中等职业学校班级管理论文

摘要：伴随着互联网技术的广泛应用，大数据技术已经成为社会各个层面开展工作的重要技术，离开了大数据，会严重影响工作质量和想效率。在“互联网+”的大环境中，如何利用号互联网对中职院校的管理进行迭代更新，是值得思考的一项问题。通过“互联网+”，在网络上搜索有价值的各项资源数据，并将其利用在中职院校的具体管理办法中。今天小编为大家精心挑选了关于《中等职业学校班级管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中等职业学校班级管理论文 篇1：

“思想与违纪”在中等职业学校班级管理中的思考

摘要：作为动态管理的过程，教师通过一定手段与措施，达到其所要求的教学目标与管理要求。在这个过程中，作为中等职业学校的班级管理者，不仅要针对班级特点来进行有效管理，还要充分考虑到学生的发展要求。因此，本文从学生的思想和违纪行为两方面对中等职业学校班级管理进行探讨。

关键词：中等职业学校；班级管理；学生思想；违纪行为

班级管理中，对于班级中各种资源进行有效地协调与安排，达到教育目标。这一过程的目标是以实现学生全面发展为导向的。基于此，作为中等职业学校班级管理者，考虑到中等职业学校的特性，不仅要引入有效的管理机制，以人为本进行管理，同时还要考虑到学生的心理需求和现实需求，在班级管理中有效促进学生的身心健康发展。

一、班级有效管理需要正确引导学生的思想

对于目前中等职业学校而言，对于学生思想的正确引导是相当重要的。考虑到中等职业学校的学生对于自身工作与前途很关心，那么在进行中等职业学校的班级管理时，可以利用多种渠道针对学生心理所需求进行引导。如班级管理中可以利用晚自修时间与班会课时间进行心理宣讲。通过设定特定的主题，从就业心态到职业素养，让学生通过辩证、正确地理解社会，进而改变心态。可以带领学生观看中央电视台“社会与法”节目，让学生理解其中涉及到的法律知识与社会动态。如在一期关于就业毕业的节目中，教师就可以通过节目中所带来的就业思考，联系学校实际与学生专业实际，通过介绍本专业中的优势与前景，让学生静下心来努力学习。把自身的专业优势发挥出来，从而在就业中占据主动地位。这样晚自修与班会时间，不仅可以让学生端正学习态度，而且可以用多种角度带领学生去正确认识社会，认识自身，从而达到德育的目标。

另一方面，对于纪律方面的引导也是不可或缺的。由于大多数中等职业学校的学生在入校前学习成绩都较差，对于自身的认识也存在偏激面，自卑与自负同时存在，既敏感又自卑，思想不成熟同时对于自己的想法又非常坚持，导致了在中等职业学校班级管理中，对于纪律的管理占去了大部分班级管理任务。对于这种情况，作为班级管理者，不仅要充分考虑到中职学生的心理特点与年龄阶段，同时还要抱有耐心与爱心，对学生进行反复与平等地交流与沟通。不以强制性的语言去下命令，而是通过事实教育，让学生将心比心地理解教师，理解校纪校规，进而遵从与执行。而在班级管理中，对于纪律管理来说，班级管理上也要抓大放小，抓典型，抓大流，对影响力比较大的学生进行思想上的熏陶，从而提高整个班级管理效果。如可以进行学生自治周的设定，教师设定一周，进行学生自治，以教师推选与学生自选相结合。在这一周时间内，通过新的班委进行所有班级事务的管理。在这样的过程中，就可以把表现不同的学生通过相互影响达到思想统一。对于以前表现欠佳的学生，当他们处于管理位置时，就会自然明白纪律的重要性。进而得到思想的改变，行为的提升。而通过这样的行为，也可以让学生提升自身的综合素质，得到管理能力与表达能力的提高，不仅可以改变学生的思维方式，而且也让其对自己产生信心，增强集体荣誉感，达到提高班级凝聚力的目的。

二、班级有效管理需要正确处理学生的违纪行为

管理就可以以三种情况来分：

1.无意违纪的学生。这种情况应考虑到学生的非主观因素。要以爱护与理解角度去考虑，让学生学习校纪校规与班纪班规，通过口头教育让学生明白违纪的后果，即使不是主观因素上想违纪，但事实上，还是造成了负面影响。要落实到日后的工作中，即使工作态度与动机不变，但工作方面造成了不好的结果，还是应该负起责任。这样的处理方式中，应注意考虑到学生的自尊心，不要进行公开批评，让学生明白教师是为其考虑的，以达到最好的教育效果。

2.无奈与无意违纪的学生。对于这类学生的处理，应观察其违纪的次数和其心理动机。在这个过程中，对于中等职业学生而言，其年龄层次与接触的范围决定了其心理动态性。基于此，教师在进行这类违纪问题处理时，应结合其交友情况及其家庭原因进行深层次地了解，并帮助学生解决问题，不为处理违纪而去惩罚学生，而是利用处理违纪的时机，达到理解学生，帮助学生，进而杜绝违纪再次发生的目的。

3.有意违纪的学生。这类学生数量少，一般主要是由两种因素造成的：一种是由于学生心态不端正而形成的有意违纪。对于这类学生，教师不仅应聆听其心声，同时还应真诚相待，让学生感受到教师不是一个高高在上的管理者，而是可以帮助他，聆听他的大朋友。同时教师也要容许学生去批评与监督自己的工作，在这个过程中，言传身教，让学生能够端正自身态度，进而自觉遵纪，不再违纪；第二种是由于学生心理问题而造成的有意违纪。对于这类学生，教师应提高自身水平，从学生各方面因素对其进行了解。这就要求教师更新教育理念，提高自身心理教育水平。

总之，对于学生的违纪的处理，不仅要以保护学生为主，还要培养学生信任教师的观念，正确引导学生，促进学生身心健康发展。

三、结语

对于中等职业学校的班级管理而言，应重视提升学生的综合素质。在管理中，重视提高学生的集体荣誉感，通过提高学生间的沟通与理解，培养班级良好风气，让学生在不知不觉中规范自身行为。耐心、细心地去呵护学生，帮助学生在学业上、心理上、择业上做更好的选择。

参考文献：

[1]李振国.让班主任工作在职业教育的舞台上流光溢彩[J].新课程研究（下旬刊），2011，（8）.

[2]戴敏秀.对职业学校德育工作的思考与探索——研究以职业生涯规划为载体的班级管理[A].全国德育教学研究会2007年年会论文集[C].2007.

作者：于晓敏

中等职业学校班级管理论文 篇2：

浅谈信息化在中等职业学校班级管理中的应用

摘要：伴随着互联网技术的广泛应用，大数据技术已经成为社会各个层面开展工作的重要技术，离开了大数据，会严重影响工作质量和想效率。在“互联网+”的大环境中，如何利用号互联网对中职院校的管理进行迭代更新，是值得思考的一项问题。通过“互联网+”，在网络上搜索有价值的各项资源数据，并将其利用在中职院校的具体管理办法中。文章从中职院校学生管理工作存在的问题入手，明确中职院校学生管理优化路径，分析如何提升中职院校学生管理工作效率与质量。

关键词：信息化;中等职业学校;班级管理

引言

进行班级管理，不仅要积极应用先进的管理技术和系统，作为承担管理工作任务的工作人员，也应当重视个人思想意识的同步转变。只有当学生管理工作的整体思路和模式都得到更新和優化，信息化系统和技术的积极作用才能更加充分地发挥出来，中职院校学生管理工作的水平才能更进一步提升。

1 班级管理中信息化的应用优势

1.1 提高管理的灵活性

相关教学管理人员在落实具体的工作时，可凭借个人的工作经验以及管理制度与规范开展工作，也可以通过追踪管理系统中的数据信息动态变化对学生的学习状态、思想状态等进行相应的了解。系统中形成的学生管理信息资料档案具有细节性和针对性强的优势，便于教学管理人员结合不同的实际问题灵活把握管理措施的制定和执行方式。提高了管理工作的针对性，打破了传统管理模式相对固定的局限性，使得管理工作的开展处在动态变化的状态下，实现了灵活的调整与优化。

1.2 保证管理的客观性

应用大数据技术，能够有效实现数据的精准采集，打破地域限制，建立数据与相关网络的联系，保证数据的真实性以及准确性。以贫困补助管理工作为例，在管理工作中需要了解学生的经济情况，对于贫困学生予以补助，传统的方式以学生到当地部门盖章或写贫困证明等方式为主，通过当地部门出具的证明判断学生情况，但是此种情况下信息的准确性可能受到外在因素的影响，不具备客观性，应用大数据技术之后，学校可以申请学生家乡户籍所在地相关部门授权，调取学生经济信息，包括田产、经济流水情况等，保证了信息的准确性。

2 班级管理中存在的问题

2.1 与班级文化建设衔接不足

大数据无处不在，利用大数据可以为班级文化提供跟多的信息和思路，丰富班级文化活动的内涵，让伴随着互联网发展而成长的学生更有亲近感，寓教于乐，拉近师生之间的关系，并将学习与娱乐活动相结合，产生更好的融合效应。但目前的中学班级文化建设中，班主任和任课老师很少研究互联网、新媒体、大数据，以传统思维组织班级活动，已经进入事倍功半的恶性循环。

2.2 信息采集工作难度大

在进行普遍性信息采集时，需要大量人员开展采集工作，还需要学生的充分配合，如在基本信息采集工作中，学生需向家中了解部分不明确的信息，耗时较多。一旦出现信息丢失以及错填误填，不仅需要对信息进行重新采集，还会导致信息结果不准确。对于专项信息采集工作，如评优信息采集工作，需要学生提供学科成绩、班级表现情况等，甚至需要相关教师出具报告，过程极为烦琐。

2.3 缺少反馈机制

有效的反馈机制能够提升管理效率，但在传统的学生管理工作中，由于管理工作与学生生活相脱离，管理者对学生了解较少，不能得到有效反馈，不能及时发现学生管理工作中存在的问题，管理效率较低。

3 中职班级管理中信息化的应用

3.1 转变思想观念

只有教学管理人员从思想上对先进的教学管理方式和思路有了足够的认知和认同，新的教学管理模式在实际应用中才能得到认可并得以广泛推广。作为教学管理人员，应当积极从自身出发，学习和掌握信息化系统的操作和应用方法，力求结合个人的本职工作和既有工作经验，从实际出发明确网络信息系统应用的侧重点和优势特征，进而在实际工作中充分应用网络信息系统，改变传统的教学管理模式，提升教学管理工作的整体质量。除了在日常应用中积极引入信息化系统和工具指导教学管理工作外，相关人员还应当基于管理工作的实际需求对网络信息系统的功能模块进行定制开发或提出开发研究建议，为充分发挥出网络信息系统与平台的作用贡献力量。

3.2 构建学生管理平台

学校应该通过大数据技术的应用，开设数据库的入口，各学科教师和班主任获得不同的管理权限，将对学生的成绩、心理状态、特长、日常行为等进行实时录入。在大量数据录入系统后，后台可以根据各类数据进行分析，以月为单位，得出学生成绩、素养、健康等方面的变化曲线，进步与否一目了然。同时，学校还将相应的权限开放给家长和学生，尤其对家长来说，可以通过数据库的变化和分析，发现学生在成绩、身心健康等方面的变化，有的放矢的关注学生成长。为了确保学生的隐私，学生和家长只能查看个人信息，不能查看他人资料，在成绩对比中也应该做好规划，避免对后进学生的二次伤害。

3.3 发挥学生管理功能

由于学生了解大数据技术的部分先进功能，也更了解学生特点，能够找到管理工作的切入点，合理选择大数据技术的应用途径，提升管理工作效率。如学校组织校外活动，在对学生进行管理时，可通过组建学生管理小组，应用大数据技术，对不同专业活动参与对象的课程安排进行快速筛选，找出不同专业共同的课余时间，通过收集气象信息、场地信息等，确保能够合理地选择时间地点，通过对学生需求信息进行全面采集，应用大数据技术进行归纳整理，了解大部分学生的需求，保障活动所需用品的齐全。通过与网络连接，了解不同院校类似活动的注意事项以及可能出现的突发情况，了解突发事项解决策略，制定活动应急处理方案，保障活动能够顺利进行。发挥学生的管理功能，降低中职院校管理压力，丰富技术型管理人才储备，发挥学生优势，激发管理活力，引导学生积极参与到管理工作中，促进学生综合能力的全面提升。

3.4 注重学生评估

在学生管理展开的过程中，以学生本身为评价主体，通过对学习内容、学习时间、学习时长、知识讨论开展次数、知识讨论开展时长、知识讨论结果分析、学习方法效果分析等多方面对学生进行管理及评估，并对各个方面在学习过程中所产生的各种学习数据进行存档，输入至学生评价数据库、教师评价数据库等各个数据库当中，作为日后对每名学生进行分析时的原始数据材料。在不断的数据积累中，通过教师将阶段分析数据结果反馈到学生受众，并与学生进行有效的沟通交流，听取学生的意见建议，从而使学生们能够根据结果进行相对应的学习调整，为学生管理工作提供强大的数据支持。

4 结束语

在信息化建设过程中，中职院校的教学管理人员应当从积极提升技术水平，做好网络信息系统和平台的维护工作等多方面入手、使信息化管理模式的功用得到充分发挥，使中职院校学生管理工作在信息化技术和平台的支持下获得卓有成效的提升。

参考文献：

[1] 郝东晓.高校班级管理信息化平台建设探究[J].数码世界，2020（11）：235-236.

[2] 周腾.信息化环境下初中班级管理优化策略探究[J].新课程教学（电子版），2020（20）：128-129.

[3] 林广康.信息化技术手段在中职班级管理工作中的应用[J].广西教育，2020（34）：103-104.

[4] 卢仲贵.信息技术在中职学校班级管理中的运用[J].现代职业教育，2020（34）：176-177.

[5] 杨冀东.中职院校班级信息化管理探索[J].发明与创新（职业教育），2020（06）：145.

作者：卢玲

中等职业学校班级管理论文 篇3：

中等职业学校班级管理精细化策略的运用研究

[摘           要]  精细化管理是一种科学管理的理念，这种管理理念最早被应用在企业管理中，由于其应用效果显著逐渐被教育管理所借鉴，应用在教学管理、班级管理中，积极发挥提高教学、班级管理质量、效率的作用。从中等职业学校班级管理现状入手，分析精细化管理的意义，探讨在中等职业学校班级管理中实施精细化管理的策略，为提高中等职业院校班级管理水平提供一些影响。

[关    键   词]  中等职业学校;班级管理;精细化管理;策略

一、中等职业学校班级管理现状

中等职业学校的学生主要来源于初中，而且是学习成绩不佳、纪律性不佳、自我认同感较低的初中生，他们往往属于心理上的失败者，学习积极性较低、基础知识薄弱、心理上比较脆弱，容易在班级管理过程中与教师、班干部起冲突。传统中等职业学校班级管理通常限于校园之内，没有与家庭教育相联系，也没有与学生本身有效合作，导致班级管理过程中形成了不良的师生关系，也没能获得家庭教育的辅助，管理难度颇大，不利于学生的成长和发展。

二、精细化管理的意义

（一）精细化管理的内涵

精细化管理是一种强调科学管理手段和认真、注意细节的管理理念，精细化管理也是一个长期的管理过程，并非一蹴而就，需要不断总结经验、优化管理方式，精益求精。精细化管理最初被用于社会生产管理，因為其优秀的管理成果，后来被应用于学校班级管理，帮助教师将班级管理中的琐碎工作做细、落实，提高班级管理的质量，辅助学生的成长和发展。

（二）中等职业班级精细化管理的意义

班级管理是一件由琐碎管理工作组合而成的管理工作，难度较高，尤其中等职业学校集中的是一群性格各异的学生，这样的班级管理难度更高，教师必须做到求同存异，融合个性不同的学生共同学习、生活、成长，对个性特点突出的学生进行个性化管理，切实提高班级管理的效率，辅助学生的成长。因此，中等职业学校教师在进行班级管理时要制定精细化管理方案，落实班级管理实务，还要为不同的学生制定不同的管理方案，最大限度地进行精细化管理。

（三）中等职业班级精细化管理的作用

中职院校班级管理的主要作用是教师能够更好地帮助学生处理生活与学习中存在的困难，为学生创建健康的学习环境。当前班级管理工作为更好地发挥作用，提高管理效果，应做到与时俱进，精细化管理作为一种广义的管理理念，应用到班级管理当中，也能发挥良好作用。精细化管理就是将班级的管理工作做到细致，关注细节，在中职院校每一个教学环节和班级管理内容中都能体现精细化原则，让学生在全面的关怀下健康快乐成长。中职院校班级管理精细化的重要作用就是为学生营造更好的学习环境，使班级各项制度得到完善，提升教师管理水平，进一步提高中职院校的教学质量。有效的班级精细化管理方式和策略，能够从班级细节问题入手，解决班级当中多种多样的问题。精细化班级管理不再一味地依赖制度进行管理，而是能够结合管理效果进行逐步深化，不断提高班级管理质量。

三、在中等职业学校班级管理中实施精细化管理的策略

（一）完善班级管理规定和制度

“无规矩，不成方圆”，一个班级的管理也需要相应的规定和制度进行约束，教师要做好对班级管理制度的建立和完善工作，细化班级管理的原则、细则、条款、惩罚、奖励，利用这些制度覆盖班级管理的全部，对学生进行细致的管理，切实提高班级学生的学习质量、综合素质。例如，建立考勤记录，对学生课堂出勤、升旗出席、值日出勤、开会出勤情况进行详细记录，约束和督促学生对学习、班级活动的参与，提高学生的综合素质。这些班级管理制度的执行过程要由班干部完成，通过班干部的监督和管理完成班级管理目标，对学生的日常行为进行量化，提高班级管理的效率。

（二）提高班干部的自我管理

班干部是班级管理的主要力量，也是班主任的最佳助手，班干部的管理理念、管理方式、管理能力在很大程度上影响着班级管理的质量和效率。班干部能否准确反映学生的情况，能否有效执行管理制度，能否建立起在学生中的威信，能否有效搭建起班主任与学生之间的桥梁，都会直接影响到班级管理的效果。因此，教师必须提高班干部的自我管理能力，提高他们在同学中的威信，使班干部在班级工作中的作用能够充分发挥。教师在班级管理中不能搞“一言堂”，要多多放手给班干部，在实践中锻炼班干部的管理能力，提高他们管理班级和管理自我的能力，自身则做好监督工作，培养出一支优秀的、相互辅助、分工合理的班干部队伍，将班级管理回归于学生自身，提高班级管理的质量，促进学生的全面发展。

（三）加强对后进生的管理

后进生的管理通常是中等职业学校教师最头痛的地方，后进生对自己的学习成绩落后不在意，对违规违纪行为不以为然，需要教师、班干部投入更多的精力和时间进行管理。然而，传统的管理方式很多时候并不能对后进生起到积极作用，他们通常在小学、初中学习中习惯了这样的行为，不在意违纪行为或根本不明白自己的哪些行为违反了班规校纪。教师和班干部要改进对后进生的管理方式，在发现后进生违反规定的行为时要及时制止，并讲明这种行为为什么违反规定，进行记录并由后进生自己签字确认，使后进生明确自己的行为是违纪的。除此之外，教师要积极挖掘后进生身上的优势，比如体育、音乐、绘画方面的特长，从后进生的长处鼓励他们进行学习和发展，给后进生树立发展的目标，借此来提高后进生的学习积极性，使他们减少违规违纪的时间。

（四）通过抓好纪律，提高班级精细化管理能力

在实行班级精细化管理过程中，首先需要教师能够抓好班级纪律相关问题，实行班级制度化管理。中职院校学生由于年龄问题，大多数心理和行为都不够成熟，同时又具有很强的个性，能够勇敢地表现自己，思想也非常活跃，如果在学习和生活当中束缚学生行为，让学生严格遵守规章制度，对教师而言并不容易，如果方式不当还可能适得其反，让学生产生逆反心理，一旦出现这种情况，班级管理工作将更加难以展开。所以，教师需要结合多种方法，提高班级管理能力，在班级管理中应用精细化方式，通过细节来解决纪律问题，通过不断提升学生的自觉性，让学生能够主动遵守班级和学校的相关纪律，从而形成积极健康的班级风气。如排队问题，在午饭时间学生进入食堂吃饭，或者到校外吃饭，如果不遵守排队的规定，就会出现食堂拥挤不堪、校门口发生拥堵等問题，此类问题一旦发生，不但在食堂吃饭的同学打饭效率下降了，还可能在校门口发生交通事故等重大问题，为了学生的安全着想，就需要学生遵守排队这一约定俗成的纪律。如果教师只是将这一要求告知学生，很可能不会引起学生的重视，所以要求教师为学生讲解，为什么排队会快一些？为什么有序地进出学校、过马路更安全一些？同时，教师也可以安排班级干部在食堂和校门口记录学生排队情况，如果发现违纪学生，在班级内部进行批评教育，或者为违反纪律的学生加强思想工作，提高学生的思想认识;对那些严格遵守纪律的学生给予表扬，并且发挥模范带头作用让全班同学学习。在加强纪律方面，最好的方式还是利用学生互相监督的方式，培养学生的自觉性，养成遵守纪律和规定的良好习惯，逐渐成为一名自律的人。另外，教师也应倡导学生加强自我管理，通过自省、自查等方式精细管理个人素质，提高自我控制能力。

（五）在班级精细化管理过程中做到抓放结合

“抓”和“放”在班级精细化管理当中应该相互结合，利用松弛有度的管理方式提高班级管理效率。在班级日常管理事项当中，教师必须要做到面面俱到，如果教师在班级管理中事无巨细、亲力亲为，反倒会让学生产生压力，同时也会在一定程度上扼杀学生的创造性和自主性，严重情况下还会让学生产生抗拒心理，使管理工作无法高效开展。所以，教师应该在班级管理工作当中把握方向，将一些细节化管理工作交由班干部负责，给班干部自主权，让其在独立工作中不断提高班级管理能力。同时，教师也需要发挥引导、协调和帮助的作用，让班干部能够在班级精细化管理工作当中使用正确的方式，同时也调动每一位学生积极地参与到班级管理实践当中，教师多指导、少限制，让自己也能够充分地融入班级集体，从学生的角度出发，对班级管理工作内容提出质疑并不断改进。在班级集体环境当中，教师还应为学生营造团结友好的氛围，挖掘每一位学生的管理潜能，锻炼学生的管理能力。抓放结合中的“放”也并不是放任自流，因为处在中职阶段学生尚不成熟，所以需要教师能够在一些问题上用隐性的方式进行班级管理，对学生进行一定程度的约束，才能有效提高班级精细化管理的效果。

（六）在班级精细化管理当中实行奖惩并用

在班级实行精细化管理过程中，要求学生严格遵守学校和班级的纪律规定，对学生采取明令禁止等管理手段，虽然能够发挥一定效果，但并不是班级管理的最终目标，特别是采取这种方式通常更注重对违反纪律的学生进行惩罚，如果过度责备，会让学生产生不良情绪，甚至一些学生会逐渐地自暴自弃，使班级管理工作适得其反;如果过于注重奖励，也会使学生的积极性逐渐疲惫，导致管理效果下降。所以，只有将奖惩方式进行合理的结合，才能更好地达到规范学生行为的目的。对学生良好的行为方式进行表扬，对学生错误的行为进行批评，是教师在进行班级管理工作当中的主要方式，同时也是促进班级形成优良风气，促进班级纪律建设的主要途径。基于这项班级管理原则，在实行班级精细化管理过程中，也需要将奖罚分明的班级管理方式进行优化，使奖惩并用管理方式更加精细化，使学生能够在公平的环境中生活与学习。

（6）在班级精细化管理当中做好情感管理

中职院校在实行班级精细化管理时，教师要注重对学生情感进行精细化管理，在教学活动当中，不仅能够利用灵活的教学策略提高教学质量，还应当用真心感化每一位学生。情感教育的重要性在于能够在潜移默化中提高教学质量，所以注重情感管理工作，可以让学生的综合能力得到提升。情感管理的关键在于教师如何处理好师生关系，让学生感受到教师的关爱，将班级打造成一个温暖的家庭。在过去很长一段时间，我国教育对情感管理缺乏重视，班级精细化管理则需要教师更加注重学生个体情感，要求教师能够和学生成为朋友，学生才能够更加积极地与教师交流沟通，愿意将内心的真实感受与教师分享，教师也能更加深入地了解学生，对一些问题能给学生更多的谅解和帮助，让学生能够用健康的心态面对学习和生活。所以，教师能够和班级每一位学生建立良好关系，不但可以提高班级精细化管理质量，还能有效提高学生成绩。

四、结语

精细化管理是现代教育机构中班级管理的理想选择，能够辅助学校、教师践行以学生为主体的教学理念，帮助中等职业院校提高教学效率，帮助教师调动学生的学习积极性，实现班级管理的最佳效果。精细化管理将学校管理、教学管理、班级管理的责任精细划分，落实教学、班级管理的细节，使班级管理的成果最大化。

参考文献：

王臣.中等职业学校班级管理精细化策略的运用[J].职业，2018（19）：54-55.

编辑 陈鲜艳

作者：王通雯