中等职业学校学生教学实习的有效管理

2022-12-05

根据教育部财政部《中等职业学校学生实习管理办法》的通知, 市教委《关于进一步做好中等职业学校学生实习工作的通知》等相关文件精神, 中职学生参加教学实习不仅是教育主管部门的基本要求, 也是中职教育的基本特点, 是中职生实现从学生到职业人转变的重要过程。学生的教学实习通常由中等职业学校实习管理部门负责, 他们承担着重要的责任, 是学校的“输出”部门, 是学生走向社会的通道, 实现角色转换的重要引导者。学校对学生教学实习的有效管理就显得尤其重要, 是学生迈出学校, 走向社会的“第一步”, 是学生顶岗实习的“预演”, 也是学生今后就业创业的基础, 影响着学生未来的生活和发展。因此, 搞好教学实习是学校管理工作的重中之重。

一、完善的学校管理制度及落实是中职学校学生教学实习顺利完成的有力保障

职业意识、服从意识、服务意识贯穿教育教学活动, 学校可通过德育序列化教育活动及各种手段建立比较完善的教学实习管理制度, 分年级实施, 潜移默化。

(一) 汇编学生手册

学校可以自行汇编《学生手册》, 里面汇集教育教学及管理制度, 包括实习管理制度, 学籍管理办法等, 学生入学时人手一册。通过主题班会, 全校集会等各种形式学习里面的规范和制度。高一年级时候, 侧重点是学习各种规范, 培养学生服从意思和规范意识。高二年级着重培养学生的就业意识和服从意识。

(二) 分层教育教学活动

首先是加强校内实训课。让学生通过校内实训课了解企业的发展, 需求。了解专业特点, 学好专业课程, 增强动手能力, 为校外实习做好准备。其次是重视职业生涯设计和就业指导课。高一年级开设职业生涯设计, 让学生了解自己的就业趋向, 培养适合自己的理想, 设计自己的人生。高二年级开始就业指导课, 让学生从思想上, 自身素养上更加完善, 强化实习就业意识。最后, 在日常教育教学中, 进一步强化学生礼仪、行为规范、服从意识等方面的培养。让学生充分认识实习是中职学校的必修课程, 每一个学生都要按要求完成实习。在日常教育教学及活动中, 加强学生职业素质培养和养成教育, 教会学生怎样学会生存, 自食其力, 加强危机意识教育, 创造条件和机会让学生吃苦。通过职业生涯设计和指导课、主题班会课以及讲座等指导学生进行求职、就业、升学以及自身发展方向的选择。

(三) 加强校企合作, 强化行业联系

学校可与多家企业建立长期合作关系, 成立企业文化氛围浓厚的、以企业命名的班级, 通过企业考察, 了解最新企业和行业要求及其专业发展趋向。学生的专业技能学习要与实际相结合, 要与企业和市场的需求相结合。在理论与实践相结合中, 实践尽量接近实际的情况。特别是在教学实习中应强化工作的内容和效果与社会接轨。根据不同专业, 定期开展企业讲座, 让学生进一步了解企业制度, 企业精神, 进一步培养就业意识, 服从意识。增加校企联合办学力度, 多安排学生外出参观学习、社会实践。

二、有效合理的心理干预是学生教学实习的重要保障

根据中职学校的特点, 中职二年级的学生必须到校外参加不少于3个月的教学实习。在学生参加教学实习之前, 对其进行合理的心理干预十分必要, 较为有效直接的方法是学校实习管理处联合教导处和学生处分别召开学生大会和家长会, 明确教学实习的几点重要意义: 一是符合党和国家教育方针, 符合职业教育规律。职业教育尤其要强调教育与生产劳动和社会实践相结合。这样做, 有利于提高学生的职业技能。二是有利于提高学生的思想道德素质和实践能力, 促进学生全面发展。三是有助于提高学生素质、学生的就业和创业能力, 为顶岗实习打好基础, 帮助和促进学生就业, 提高就业率。四是能够减轻学生及其家庭的经济负担, 帮助中等职业学校学生完成学业。五是此举能为企业提供合格的从业人员、为本地经济建设服务。

在明确意义后, 学校要同时对参加教学实习的学生提出要求:一是要努力学会学习:学生从校园走向社会, 完成职业人的转变, 就必须加强学习, 向企业员工学习、社会学习、向生活学习、向身边的每一个人学习。提升自身综合能力, 才能与时俱进, 适应社会的需要。二是要努力学会做人:要学会做一个有理想、有信念的、积极上进的人, 能经受挫折和困难的考验, 能调控自我情绪, 保持乐观的心态。要学会与身边的人沟通和交流。自觉遵守企业的规章制度, 尊重上司领导, 与工友和同事和平相处, 互帮互助, 遇到问题要勇于面对、并通过正当途径解决, 营造团结和谐的工作环境。三是要努力学会做事:注意理论联系实际, 到企业、行业中不断提高专业知识与技能, 要继续保持勤问好学、吃苦耐劳的优良作风, 善于汲取各方面的知识, 特别要勇于实践, 在实践中接受锻炼, 在实践中总结经验, 在实践中学会勤勉做事, 形成胆大心细、果断勇敢的优良品质, 在实践中全方位地展示自己的技术才能。

三、精选合格的实习指导教师是学生教学实习管理工作的基础

学生参加教学实习具备的是双重身份, 他们进入企业必须按照企业员工的要求对待自己, 同时他们还是职高的学生。两种角色的转换需要一定的时间, 所以, 教学实习的管理中必须要有实习指导教师。针对学生的实际情况, 学校需要建立针对实习指导教师的专门的管理要求和考核机制, 以保证学生教学实习的顺利完成。

(一) 实习指导教师的基本素质

全校各部门大力支持学生教学实习工作, 保证实习指导教师能满足每个实习点的要求, 每个点按45名学生配一名指导教师, 每个实习点根据学生人数安排2-3名教师, 24小时驻厂伴随式管理。挑选的指导教师原则上是经验丰富, 责任心强, 能吃苦, 有耐心的, 专业能力强, 沟通能力强的优秀教师, 并且通过“老带新”的方式培养年轻教师迅速成长。实习处对确定的指导教师进行培训, 学习《带队老师实习职责》。

(二) 带队教师必备的工作素养

一是具有超强的责任感, 全面负责学生管理、关心学生生活, 作好学生思想工作, 与家长建立有效联系。维护学生的合法权益和安全, 保护学生的身心健康。二是能够迅速到岗到位, 深入学生实习的岗位, 了解学生岗位, 掌握学生思想和行为动态, 积极、及时解决问题。三是充分了解并理解企业、岗位的工作职责与要求, 与企业管理人员沟通, 配合企业做好学生和家长的工作。四是认真执行学校制度和工作计划、遵守组织纪律和工作程序, 发现问题、解决问题, 并认真填写《重庆市两江职业教育中心实习带队手册》, 如实填写实习学生表现。五是完成每月总结和学期总结, 随时小结, 以实习通报、工作汇报、座谈等形式及时反馈实习真实情况。六是作好实习学生表彰工作。即根据学生日常表现, 每个实习按照学校学生实习管理办法评出优秀、进步学生, 回校后全校开会表彰, 学生代表现身说法, 发表实习感言, 这既是总结大会, 也是对高一年级的学生再次进行职业意识的培养, 效果更直接。

总之, 中职学校学生的教学实习是中职学校的一个重要特点, 也是学生必须认真完成的重要过程, 通过教学实习, 更好地为学生顶岗实习打好基础, 才能为最后学生真正走向社会, 走向就业岗位, 甚至为创业做好准备。

摘要：近年来, 国家大力发展职业教育, 出台了一系列政策保障职业教育的良性发展, 中等职业教育取得了让人瞩目的成果:根据市场和社会的需求转变教育观念, 改革办学模式, 加强了校企合作, 工学结合等, 为社会“订单式”培养了众多“品德优, 身体壮, 技能强”的专业人才。中职生由学生身份转变为“职业人”、“社会人”的关键是学生的实习过程。学生的实习包括教学实习和顶岗实习两部分。笔者就学生教学实习管理工作的实际情况提出了建立完善的学校管理制度、加大心理干预、精选实习指导教师等措施以期提高学生教学实习管理的有效性。

关键词：中等职业学校,学生教学实习,有效管理