浅析在高校篮球教学中培养学生传接球能力与意识的研论文

浅析在高校篮球教学中培养学生传接球能力与意识的研论文（共9篇）

篇1：浅析在高校篮球教学中培养学生传接球能力与意识的研论文

摘要：篮球运动在我国开展的极为普遍，深受广大篮球爱好者的追捧与青睐，是高校体育健身的重要体育项目之一。在篮球比赛中，传接球技术的好坏直接影响进攻体系的发展，高质量的传接球关系到每一次进攻最后能否打成并且得分，相反，传接球失误就会被对方抢断后快攻得分，从而影响战术的质量和比赛的胜负。由此可见，传接球技术在高校篮球教学中的重要性。本文主要从传接球的基本要点;现阶段学生在教学及训练中存在的问题;如何解决问题;传接球意识的培养等方面进行论述，以此提高学生的传接球能力及传接球意识。

关键词：传球;接球;意识

1传接球的基本要点

1.1传接球技术体系分类

传球包括:推进性传球;转移性传球;隐蔽性传球

接球包括:原地接球;跑动接球;摆脱迎上接球

1.2传球的基本要点

(1)传球时学生要视野宽阔，尽量做到全面观察场上情况，在后场由守转攻时，发现有快攻机会，必须抓住机会，传出高质量的长传球发动快攻。落阵地进攻时应先传给接近篮下的同伴，没有篮下进攻的机会再传给远篮的同伴耐心地组织进攻。

(2)传球时学生要观察场上的发展变化，准确判断，及时捕捉好的传球时机，当同伴摆脱了防守队员拥有有利进攻位置的瞬间，及时、准确地把球传给自己的队友，送出助攻，做到人到球到。

(3)传球时学生要加强传球的隐蔽性，传球的动作幅度不宜过大，而且要用自己的身体保护好球，不要让防守队员轻易碰到球。

1.3接球的基本要点

(1)判断好来球的方向，前、后、左、右、高吊、反弹等，由于来球的方向不同，所采用的接球方式和接球动作也不同。

(2)判断来球的力量和速度，来球的力量大，接球时要有缓冲;来球的速度快，脚步移动和接球的准备动作调整也要快。因此，在接球前必须对来球的力量和速度进行准确的判断。

(3)摆脱防守队员接球时，要利用自己的身体保护好接球的线路，挡住防守队员可能断球的路线。另外，接球时要尽量抢步迎上接球，做到积极主动。

2现阶段学生在教学和训练当中存在的问题

2.1传接球技术动作不规范

学生掌握动作的熟练程度不够，做动作容易变形，特别是在紧逼盯防的情况下，处理球的技术动作更难控制，容易失误。

2.2观察场上的发展变化不够准确

例如，篮下无盯防的同伴伸手要球时没看到，等看到后再传球时，补防队员及时赶到断球，本来是一次很好的助攻机会，就因为该传球时没传，不该传球时传了，结果成了一次失误。

2.3技术动作运用不合理

不同位置的传接球所运用的技术动作应当有所区别。例如，外线队员传内线球，所采用的技术动作应该是高吊球或者是反弹球。很多同学在实际教学比赛中往往采用的是双手胸前传球，这种传球不具有隐蔽性，很容易被抢断。再有，不负责任的花架子传球。例如，外线队员之间的相互传导球，运用简单的双手或单手体前传球就能把球传到同伴手中，可很多同学在实际比赛中却采用技术动作比较难的单手背后传球，虽然这种传球具有很强的观赏性，但这种传球失误率却很高，非常容易丢球。

2.4单打独斗不传球

很多同学在教学比赛中犯这种毛病，一个人拿球单干，过于自我表现，不管同伙位置有多好，就是不传球，直至失误或被抢断。

3解决问题的方法

3.1规范传接球的技术动作

在课堂教学中教师要养成边讲解边示范的良好教学习惯，同时指出动作的重点及难点进行重点讲解。在学生练习传接球时，教师针对学生出现的动作错误，要及时进行纠正，并要求学生反复练习，已达到强化动作的熟练程度。

3.2注意观察场上的变化

在课堂教学中教师要求学生在运球时养成抬头的习惯，抬头运球能够观察到球场上进攻队员和防守队员的位置变化，有好的机会能够送出美妙的助攻。进攻的无球队员也要注意观察场上的变化，利用积极地跑动创造进攻机会。3.3在攻防两端选用合理的技术动作

在快攻进攻中左侧推进三步上篮时，用左手上篮完成投篮，右侧推进则用右手完成三步上篮。防守时应当利用积极地脚步移动封堵进攻队员的进攻路线，同时要利用好“圆柱体”原则减少犯规动作。

3.4培养学生打团队篮球

在教学比赛中，培养学生打团队篮球，多传球少运球，利用传导球调动防守队员。无球队员要给有球队员多打掩护、挡拆等配合，或者给无球队员打掩护，给同伴创造好的进攻机会，也可以自己利用反跑摆脱防守队员接球进攻。五个人在攻防两端协同作战，互相鼓励、互相支持、互相配合，打出好的整体篮球。

4学生传接球意识的培养

有好的技术，好的身体素质，好的团队，想要赢球还应具备好的传接球意识。传接球意识是运动员自觉的心理活动，是运动员在发挥技术的过程中支配自己的行动并带有一定目的的心理过程。培养学生的传接球意识可以从以下方面考虑:

(1)在课堂教学中教师要通过简单的战术配合去培养学生的传接球意识。通过战术配合，能够让学生建立一种传接球的固定模式，从而巩固和提高学生的传接球意识。

(2)在教学比赛中教师发现学生在传接球出现问题时，马上暂停，给学生讲解、分析出现的问题，让学生在头脑中建立正确的传接球思路，从而培养正确的传接球意识。

(3)让学生多打比赛，多做总结，有助于学生传接球意识的提高。

5传接球技术的练习方法

(1)两人一组相距五米至七米左右原地练习双手胸前传球、单手体侧传球、双手头上传球、单手背后传球，每项练习50次。

要求:

1)动作规范;

2)传球到位。

(2)三人一组“8”字围绕全场传接球并上篮，往返两次后换组。

要求:

1)传接球时不要跳;

2)球领先于人有提前量;

3)单手体前传球。

(3)半场四角传球。半场四个角每个角站3个人，开始时用一个球，熟练后用两个、三个球。

要求:

1)跑动路线为弧线;

2)传球后在接球队员身后跑过，到对面后排到队尾。

6结束语

良好的传接球技术和意识不是短时间内能够培养出来的，要在长时间的训练和比赛当中总结不足、积累经验和教训逐步的进行提高。在篮球场上，要争取做到像“魔术师”一样的妙传手，从而体验到篮球运动给我们带来的快乐。

参考文献:

[1]叶国雄，陈树华，主编.篮球运动研究必读[M].北京:人民体育出版社1999.3

[2]张三璋，等，编著.篮球防守基础技术战术训练法[M].哈尔滨:黑龙?科学技术出版社，1987.10

[3]盖尔哈特海克尔，曼弗里德葛欧瑟，著.运动训练学体育教学法[M]，2000

[4]孙民治，培养更多的波特式的篮球助攻传球手[J];中国体育科技;1980年10期

[5]沙凤翱，探讨掩护在进攻联防中的运用[J];上海体育学院学报;1980年03期

篇2：浅析在高校篮球教学中培养学生传接球能力与意识的研论文

一、篮球战术意识的概念

篮球意识是指篮球运动员在从事篮球实践活动中，经过大脑积极思维过程，而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。战术意识是运动员在比赛过程中，按照一定的战术目的，正确合理地运用战术和技术的自觉的心理活动。篮球战术意识是运动员对篮球运动的基本规律的认识和合理的运用。篮球战术意识来源于运动员在训练和比赛中对变化着的客观事物的初级认识过程，产生于运动员对所从事的运动项目本质和发展规律的高级认识过程，并通过运动员的具体行动表现出其主要的特征和作用。优秀的运动员都具有良好视觉观察能力，同时他们对场上的各种信息进行筛选，保存正确的感知，为战术意识的形成奠定良好的基础。

二、培养篮球战术意识在中学训练与教学中的重要性

（一）从战术意识在篮球比赛中的作用来看，培养中学生运动员的战术意识是必要的在技术教学中教师不仅要有正确的讲解、示范、更应讲明关于动作运用的目的性和合理性启发引导学生思考问题，探讨规律，使学生明白自己掌握的技术在比赛中应如何运用。这样就使学生在练习中做到“练中想、想中练”想练结合，学生不断获得反馈信息，日积月累，使思维和技战术意识不断提高。在初步掌握技术的动作后，再进行对抗练习和动作组合练习，这样对技术动作完成的稳定性，实用性及技巧性和战术意识的形成都有一定的促进作用。战术意识是在有计划、有步骤的学习过程中科学地、潜移默化地形成的，是教师采取各种途径和手段进行战术意识的培养和深化的结果，是战术意识形成的关键一环。在技术训练阶段培养少年运动员的战术意识应着重培养观察能力、战术意识。认识战术意识对中学生运动员的影响，培养中学生运动员的战术意识是必要的。

（二）从篮球运动的特点来看，培养中学生运动员的战术意识是必需的篮球运动是一项集体的运动项目，必须充分地体现集体的力量，配合和智慧。篮球战术正是场上队员紧密结合，协同作战的纽带。要想提高全队的整体水平，对运动员战术意识的培养是一个至关重要的环节。战术教学的目的不仅使学生熟悉一种或几种战术的模式组合，还要培养和提高其篮球意识及战术运用能力。在同伴间的战术配合中，篮球意识起着支配行动和战术衔接扩变化的作用。篮球比赛是集体性很强的竞技项目。运动员应积极与同伴配合，努力为本队创造进攻机会和组织严密的防守。因此，要适当地加强基础配合的练习，熟练掌握基础配合的方法，运用时机。使学生开动脑筋，勤于思考，想练结合，激发中学生的战术思维。在战术教学阶段培养篮球意识应着重培养运动员的视觉选择能力，战术思维能力，应变能力。

三、如何培养提高中学生运动员的篮球战术意识在篮球训练与教学中，战术意识的培养是长期的。战术意识和技术同等重要，但技术不会，可以学会，而如果缺乏正确的战术意识，运动员就会失去行动上的指南，就不能合理的运用技术。战术是运动员比赛中所采用的方法, 而战术如何在比赛中得以正确合理的运用，则依赖运动员的战术意识水平。所以，培养提高中学生运动员的篮球战术意识应是全面的，系统的，应把它放在与技、战术训练同等的位置上。在教学与训练中可通过以下措施与方法进行：

（一）加强专业理论知识学习和智力训练篮球运动有一个比较完整的理论体系，在重视技战术的同时,还要使学生掌握篮球理论知识和加强专项理论的学习。因此在教学中必须加强基础理论知识的传授，使学生真正理解篮球运动的

规律、特点和原理，对篮球基本理论知识有一个初步了解，学生所具有的理论知识是影响其形成篮球意识的重要因素。但是只具备理论知识还远远不够，还必须通过练习把这些理论知识充分地运用到篮球实践中去。

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关键词：高校,篮球教学,篮球意识,锻炼

篮球运动是受到大众喜爱的运动项目, 有着十分广泛的群众基础, 篮球运动也渐已成为当今大学生最喜爱的运动项目之一, 篮球比赛也是组成高校校园文化建设的重要部分, 而要学会打篮球, 篮球战术意识的培养是首要, 它指运动员在比赛过程中自觉的正确运用技术、合理运用战术来完成比赛目标的一种意识, 它反映了学生对所学的篮球基本理论知识的运用和理解, 也是比赛中基本的战术和技术的综合体现。因此, 高校篮球教学中“篮球意识”的锻炼与培养成为一个热门的话题。

1、篮球意识及其对比赛的指导意义

篮球比赛中不仅要求运动员技战术水平娴熟, 更要求运动员必须具备运动思考的能力, 并能及时的根据场上的位置转换和战术变化来不断地改变自己的战术方案, 以使得自己的篮球技术得到最大的发挥, 而篮球意识是一种无形的技战术, 它来源于运动在平时的训练和比赛中长期锻炼而形成的认识, 是对客观存在的事物真实做出的反应, 也是篮球运动员对所从事的篮球比赛的本质和规律深刻的认识过程, 并通过篮球运动员在场下的具体反映和思考以及上场后临场的发挥来表现出其主要的特征和作用, 所以说要想真正的学会打篮球, 不仅要学习基础性的篮球理论和技术, 篮球意识的培养也是非常有必要的, 培养学生具备全面的、系统的篮球意识, 提高其观察应变的能力和细致的思维模式, 不仅能能在正常篮球比赛中成为指南针, 更能让学生养成处处留心的好习惯, 作为一种心理素质的培养, 这种意识对于大学生来说是非常有必要, 而且在高校教学中切实可行的。

2、大学生篮球战术意识的培养的必要性分析

高校是培养篮球后备人才的重要基地之一, 而篮球也是高校体育课程内容的重要组成部分, 这就需要从体育教学中逐渐培养学生的项目意识, 从专业理论知识开始构建对技战术的联想, 从技战术实践中逐步养成良好的观察和应变能力, 而如今的高校篮球教学中缺失了有步骤、有计划、有目的的篮球意识的培养, 学生对比赛场上的状况变化敏感度不高, 导致其应变和观察能力不强, 思维模式受到局限, 大学时学生整体的思维能力提升的关键时刻, 也是其应变反应和观察能力提升的重要阶段, 意识并非自然形成的, 它是一个人在不断地观察和实践中形成的一种抽象思维。

3、高校篮球教学中“篮球意识”的培养途径探究

3.1、有必要的灵活运用教学大纲, 选择合适的课程内容

随着新课程改革的实施, 要求体育教学必须遵循培养全面的、综合性的人才, 因此, 在高校篮球教学过程中应注重选择合适的课程内容, 根据教学大纲灵活的采用新型的授课方式和多样化的教学方法来帮助提高学生的学习兴趣及篮球意识, 并注意针对性的对学生的心理进行调控, 在强化篮球基本技术教学的基础上来进一步发展学生的篮球意识。

3.2、加强学生的观察能力和思维模式的培养

观察意识和思维模式是培养一个学生学习一项技术的基本技能, 也是形成动作定型的根本前提, 人体生理结构的很多机能都是通过后天的观察、思考、锻炼而得来的, 例如, 学生在上体育课时只有认真的听老师的动作讲解和示范以及细节的分析, 找出技术完成时的规律和内在本质, 才能更快速的学会动作要领, 理解其细节含义, 进而更快的掌握技术, 形成动作定型, 在篮球比赛中也是如此, 只有认真的观察场上的位置变化和战术变化, 才能更快的思考怎样应对对方的进攻, 更快速的确定自己的行动路线和战术方案, 思维随着场上形势的变化而变化, 这就要求在篮球教学中要注意强调学生的观察能力, 扩大学生的视野范围, 在实战中练习, 在练习中不断地进行实战检验, 在教学比赛中尝试运用战术配合来培养学生的观察和随机应变的能力, 让其理解战术配合、队友协作的重要性和必要性, 这样才能不断的完善其思维模式, 使其向正确的方向发展。

4、结论

一场篮球比赛不仅是双方技术的较量, 更是一场心理和意识的摩擦, 全队队员的篮球意识也是决定胜负的重要因素之一, 培养、完善大学生篮球水平, 就必然要从提高其个人的技战术理论和技战术临场反应能力, 而这些篮球意识在实战中是影响运动员发挥的至关重要的因素, 因此, 篮球意识的培养应贯穿于整个高校篮球教学过程, 并在日常的技术训练和理论学习中有针对的对学生进行心理和作风训练, 促进高校大学生的篮球意识的形成与深化定型, 进而提高大学生的整体篮球水平, 实现篮球后备人才的全面发展。

参考文献

[1]篮球运动高级教程[M].北京:人民体育出版社, 2000.[1]篮球运动高级教程[M].北京:人民体育出版社, 2000.

[2]篮球运动研究必读[M].北京:人民体育出版社, 1999.[2]篮球运动研究必读[M].北京:人民体育出版社, 1999.

[3]攀西宁.关于篮球意识的几点参考[J].体育与科学, 2001, (3) .[3]攀西宁.关于篮球意识的几点参考[J].体育与科学, 2001, (3) .

篇4：浅析在高校篮球教学中培养学生传接球能力与意识的研论文

【关键词】篮球专项课 篮球裁判能力 实务

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04C-0159-02

篮球比赛的组成除了球员及教练，裁判也是不可或缺的因素，一位好的篮球裁判需要超过20年磨练才能独当一面。所以对于篮球裁判专业方面越早接触，则越有机会获得成长，而其最佳时机就是学生时期。高校可以从推广篮球运动的角度，逐渐培养乐于接受挑战篮球裁判工作的人才，让裁判工作可以更为普及。随着篮球运动日渐激烈，国内各级比赛不断增加，对篮球裁判的数量与质量的要求更高，篮球专项课中教师可鼓励学生多参与篮球裁判相关的学习与讲座，使其具备篮球裁判基本能力，并将学校所学发挥到社会体育之中，这样才能成为篮球裁判的后备力量。

一、培养高校学生担任篮球裁判的意义

篮球裁判是所有运动项目裁判工作中最具争议性的，因为篮球运动身体接触非常频繁，教练或运动员与裁判在认知上容易有所差异而引起争执。但在国内基层的篮球运动推广方面，无论是教练或是裁判员的数量均出现后备力量不足的现象。所以在高校篮球专项课中如果可以培养学生篮球裁判人才，将会具有深远的意义。

（一）可以增加基层篮球裁判人力

篮球运动一直都是高校学生最热衷的体育活动之一，在校园篮球活动的推广上，最大阻力就是裁判人员能力不足的问题。所以如果专项班的学生能提早接触篮球裁判工作，不仅可以协助校内比赛的进行，还能协助教学及训练，这对高校篮球运动推广是一大助力。

（二）可以储备未来篮球裁判人才

目前篮球裁判可分为：国际级、国家A级、国家级、一级、二级、三级。裁判须通过层层考试，才能取得相应的裁判资格。所以，如果能提早培养学生裁判能力，这样也符合国际篮球总会（FIBA）希望降低裁判年龄层的要求。学生时期是奠定专业基础的最佳时期，是能提早选出适合裁判人才的时期，使其早日成为国家优秀的篮球裁判。

二、培养高校学生篮球裁判能力的方法

一位称职的篮球裁判必须具备多方面的专业能力，才能在快节奏、竞争激烈的比赛中胜任裁判工作，以维持比赛的公平性，让运动员服从规则。所以身为一位篮球运动推广者，应该尽早熟悉篮球规则，让学生从事篮球运动时，应建立遵守规定及服从的行为。国家体育发展应循序渐进，对篮球裁判相关专业素养的培养也是如此。因此，笔者认为应从课程及实务经验两方面培养学生篮球裁判的能力。

（一）课程方面

1.提高学生对篮球裁判工作的认识

裁判工作的发展是推广篮球运动不可或缺的重要环节，而高校篮球专项班的学生又是将来体育推广的尖兵，对于规则认识及裁判技能熟悉是不可或缺的。所以建议篮球专项班的学生一定要学习篮球规则及裁判法，这有利于学校篮球运动的发展。

2.将篮球裁判法纳入必修课程

加强篮球裁判的理论教学，将篮球裁判法纳入必修课程，并额外增加裁判考级检查。此外，在课堂上可以对篮球场上执法所发生的实际判例进行讨论，让学生系统地吸取经验。

3.增加临场实践课程时间

临场实践课程须重视裁判知识、技能、规则及裁判法的学习，充分利用课堂时间将篮球裁判精神及裁判法传授给学生，从而增加篮球裁判的理论基础。而在增加课程时间的同时也可增加实际的裁判教材应用，如裁判的手势、宣判程序、移动步法、站位及临场实践，如果要追求更专业的学习，还可以将篮球裁判的英文术语及简单的英文会话安排在课程之中。

4.充分利用多媒体教学

篮球裁判临场技能的分析，需要多媒体的协助，才能讨论出执法的好坏。所以在教学的过程中应充分利用多媒体，是加强教学的一种方法，也是提高学生学习兴趣的手段。在播放实例的过程中，可以重复不断分析运动员的动作，也可以强化裁判执法时的果断性与敏感性。

（二）实务经验方面

1.选才

裁判如同法官，作为一名执法者必须具有公正、准确、敏锐的观察能力，随时掌握赛场上的状况，并能深入了解篮球规则的精神。我国的篮球裁判多半是学校教师，所以对社会负有多重教育的含义，如果在学生时期可以选出品德良好，愿意付出时间及对篮球运动具有兴趣者，并愿意配合篮协裁判政策的发展，可以将其列为篮球裁判的后备人才进行培训。一方面可以提升篮球裁判的素质，另一方面可以让学生面对将来的就业，多增加一项选择并可发挥其专才。

2.学校与篮协共同合作举办讲座

加强篮球裁判法理论教学的基础，多举办裁判讲座，请一些高水平高等级的裁判员把过去在国内或国际临场的执法经验，在讲座中进行讲解。如违例、犯规、站位、哨声及手势等，并按规则内容进行关键方式的讨论。

3.增加临场经验讲授课程

多提供临场指导的机会，通过摄影方式了解个人的手势、宣判程序、移动步法及选位，在执法结束后可以立即指导改进，以此增加临场教育机会。

4.创造实践机会，加强临场指导

通过校内各种篮球球赛，作为裁判临场经验的学习，逐渐提升裁判临场能力。在每场比赛前应预计比赛将会发生的状况及各种可能，并选择好相应的处理方式，比赛结束后进行反思讨论，以便立即增加临场判决学习的印象。也可在教师的指导下，加强对所做判决的信心，并减少同样的错误再次发生。

培养学生裁判熟悉规则、正确走位及清楚掌握比赛情况，才能提升担任篮球裁判的兴趣。此外，学生裁判必须加深对篮球规则精神的认识并了解裁判在比赛过程中所扮演的角色，培养正确的裁判意识，并养成裁判不可或缺的基本素养。

学生裁判除了学习规则外更要勤于练习，同时增加临场的经验，才能敢于在球场上执法，当然在培养学生提升临场执法水平之前，首先要稳定其心理因素，并让其多执法高水平的比赛，多向资深有经验的裁判前辈学习与交流，从临场中不断积累丰富经验，才能有效提升临场执法能力。

讲授规则的教师，应充分利用现代化教学辅助器材，详细分析讨论规则和裁判理论，以此增加教师与学生之间的互动。同时重视理论与实践相结合，并创造机会提供学生临场执行裁判工作，在实际比赛中处理发生的判例，以增强学生的信心与经验，引导学生建立明确目标，使其不断进步成长。

学生篮球裁判必须尽早培养，在高校选择合适的学生，多给机会接触篮球裁判工作，为学校培养多方面的人才，从而培养未来优秀篮球裁判执法人才。

【参考文献】

[1]常冬冬，马应军，高 峰.专业学生篮球裁判能力的培养[J].平顶山学院学报，2005（3）

【作者简介】徐小荷（1976- ），女，广西交通职业技术学院副教授，硕士，研究方向：学校体育教育。

篇5：浅析在高校篮球教学中培养学生传接球能力与意识的研论文

关键词：篮球教学,篮球意识,培养方法

篮球运动是一项相当普及的体育运动，大到世界级篮球赛，小到校园的小型对抗赛。篮球比赛的特点是素质、技战术、智慧、心理意志的全面对抗，在消耗之中拼搏取胜，在一定时间条件下双方对抗，相互攻守转化。对一个中学生来说，在比赛中会遇到各种各样的复杂情况，变化往往在瞬间，具有突然性。可见，对中学生篮球意识的训练、培养和全面衡量就成为运动训练和比赛的核心。

一、所谓篮球意识

篮球意识是指篮球运动员从事篮球实践活动中经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是篮球运动员在长期篮球实践活动的认识过程中提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动的总称。简言之，是篮球运动员对篮球运动比赛规律客观实现的主观反映。篮球比赛的特点是攻守转换频繁，场上对抗争夺激烈。因此要求运动员要有精湛而全面的技术及应变能力，在能全面观察场上情况的基础上，对出现的情况迅速作出正确判断，并及时采取恰如其分应变措施，即合理运用篮球意识能力。这一意识是篮球运动员最宝贵的“精髓”，是比赛中指导正确行动的活的“灵魂”。

二、培养中学生篮球意识的方法

1. 在技术训练中渗透篮球意识，培养正确篮球意识。

（1）培养中学生的观察能力

观察能力是培养“正确篮球意识”的门窗，是形成“正确篮球意识”的重要条件。中学生视野范围的大小决定观察效果的优劣，视野宽阔，接受各种方向、角度、距离、速度的各种刺激就愈多，反射速度就会不断加快，“正确意识”形成的范围就愈宽广，球场经验积累就愈丰富。在这里特别强调，提高余光观察能力，提高前后距离的判断能力从而提高判断的准确度。

(2）培养中学生的眼、手、脑并用的能力

现代篮球运动要求视野的广度，反应的速度(对方意图的判断，个人技术运用的合理性)，战术的运用(个人、集体攻防战术的变化策略和反应)等方面。对每个队员都有很高的要求，而在训练中眼、手、脑也是分不开的，应从理论上去提高、去认识、去培养、去锻炼，才能具有很强的能力，才能使体力、智力得到发展。

(3）掌握真假技术动作与“正确篮球意识”的关系

在篮球比赛中，我们常常要求中学生在运用技术动作时，根据不同情况做到动作上的真假变化，以求迷惑对手。这种要求实质上是为了培养中学生在激烈的攻守对抗过程中具有“篮球意识”中的“空间差”、“时间差”和“位置差”，这能使中学生更好地主动制造攻击机会，增强攻击效果，增强运用与应变技术能力。

2. 通过战术训练强化篮球意识。

技术是战术的基本，战术是技术的运用。一套完整的战术是由多种基本配合所组成的，在战术的教学训练中，要使中学生掌握战术组成的结构特点和配合规律，更重要的是要求中学生掌握运用战术的时机，要知道什么情况下采用何种战术，明确该战术路线、位置、职责、运用的时机，参加战术配合的人数、方向、时间、空间、位置的变化。同时还要在战术训练中培养队员独立作战的应变能力、攻击能力。在比赛中既要有规定的战术打法，又要有灵活运用与应变的技战术能力，这是中学生是否具有良好意识的标志。在训练过程中鼓励中学生勤思考，学会用头脑打球。比如一个局部配合不能只限于一种打法，一条路线。一个动作可随场上情况的变化采取不同的处理方法，提高在激烈多变的对抗争夺中斗智斗勇，随机应变的意识。赛场上的各种信息进入球员脑后，要经过思维立即作出准确的判断，采取适当的技战术行动，才能赢得场上的主动权。球员建立起牢固的技术，必须具有运用意识，如没有战术意识，仍是一盘散沙。在战术意识的培养中，教练要主动引导队员领会和明确战术意图，全面贯彻战术意图，还要根据比赛的实战情况，实行应变战术。这种战术思维和实战能力主要通过观摩和实践来培养。所以，培养中学生的篮球意识是一项耐心的而长期的过程。

3. 通过心理训练培养学生的篮球意识。

良好的心理素质是学生的篮球意识得以发展的重要因素。学生的篮球意识是随着在教师的技、战术训练下而逐步形成的，加上认知训练、意志训练和心理调整训练等一般心理辅助训练，可以使学生的篮球意识结构要素的心智能力得到改善和提高，为篮球意识的提高打下坚实的基础。通过这些有目的的心理辅助训练，可以提高学生的感知觉的反应速度。而专门化知觉能力的建立和提高，是培养篮球意识的重要内容，为此，教师应在训练中加强学生的球感和临赛感觉的培养。培养学生的意志品质，提高学生自我调节能力和情绪控制能力，学会调节心理状态的方法，以创造临场时的良好心理环境，为在正式比赛中的正确意识活动做好必要的心理准备。利用校与校之间或班级与班级之间的友谊赛，在比赛期间加强学生的心理训练，这是培养和提高学生篮球意识的有效手段，即通过赛间、临赛的心理训练，促使学生的心理处于最佳的状态，保证学生在比赛中能在正确的篮球意识支配下采取正确的行动。

4. 狠抓作风训练是培养正确篮球意识的重要保证。

在比赛中不可能一帆风顺，不仅要面对比分的落后和领先，而且要面对比赛中的焦灼纠缠，这就要求中学生除了要有扎实的基本技术和牢记团队战术配合外，还要有优秀的心理素质及过硬的比赛作风，领先时不骄傲，落后时不气馁，比分平着时头脑冷静，正确处理突发事件，运用正确的技、战术，赢得比赛。我国篮球运动发展过程中曾提出“积极主动、勇猛顽强、快速灵活、全面准确”的十六字方针，它既是我国篮球运动发展的经验总结，又是从我国国情出发制定的发展方向。十六字方针既反映了我国中学生具备的和将要培养的特点，又深刻反映了正确篮球意识、良好作风和精神风貌。

5. 多进行直观性教学和训练，观摩高水准球队间的比赛。

教学和训练中可利用挂图、录像等一些直观性的资料进行分析讲解。在方式上，可让学生们参与讨论，集思广益，畅所欲言，在分析商讨中求得共识。另外，临场观摩高水平球队间的比赛，对学生们自身篮球意识提高也会起到很好的促进作用。

篮球意识问题已引起国内外篮球界的普遍重视，因为它直接关系到运动水平的提高。篮球意识属于运动心理学范畴，但它的培养与提高必须与技术、战术、心理训练、作风训练多方面相结合。所以，只有提高篮球意识，才能够真正提高高中学生的篮球实战水平。

参考文献

[1]张红建.心理训练在体育教学训练中的运用[J].中国高等教育教学研究, 2001, (1) .

[2]孙民治.篮球运动高级教程.人民体育出版社, 2000, 267.

[3]续俊等.对篮球意识培养的探讨, 体育学刊, 1999, (4) .

篇6：浅析在高校篮球教学中培养学生传接球能力与意识的研论文

一、克服对创新认识上的偏差

一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

二、建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境

罗杰斯提出：“有利于创造活动的二般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中来，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。

三、教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力

教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定式，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。

四、创设和谐氛围，激发创新动机

教师对学生的态度应该是“热情、亲切、宽容、鼓励”，老师的这种态度有利于形成和谐的师生关系，消除学生的恐惧心理，调动学生的参与积极性。在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。当学生在感受到被关心、被赏识的同时就能唤起他们自我表现的欲望，从而激活和迸发创新思维的火花。这样教师的主导地位，学生的主体地位能够得到充分的发挥。

五、巧设教学环节，优化课堂结构

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，我在自己的教学中，经常有意识地精心设计一些对课本知识有帮助，又有情趣的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发现、提出并解决问题。如Unit17 Disabilities中解读完课文之后，我设计了这样一个活动：If your partner were a disabled person， what would you do to help him or her in daily life？4个人一组进行讨论。学生们热情高涨，积极讨论，也提供了不少实际而又独特的方法。看似简单的一个课堂环节，不仅优化了课堂结构，开发了学生的创造思维，而且也增强了他们关心帮助残疾人的意识，强化了为社会奉献爱心的责任。

培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才是时代发展的需要，把先进的教育理念转化为自己的教学行为，是时代赋予每个教师的重任，这是一个伟大的工程，需要每个教育工作者的通力合作。我们英语课堂教学应建立在有效的基础上，不断改革与创新，寻找更好的教学方法，让学生感觉到学习是一件快乐、幸福的事的同时，不断培养他们的创新能力，以此来适应时代发展的需要。

参考文献：

[1]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M]. 上海：华东师范大学出版社，2006.

篇7：浅析在高校篮球教学中培养学生传接球能力与意识的研论文

篮球教学中的传接球技术是指篮球运动员有目的性的在比赛过程中与队友之间相互转移篮球,以达到进球的目的。据相关调查显示,在一场正规的球赛中,队员之间的传接球动作会达到四五百次,传接球动作的频率之高与比赛的输赢有着非常大的关联。因此,在中职篮球教学中提升学生的传接球技术是教学的一个重要内容[1]。如何提升学生的传接球技术是教师教学的重点,只有创新技术,改革教学方式才能够不断突破传统篮球教学的弊端和不足。

2 篮球传接球技术概念

篮球传接球技术是指球员在进攻的过程中在赛场之内移动,寻找适当的时机将篮球从空中抛出,通过反弹将球传递给队友[2]。传球动作分为单手传球和双手传球;接球分为跑动接球、原地接球和摆脱接球。传接球技术水平直接影响着比赛的结果,在比赛过程中应用的频率最高,几乎所有的进攻都是从传接球动作开始的,因此对于比赛来说唯有运动员拥有高水平的传接球技术才能有取胜的把握。

3 中职学生篮球传接球技术中存在的问题

3.1 中职学生篮球传接球技术基本功不扎实

篮球是一项深受广大学生喜爱的运动,很多学生从小就喜爱篮球,但是对于篮球技术的培养却从来没有专业的人员对其进行指导过。在教学的过程中发现,很多学生并没有传接球的意识,对于传接球的基本功更是基本上一无所知[3]。

3.2 中职学生篮球传接球技术运用能力较差

中职篮球教学过程中教师针对学生的传接球能力进行训练,然而实际应用过程中学生的运用能力不足,这主要是由于学生学习的时间短、锻炼的机会少、传接球技能掌握不扎实,加上中职学生的心理素质较差,很难掌握好传接球时机。

3.3 中职学生之间的配合默契程度不够

团体运动对于队员之间的合作能力要求很高,它直接关系着比赛的成败与否,因此,学生必须配合默契,有良好的团队协作意识和团队协作能力。然而,中职学生篮球课上配合默契程度较差,学生接触篮球的时间较短,受训强度不够,基本功掌握不扎实,想要默契配合更是难上加难。

3.4 中职学生身体素质和心理素质不达标

高考的严重压力和激烈的社会竞争导致学生一心扑在学习上,没有时间进行身体的锻炼,所以身体素质难以达到篮球运动的标准。没有良好的身体素质很难进行良好的篮球学习。学生在篮球运动中应变能力较差,接到球后惊慌失措,难以应对比赛过程中的各种情况和变化,一个小的失误就会造成比赛结果的转变,尤其是传接球动作。

3.5 中职学生对篮球运动缺乏正确认识

中职学生对于篮球的认识大多认为打篮球帅气、炫酷、招女生喜欢、引人关注、能够赢得欢呼和掌声……仅仅停留在这些表面肤浅的认识上,不能正确认识篮球运动的内涵和精神,不注重团队协作,崇尚个人英雄主义,在比赛的过程中过度逞强想要依靠自己的能力得分,个人主义膨胀而忽视了团队协作,导致比赛失利错失得分的机会。

4 中职篮球教学中提升学生传接球技术的有效策略

4.1 加强学生的传接球基础知识培养

传接球技术必须掌握好基础才能有效发挥出技能,也是提升水平的重要内容。首先,培养学生的传接球意识。中职学生缺乏正确的传接球意识,个人主义比较严重,必须转变学生的这种思想才能进行其他方面的训练。其次,增强理论知识的教学。只有掌握基本的理论知识才能更好地进行实践,中职教师必须让学生掌握扎实的理论基础。再次,加强现场训练。掌握理论基础知识之后就是进行现场训练,通过现场传接球动作的训练逐渐掌握传接球的技巧,从而更好地提升学生的传接球技术。最后,鼓励学生参加比赛。实战演练是迅速提升传接球技术的有效手段,教师可以增强学生参加比赛的频率或者实战演练,掌握基础知识的同时还能够有效提升学生的传接球技巧。

4.2 提升中职篮球学生的传接球运用能力

提升学生的传接球运用能力可以从以下几个方面做起:首先,把握传接球时机。传球时机非常重要,只有在合适的时机将球传给队友才能更好地实现进球得分。教师要教学生掌握传接球的最佳时机,通过充分综合考虑赛场上的各种因素判断合适的传接球时机。例如学习如何隐蔽传球意图、使用假动作、与队友进行眼神之间的交流、快速传球、摆脱防守等等,在充分观察场上的情况之后,选择最佳的时机成功传球[4]。其次,提高学生传接球控制力量和方向。力量的大小、方向的准确与否、距离的长短等都对传接球成功与否有着重要的影响,所以教师一定要对学生传接球的控制能力进行训练,提高传接球的准确率,避免由于距离、力量等因素导致失误。距离判断过短,力量大就会把球传远,相反则太近。方向不正确就会偏离队友位置,容易被对方拦截。所以,传球队员必须控制好方向、力量、距离,创造良好的机会记性传球,这需要在教师的指导之下反复练习,不是一时半刻就能掌握的。再次,提高学生的传接球应变能力。传接球需要综合考量各种因素,考验着学生的场上观察能力和应变能力,只有对赛场了如指掌才能应对变化,及时采取果断的决定,所以必须提升学生的应变能力。

4.3 培养学生之间的团队协作意识和配合能力

篮球运动是一项团体运动,需要各个球员之间的配合和团结,仅仅依靠个人力量是不能取得胜利的。而中职学生很多对于篮球运动都有错误的认识,认为是一个人的耍帅,张扬自我,在比赛中不注重团结合作,往往造成比赛的失利。因此,中职教师在教学过程中必须转变学生的意识,培养学生的团队精神和团队协作意识,让学生认识到只有积极合作共同努力才能赢得比赛的成功。培养学生的团队协作意识和配合能力可以从以下几个方面做起:首先,教学过程中积极训练,在训练的过程中让学生充分掌握技巧的同时与队友之间不断磨合,加强与队友之间的互动,不断提升学生之间的配合程度。其次,设置小游戏增强学生之间的默契。提升学生之间的默契不仅仅要在赛场上,平时一定要对其加以训练,可以采取小游戏的方式,例如猜成语、两人三足、两人带球、交叉跑位接球等等,这些游戏不仅仅能够活跃课堂气氛,同时能够加强学生之间的配合,促进团队协作能力。再次,训练过程中加强沟通交流,就传接球技术以及其他动作进行沟通交流,阐述自己的想法和看法,让学生之间互相了解,沟通清楚之后才能够更加了解对方,在赛场上能够增强彼此之间的默契配合。

4.4 培养学生对于篮球的兴趣和爱好

俗话说“兴趣是最好的老师。”当一个人对一件事情感兴趣之后自然而然就会去积极主动地学习,当学生能够自主学习之后那么篮球技巧以及传接球动作就会变得简单得多。因此,中职篮球传接球教学应该重点培养学生的学习兴趣,转变学生对于篮球的认识,增强学生学习的自信心。首先,教师要转变教育观念。传统的教学主要以教师为主导,学生主要是听老师讲,没有机会发表自己的看法和意见[5]。素质教育下要求以人为本,中职篮球教学应该转变传统教学方式,以学生为本,将学生作为教学主体,课上加强交流沟通,创造一种自由轻松的教学氛围,引导学生进行篮球传接球技巧的学习。其次,尊重学生意见,采取多样化教学方式。只有尊重学生的建议和意见,让学生觉得自己的看法和想法非常重要,才能增强学生的学习兴趣和自信心,采取多样化的教学方式能够打破传统教学方式的枯燥乏味,打破课堂沉闷的气氛,提升学习质量。再次,传接球训练过程中可以设置好玩的小游戏,让学生充分感受到篮球运动的乐趣,从而更好地对篮球传接球进行学习,培养学生热爱篮球运动。

4.5 加强身体素质和心理素质的锻炼和提升

提升学生的身体素质和心理素质对于篮球传接球技术的应用有很大的帮助。具体措施:首先,加强身体素质的锻炼。篮球运动强度大、变化多、进攻性强,所以要求学生应该有一个良好的身体素质。可以合理设置运动方式和时间,每天早晚进行训练,跑步、跳远、传接球、蛙跳等,适时进行其他高强度训练,科学合理的锻炼方式能够让学生有一个健硕的体魄,只有身体素质不断提高才能应对赛场上激烈的变化和进攻,成为一个合格且优秀的篮球运动员。其次,赛场激烈的变化不仅仅要求学生有一个良好的身体素质,更要有超强的心理素质,在应对比赛的时候不紧张、不慌张、发挥自己应有的水平。稳定的心理素质是每一个球员必须具备的素质,在平时的教学中教师可以加强对抗训练,增强学生的心理素质、提高学生毅力,增强互动,减轻学生应对队友和对手时的紧张情绪,提高实战频率,让学生在真实的赛场上锻炼自己,从而适应赛场。长此以往方能不断提升学生的自信心和心理素质,从而在比赛过程中发挥出自己正常的水平。

4.6 利用课余时间加强传接球技术的练习

中职教学篮球课程有限,时间紧任务重,如果仅仅依靠课上时间想要熟练掌握传接球技术是不可能的,学生必须加强课后练习,不断在实践中掌握传接球技术动作要领和技巧。中职教师在课堂教学中可以介绍一些提高传接球技术的小妙招,给学生推荐一些学习的方法和书籍,为学生布置一些课后作业,督促学生课余时间多多练习,在不断参与篮球比赛、进行篮球运动的过程中提高传接球技术,正所谓熟能生巧,只有这样才能够充分掌握传接球技术的内涵和真谛。

参考文献

[1]吴兴灿.中职项目教学中提升学生职业能力的策略研究——以发动机拆装项目教学为例[J].新课程(中旬),2013,04.

[2]王雪焱.篮球运动传接球技术要点及基本功训练分析[J].教师,2015(2).

[3]邓艳华.中职篮球传接球技术有效教学措施探析[J].西部素质教育,2015(6).

[4]陈帆.学校档案管理信息化建设存在的问题及对策[J].井冈山师范学院学报,2003(5).

篇8：浅析在高校篮球教学中培养学生传接球能力与意识的研论文

俗话说，实践是检验真理的唯一标准，只有实践才是认识的唯一来源，而关于篮球的学习也不例外。随着时代的发展，社会的进步，篮球这项户外体育运动越来越受到我国人民的欢迎，在我国的体育活动中占有着越来越重要的地位，篮球这项运动发展得也越来越好。但是当一项事物发展到最好时，往往我们要有居安思危的观念，篮球也不例外，怎样才能让篮球的发展持续下去并良好的发展着，是我们当务之急必须深入思考的，而如今，对于篮球的教育管理又有了新的方法，那就是培养篮球运动员的篮球意识，在篮球比赛时会遇到很多无法预测的问题，如何能在危机时刻从容的处理问题并化险为夷是篮球运动员必须掌握的技能，而这项技能只有在平时训练中积极培养才能熟练的掌握，才能为比赛的胜利赢得最关键的一票，才能为我们国家争光，才不会辜负中国人民对篮球的喜爱与期望以及国家对于篮球的投资与付出。虽然与国外相比我们国家的篮球还存在着许多的缺陷，甚至是许多严重的问题，我们国家的篮球的发展还是不够成熟，不够稳定，但是总的来说，与前几年相比，我们国家的篮球发展还是很迅速的，并且其发展前景还是很明朗的，相信，通过我们篮球运动员以及教练员、工作人员的努力，我们国家的篮球发展会越来越好的。

教育一直以来都是我国的重要研究课题，随着经济的迅速发展，科技的不断进步，社会的各个方面更加注重教育的现代化，人们的生活水平得到显著的提高，教育在人类社会中的地位也在逐步提高。我们应改变过去旧的模式，去其糟粕，取其精华，用新的理念与思想创造更适合学生学习，尤其是关于高校篮球方面的训练，我们更加应该注重对学生思想上的培训，即用高校篮球意识的方法培训篮球运动员的学校生活，改变过去以教师为中心的教学模式，更多的从学生的角度出发，改革教学方法与教学理念。高等院校在教学中更加趋于人性化，本着以人为本的理念，规划教学内容，规范教学程序，丰富教学理念，提高教学能力，建立现代化的全面教学体系。在教育不断发展的过程中，高等院校以增设更多灵活的科目的方法，向个性化、现代化的教学模式迈进。以下将以高等院校的篮球教学为例，对高等院校的篮球教学进行全面的剖析，来浅析篮球教学中的问题，并给出相应的对策。

二我国高校篮球教学训练中存在的问题

上文已经说过，虽然我国的篮球发展的速度近几年发展的很快，但是对于篮球的教育方法还是存在着许多的缺陷的。如今，我国的经济不断增长，科技不断进步，社会不断地发展，人们的生活质量以及人们的生活水平也得到显著的提高，人们的生活与学习环境更加追求质量。在社会各个方面都在迅速发展的大背景下，我国的高等院校的数量在不断的增加，高等院校的规模也在不断的扩大，在竞争激烈的今天，高等院校的办学模式必须不断的改善，要完善办学的计划，提高教师队伍的质量，改革教学的方式与方法，丰富教学的内容。近年来，大部分的高等院校都在不断的改进自我的各方面办学能力，这一点在高等学院的篮球教学上便可以得知。比如说，高等院校改变了传统的由单一的篮球老师进行单方面的主动教学的方法，逐渐使得教学的改革更加的现代化、民主化。随着高等院校篮球教学改革的深入，我们有理由相信，在未来的几年里，高等院校的教学模式会有更新的突破，我们也有理由相信，我国的教育事业会不断的发展，培养出更多的篮球人才，一定能够将篮球教学越办越好，为中国的体育发展做出榜样，成为体育发展的试金石，推动体育教学的整体发展。但是当一项事物发展到最好时，往往我们要有居安思危的观念，更何况在高等院校的篮球教学中还存在着许多的问题，所以我们不能继续沉浸在篮球发展快速的喜悦中，要居安思危，所以，我们要及时意识到篮球教学中存在的问题并积极改善这些缺点才是我们现在最应该完成的，那么，这些具体问题到底有哪些呢？下面，我来向大家简单的介绍一下。

1方法陈旧单一

在高校篮球教学活动中，一直受到传统教学理念与方法的制约，使得高校篮球体育教学与训练方法比较单一陈旧。在教学训练过程中，内容的选择上往往按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮等技术进行，课堂教学单调乏味。

2强调单向教学

在我国高校篮球教学与训练中，教学内容一直以讲解、示范以及教师命令学生做大量重复的训练和练习为主。这种教学方法的运用，虽然有助于高校学生快速掌握篮球的基础技术，但是这种方法，也造成了大量时间花费在学生重复做技术动作的环节上，忽略了篮球教学与训练的一个重要任务和目标，也就是篮球教学不仅要求学生能够掌握基础知识和技术动作，还要求师生之间和同学之间的交流和沟通，从而实现学生参与篮球运动的积极性以及在篮球教学活动中自身素质的提升。

三我国高校篮球教学训练中培养篮球意识的具体措施

培养篮球运动员的篮球意识提出后，受到了各国篮球队的追捧，各个国家相继退出了各种培养篮球意识的措施，我们国家也不例外，那么篮球意识到底是什么呢？篮球意识要怎样培养呢？下面我就向大家简单的介绍一下。

1篮球意识的内涵

所谓的篮球意识的内涵是指篮球运动员从事篮球实践活动中经过大脑积极思维而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。运动员不仅要有冷静而自信的应变能力，还要有精湛而全面的技术、战术素养。对赛场上出现的情况迅速作出正确判断，并及时采取恰当的应变措施，即合理运用篮球意识。篮球意识对于篮球运动员是十分重要的，可以说，篮球比赛的输赢除了篮球战术就是篮球运动员的现场发挥能力了，如何将技能发挥到最大化并且能够灵活的处理各种复杂的，不可预测的，突如其来的问题与难题对于篮球运动员来说是十分重要的，而这些都与篮球意识相关联。在平时训练时，教练应该多多注重对篮球运动员的篮球意识的培养，篮球意识的培养虽然复杂并且需要一定的时间才能见效，但只要其发挥作用效果还是很好的。所以教练员一定要认真耐心的培养运动员的篮球意识。具体的说，教练员对篮球运动员的篮球意识主要分为以下几点：endprint

2培养篮球意识的具体方法

（1）领会法

在高校篮球教学与训练中，与传统篮球运动的教法不同，领会法是把篮球运动的特性和篮球的战术意识作为教学的重点教学内容，强调把篮球动作技术转向培养学生认知能力和兴趣上，而不再是把篮球的技术动作作为教学重点。另外，在运用领会法教学时，教师首先是对学生进行战术意识培养，而不是从篮球的基本技术动作开始教。由于领会法淡化了篮球技术动作的规范性和统一性，使学生打破了规则和技术要领的限制，因此，有利于培养学生对篮球战术意识的理解和领会，学生能够根据自身的学习水平，逐渐提高和改进自身的技术水平和能力。在篮球教学与训练中，从战术意识入手，并将战术意识贯穿到篮球教学的各个环节中是领会法的核心所在。

（2）意识训练法

“意识训练法”主要包括“心理意识训练”和“战术意识训练”两方面。在篮球教学与训练中，意识训练法是指充分发挥学生在篮球学习中的主动性，对所学技术进行积极思考，教师的教学内容不再是简单的示范、讲解，而是通过概括、分析、比较等一系列系统化过程，对篮球动作概念进行讲解，使学生理解篮球动作技术的真正含义。

心理意识训练，能帮助和提高教师的教学与训练工作的效率，可以提升学生适应竞争的需要。值得注意的是，竞争意识虽然可以提高学生的篮球运动成绩，但对比赛来说，却是不利的。如篮球比赛是五个人上场，如果场上队员之间、替补队员之间配合不默契，单靠个人技术就很难打出好成绩。因此，在篮球竞赛场上，一定要注意队员间的默契配合，个人不能过于急燥。教师要特别注意队员的心理意识训练，在比赛中要注意学生的情绪，为学生营造成良好的心理状态环境，只有这样，学生在比赛中才能充分发挥自己的技战术水平，取得优异成绩。

总之，我国高校篮球教学训练中的篮球意识培养对于发展我国的教育事业与我国的体育运动是十分重要的，我们要将这些篮球意识的方法运用到实践当中去，实践是检验真理的唯一标准，只有实践才是认识的唯一来源，而关于数据库的应用也不例外。我们只有从实践中才能了解数据库性能的优缺点，才能针对这些缺点找到优化方案，我们的数据库的性能才能进步得更快，发展得更好，相信，通过我国专业人才的努力，总有一天，我们国家对于篮球的意识训练的方法方面的研究会超过更多的国家，成为世界之最，我们共同盼望并期待那一天的到来。只有实践我国高校篮球教学的质量以及效率才会有所提高，我国高校的教育才会得到发展，虽然与国外相比我们国家的篮球的训练方法还存在着许多的缺陷，甚至是有许多致命的问题还未解决，而且我们国家的篮球的发展还是不够成熟，不够稳定，但是总的来说，与前几年相比，我们国家的篮球发展的还是很迅速的，并且其发展前景还是很明朗、很光明的。相信，通过我们篮球运动员以及教练员、工作人员的努力，我们国家的篮球的训练方法会发展得越来越好，篮球意识的培训方法也会得到进一步的提高。

参考文献

[1]龚会涛.篮球训练中战术意识培养的研究[J].新课程（教研版）， 2009（3）.

[2]胡亚丽.略论高校篮球技战术教学中对学生篮球意识的培养[J].哈尔滨体育学院学报，2004（2）.

篇9：浅析在高校篮球教学中培养学生传接球能力与意识的研论文

1、创新能力

篮球教学中的创新, 是指在篮球教学中给予学生创设问题的情景和氛围, 培养学生的创新意识、能力、精神, 训练学生的创造性思维, 培养学生在各种活动中发现问题、分析问题、解决问题的能力。体育教师作为教学的主导者, 设计者, 同时也是创新教育的参与者和实践者。而要在篮球教学中培养学生的创新能力, 首先, 体育教师必须是一个富有创造精神的人。体育教师应不断学习, 加强业务进修、探索, 努力提高自身的业务能力, 接受新的专业理论和相关的教育知识, 使自身具有创新精神、富有创造力, 这样才能培养出具有创新能力的学生去适应社会的需求。

2、培养学生的创新能力

2.1 激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求接触、认识、研究事物的积极主动的心理特征, 是激发人们创造性的直接动力。所以, 篮球教学中要培养学生的积极性、主动性和创造性, 才能引发学生的求知欲望, 才能充分调动起学生对体育的兴趣, 才能引发学生强烈的求知欲望。这就要求体育教师必须运用生动活泼的教学形式, 采用灵活多变的教学方法, 给学生创设一个良好的学习情景和环境, 在给学生传授丰富的体育知识、技术、技能的同时, 激发起学生强烈的认识兴趣和对所学知识、技术、技能的好奇心, 从而为其创新打下良好的基础。

2.2 培养学生的主动思考

教学是教师和学生进行双边活动的, 但学生是学习的主体, 是最积极, 主观的教学因素。在篮球教学中应该充分发挥其主动学习的能力。在传授篮球知识、技术, 技能的同时, 要注意对学生设计让其积极主动思考的问题的时间和空间, 以便培养其积极性思维能力。学生只有在各种各样的篮球活动中不断地发现各种知识、技术和技能之间的联系, 并进行积极主动地思考和探索, 从中找出其规律和未来的发展与延续, 这样才能真正达到和培养学生的创造性思维与创新能力。

2.3 充分利用有效地教学手段

在篮球教学中采用设计新颖、灵活多变与比较的教学措施与方法, 让学生在篮球教学中去体验与掌握创造力的方法, 通过篮球教学中所学的各种篮球知识、技术、技能之间, 既有内在的联系, 又有其本质的区别。根据动作技能的正负“迁移”规律和体育技能的表象特征, 增加动作形象的刺激性、假设和趣味性, 为想象提供必要的思考前提。因此, 在篮球教学中, 教师应该多做示范, 采用动态图片, 多媒体等先进的教学手段, 并采取类比的教学方法, 使学生明确所学技能的表象特征和内部联系, 为培养学生积极的创造性思维和创新能力奠定基础。

2.4 鼓励学生大胆探索和求新

体育创新是他人未曾想过的、做过的, 因为它常常突破传统方法, 打破平衡格局, 其思想和行为在当时不为多数人所接受, 但是必须是在遵循事物发展和人体运动规律的前提下。在篮球教学中, 学生的各种创造性表现平常, 甚至出现错误、顽皮、争吵等联系在一起时, 体育教师应正确的对待这些问题, 及时的调整教学方案和措施, 正确的引导与启发, 多给学生创造这些“犯错”的条件和机会, 鼓励学生大胆求真, 求新。假如不给学生这类机会, 轻易否定、替代, 则剥夺了学生探索的乐趣和尝试“失败”的体验, 使得学生在以后的学习中变得懒于动脑和不予尝试, 这样就阻碍了学生创新的积极性发展。

3. 将创造性的机会让给学生

3.1 充分体现学生的主体和主导的作用

既是在篮球教学中, 将教学班的学生以五至七人为一组 (分为若干小组) , 教师将主教材及课的目的和任务提前一周交给各小组, 由各小组长组织本组学生进行商讨后并书面写出简易的教学方案, 上课时由各小组选派-至二名代表利用五分钟左右的时间讲解教学实施方案, 教师讲评各小组方案优劣后选择最佳方案, 在教师的指导下让学生实施进行教学。教师加以点评, 这样才能真正的使学生体会到自主创造, 积极创新, 勇于开拓的气氛, 既能使学生有了自我展示的机会和发挥的空间, 同时对学生的实际操作能力, 工作组织能力, 语言表达能力, 临场应变能力和聪明智慧等方面均得到了锻炼与提升, 又能尝试到主动积极思维与自主创新的乐趣和成就感。

3.2 充分发挥学生自我评价的作用

也就是讲在篮球教学中将复习课的教学评价和教学评分的权利交给学生 (而不是体育课的学期成绩评分) , 如;篮球的教学比赛, 均可由学生进行评价、结与评分、教师只加以补充点评与纠正, 这样才能培养学生的发现问题, 分析问题和解决问题的能力, 这样才能激发学生去积极思维, 不断改革与创新, 努力地追求完美, 从而达到了培养和具备开拓创新的精神。

综上所述, 在篮球教学中教师除精心设计好每一份教案外, 又在传授篮球知识、技术、技能的同时, 应运用有效地的教学措施与方法, 正确启发、引导和鼓励学生、使其从自己喜欢的活动中发挥创造性思维, 并具有勇于创新的胆识去探索、开拓和创新, 为适应新的未来社会的竞争打好基础。

参考文献

[1]陈碧华.转变传统体育教育观塑造新型体育人才[J].北京体育大学学报, 2004.

[2]李毅红.创造能力的培养[M].北京大学出版社, 1998.