英语阅读教学信息化教学论文

[摘要]随着时代的进步，教育学习途径网络化趋势日益突出，知识增长与信息技术的同步发展，为中职英语阅读教学带来了新的发展机遇与挑战。在信息化形势下，如何根据自身特点探索合适的英语阅读教学策略，是中职院校面临的首要问题。主要分析信息化背景下中职英语阅读教学实践策略，希望对中职英语教学有所帮助。今天小编为大家精心挑选了关于《英语阅读教学信息化教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

英语阅读教学信息化教学论文 篇1：

信息化教学方式下的高中英语阅读教学初探

摘要：当前网络教学资源日益丰富，如何通过英语阅读教学实践过程中的教学手段创新，提升教学效果，是我们一线教师需要思考的问题。以信息化的方式组织英语阅读教学，既可以提高教学活动的生动性与趣味性，同时也可以丰富教学内容与创新教学方法。本文主要探究了信息化发展背景下，高中英语阅读教学的组织策略，以期在新的教学环境中促进英语阅读教学活动。

关键词：信息化教学 英语阅读 教学创新

英语作为具有工具性、实践性的学科的同时，也是影响升学的因素之一，在教学中我们既要使学生掌握高考英语所需的基础知识，同时也要通过多种途径加强对学生英语实践能力的训练，以促进学生英语学科核心素养的形成。在教育信息化不断发展的背景下，高中英语阅读教学活动的组织有着多样化的实施途径。信息时代的便利性使教师开展阅读教学更加方便，与传统的英语阅读课中单纯的英语知识点的提取相比，信息化教学能够让师生探究阅读文本背后的文化现象，也能够让学生的跨文化交际能力的培养更加直观化。

一、英语阅读信息化教学的必要性

英语作为语言学科，在开展阅读教学时重在对学生综合英语实践能力进行训练，使其在感受、体验语言过程中不断训练个人的语言综合运用能力。

对于学生而言，其英语知识应用能力的发展，既依赖于语言知识的积累，同时也依赖于英语思维的形成。在信息化教学的过程中，教师要运用信息化教学手段，积极构建趣味化课堂，激发学生的英语学习兴趣，改变传统的、单一枯燥的阅读训练方式。在丰富教学资源的基础上，通过教学方式的创新让学生在多感官刺激下，在学习过程中发挥自己的主观能动性。

信息化教学既提出了教学手段创新的要求，同时也提高了信息共享的便利度。在传统的英语阅读课中，学生所学习的内容完全局限于教材，导致了学习效果受到很大局限。在信息化教学的过程中，教师可以通过对数据库资源的利用及整合，对课堂所学的阅读素材进行拓展，使阅读课有趣的同时也更有深度。

学生学习的语言知识不应局限于教材，更要通过大量阅读来锻炼个人的英语思维与文化交际能力，教师可以充分利用信息手段来充实课堂教学内容，拓宽学生的知识面以保障良好的阅读教学效果。与传统的英语阅读教学不同，在信息化教学的过程中，教师的教与学生的学可以形成良性的双向互动，教师既可以在丰富的教学资源的支持下更好地开展与学生之间的沟通交流，同时也可以构建良好的课堂教学氛围，使学生在交流的过程中锻炼个体的阅读能力，通过不同主体之间思维的碰撞来提高英语阅读教学活动的有效性。

二、英语阅读在信息化背景下教学方式的创新

为了保证良好的信息化阅读教学活动的开展，高中英语教师可以通过以下几种具体的策略来提高英语阅读教学的效率。

（一）正确处理关系

对于高中英语教师而言，在信息化教学方式下的阅读教学过程中，其虽然要从教学手段上进行一定的课堂创新，但这并不意味着要完全摒弃传统的教学方式。在多年的英语传统教学中我们已经形成了相对固定的教学模式，这些教学模式既有其积极面也有其消极面，对于教师而言，在运用信息化阅读教学方式时，要让信息化阅读教学与传统阅读课堂教学的积极面相互融合，既保证良好的课堂教学效果，同时也避免由于教学手段的突然改变而造成阅读教学效率低下。

虽然信息化教学可以提高英语阅读教学的趣味性，但对于教师而言，其教学手段与教学方法的创新仍然是为了保障良好的课堂教学质量。因此，教师既要意识到信息化教学的优势，同时也要意识到信息化教学所存在的弊端，如很多教学资源粗制滥造，缺乏营养。扬长避短地使用信息化教学资源，充分发挥信息化教学的价值。

教师如果只单一地关注信息化教学的趣味性特征，肯定会影响到阅读教学的整体效果。高中英语阅读教学与信息化教学手段相结合的同时仍要把握文本的核心地位，通过组织学生先接受信息化带来的文本拓展后再精读文本，既使学生掌握了英语文本的核心内容，同时也提高了课堂教学的趣味性，激发学生的阅读兴趣，达到探究文化背景、形成学科素养、培养学生的全球视野的目标。

信息化教学方式下英语阅读教学具体的实施途径是，教师在组织阅读教学时可以通过信息资源的利用与智慧化课堂的构建来开展课前的导入部分，通过激发学生的学习兴趣使其在阅读教学开始之前就对即将学习的文本产生浓厚的兴趣。在有效课堂导入结束之后，教师可以通过呈现与阅读文本相关的信息资源来展现文本中的信息，使学生对于课堂阅读文本有初步的了解。利用信息资源，通过逐步递进的方式，为学生构建自主阅读的环境。通过动态的有声的信息资源让文本材料立体起来，使学生在阅读中有身临其境的感觉，进而让学生在运用略读和精读等阅读技巧时，能够更好地把握文本的内涵，同时也形成对阅读文本的更深层次理解。

在信息化阅读教学中，教师在对文本信息化展示方式进行选择时，对阅读文本要进行有效分析，把握文本的主要内容，通过选定的适宜的教学组织方式，生动地展示文本的外延部分。在构建了良好的学习氛围和环境时，使学生积极主动地参与阅读实践活动，促使学生对英语阅读活动产生浓厚的兴趣。

（二）明确教学重点

信息化阅读教学的组织形式虽然有多种，但英语阅读课的核心仍然是让学生对英语学习所需掌握的基本知识进行深层次的理解与认知，在此基礎上形成学科素养。因此，教师在组织信息化阅读教学时，要改变教学活动，切忌只强调形式而忽视核心的教学重点。在明确阅读课堂教学本质及培养目标的基础上，运用有效的信息化方式对学生进行英语阅读能力的培养。

在信息化教学方式下的英语阅读教学过程中，对于课前导入、课中讲解、课后总结环节都有着不同的教学侧重点。教师要尽可能在不同的学习环节中突出不同的学习侧重点，可借助现代信息技术安排不同的教学活动，提升学生的阅读技能。在课前导入以及课前预习环节，教师可以通过学习任务的设置，让学生独立收集网络资源、利用网络信息归纳文本信息和文化现象。为保障学生课前预习的质量，教师可以通过线上教学资源的上传，使学生明确课前预习的重点，在教师指导下有效地进行文本预读。

在课堂教学过程中，教师在应用现代化的信息技术手段时，要通过有效的知识呈现方式来提高学生对文本内容的理解，可以利用微课、翻转课堂等教学方式让学生对知识形成更直观的理解。另外教师也可以利用现代信息技术手段对课堂教学方式进行创新，使学生更加积极主动地参与课堂教学活动，更好地掌握文本背后的语言知识点，并生成文本以外的文化思考。

最后在课后的复习阶段，教师可以通过网络互动平台对学生复习过程中存在的阅读问题进行针对性辅导，让师生之间的课后交流更加频繁有效，这样既可以保证学生课后阅读的质量，也能够让学生更好地构建自己的英语阅读方法和技巧。学生在有效閱读的基础上，更能保证英语学习的质量。

（三）根据学生能力层次整合教学资源

教师作为课堂的设计者和执行者，一定要意识到信息化教学应用的必要性，同时也要学会将零散的学习资源加以整合利用，取其精华，去其糟粕，让阅读教学更有目的性。

现代信息技术虽然带来了丰富的教学资源，但对于学生而言，差异化的个体学习能力以及个性化的学习需求都使得其在阅读文本的过程中存在着不同的侧重点。教师在运用现代化信息资源时，既要依靠网络信息平台进行资料的收集，同时也要通过筛选和提取来处理纷杂的语言信息，将零散信息转变为适合不同个体阅读的文本内容，满足不同层次的学生的学习要求。教师前期对资源进行整理和筛选，目的是有针对性地提高不同英语基础的学生的阅读水平。

学生既有着不同的学习需求，也有着差异化的学习能力。教师对不同难易程度的阅读内容的整合可以使学生按需索取、按能接受，让不同层次的学生均能对英语阅读产生兴趣。教师通过对信息资源的选取、筛选以及分层次教学，既可以使学生阅读时按照个人需求进行知识汲取，也能够发展学生的阅读能力。

结语

教师应当主动探究现代信息技术与课堂教学的融合，信息化教学与阅读课堂的融合有着多样化的教学优势。随着全球化不断发展，当前学生学习英语既有着功利性的高考需求，同时也有着未来发展的个人考量。高中英语教师在组织教学实践时要注重创新教学手段，通过阅读教学来促进学生英语综合应用能力的发展，以英语阅读教学水平的提高来保障良好的学习效果。

参考文献：

[1]王梅.提高高中英语阅读信息化教学效率的措施[J].教师博览（科研版），2016（9）：50-51.

[2]葛梅.信息技术在高中英语阅读教学中的应用方法的研究[D].长春：东北师范大学，2011.

[3]蒋利娜.高中英语阅读教学要注重利用信息技术手段[J].考试周刊，2010（17）：124-125.

[4]张静.网络环境下的高中英语阅读教学新模式[J].考试周刊，2012（28）：97-98.

责任编辑：唐丹丹

作者：王祥

英语阅读教学信息化教学论文 篇2：

信息化教学在中职英语阅读教学中的实践探索

[摘 要] 随着时代的进步，教育学习途径网络化趋势日益突出，知识增长与信息技术的同步发展，为中职英语阅读教学带来了新的发展机遇与挑战。在信息化形势下，如何根据自身特点探索合适的英语阅读教学策略，是中职院校面临的首要问题。主要分析信息化背景下中职英语阅读教学实践策略，希望对中职英语教学有所帮助。

[关 键 词] 信息化教学；中职英语阅读；实践

随着科技的进步，计算机、多媒体等先进教学技术在课堂教学中得到了广泛应用，这也是社会发展的重要趋势。多媒体与网络技术逐渐成为重要的教学工具，教育管理部门提出在实际教学中，要充分发挥信息化教学的作用，转变师生教学方式，借助信息技术为学生营造良好的学习环境，以此提升课堂教学效率。

一、中职英语阅读信息化教学的特点

（一）英语阅读教学更加生动

信息化教学模式下，图文并茂，从横向拓宽了教学领域，为教学提供了丰富的知识资源，激发了学生的学习兴趣。在传统中职英语阅读教学中，知识局限于课本阅读，随着网络媒体技术的引入，拓宽了学生的知识面，老师教学模式也更加完善。在一节阅读欣赏课教学中，老师可以借助多媒体工具播放相关资源，使英语字符更加生动，通过小小的教室与世界联系在一起，为学生营造出“随风潜入夜，润物细无声”的生动氛围，在潜移默化中陶冶并提高学生的兴趣、知识与能力。

（二）培养学生养成良好的自主学习能力

在中职英语阅读教学中，学生自主学习能力的培养很关键。随着网络信息化教学的引入，并非是学生个体完成学习的过程，而是在老师引导下，学生共同合作，引入媒体方式来完成。在这一过程中，老师是引导者，制定学习策略，增強学生主动学习意识。学生是学习主体，学习态度影响着学习效果。而媒体发挥着催化的作用，是知识库，采用信息技术，激发学生求知欲望，埋下创新的种子。这一过程的共同体，缺一不可，贯穿于整个英语阅读教学中。

（三）学生英语阅读能力得到提高

首先，借助网络技术介绍文章背景，提高阅读效率。其次，运用多媒体技术，提高学生英语阅读能力。网络技术获得的资源比较广泛，运用网络技术，可以拓宽学生知识结构，让学生接触更多的实事、新闻及新英语词汇，帮助学生更好地了解西方国家的政治、经济、文化、宗教及民俗等，这些背景知识非常重要，可以提升学生对知识的判断分析与阅读能力。

二、基于信息化的中职英语阅读教学途径

（一）创新教育理念

在信息化背景下，教育方式更加多元化，作为中职英语老师，要及时创新自身教育理念、方法及手段，以满足信息化发展需求，迎接信息化为英语阅读教学带来的挑战，推动中职英语教学改革。老师要积极转变自身教育观念，摒弃传统落后的教育观念与方法，积极借鉴国外先进教育方法与成功实践案例。所以，中职英语老师要积极学习并掌握先进的信息化技术，发掘信息化教学的价值，将信息化方式与课堂教学融为一体，探索新颖、有效的教学方法，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

（二）合理选择教材

在中职英语阅读教学中，教材的选用非常重要，如果教材不合适，学生就会失去学习兴趣。首先，中职院校专业种类多，因此在选择与制定教材时，要根据实际情况，确保教学内容的合理性，同时依照不同专业学生不同的英语水平，制定教学目标。其次，根据中职学生的认知特点、学习需求及兴趣爱好选择教材，根据教学目标灵活运用教材，确保教学内容与实际生活紧密相连。最后，社会生活环境日益复杂，就业压力大，因而中职学校所选教材必须要突出职教特色。

（三）不断完善教学条件

在信息化背景下，传统教学模式已无法满足教育需求。中职学校要加大教育硬件设施投入，积极引入现代多媒体信息教学技术与设备，建立相应的教学平台，不断完善教学条件。例如，有些学校引入IPAD等教学设备，将其与信息化教学有机结合。同时，网络技术的发展，也为学校提供了丰富的APP教育搜索与资源，中职学校只有具备一定的信息化教学条件，才能在实际英语阅读教学中积极引入先进信息技术，例如，通过视听说一体化教学模式，吸引更多的学生参与教学活动。

（四）提高老师信息化教学水平

目前，部分中职学校配备了一些多媒体教学设备，但由于老师计算机应用能力不强，无法充分发挥其信息化教学工具的作用，导致资源闲置与浪费。中职英语老师，要积极提高自身计算机水平，学习并研究如何运用信息化教学技术。同时，学校还要对老师加强培训，帮助老师更好地掌握计算机操作技术，比如计算机基本操作、网络资源搜索与下载、网页设计与制作、系统安装与运行等。此外，还可以组织相应的老师信息化教学、PPT制作、微课设计与制作等比赛，吸引更多老师进行参与信息化教学实践与研究的队伍，从根本上提高老师的信息化教学水平。

综上所述，随着信息化技术的发展，中职英语阅读教学将传统教学与现代网络资源融为一体，创新英语阅读教学模式，这是顺应时代潮流的，能够满足目前高素质、应用型人才培养的发展需求。

参考文献：

[1]孙小莲.信息化环境下的中职英语教学改革研究[J].中国校外教育，2015（36）：157.

[2]李艳枝.中职英语信息化教学初探[J].海外英语，2016（7）：39-40.

作者：孙卫红

英语阅读教学信息化教学论文 篇3：

信息化在农村高中英语阅读教学中的应用分析

摘 要：教育信息化在农村高中英语阅读教学中的应用，有助于农村高中英语阅读教学效能的提升，也为教学模式改革等各方面提供了重要支持。结合以信息技术为基础的多媒体课堂来说，学生通过课前预习将不理解的知识点进行标记，教师在课堂当中为学生答疑解惑，既表明了教学重点，又改善了传统课堂的师生关系。教师将教学重点内容整合，以信息技术的形式表现，能够大大提升学生的阅读兴趣，进一步提升其英语核心素养。

关键词：信息技术;多媒体课堂;高中英语

在“互联网+教育”背景下，多媒体技术融入了网络技术，其资源是海量的，能进一步提升课堂教学的趣味性，使学生在生动活泼的课堂教学氛围中获得知识，甚至能够调动学生主动学习的积极性，提高学生在课堂教学中的参与度。信息技术等形式作为时代发展的产物为现代化教学提供了极大便利，从农村高中英语阅读教学来看，多媒体课堂的运用创新了学生的学习形态，能够更好地提高学生的阅读效率，提高英语水平。

一、在英语课堂上开展信息化教学的现状

（一）多媒体教学的展示效果不理想

教师运用多媒体是为了更好地展示教学内容，但在实际应用多媒体教学时，一些农村英语教师在使用多媒体教学时往往会产生一些技术性问题，比如教师在应用多媒体时，有些教学内容安排设计得不恰当，学生在听课时难免会遇到一些很难理解的内容，但是教师没有及时给学生提示;部分教师在计划安排下会使用多媒体教学，但是却没有合理地安排课堂内容，导致在课堂上多媒体设备成为课堂的摆件，没有发挥其真正的价值;教师没有完全理解多媒体教学的整体意义，在使用时仍然以传统的板书教学为主，没有突出教学内容的重点和难点，学生在学习内容上没有选择发言权，也没有被教学所吸引，在课堂中的状态与教师设想的情況相差甚远。虽然多媒体教学模式得到部分教师的肯定并且作为主要模式铺开，但是整体的教学效果与计划仍有很多差距。

（二）教师的教学思维较传统

从多媒体教学逐步普及以来，不少前线教师对此评价都比较良好，但一部分资历比较老的农村教师对多媒体教学的评价褒贬不一，一些教师认为英语教学应该立足传统型的板书，尤其是英语启蒙教学，学生需要跟随教学，即教师一边读学生一边跟读的教学手法，使用多媒体教学，学生可能感受不到真实的教学体验，很容易陷入学习的误区，对学生的英语思维和基础的英语习惯形成会有比较不好的影响。在多媒体教学技术不断发展、内容不断更新的状态下，教师的教学思维阻碍着新教学手段的全面推广。

二、信息化在农村高中英语阅读教学中的应用对策

（一）融合信息技术，提高教学质量

高中英语课中教学中深入融合信息技术，借助智能化云教学平台、多媒体、希沃电子白板教学等，有助于丰富教学资源、提高课堂教学质量。以《Unit 1 The mass media》为例，在英语课堂教学中，教师可先结合教学重点内容设计并播放一段新闻短片，以视频刺激学生的感官来创设英语学习情境，助力学生英语学习兴趣的激发。学生在课堂上观看短片后，教师可以提问，让学生并完成以下问题，如What types of mess media are mentioned in the video？学生思考探究过程中教师还可多加利用信息技术，借助丰富的英语资源和具有趣味性的英语教学手段，如游戏教学法、合作教学法、案例分析法来巩固英语知识，助力英语课堂教学质量和效率的双重提升。

（二）在课堂中创设微课情境

由于微课内容更为短小，并且微课更能将重点和难点的知识点鲜明地呈现给学生们，所以微课式的课堂有着明显的优势。将微课应用在课堂探究中，就能够将传统教学模式下一些教师难以讲明白的知识难点，让学生们通过观看微课视频自行地先预习，然后进行讨论，最后由教师引导着学生们共同学习。同时学生们在微课教学视频的引导之下，能够对一些难以理解的知识点有了大致的掌握，并且学习更加具有目的性，从而大大地提升了英语的学习效果。

例如在《Unit 4 Living with technology》的课堂教学中，教师针对学生自主探究与合作学习的要求，利用微课进行了如下设计：第一，呈现微课，引导学生根据课前自主学习情况进一步领悟知识。教师结合微课内容让学生阅读课文，并由此与学生展开互动，促使学生进一步探讨科技对我们生活有什么影响。同时，通过阅读课文，理顺电视机、广播的发展史等，让学生结合这些谈谈科技的重要性。第二，设计和做任务，引导学生共同探究。根据自身具体情况进行对话操练，在学生的合作探究中，教师利用微课给出范例，启发学生的对话思路，促使学生在相互带动下运用知识，完成消化与吸收。

（三）运用网络评价技术提升课堂效率

教学评价是教学活动的重要延伸，对改善学生的学习状况有着重要作用。当前，教师对学生的评价以考试成绩为主，适当参照学生日常课堂上的表现，这种评价显然是不全面、不客观的。在“互联网+教育”背景下，教师可以提供网上英语教学资料、布置网上作业等，了解学生的学习状况，从而全方位地收集学生的学习信息。教师还可以结合学生的学习能力，为学生提供不同难度和类别的作业任务，并且在信息化、大数据技术的支持下灵活调整，然后结合作业完成情况进行综合评价，从而更加精准地发现学生的优点、缺点和学习突破口。

结语

综上所述，信息时代背景下，信息技术的广泛应用拓展了教育的深层次内涵。在农村高中英语阅读教学中运用多媒体课堂能够带动学生的学习兴趣，能够更好地促进教学的创新发展，为学生提供更加科学合理的教学指导，从而培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]曹健红.信息化元素成就高中英语智慧课堂[J].中国教育技术装备，2019（28）.

[2]郭红.高中英语智慧课堂的现状调查与分析[J].海外英语，2019（23）.

作者：龙瑶?