学生团队意识篮球教学论文

学生团队意识篮球教学论文 篇1：

如何在篮球教学中培养学生的团队意识

摘 要：团队意识是当今社会对公民要求的一项基本素质，初中是培养学生形成团队意识的最佳时期，而篮球运动作为一种团队性运动，在培养学生团队意识方面具有得天独厚的条件。因此，初中篮球教学中不仅能培养学生的团队意识，还可以培养学生的竞争意识，锻炼学生的身体素质，促进学生全面发展。

关键词：篮球教学；培养；初中学生；团队意识

篮球运动中的团队合作精神是团队所有成员信念、价值追求、意志品质的整合并在团队整体作风、凝聚力、纪律性和士气等方面的综合体现。众所周知，当今各级各类学校体育课中，篮球占有重要的位置，也是国内比较普及的一种体育运动，在篮球教学或比赛中，竞争和合作是相辅相成的，也就是说在篮球运动中团队合作是基本的，那么，如何在初中篮球教学中培养学生的团队意识呢？

一、初中篮球教学中培养学生团队意识的重要性

团队意识指的是一群有信念、有能力的人在特定的团队中，为了一个共同的目标互相支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有才智和资源，并且会自动地驱除所有不公正和不和谐现象，同时会给予那些大公无私、诚心的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。从篮球运动的发展历史进程可以看出，篮球队员之间的相互合作精神，在实际比赛中显得越来越重要，要求也越来越高。要让初中学生成长为一名优秀篮球运动员，团队合作精神是必不可少的。篮球是一个集体项目，个人的力量固然重要，但无论个人多么成功都不算成功，只有集体的成功才是个人的成功。当一个球队内部，人人都从思想上形成了团队合作意识，队员与队员，队员与教练之间，教练与教练之间，就会形成一种融洽的心理状态。篮球运动中的团队精神是团队所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合并在团队整体作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。因此，篮球教学中培养初中学生团队意识尤为重要。

二、初中篮球教学中培养学生团队意识的途径

1.明确教学目标，培养学生的团队意识

教学的主体是学生，教师在制定教学计划时要考虑学生的心理特点，重点培养学生的团队意识。例如，在学习运球时，教师可以先给学生讲授运球技巧和团队合作技巧，在向学生进行演示，并利用多媒体教学，播放教学视频给学生观看，让学生掌握运球技巧。理论知识掌握后，教师让学生以小组为单位进行运球练习，需要注意的是小组中球技较好的不要过多的运球同样也很重要。如果在比赛中过多的运球，会使其他队友只能站在傍边旁观，从而失去了篮球运动所提倡的团队合作精神，而且速度运球比较慢，学生在练习运球的过程中同时可以练习传球，有利于后续的练习。

2.合理划分小组，优势互补

一个班每个学生的身体素质和学习能力不同，有的学生身体素质较好，身高较高，在篮球训练中表现较好，有的学生身体素质较差，不适应篮球教学。教师应将班级成员合理划分，根据学生的意愿和综合能力综合考虑划分小组，小组划分合理与否，会影响篮球教学的教学效果、学生学习的兴趣。小组实力相当，在后期竞技时可以激发学生的运动热情，教师要让小组成员优势互补、对能力不同的学生因材施教。在自由组队时，教师要让学生根据自己的实力，选择小组。组队完成后，教師要协助队长确定团队成员的具体职责，让每个成员明确自己的职责，提高团队和凝聚力。例如，在球场上小前锋是一个非常灵活的位子，就好像詹姆斯一样。一个打得好的小前锋需要弹跳力较强的身体素质、快、灵，准的打球风格，教师应根据这个标准来选择小前锋的人选，培养团队顽强、团结的战斗作风。在实际训练中以战术训练为重点，从技术入手狠抓五个环节，即体力素质，投篮命中率，篮板球，积极防守，传接球。

3.教师应发挥引导者的作用

在实际教学中，教师起到一个引导者的作用，教师主导性的发挥直接影响了篮球教学的效果。针对不同学生、不同阶段，教师的教学方式应有所改动。在教学初始阶段，教师应协助学生组队，传授学生理论知识，主要起到一个指导者的作用。在教学进行到白热化的阶段，教师应协调组员关系，确保学生都参与到篮球练习中，确保教学效果。

4.教师应重视教学反馈

篮球教学过程中教学反馈是提高教学质量的有效措施，有利于教师及时改变不科学的教学计划，帮助学生更好的学习篮球技巧。除了让学生定期对教师的教学方法提出意见外，教师还可以让小组成员进行互评，采用无记名评价、成员经验分享等方式，提高评价的准确性和全面性，教师通过综合的评价结果，对学生的不足之处进行改进，同时给予学生支持和鼓励。例如，由于学生心智发育不全，有的队长可能会有独断专政、不听取队员的有利意见的情况。教师要在矛盾激化之前及时发现问题，和队长及时进行沟通，引导队长改进管理团队的方法，必要时，教师可以更改队长。及时发现问题，改进问题，有利于小组健康成长，促进学生的学习热情，发挥主观能动性。

5.教师重点培养学生的责任感，加强学生的沟通能力

学生团队意识不是一蹴而就的，而是需要长时间的团队磨合。体育教师在开展篮球教学的过程中，要突破专业、性别的限制，在划分团队的时候，考虑团队成员的多样性，有利于培养学生的沟通能力。小组中有一定比例的女生，可以调动团队的积极性，激发学生的学习热情。在团队合作过程中，学生只有明确自己的职能，发挥主观能动性，才能增强教学效果，增强责任意识，促进学生综合素质的发展。

三、结束语

总之，在篮球教学中教师要注重团队精神的培养，根据不同学生的特点，制定不同的培训计划，采取小组合作互助的方式，让学生相互进步，共同成长。除此之外，教师要发挥引导者作用，及时解决团队中出现的问题，引导学生改进不足，以团队利益为最高利益，改掉争强好胜的意识，增强学生的责任意识，更好的培养学生的团队意识。

参考文献

[1]董凤娟.初中篮球教学如何培养学生的合作意识[J].课程教育研究，2013（34）.

[2]钱逸蓉.合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究[J].文理导航，2015（09）.

作者：李万民

学生团队意识篮球教学论文 篇2：

篮球教学中如何培养学生的团队意识

摘 要 当代社会的压力越来越大，个人的力量越发显得渺小，当一个人自己难以完成一件事的时候，他会主动去寻求别人的帮助，拥有了和他人合作的欲望，往往许多人的力量可以去做一个人难以完成的事，团队的意识就在人们心中根深蒂固，而事实上与他人合作完成一件事往往对人许多方面就有良性的发展，可以培养他们互帮互助、相互合作的精神，因此，我们要在教学中注重培养学生的团队意识、合作精神，让学生感受到团队的精神风貌，而体育教学中的篮球教学是完全依靠团队合作的活动，这对培养学生的团队精神起到了良好的诱导作用，教师要充分的利用好篮球教学的课堂，让团体合作的意识驻扎在学生的心中。

关键词 篮球教学 团队意识

团队合作中最重要的是培养每一个人的责任意识和集体责任感，一个团队最需要的是向心力和凝聚力，只有团队中的每一个人心往一处想，劲往一处使，才能发挥团队最大的价值，团队中的组成的人员要拥有共同的兴趣爱好才能把团队精神发挥到极致。篮球作为一项合作性趣味性都很强的运动，可以让更多的学生投入其中，如何发挥篮球运动最大的价值，如何引导学生对团队意识的正确认识是很有必要的，作为教师要往这个方向努力。

一、篮球教学培养学生团队意识的重要作用

学生本身是一个独立的个体，拥有自己的思想和力量，而一支球队就是一个整体，是一个团队，是由一个个独立个体组成的，在这个整体的团队中，大家拥有相同的目标，为了达成这个目标大家在团队中都贡献自己的力量，一个人的力量是渺小的，但是一个整体的力量是巨大的，它可以完成一个人达不到的目标。

二、运用篮球教学强化学生团队意识的方法

针对篮球教学中如何培养学生的团队意识，经过长期的实践观察本人做出了以下几点总结。

篮球是一项运动性很强的运动，也是受到广大学生的喜爱，篮球是需要团队合作的，而这种团队合作可以让每一个学生在其中发挥自身的价值，同时又存在比较激烈的竞争，而且这种良性竞争可以激发学生的潜力，让学生拥有拼搏向上的精神，而且篮球运动要做大量的活动，也督促学生加强了体育锻炼，让学生拥有一个健康的身体，促进了学生身心全面发展。而要做到让篮球教学发挥最大的价值，首要任务就是在篮球运动本身就良好的基础之上，进行创新突破，把篮球吸引人的一面发挥出来，教师要善于抓住这个契机，对篮球运动进行改进，具体做法如下：

（一）分组比赛，强化团队精神

教师可以根据学生自身的身体状况对学生进行分组比赛，让身体素质相当的两队进行友谊赛，然后让学生进行友谊循环比赛，增加学生比赛的参与性、积极性，鼓励每一个同学都能参与到比赛当中来，在这种良好比赛学习的氛围中，学生得到更多的快乐和满足感，这对他自身的发展是百利而无一害，教师在篮球友谊赛中要始终掌控全局。例如，先把学生分成几组进行一对一的比赛，然后让赢得胜利的队伍再进行友谊决赛，这种比赛形式让学生的斗志被激发出来，为了赢得胜利每一个人都是全力以赴，增强了他们的责任感和集体荣誉感，大家一起努力赢得胜利远比一个人赢得胜利的喜悦感要更强烈。对赢得比赛的学生队伍进行小小的表彰，最重要的一定要对其他暂时未获得胜利的队伍进行安抚工作，鼓励他们下次比赛的时候要努力争取胜利，让未获得胜利的队伍重拾信心，更加努力的投入篮球比赛的训练当中。

（二）创设环境，暗示教学

单一的篮球比赛如果进行的时间过久对学生的精神状态造成影响，为了保持学生良好的精神状态，教师要适时的在比赛过程中运用联想、音乐、练习等暗示的手法来给予一定的刺激，让学生在比赛中保持良好的精神面貌。例如，我们可以效仿大型的篮球比赛中组织篮球拉拉队，让女学生在中场休息的时候为比赛学生进行呐喊助威，为比赛学生加油，同时在比赛过程中放一些积极向上的音乐，有利于激发学生斗志，而在中场休息时放一些舒缓的音乐来帮助学生放松，这样的外部暗示会对学生的比赛有明显的帮助。

（三）设计游戏，全体学生参与

篮球比赛归根结底还是一项运动量较大的体育运动，对于力气较小的女生来说是不适合参与其中的，但是，要培养学生的团队意识不仅仅是培养男生的，是培养全体学生的，所以要针对女生对篮球教学的方式进行创新，把篮球教学培养学生团队意识做到全面完善。例如，设计小游戏，让男生女生混合在一起进行传球游戏，类似于“击鼓传花”的游戏，让一个学生蒙上眼睛，一定时间喊停，篮球在手上的同学要进行投篮表演，如果是抽到女生投篮，男生可在旁边进行监督指导，帮助女生掌握动作要领，没有投中的同学要表演一个节目，可以是唱歌，跳舞，讲笑话，脑筋急转弯等，既增强了篮球教学的趣味性，又让同学们都参与其中，让学生在玩耍的同时学到他们在课本上学不到的知识，这才是教师进行篮球教学的终极目标，让学生德智体全面发展。

篮球队本身就是一个凝聚力极强的队伍，学生组成这样的队伍，目的不仅仅是赢得胜利，而是学会并且拥有了团队意识和集体责任感。

参考文献：

[1] 赖天德.学校体育要全面贯彻健康第一的指导思想[J].体育教学.2001（1）.

[2] 刘敏.浅谈高校体育专业篮球教学比赛[J].体育科技.2004（2）.

作者：翁荔

学生团队意识篮球教学论文 篇3：

专心体育教学 培养高中生体育意识

学生体育意识的培养是一项长期性、持续性且艰巨性的教学任务。学生体育意识的培养需要从思想与方法上进行指导，同时还需要学生在课堂学习与实践过程中正确认识体育意识对自身发展的重要作用，真正使其形成体育意识。高中阶段作为基础教育的重要组成部分，在培养学生体育锻炼意识、锻炼习惯与运动行为上发挥着重要的指导作用。而高中体育教学也应以体育意识为主线，以此不断提高学生的身体素质，促进其全面发展。

近年来，青少年的身体素质全面下降，与其身高、体重的生长形成了强烈的反差。培养学生的体育意识，加强体育锻炼愈显关键。在体育意识的指导下，学生们能形成科学的锻炼习惯，促使身心健康发展。因此，在高中体育教学中，教师必须要全面贯彻素质教育的方针，凸显学生的主体地位，唤醒其对体育锻炼的积极性，促成学生体育意识的形成。而这也要求教师必须要从体育教学模式、教学方法、教学手段等多方面创新体育教学，找到体育教学中建立并提高学生体育意识的策略和方法，培养学生主动参与体育锻炼、科学锻炼的习惯，促成体育意识的形成。

1 体育意识培养现状

1.1 缺乏重视，学生意识薄弱

从客观角度来说，在高考背景下，高中生普遍课业压力较大，由此，很多学校、教师与学生也都将精力放在了文化课的学习上，对体育课重视程度不够，而这也是造成学生体育意识薄弱的最主要原因。很多學生将体育课当成了自己自主学习的时间，体育活动参与度不够、积极性不高，体育教学目标难以达成。特别是学校与教师对体育课的态度决定了很多学生的学习态度，所以，从学校、教师出发提高对体育课的重视程度极为关键。

1.2 流于形式，学生意识不足

虽然素质教育推行多年，体育教学、体育课程也在形式与内容上做出了一定的革新，扭转了学生们对体育教学的刻板印象。但是，在实施的过程中，绝大部分教师的体育课程流于形式，没有按照预期的教学模式开展体育教学，导致很多学生很难进行系统的体育知识与技巧的学习与训练。例如，在体育课上，很多教师还是采取放养式的教学态度，让学生们在热身活动结束后允许他们自由活动。显然，这大大降低了体育教学效率。毕竟很多学生存在一定的惰性心理，完全的放养式教学没有一定的行为约束，学生们也会放任自流。

1.3 手段单一，学生兴趣不高

学生提不起对体育学习的兴趣、很多学生对体育课存在抵触情绪，究其原因，体育教学手段单一。纵观现阶段绝大多数的体育教学活教学形式都是以教师为主导，采取示范等的形式让学生进行训练，千篇一律，机械固化，学生学习动力、学习兴趣自然不高。

1.4 不够科学，学生难以承受

由于每个学生的身体素质不同，他们对体育强度的接受能力也有所差异。这是教师在开展体育教学时必须要考虑的内容，统一的授课形式对一些身体素质较差的学生来说不公平。他们难以承受体育强度，对身心都会造成较大的影响。久而久之，学生们也会抵触体育课。体育意识的落实难以形成。

2 体育意识培养的重要作用

高中阶段是培养学生体育意识的关键时期。体育意识的培养对学生身体素质的提高、个性塑造、良好精神品质的形成等都有巨大的指导意义，有利于学生学习各种形式的体育技巧、参与多样的体育活动、丰富他们的课余生活。在加强体育锻炼的过程中，也有利于培养学生吃苦耐劳的精神品质、锻炼其意志品质，促进学生的全面发展。这也是落实五育并举的途径之一。

2.1 有利于激发学生体育兴趣

出于兴趣，人们才会自主地参与到某件事物或某件活动中，并以此获得心理与情感的满足。由此，培养学生的体育兴趣，让学生们在内在动力的驱使下参与到体育活动中。而兴趣的培养也往往需要通过持续性的加持、巩固与维护。一旦学生们形成了体育意识，他们会更自主、积极地参与体育活动，并从中获得良好的身心体验，在长期的锻炼中发现了锻炼的效果与作用，对运动技巧与运动方法有了更深刻的认知，从而形成更浓厚的体育兴趣。

2.2 有利于唤醒学生锻炼意识

体育锻炼往往是指向一定的活动目标，同时是一定动机的唤起，而目标、动机又是促使学生参加体育活动、坚持锻炼的内在动力。动机也要靠意识去促成，去培养。学生体育意识的形成往往是对体育产生了一定的需求进而形成了体育动机。良好的体育动机能够促成学生的体育兴趣，他们也会自觉地参与体育锻炼，合理的调整自己的运动行为。

2.3 有利于增加学生审美体验

在部分体育锻炼中，学生们对运动的技巧与技能的审美，对美的表现力以及自我运动过程的欣赏中能够产生一定的审美体验。在体育锻炼中，一个投篮动作、一个奔跑动作，这些都会给学生带来美的享受，促成学生体育学习的积极性。

2.4 有利于促成学生运动习惯

在良好体育意识的驱使下能够促成学生进行长期体育锻炼，形成良好的运动习惯，从而也能提高学生们的运动能力。体育教学的目标不仅仅是让学生掌握一定的运动技巧，也能让他们形成正确的运动方法。科学进行体育锻炼、良好的运动习惯能够让学生避免运动损伤，提高他们的身体健康水平。学生们在学校所学到的体育知识、体育技巧、形成的体育能力也会延续到后续的学习与生活中。健康的身体是革命的本钱，这为学生发展自我才能、贡献社会打下了良好的物质基础。

3 培养高中生体育意识的有效措施

3.1 更新体育教学理念，以人为本

在此之前，体育课受重视程度较低，导致很多体育教师缺乏对学生体育意识的培养，同时也缺乏对学生体育锻炼的关注。伴随素质教育不断发展，其要求教育教学要促进学生德智体美劳的全面发展。此背景下，要求教师必须要扭转以往的体育教学理念，积极探索新的体育课教学方式与教学理念，促成学生终身体育意识的形成。

例如，教师可以在体育教学中增加相应的竞赛活动，如篮球比赛、拔河比赛、羽毛球比赛、短跑比赛，以更迎合高中生的体育锻炼形式调动他们对体育锻炼的兴趣，进而让他们参与到这些活动中来，也能更好地培养学生的合作意识、团体意识，让学生感受到体育锻炼对自身成长发展带来的重要推进作用，了解体育参与的积极意义，进而在后续的不断学习中确立终身体育的意识。此外，在体育教学中，教师还必须明确，由于学生年龄、性别、身体素质等的不同，体育教学的训练方法、训练内容也要有所侧重。这是体育教学以人为本、因材施教的重要体现。比如，根据高中生不同的心理发展特点与生理特点，对于男生，我们可以适当安排一些对抗性、竞赛性质的教学内容，如体能训练、拓展训练;对于女生，可以尽量安排一些协调性与柔韧性的教学内容。值得一提的是，为更好地促使学生积极参与体育活动。我们还要注意多开展一些趣味性与娱乐性的活动内容，适当引入一些更适合高中生的体育游戏，在最大程度上调动学生对体育的参与意识，缓解学生的课业压力，促进其身心发展。这样一来，只有当学生们的兴趣提高了，他们才会主动进入到体育活动中，才能坚持锻炼，形成终身体育的意识。尊重学生，以人为本，教师要不断更新体育教学理念，探索更适合高中生的体育教学内容与形式，引导学生在体育活动中形成正确的体育意识。

3.2 创新体育教学模式，激发兴趣

新时期、新形势、新环境，新的教学模式也要应运而生。传统的体育教学模式较为机械化、单一化，因此，学生们也较为抗拒体育学习。在新的课程标准理念下，教师在教学内容与教学方法的创新与选取上要更重视学生体育兴趣的激发，进而促使每个学生参与到体育活动中来，营造轻松愉悦的课堂氛围，培养学生的组织性、纪律性，锻炼他们的意志品质，使其树立终身体育的意识。

例如，在操场进行体育教学时，我们完全可以为学生提供与教学内容相关的背景音乐，让学生们在动感的音乐中参与体育活动，体验锻炼的乐趣，也能培养学生的想象力、创造力与表现力。再比如，在田径教学中，我们可以引入游戏形式刺激学生的好奇心。其中，弯道跑作为田径教学的基本内容，对技术要求较高。据此，我们以游戏的方式进行，要求学生围成一圈，1至5报数，所有学生记住自己的号码。当游戏开始时，教师给出“3”的口令，所有3号的同学要绕外圈逆时针追赶前一名同学，如果前一名同学被抓到，要做两个深蹲，而没有被抓到的学生跑一圈后回到自己原来的位置。这一过程让学生们体验弯道跑与直道跑的区别，并鼓励学生们踊跃发言，然后再由教师总结，让学生们掌握技巧。接下来，让学生们在小组中练习、强化、技巧。之后，再组织游戏或相应活动让学生们实践，这样学生们的理解与掌握才会更深刻。通过游戏的体育教学形式，让学生们在游戏娱乐性与趣味性的氛围中进行体育活动，理解相关的体育技巧，在自主练习中不断强化，让他们体会体育活动的乐趣。

3.3 营造良好教学环境，提高参与度

教学环境也是影响学生课堂参与度的有效因素。一般来说，良好的教学环境更能促进学生的参与度、提高其学习的主动性。这也就要求教师必须要立足实际，根据学生们的个性特征、兴趣爱好、设计对应的体育教学内容，不断提高学生的体育兴趣。

例如，在《擒敌拳》的教学中，此活动旨在让学生们通过练习能够提升自身的身体的协调性、灵敏度以及抗击打能力，形成团结合作、克服困难，勇敢堅强自信的良好品质，并在活动中获得一定的成就感。从学生们的身体素质与来看，我们要根据学生的个性差异灵活地设计本课的教学内容与教学流程。考虑到学生技术性并不高，运动强度较少，所以，在训练的形式上我们可以加入一些其他辅助性与拓展性的训练，帮助学生增加运动负荷，让他们以自主练习或小组合作的形式进行训练，营造良好的课堂教学氛围，尽量提高每个学生的活动参与性，发展学生的灵敏度与速度，为后续的教学奠定良好的基础。更为关键的是，我们还应意识到由于男生的运动基础较强，如有一些男生已经掌握了相关的动作要领，而女生还停留在基础阶段，形成这些现象的原因也主要是由于男女在成长过程中不同生理、心理因素造成的客观影响。面对这一情况，我们可以合理采取分组教学的形式帮助并帮助学生学习体育技巧，纠正他们的错误动作，让每个学生都能在体育活动中有所收获。而且在这一过程中，学生之间互帮互助，教学氛围融洽和谐，体育课堂充满欢乐。立足实际、尊重学生，采取科学合理的教学方式让学生学习体育知识，形成体育技能，提升身体素质，形成体育意识。

3.4 彰显体育竞赛价值，促使融入

面对高中生这一群体，绝大部分学生身心发育较为完善且身体素质良好，普遍呈现出求知欲旺盛、好胜心较强的特点。从此处出发，也为我们的体育教学找到了良好的切入点，我们可以尽量融合一些具有娱乐性与竞赛性质的活动内容吸引学生的注意力。诚然，在培养学生锻炼意识的过程中，竞赛活动给学生留下的印象较为深刻。因此，我们可以组织开展竞赛类体育活动吸引学生的注意力，激发学生的活动积极性，凸显体育竞赛的价值。

例如，我们可以组织障碍跑、运动会、篮球比赛、跳高比赛、铅球比赛等具有竞赛意味的体育活动，满足学生的体育需求，提高学生对体育锻炼的兴趣。而且，该类性质的比赛往往是以团队或班级的形式参与，对培养学生的竞争意识、团队合作意识等也具有良好的促进作用。此外，我们还必须考虑到高中生的成长发展特点与该时期的心理特征，秉持“友谊第一，比赛第二”，多鼓励、少批评的原则提高学生活动参与的自信心与积极性。体育教学就不应仅限于课堂教学，应当更开放、更灵活，这样才能真正调动学生的兴趣，满足他们的需求，让他们主动融入到体育活动中。

3.5 做好器材配备工作，满足需求

相关配套教学器材能够确保部分体育活动的顺利进行，也能提高学生们体育活动的参与热情。因此，从这一角度来看，在体育教学中必须要加大对体育器材的投入。做好相关的配套工作，满足学生们体育锻炼的要求。

学校必须要从实际情况出发。一般来说，如果条件支持，学校可以增加排球场、篮球场、羽毛球场、室内篮球场等的体育活动室。另外，学校也要尽量为学生提供相应的健身器材。如果一些学校没有相应的条件，也可以根据本校的实际情况提供一些相对简易的体育器材。在很多农村学校，由于经费不足，提供了沙坑、跳远、单杠、双杠等设施。该类设施投入资金较少，而且也能满足学生们的部分体育需求，同样受到了很多学生的欢迎，让他们体会到了学校对体育教学的重视，以此促使其投入到体育锻炼中提高自身的身体素质。

体育是一种教育方式。体育课程的开展应更多地倾向于培养学生体育锻炼的意识能力，让他们形成锻炼的习惯并受益终生。所以，在高中体育课堂教学中，我们必须要以终身体育为目标，让学生学会如何进行体育锻炼、如何掌握锻炼方法、形成科学的运动习惯。更新体育教学理念、不断创新体育教学模式、营造良好的教学环境、彰显体育竞赛的价值、做好配套的相关工作，不断培养学生参与体育活动、形成体育锻炼的习惯，使其确立体育意识，受益一生。

（作者单位：山东省日照海曲高级中学）

作者：袁经朋