个人防守意识之篮球教学论文

要在高中篮球教学中落实核心素养培养，不仅要进一步创新发展篮球教学手段，更要有一系列的策略实施。这些教学策略主要包括篮球素养与核心素养的整合融合、核心素养带来的篮球教学理念与教学方法更新以及篮球课程标准与核心素养培养的合二为一等方面。今天小编为大家推荐《个人防守意识之篮球教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

个人防守意识之篮球教学论文 篇1：

新课改下篮球选项课分层教学的实践与思考

在传统的篮球教学中，大多数学校采用集中式教学方法，这使得每个学生难以掌握教学内容和教学方法。虽然教学进度有所加快，但影响了整体教学质量和教学效果。面对这种教学形势，相关教育研究者通过不断创新，建立了分层分组的教学模式。

篮球选项课一直是教学中的重要项目。对于高中生来说，它可以与体育课产生良好的互动，帮助学生培养更好的心理素质。在此基础上，本文主要探讨新课程改革背景下高中篮球选项课分层教学的有效策略。

1 篮球选项课分层教学的意义

高中篮球选项课中的分层教学法是教育体育理论知识与教育学知识有效结合重要需求。分层教学是从学生个体之间的差异出发，根据学生个性、身体素质等特征对学生进行有效的分层以进行相应的教学工作。它的应用是对传统体育教学中一刀切式模式的突破，将学生的发展空间进一步拓宽。传统的体育课程对学生因素考虑较少，学生对体育学习也缺乏兴趣，这些共同导致了学生体育学习效果低下现象的出现。通过对高中体育选项课分层教学的改革实践研究，我们不仅可以调动学生学习篮球的积极性，而且还能扩宽学生的反映渠道。另一方面，由于分层次教学法，不同层次学生的篮球技术在原有的基础上得到了提高，这也能促进学校师生教学技能、运动技能以及校园风貌共同发展。与此同时，由于高中篮球选项课分层教学的改革尚处于探索阶段，因此在实施过程中也因此存在着许多混乱，有许多方面需要改进和完善。例如何科学地选择和安排高中篮球教材的内容、如何提高篮球技术较差学生的学习效率、如何兼顾女生篮球技术等问题都亟须解决。所以在篮球的教学中，我们需要从学生的角度出发，对教学方法和教学模式进行进一步的分析，为不同的学生提供不同的机会。

2 篮球选项课分层教学的实践

2.1 立足于教学的实际情况

在篮球教学中运用的分层教学法不同于以往的教学方法。教师要根据各级教学目标和篮球技术发展规律，积极与学生沟通讨论修改意见。在实施过程中，老师要根据学生的学习进度进行微调，从各级学生的认知水平出发，确定各级学生的不同需求，进而以学校场地和设备的情况为依据，精心选择不同的教学内容，解决各级学生的教学问题。对于基础差的学生，老师的教学计划必须有针对性，体现循序渐进的原则;对于篮球基础较好的学生，由于他们已经具备一定的篮球技术且对篮球的基本传接有一定的理解和初步掌握，教师可以在教学中结合学生的特点具体制定有一定难度的课堂教学计划和单元教学计划，使其学习和发展目标具有阶段性、连续性和发展性。对于身体素质高和技术能力强的学生，老师要注重团队战术的教学，通过大量的比赛活动来培养学生的团队合作能力和意识;对于成绩一般的学生，老师要注重他们能力的提高;对于成绩不好的学生，老师首先要通过基础知识的學习培养学生的学习积极性，然后培养学生的篮球基本技能。对于一些技术条件相似的学生，如果他们在活动中有默契的合作，那么老师就可以把这些学生聚集在一起，给他们一定的空间和时间。

2.2 确立学生的主体地位

教师应按照学生的实际学习能力安排课堂教学内容，灵活采用教学方法，运用分层教学、分层指导、分层评价等方法，使每个学生都能在原有的基础上得到改进和提高。教师在教学开始之前应全面了解学生的基本技术，灵活运用线上线下两种方法进一步提高学生的篮球兴趣。此后，教师需要根据学生在课堂上的表现，准确把握学生的表现。学习篮球需要有一个更和谐的气氛。在课堂上对篮球有更多兴趣和热情的学生大多是男生，因此老师需要结合班级学生对选项课的喜爱程度对教学方法进行微调，使他们能够对篮球运动产生至少足以支持课程学习的兴趣。在学生的学习过程中，教师可以帮助学生练习各种接球或运球的方法，并将学生分组进行练习，提高学生的课堂参与度，让篮球运动在潜移默化中影响他们。另外，老师还要注意对学生心理素质的培养。一般来说，学生心理素质的具体情况直接关系到整个教学活动的成败。在教学过程中，有些学生不善于表达自己。例如，在篮球教学比赛中，许多学生会使用学过的一些技术，但他们可能运用的不熟练。这时，教师必须给予他们更多的肯定和表扬。

2.3 建立完整的测试评价体系

教师可以根据不同层次学生的学习情况，选择合理的教学方法。在教学测试与评价中，对不同层次的学生老师需要采用不同的评价标准。教学评估教学评估是学生在课堂学习中测试技能相对标准的一部分。在篮球选项课教学过程中，老师需要对学生进行必要的测试和评价。在具体的实践过程中，老师要从学生学习的实际情况出发，在课上构建出合理的教学评价体系，从而实现过程性评价与诊断性评价的有效结合。在高中篮球选项课的考核中，大多数教师只注重对学生篮球基本技能的考核。评估内容主要集中在运球、投篮等基本技术以及进攻和防守战术的评估上，没有对学生进行分层次的评估。老师必须确定不同学生的个人特点，这可以帮助学生更自由地选择考核内容，帮助学生发挥正常的水平，同时还能让一些基础较差的学生顺利通过考核。老师还应根据学生在考试中的表现和考试成绩进行综合评价，改进现有的评价方法，以弥补传统教学的不足。例如，在篮球选项课上，老师可以以不同学生学习篮球的成果为依据对他们进行分组，然后对不同的群体进行不同的评估。同时在教学活动结束之后，老师还要从学生整体的学习状态出发对他们做出合理的评价。

2.4 加强游戏教学的比重

游戏教学在篮球选项课的教学中对增强学生学习的积极性是非常有帮助的。它可以营造一个良好的教学氛围，促进学生的课堂参与。为了使篮球选项课真正有助于学生的素质提高，教师在教学过程中需要全方位地提高并激发学生的学习态度和兴趣，使学生在学习过程中更有动力，同时也需要运用更多样化的教学方法，使课堂气氛更加轻松愉快。我们可以创新分班方式，在课上将同学分成篮球改进班和篮球基础班两个大类。这种分类的好处是学生可以根据自己的条件和基础选择不同的集群。教师也可以根据学生的不同基础进行有针对性的教学。在此之后，老师要在基础训练和简单战术教学中激发学生学习和表现的愿望。老师可以让一组学生演示，另外几组学生在旁边观察学习，了解动作和战术的方法和变化，培养自己的篮球意识。同样地，在相同的练习内容下，后几组的学生亦可向前几组的学生示范，让全部的学生都能看到直观而完整的技术示范。在此基础上，老师可以适当提高练习难度，同时激发各组学生的表现欲。例如，在教学生运球的过程中，教师可以结合游戏进行运球接力，使学生真正了解比赛中的运球技术。如果教师想要练习学生的投篮技术，他们可以通过一些游戏来帮助学生在练习过程中提高注意力，从而使学生获得更多的篮球技术。

2.5 灵活的运用分层教学方式

分层的教学不是单一的层次分离。水平分组教学只是一个阶段，老师应该引导学生向更高层次的群体发展。我们要根据学生的实际情况制定篮球教学的内容，让他们融入学习和比赛中、让他们感受到运动的成功和快乐，最终喜欢上这项运动。因此，老师要注意各个层次学生的衔接，保持其连续性，鼓励每个学生都努力学习并向更高的层次发展，培养他们的进取精神。为此，老师可以采用小组合作的方式填充教学。合作教学的主要方式是进行小组练习或比赛。在教学中，教师可以根据不同学生的情况将他们分成小组。在小组里，老师需要从不同学生的特点出发做出更適合学生特点的安排，做到让学生在娱乐中学习。在这一教学过程中，老师所发现的任何问题都应及时纠正。只有这样，学生才能真正学到更多的知识技巧。例如，在练习低手投篮的过程中，一些技术比较好的学生可以帮助小组中一些技术不熟练的学生，还有一些学生，如果在练习或比赛中出错，小组中的学生也可以相互鼓励。

2.6 全面把握课堂教学的全过程

由于高中篮球课的教学课时数比较充足，教材内容也更加深入。如果体育教师仍然停留在原来的水平，在教学的后期就会不可避免地会体会到教无所教的尴尬。因此，高中教师需要在课堂的全过程中有更全面的教学技巧以及更完整的方法和手段。在教学开始，教师有权安排课程内容和教材内容，但也要将课程内容的选择权还给学生。学生可根据自己对运动的兴趣、爱好和体能选择体育项目。在确定教学目标和教学内容后，老师要实施具体的教学模式、教学方法和教学手段。例如，我们需要结合本校学生篮球选项课的特点，采用学校篮球训练队的竞技训练教学方法进行教学。在课堂开始时，我们可以采用简单有效的活动热身教学目的;在主要教材中，改变传统的教学观念，采用竞技训练的教学方法。让学生在初步掌握技战术后，以体育比赛和训练的形式，更多地接触类似的实战例子，提高自身技战术水平，达到熟练掌握技术的目的。此外，在练习的过程中老师应尽量减少一些不必要的集中解释，并在学生体能范围内增加练习和运动负荷的密度，以提高各班的学习效率，促进学生的体能发展。

3 结语

在选项课教学中，篮球的教学策略也与其他运动有所不同。篮球有它自己的特点，它要求运动员之间要相互配合，同时还要有一定的技术水平。可以说，篮球选项课分层教学的实施对所有的人都提出了更高的要求。因此，在教学过程中，教师需要不断探索，真正发挥篮球教学的价值。

（作者单位：北京师范大学（珠海）附属高级中学）

作者：贾晓虎

个人防守意识之篮球教学论文 篇2：

核心素养下高中篮球教学策略和探索

要在高中篮球教学中落实核心素养培养，不仅要进一步创新发展篮球教学手段，更要有一系列的策略实施。这些教学策略主要包括篮球素养与核心素养的整合融合、核心素养带来的篮球教学理念与教学方法更新以及篮球课程标准与核心素养培养的合二为一等方面。

一、高中篮球教学要把篮球素养与核心素养培养联系起来开展教学

一般而言，高中篮球教学内容主要围绕技战术训练、身体素质训练及团队合作训练等篮球素养开展。在核心素养下，要把篮球素养培养与核心素养培养联系起来，就要使两者得到有机的融合与发展。换言之，要把篮球竞技与训练素养融入到核心素养培养的大道中，才能促进学生球商与情商的发展进程。高中篮球教学要做到这一点，首先，要深入去研究、挖掘两者的相同与不同处，通过反复训练实践来突破两者之间的樊篱，从而实现高中篮球教学的共同目标指向。其次，要重视借鉴专业篮球训练中篮球素养培养的方式与路径，从中寻找篮球素养与核心素养结合的点与面。由于高中篮球以兴趣爱好为主，对篮球素养的重视程度远不及专业篮球训练。如投篮意识作为篮球运动素养的重要组成部分，高中篮球教学往往会从技术、力量、角度等进行一定的训练，但对最重要的手感训练往往不够重视，这就容易使篮球素养与核心素养培养失去结合点。最后，篮球素养的隐性因素与核心素养更为契合，高中篮球教学应当采取一定的方式与手段进行有效的融合。

核心素养中责任担当与团队合作精神培养的融合度较高，特制定了相应的教学策略进行融合。为了更好地实现两者的有机结合，进一步凸显核心素养的作用，笔者选取了篮球的防守战术作为教学策略的实践。首先，笔者对学生进行一对一防守与联合防守的交叉训练，这一训练的目标在于让学生熟悉自己的位置感与责任感；其次，对在联合防守训练中可能发生的防守变化进行训练，从而培养学生间的默契与团队合作精神；最后，笔者利用三人半场比赛来检验学生训练成果，寻找篮球素养与核心素养培养联系的关键点与面。其实学生一开始很不适应甚至有学生不理解这种训练，但随着个人篮球素养的提升，责任担当意识也在增强，慢慢的学生不会因为谁的失位或防守不到位而责怪队友，而是相互鼓劲打气。这样一来，不仅学生们的团队合作意识增强了，而且还逐步形成了责任担当意识，实现了篮球素养与核心素养的同步发展与有机融合。

二、高中篮球教学要以核心素养培养为契机更新教学理念与教学方法

篮球运动之所以具有广泛的参与度，受到大家的欢迎，其中一个重要的因素是随着技战术水平的不断提高，运动本身的欣赏度不断提升。而这种篮球发展的动力，来源于创新，高中篮球教学要把握篮球运动发展的规律，通过对核心素养培养，进而推动、促进教学理念与教学方法的更新，从而实现在提高高中篮球教学效果的同时，也增强学生的创新意识与创新能力。随着信息化的高速发展，大数据分析、视频资料、动作分解等辅助手段，在高中篮球教学中开始受到重视，这随之而来的教学理念、教学方法也必须更新才能进一步适应时代的发展。高中篮球教学应当以核心素养在各学科的渗透培养为契机，通过核心素养培养的指引发展，来更新篮球教学理念、教学方法，才能使高中篮球教学获得长足的发展空间，更深受学生们的喜欢。

以擦（打）板投篮为例，从技术上来说往往体现出的是角度与力量的完美结合。但对于个体来说，个体力量、心理等方面的不同，也会导致擦板投篮的效果有很大的差异。为此，笔者通过对120个学生样本的观察，从心理、投篮动作、力量、角度等全方面对擦板投篮进行360度全景式的教学训练，使每一个学生在每一个对应因素上找到自己的定位，最终确定学生自己的科学化训练方案，使擦板投篮的教学训练从理念到方法有了全新的阐述。如此一来，不仅更新了高中篮球教学的理念与方法，更是把核心素养的实践创新培养渗透到了训练科学化的全过程，增强了学生们的创新能力与创新精神。

三、高中篮球教学要把课程标准与核心素养培养有机结合起来

对于高中篮球教学而言，核心素养的培养要落实到教学目标、教学内容与教学进程中，就要课程标准与核心素养合二为一，并反映在教学过程中。高中篮球教学既要立足于课程标准，充分运用课程标准要求来设计并开展教学，又要跳出课程标准，以核心素养培养来细分课程标准要求，从而使高中体育健康与体育精神、体育文化等都落到实处。高中篮球教学要在技战术的训练讲解中，主动把课程标准要求与核心素养有机结合起来，挖掘这一运动的内在文化属性与科学精神。

总之，在当前背景下，高中籃球教学要取得突破与发展，就要以核心素养培养为目标，结合教学目标与课程标准要求，通过篮球素养培养、教学理念与教学方法更新等教学策略实施，实现核心素养与篮球教学的共同发展。

责任编辑 龙建刚

作者：周述祥

个人防守意识之篮球教学论文 篇3：

高中生的篮球防守意识培养

摘 要：通过本文的研究，对篮球防守意识进行客观分析，对高中生篮球防守意识培养进行研究分析，使学生对防守意识有进一步的理解。运用文献资料法，逻辑分析法，对搜集的资料归纳、分析，提出如何提高高中生的篮球防守意识的建议和对策总结出篮球防守意识的训练方法，为篮球运动员及教练提供理论支持。

关键词：高中生；防守意识；培养

1.前言

篮球运动的发展，特别是综合防守体系的出现，不仅为运动员在运用身体、技战术等方面提供了广阔的天地，同时也突出了对运动员篮球防守意识的需求，进一步提高了防守意识在篮球运动中的地位。综合多变防守体系的出现和发展，极大地提高了防守的攻击性和整体性，这更要求运动员具备良好的篮球防守意识。

本文就提高中生的防守意识这一问题入手，对加强高中生的防守意识，从理论和实践层面进行研究和分析，旨在为高中生的防守意识的形成和培养提供理论依据。

2.研究对象和方法

2.1研究对象。高中生的防守意识

2.2研究方法

2.2.1文献资料法：本研究通过查阅中国期刊网、百度、郑州大学体育学院图书馆，参阅了大量有关防守意识培养方面的相关论著和文献，这些论著和文献为本论文调查研究奠定了基础。

2.2.2逻辑分析法：对搜集的资料归纳、分析，得出结果。

3.结果与分析

3.1篮球防守意识的含义及重要性。篮球运动的发展，特别是综合防守体系的出现，不仅为运动员在运用身体、技战术等方面提供了广阔的天地，同时也突出了对运动员篮球防守意识的需求，进一步提高了防守意识在篮球运动中的地位。综合多变防守体系的出现和发展，极大地提高了防守的攻击性和整体性，这更要求运动员具备良好的篮球防守意识。

3.1.1篮球防守意识的含义：篮球防守意识是指在复杂困难的环境中，能随即应变地争取主动并争取的实施自己的行动和策略的一种主动意识，是在比赛中各种防守技术、战术争取灵活运用和发挥生理机能和防守技战术能力的自觉的、能动的、富有创造性的具有特殊作用心理活动。因此篮球防守意识是在篮球比赛中，运动员根据场上的客观具体情况，通过感觉、观察、思维、判断支配采取实效合理行动的过程和总和。

3.1.2防守在实战中的重要性：随着篮球运动的不断发展，防守不管在任何比赛中都是比赛胜负的关键，所有的教练员也都明白，想要赢球必须要防守，如果一味的只是想要进攻忽略防守的话，那么这场比赛的结果也会让人们可想而知了。其实防守不光是在篮球比赛中才能显出其重要性，在一些其他的比赛中也都同样的需要防守。例如足球、排球、拳擊网球等运动项目在比赛中都需要有防守。

3.1.3高中生防守意识的培养：“防守的意识”的建立是篮球运动中防守培养的核心，只有在平时训练时，考虑到篮球运动的自身特点，特别是抓住这对矛盾，建立起各种防守行为的“防守意识”，才能在比赛场上灵活运用，作出快速地应答反应，但是，一定要抓住中心，要明确防守意识的主线是什么，这样才会更有条理性，行动起来才会得心应手。

3.2在管理和教育方面加强运动员防守方面的意识。篮球运动是一项集体性、综合性的运动项目，其活动方法与手段多种多样，如跑、跳、停、投、运、抢断以及个人多人之间和全队整体的各种攻守配合。教练员应争取各方面的支持和协助，通过教育和诱导，使队员明确打球的目的和自己奋斗的目标是什么。应该做一个怎么样的队员。

3.2.1在学习篮球理论知识上加强运动员防守方面的意识：学习篮球理论知识可以培养和启发运动员的再创思维，使队员在训练和比赛中主动地完成任务。要使队员明确篮球运动技战术发展的趋势和特点，强调掌握基本技术规格要领，善于学习优秀运动员运用技术的经验，对基本攻防战术套路的特点和相互制约的原则要明确，教练员根据本队实际情况和特点树立起切实的训练指导思想。

3.2.2在战术练习中加强运动员防守方面的意识：战术是运动员比赛中所采用的方法，而战术如何在比赛中得以正确合理的运用，则依赖运动员的战术意识水平，防守意识亦是如此。所以在篮球训练与教学中，防守意识的培养是长期的。防守意识比防守技术更重要，技术不会，可以学会，但如果缺乏正确的防守意识，运动员就会失去防守行动上的指南，就不能合理得运用技术动作。所以培养提高运动员的篮球防守意识应是全面的、系统的，应把它放在与技战术训练同等的位置上。

3.2.3在个人技术上加强运动员防守方面的意识：个人防守意识是全队防守战术是否得以贯彻和落实的基础，是个人防守技术的综合体现。个人防守意识的形成具体表现队员在比赛中对不同类型整体防守战术的理解和运用，对空间位置的感知和判断，对防守基础配合的默契运用，以及对规则的理解，充分体现身体素质和意识品质[3]。其培养、训练的内容和方法应涵盖在整个篮球教学与训练当中。个人防守战术意识行动是队员根据具体的情况合理运用防守技术，阻挠和破坏对方的进攻意图，并以争夺控球为目的的策略行动[4]。

3.3篮球防守意识的训练

3.3.1在平时的训练：在平时的训练中，教练员要在抓好基本功的同时还要培养运动员的观察能力和判断力，特别要教会队员用眼的余光观察和对场上各种情况进行判断。还要多练习防守的一些基础配合，如：关门配合、夹击配合补防配合挤过配合等。只有练习的多了，让队员在心里形成一定的概念在比赛中才能将这些防守方面的配和运用到比赛中去。

3.3.2在比赛中的训练：由于篮球运动是激烈、对抗、复杂、多变所以它决定了在篮球比赛中的防守是瞬息万变的。在比赛中，队员要根据场上的不断地变化情况做出果断的判断来变化防守的方式。而且还要有一定的预见性，根据场上情况合理运用防守技术阻挠和破坏对方的进攻意图。多参加比赛是一种最好的练习方法，同时它也可以丰富队员的经验。只有队员的经验丰富了，在比赛中才能自动化的运用防守技术提高防守意识。

3.3.3在心理上的训练：球场上运动员一切正确的行动都是运动员自身正确意识指导下的客观反映。而一切意识的形成都有其独特的规律性，这个规律即实践——认识——在实践——再认识，从而使认识升华。因此教练员要在训练中不断地向队员强调防守的重要性，让他们在头脑中形成固定的思维模式。要求队员在训练中学会用脑，在练的过程中要积极思考，这样就会使防守战术思维与防守技战术训练有机的结合起来，达到培育防守意识的目的。

4.结论

4.1结论

4.1.1只有把篮球防守意识当作篮球的基本功来培养，才能不断提高学生篮球运动员的综合能力。

4.1.2实践证明，防守队员应对进攻队员的行动采取相应得防守技术，全队防守应根据进攻队的战术实施有效的防守。篮球防守意识的强弱取决于多种因素，这其中应包括：①对篮球规律的理解程度；②篮球理论知识、文化知识、道德观念及意志品质的程度；③基本功是否扎实、全面；④实践经验是否丰富和场上视野及观察能力；⑤临场分析判断是否及时、准确和思维活动能力的高低；⑥心理素质的好坏；⑦身体素质的强弱和利用规则的程度。

4.1.3重视防守时当今世界篮球竞赛的发展趋势，防守技战术的发展应时应进攻的时代要求发展。

4.1.4随着现代篮球运动的发展防守技术发展也在不断完善提高，为现代了篮球防守带来许多新的理念与方法，更加强调对抗性、集体性、攻击性。

4.1.5随着篮球比赛观念的变化，因此，在训练中更应突出对抗性训练，对对抗下的防守技术运用以及防守移动，应变反应能力提出更高的要求。（作者单位：西安体育学院研究生部）

参考文献：

[1] 张晓丽.浅谈青少年篮球个人防守意识的培[J].搏击·体育论坛，2005.

[2] 姜洪.篮球防守技术的平衡应用[J].体育科技，20（3/4）：32-35.

[3] 张汗清.浅谈青少年篮球防守意识的培养[J].南京体育学院学报.2006，1（2）：25-26.

作者：张超