信息化教学管理论文

【摘要】阐述信息化教育中的问题，以人为本的教学管理创新，包括以人为本的教育理念、教师为主导与学生为主体的教育管理、通过对教学活动予以评价。今天小编为大家精心挑选了关于《信息化教学管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

信息化教学管理论文 篇1：

校企合作人才培养模式下的高职院校信息化教学管理研究

摘要：随着社会经济和科技的不断发展，社会对于人才的要求也越来越高，这同样也给高校教育提出了更高的挑战，而校企合作就是高校為培养更符合社会发展要求的人才推出的最新举措，本文将结合信息化教学管理在校企合作模式中起到的积极作用和基本的校企合作培养模式进行探讨，希望读者能够对信息化的校企合作管理结构有进一步的了解。

关键词：校企合作模式 信息化教学管理 优势与挑战

我国的高等职业教育有着本身的特点，一方面来说高等职业教育需要培养高素养的文化人才，另外一方面也需要培养出的人才具有较高的职业素养，也就是整体综合素质较高的人才，高等职业教育的定位如此，包含了国家希望能够通过教育提高国民素质提升技能工作者的综合素质的愿望，所以高等职业教育要符合时代发展的要求，培养出的人才必须是符合当前实际的，最重要的是能够符合其职业相对口的企业单位，也就是说能够在单位里真正的能够发挥作用，切合企业的实际用人标准，想要达到这些目的最直接也是最有效的方法就是校企合作，对学生来说企业是最好的学习对象，对企业来说学生是最容易培养的人才，要培养真正有用的人才离不开校企合作模式，需要认真探讨。

优势互补是校企合作人才培养的最准确表述，学校拥有知识资源而企业拥有实践机会，高校最后培养的人才都是会进入社会的不同岗位进行实际的工作，校企合作能够在最大限度上提升学生的适应能力和专业技能，于企业来说也是十分有益的。

一、信息化教学无以比拟的优势

在现代教育技术当中计算机技术教学时这个时代所独具的特点，计算机技术在教育教学过程中起到的作用越来越大，而教学管理对于信息化教学的意义之一就是提升管理效率，使教管理工作能够更快的进行。

1.大幅提高管理效率

效率是每一项人为工作所追求的，工作效率高低直接关系到工作的最后结果，能够在最短的时间内解决更多的问题是所有人梦寐以求的事，于信息化管理教学来说，提升整个教学过程的效率是其重要作用之一，很明显，通过计算机与互联网的介入，工作能够比原来的效率提高很多，计算机技术能够将教学计划及教学过程中发生的任何改变通过相应的数据库进行传达，这种便捷体现在即时性上，也就是说即使已定的计划或者工作突然发生变化的时候学生与老师之间可以用最短的时间内让彼此知道这些变化，让他们进行沟通交流作出应对措施，影响是双方面的。首先，对于老师来说能够通过计算机安排自己的教学计划，在进行课程安排的时候能够一目了然的看到自己的教学计划，对于一些可能的出现时间上的冲突可以在第一时间作出调整，对于学生来说搭建的信息化平台让他们有了更多的选择，这种选择的可贵之处就在于选择的开放性，这种开放是基于个人的兴趣爱好的，学则完全是自愿且充满理性的，因为不是被强迫而是主动的选择，学生们的积极性也有保证，教学效果就相对更好一些，另外一方面通过详实的选择数据也能分析出一些有用的东西，比如学生们现在正在对什么发生兴趣，这对学校来说是有用的，课程分析也就成了一项重要的工作。而在学校方面来说，实时的数据传输与数据分析能够最大限度上的让学校的资源得到利用，对学校来说每个教师都可以得到利用，不浪费空间才是最重要的。

2.资源共享性高，互动性强

互联网时代最大的特点之一就是共享，这种共享表现在所有能够上传到网络的东西都可能被当作是一种资源而受到大家的关注，原来的仅仅限于一个老师或者一个学校的资源放到互联网上的话面对的就是全世界的“点击”，对老师来说通过互联网可以连接到更多更大更先进的数据库尽心学习，教育资源得到极大的扩展，使得教学后备资源成倍的增长，对教师来说使课堂的内容更加丰满，教学更加有吸引力，而另外一方面来说学生对本专业的学习课程也能够在最短的时间内以最直接的形式反馈到老师那里，好或者是不好都会有学生最直观的感受，这期间学生和老师能够进行实时的交流与沟通，这种沟通不同于传统课堂上的老师问学生回答，这种沟通是基于一种较为平等的地位上，老师专心听学生说出自己内心对课程的看法和意见，这种全方位的互相的沟通体质能够极大程度上的提高教学质量和学生的学习效果，真正的促进实践教学的发展。最为重要的是互联网的完全开放性能够让所有人所有学科的老师学生互相沟通交流，这种交流沟通能够各学科之间的互相学习进步，从某种意义上来说对提升学生的综合素质有着极为重要的作用。

二、校企合作人才培养模式

模式一般指的是在生产过程中能够按照既定的程序或者方法取得生产结果，而在人才培养过程中讲的模式就是指在现代教育过程中采用较为固定的教育教学理论和教学思想，按照已经成型的培养目标及最终培养人才的目标进行培养，是制度化，可衡量的一种培养人才的方法。一般来说校企合作的培养模式采用三加一模式，前三年的时间学生可以用来学习校内的专业相关知识而最后一年的时候能够参与到企业的实际活动中去，这个过程能够让学生尽快的融入到企业的日常工作生活当中。

三、信息化教学管理体系结构

体系是组织活动运行的基础，而信息化教学的整个管理体系结构中包含几个较为重要的组成部分，教师，学生，管理员和企业。

首先是教师的管理权限设置，教师在整个体系中拥有公告管理权，能够对个人公告作出修改或者删减，能够查看自己学生的个人基本信息了解学生的情况，对学生发布学习任务，随时能够查询学习任务的完成情况。其次就是学生能够对本人的信息进行修改，跟进学习任务。

管理员能够对系统内的数据进行备份与恢复，删除或者修改自己发布的公告，而最后企业能够发布企业方面的公告查询校方公告。

四、结束语

想要培养出真正符合现代化社会发展要求的人才需要专业的培育培训方式和方法，信息化教学管理是一项可行的政策，对人才培养意义重大。

参考文献：

[1]姜苑，王武年. 高校与企业合作教育模式的研究[J]. 现代企业教育，2008（20）.

[2]韦伟. 校企合作模式下高职教育改革模式探索[J]. 企业导报，2012（01）.

[3]史成泽. 校企合作背景下提升高职教学管理质量的有效途径[J]. 知识经济，2012（02）.

课题项目：重庆市教育委员会科学技术研究项目 项目编号：KJ1403604

作者：邓怀勇

信息化教学管理论文 篇2：

信息化教学管理探究

【摘要】阐述信息化教育中的问题，以人为本的教学管理创新，包括以人为本的教育理念、教师为主导与学生为主体的教育管理、通过对教学活动予以评价。

【关键词】信息化教育，教学管理，教学评价

引言：人为本是教育中非常重要的理念，目前中学教育中存在很多弊端，不利于以人为本理念的实施，但以人为本理念的实施有其必要性，因为学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。这就需要构建以人为本的高效教育教学管理模式，教育教学管理模式要以人为本，教育教学理念要以人为本，其中对教师的要求较高，需要教师转变观念、提升素质。

一、教育教学管理模式要以人为本为

全面落实以人为本教育理念，在教师日常教学管理过程中，可以挑选几名有意愿的同学，组建成朱门的领导团队。当然，团队参与人员也应该涵盖高层领导以及不同学院的负责人，通过人本主义领导团队的构建，能够为接下来教师教育工作顺利进行奠定坚实基础。在团队平时工作过程中，所制定的每一项决策以及任务，都应该要以学生身心条件等出发，而且也应该积极配合好其他学校部门人员各项工作的进行。

二、教师为主导、学生为主体分析

中学以人为本教育管理工作的进行，完全与当前教育界核心价值观要求相一致。因为教师过去一贯式教学方式的沿用，虽然部分学生已经接受了此种模式，但是出于学生差异性身心等情况的基础上，少数学生还是表现出了不喜欢此种方式的现象。因此，这就要求教师适当调整传统教学思路，全程以学生为主体，将自身摆在引导位置上，首先，教师先对班级学生各方面情况进行详细调查，面对学生提出的建议，能够虚心接受并采纳。特别是针对一些抽象性的知识，教师可以借助多媒体等教学手段，通过图片以及视频等，为学生打造直观学习环境，激发学生学习动力。同时，教师也应该学会尊重学生，面对学生差强人意的回答，应该要以委婉的态度去处理，不能出现之前直接批评的行为，以免对学生学习积极性造成影响。

三、教学评价、与时俱进

出于学生计算应用水平的提升，必须要求教师公正评价学生各方面能力。在教师完成教学任务以后，如果能够给予学生正确、全方位评价，能够第一时间找出学生学习不足的同时，也能够帮助教师及时调整教学方案。最为关键的是，通过对教学活动予以评价，也是展现教师教学水平的一种重要方式。在此过程中，教师也应该改变过去单看学生考试成绩的评价行为，深入到学生学习过程的态度等方面，给出综合性的评价结果。

四、改善培训机制，推动区域内教育技术的平衡发展

在中学组织教师进行培训时，应该将重心放在所有教师身上，保证学校内部所有教师都有机会参加培训活动。作为以人为本教育理念的重要实施者，只有教师具备极高综合水平，才能够合理运用一系列现代化教学方式，全程以学生为核心，高质量完成教育工作。

五、信息化教学促进学生个性化学习的策略

中学实施信息化教学目的是实现学生个性化学习，中学推动教学信息化改革中，为取得理想的教学效果，要根据学生实际合理进行教学规划，不能盲目照搬其他国家的成功经验，要明确自身发展中面临的阻碍制定有效的解决方案。在发展战略实施中要完善基础设施建设，很多中学数字化教学资源不完备，教学中缺乏必要的辅助手段。要在数字化教学资源构建应用中，保证规划设计的有效性，充分发挥各种系统的作用，要有计划购进信息化教学设备，使用健全的管理系统进行科学管理，有效发挥教学资源的作用。要提高教师队伍综合素质，保证信息资源经费科学合理分配，中学要实现信息化教学，保持对其进行科学合理的规划设计，提高信息化数据利用率。中学在日常运作上要采取针对性措施，提高信息化教学管理水平，推动信息化教学在中学教学改革中的落实，培养学生的个性化学习意识。中学在教学中要结合实际配备信息化教学平台，如可以设置符合要求的教务管理等，通过应用先进的技术手段提高信息化教学管理水平，要在实践中强化对软件资源利用，如通过教务管理的合理利用促进班级管理工作有序开展，对学生的学习进行合理安排，满足学生的学习需求。教务管理平台构建应用有利于学生个性化学习，在实践中要对相关教学资源合理利用，提高学生的学习效果。通過一系列智能化措施实现教学针对性管理，可以对不同信息进行分析，有效提升中学学生学习水平。利用智能化手段制定符合设计的教学管理措施，在实践中要积极挖掘教学管理平台的辅助功能，充分保证满足学生个性化学习需求。在中学学生个性化学习中，要充分发挥信息化教学的作用。教师要不断提升自身的信息素养，促进学生学习积极性的调动，要在中学信息化管理基础上，通过合理利用系列政策完善现有管理制度，充分激发教师信息化教学的主动性，促使教师积极参与信息化改革教学中，要对信息化教学培训制度不断完善，促使教师形成良好的信息化教学思维，只有教师充分发挥自身在信息化教学中的作用才能促进学生个性化学习。教师要勇于创新教学模式，充分认可信息化教学的价值。教师要在课余时间努力提升自身信息化知识，思考将信息化教学融入课堂。中学要将信息化教学作为重要政策贯彻落实，在充分肯定教师信息化教学基础上给予物质支持，可以通过开展信息化教学培训，让教师通过学习培训系统掌握信息化教学技术，培养教师正确的信息化教学思维，充分发挥信息化教学的价值，为学生提供个性化学习平台。

结语：以人为本是教育中非常重要的理念，需要构建以人为本的高效教育教学管理模式，教育教学管理模式要以人为本，教育教学理念要以人为本。其中对教师的要求较高，需要教师转变观念、提升素质，坚持教师为主导、学生为主体的理念，提高教学评价、与时俱进，改善培训机制，推动区域内教育技术的平衡发展。通过管理模式的创新，希望能够促进学生与教师的协同发展。

参考文献：

[1]孙妍妍，吴雪琦，王超，顾小清.中小学教师信息化教学能力调研[J].开放教育研究，2021，27（01）：84-93.DOI：10.13966/j.cnki.kfjyyj.2021.01.009.

作者：闫军锋

信息化教学管理论文 篇3：

高校二级学院信息化教学管理建设研究

为了有效提高学院教学管理水平，北京农学院生物与资源环境学院建设了适用于学院需求的教学管理系统，包括教师、学生、教务管理人员3大类，8项业务功能，提高了教学管理的严谨性及教学评价的客观性，学院将提升数据的科学利用，完善系统功能，为学院决策提供有力支撑。

随着首都发展对专业人才的需求和北京农学院教育事业的迅速发展，生物与资源环境学院招生人数大幅增加、专业和课程不断增多，教学管理的工作难度和工作强度也在不断增强，学校使用的教学管理系统已经难以满足学院个性化建设的需求。随着科学技术的发展，利用信息技术和互联网平台与传统行业进行融合，“互联网+教学管理”的管理模式正逐渐应用到教学管理信息化中，学院建设适用于自身的教学管理信息化系统，进行学院教学管理数据的处理、分析、挖掘，将能更好地提高学院的教学管理效率和水平。
一、系统业务功能

用户角色主要包括教师、学生、教务管理人员3大类，8项业务功能，业务功能要求主要从教务管理人员角度描述，同时包括各项功能与教师、学生相对应的功能要求。

学生管理：指对学生的学籍进行管理，包括学生的学籍信息、学籍异动信息、学籍数据的查询和输出。

教学计划管理：教学计划落实、授课计划提交（包括实验实习计划）、报表打印（任务通知书、授课计划、实验实习计划）。

选课管理：建设专业选修课程库（分年级分专业），学生选课，退补选。

实习管理：上传实习基地信息、学生选择、指导教师选择，学生上交实习周志、实习总结（导师评阅）。

毕业设计管理：选题（师生双向选择）、开题（学生上传开题报告，导师评阅）、中期考核、毕业论文评阅（导师评阅、评阅人评阅）、上传论文终稿、登陆成绩及评定等级。

教学评价管理：教师/领导可以查看全院教师课表，选择需要听的课程，同步到手机端，可在听课过程中对教师进行评价，上传评价结果，评价结束后系统自动进行数据处理和多样化的统计分析，将评价结果反馈到被听课教师。

公文管理：校级、教务处、学院文件的发布和查阅。

预约管理：对实践场地、会议室、实习用车的使用进行预约和管理。

系统安全策略涉及用户角色、权限管理、数据备份、用户身份认证等。界面美观大方，用户使用简洁明了，具有可操作性。在数据导入、导出方面，各种报表与学校教务系统可实现无缝连接，并且支持如Excel等多种常用的数据格式。
二、教学管理信息化建设的意义

创新发展是学院内涵式发展的必然选择，也是学校可持续发展的本质要求。学院教学管理信息化建设的根本目标是服务教学、提高效能，将信息技术与教学深度融合，将有效地加快学院工作流程的优化，全面提高学院的育人质量。

（一）教学管理高效便捷

教学管理系统通过对师资信息、学生信息、教学计划、专业选修课管理、教学计划管理、教学检查、实习管理、毕业设计等不同的模块进行梳理，形成数据流畅通的工作流程，实现各种教育教学活动高效管理。

（二）教学管理严谨规范

以教学计划管理为例：根据各专業培养方案、课程教学大纲、当前学期教学计划，制定教学任务后，任课教师填写教学内容、授课进度、考核评价形式，提交系主任、副院长审核，审核通过后任课教师不得随意变更教学计划。同时在系统中学院所有教师都可以实时监测课程教学内容、授课进度等信息体现了教学管理的规范性。

（三）教学评价管理全面客观

教学评价环节反映教师教学效果，是提升教学质量的重要组成部分。系统在手机端的使用使领导、同行能够及时反馈课堂教学的情况，同时结合督导和学生的评价，可以真正实现过程性、多元化、发展性评价，有利于提高任课教师教学水平。

（四）教学决策科学有效

系统汇总评价数据，科学、高效地进行分析，一方面直接反馈到授课教师，另一方面为领导管理决策提供科学的依据，尤其是对招生宣传，就业指导等。
三、提升学院教学管理信息化进程

（一）对数据进行精准挖掘，实现数据的有效利用

对原始数据属性作出规划和管理，及时排除不必要的干扰数据，对数据进行精准处理和有针对性的分析，找到其中有价值的规律，从而帮助高校管理人员做出正确的决策，加强学院教育信息化建设的细化管理。

（二）完善教学管理服务功能，合理规划信息化系统

随着高等教育教学改革，教学管理系统也应不断与时俱进。学院会充分利用院内外人才和技术资源，研制适合自身的教学管理系统，实行合理安排、统筹管理。同时还要应广大师生的教学要求，将教学资源与教学管理进行融合。

（三）提高教学管理人员的信息素养水平

管理人员的专业技术和信息化水平决定了学院教学管理系统的质量。必须要加强教学管理人才队伍建设，增强一线管理人员的主体意识，采用激励机制引导教学管理者与时俱进，加大对教学管理人员信息技术的培训，提高互联网应用水平、教学管理信息处理水平和互联网教学管理治理能力。

作者单位：北京农学院 生物与资源环境学院

基金项目：北京农学院2021年教育教学改革研究项目：二级学院教学管理系统的建设和开发（项目编号：BUA2021JG49）。

作者：赵筱萌 滑静 赵晓燕