招生是基础，是学校的“财源”，就业是保证，是“货源”。然而，在中等职业教育发展过程中，学校往往过于看重招生工作，忽视了就业工作的重要性。各学校开展就业指导工作的具体情况不一，但整体上还处在一个较低的层次，存在的问题是必然的。

1.就业指导学科化

把就业指导等同于开设就业指导课程。大部分就业指导课都是照本宣科，只注重一些知识点的识记。学生学完后出几道题考一考就完事，对学生就业能力的实际提高收效甚微。

2.就业指导对象、职责和内容的认识上存在偏差

目前大多数中等职业学校的就业指导思想还停留在比较单一的层面，学校的就业指导部门的工作重点就是为毕业生的就业服务，工作对象就是毕业班的学生，其职责更多的表现为收集、发布职业信息，组织招聘活动，负责毕业生的分配等。就业指导的内容也仅停留在《就业指导课程》的讲授和毕业前对就业形势、就业政策的简单介绍。由于缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排，就业指导工作功能单一，内容狭窄，在对中职生择业观念和价值取向的引导，在职业判断和选择能力的培养以及创业教育等方面着力较少，难以适应当前就业形势的要求。

3.就业指导缺乏针对性

学校应当建立有关学生个人职业素质的档案，并作为对学生开展就业指导的基本依据，有真对性地开展就业指导。实际情况是许多学校在这方面做得很少，就业指导缺乏针对性和实效性。学生到了工作岗位适应能力差，很容易被用人单位淘汰。

4.就业指导“功利性”思想严重，缺乏全过程和全方位的就业指导服务

其表现为只重为毕业生找工作并且找到工作，只重就业择业中实用型知识的指导，缺乏全过程和全方位的就业指导服务，不能较早地引导学生树立正确的择业观和成才观，导致学生缺少内涵，综合素质不高。

5.缺乏有效的就业培训

许多中等职业学校开展的就业培训内容很少，一般主要搞对口升学培训和就业技巧培训，而实际操作技能培训、职业资格培训等则很少开展。从而造成毕业生的就业能力和创业能力不强，影响了毕业生的就业率和就业质量。

二、加强和改善就业指导工作思路

1.摆正毕业生就业工作的地位

对于一个中职学校来说，衡量学校办学质量的好坏主要看就业率和就业质量，只有把就业工作摆到突出位置，学校才能谈得上扩招和发展。因此，中等职业学校必须摒弃重招生、轻就业的思想，站在促进就业和再就业、构建和谐社会的高度，站在办好让人们满意的职业教育的高度，深刻认识中等职业学校就业工作的重要性，进一步摆正就业工作的地位，始终坚持抓紧抓好中等职业学校毕业生就业工作。

2.牢固树立全程就业指导观念

全程就业指导是以全面提升学生综合素质和专业能力为目标，在中等职业学校学生全过程、全方位地进行就业培训和指导，使学生带着良好的学习习惯、较高的综合素质、扎实的专业功底、熟练的实践技能走向各自的工作岗位。全程就业指导符合现代中等职业教育的基本理念，与职业教育同样具有很强的阶段性和渐进性，每个内容都有明确的目标，能够形成一个完整的体系。全程就业指导要与其他课程的教学和实践有机的结合在一起，有计划、分阶段、有步骤地纳人学生就业培养计划，使全程就业指导的层层要求得以实现，势必会极大地提高就业指导的成效，充分体现中等职业的教育职能。

三、加强和改善就业指导工作的基本方式

1.建立高效的就业指导工作机构，逐步建立专业的就业指导和职业咨询队伍

学校要确保就业机构、人员、场所、经费的落实，发挥该机构为全校学生进行就业指导与咨询、建立与管理就业信息中心、组织与领导就业指导与咨询队伍、开展职业培训等工作的权威作用，不断改善就业指导工作状况。同时要立足于现实，充分利用校内外现有的人力资源条件，按照专业学科队伍的建设模式逐步实现由专门化到专业化建设的目标。

2.完善全过程和全方位的就业指导服务工作体系

从学生人校到毕业的不同阶段，开展内容不同、方法各异的就业指导，以帮助学生进行职业设计，完善综合素质，提高择业技巧与能力。一是新生人学第一年，在对学生进行应有的基本知识和基本技能培养的基础上，引人就业的相关理念，让学生了解职业和就业政策，树立正确的职业观和就业观。二是人学第二年，在学生学习专业课程的同时，练习和培养学生的责任意识及团队合作意识，养成尽职尽责、遵规守纪的工作作风和把握人际沟通技巧，全面提升学生就业能力和综合素质。三是毕业前一年，在专业提高和顶岗实习过程中帮助学生完善个人职业形象，把握面试基本技能，增强依法保护自身劳动权益的意识，提高学生竞争就业的意识和能力。

3.加强社会实践

组织学生到人才和劳动力市场、用人单位考察、参观；及时了解学校已往毕业生就业情况或对典型模范人物进行调查、访问以及其它各种社会实践活动。积极开展工学结合，在实习中了解企业文化和管理模式，通过切身体验增加对职业的认识，提高职业适应能力，调整职业发展规划。

4.提高心理素质

学校可以通过课堂群体教学、专题讲座和个别咨询等形式，引导学生客观公正地分析就业形势和择业倾向，正确对待就业机制、评价自我和用人单位等，帮助学生走出“焦虑”、“盲从”、“从一而终”、“完美无缺”等心理误区，先就业、后择业、再创业。

5.开设择业方法和技巧选修课

求职择业技巧的方法以模拟招聘和现场参观、范例演示为主，辅之必要的课堂理论讲授。可以开设择业方法、技巧选修课，进行课堂教学和专题讲座，帮助学生了解和掌握基本的求职择业技巧和方法、处理日常矛盾和问题的基本措施和手段等，引导学生调整择业心态，走出择业误区。专题讲座主要是邀请教学和实践经验丰富的老师，结合学生求职择业过程中学生普遍关心的重大问题、疑难问题进行讲解和引导，效果比学校教师单纯的理论教育更为显著。求职择业技巧归纳起来主要有电话求职的方法技巧、举荐求职的方法和技巧、通过中介求职的方法和技巧、通过广告求职的方法和技巧、网上求职的方法和技巧以及自荐求职的方法和技巧。因此，就业指导者应在引导学生根据各种求职择业的具体方式方法灵活应对，提高求职成功率。

职业教育就是就业教育，对于学校而言其毕业生被社会认可的程度、对人才市场的占有量以及毕业生就业的质量已成为衡量一个学校办学水平的重要标志，同时也是学校吸引生源、扩大规模、谋发展的重要基础，中等职业学校应进一步提高认识，完善就业指导工作，为社会输送更多、更好的专业技术人才。

作者：袁凯