教育信息化管理论文

计算机悄悄走进幼儿园是信息社会对当今幼儿教育提出的新要求，信息技术作为幼儿园管理和教学中一种便捷、有效的方式，在实际工作中发挥着日益重要的作用。教育信息化建设已成为探索幼儿园教育改革的一条重要途径。我园作为湖北省信息化实验幼儿园，注重教育信息化建设，努力实现教育管理现代化。下面小编整理了一些《教育信息化管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育信息化管理论文 篇1：

教育信息化管理在中学教育中的重要作用

现代社会是信息高度发达的社会，每天都会产生大量新知识，信息化已经成为社会发展的明显特征。对于中学教育而言，它不仅是传播知识的重要前沿阵地，更是培养未来信息化人才的重要基地。中学学校的信息化发展步伐能否不断随着现代技术水平的发展提高而跟进，关系到我们下一代信息化能力的培养。目前，我国的教育面临许多问题，需要加强改革的步伐，在学校管理、教师素质提高、优化教学质量等方面都迫切地需要学习借鉴新的科学的教育管理方法，建立学校系统内的信息化管理平台，使学校的教育信息化管理得到快速发展。

教育信息化管理，是将学校的各种常规的教育教学管理、人事考评管理、学生的综合素质评价、学籍等管理方法采用现代化计算机和网络技术进行管理，以便形成新的教育教学管理新的模式，达到新的学校教育教学日常管理的理想效果，从而有效推动教育教学改革，提高教育教学水平，提高学校常规建设发展水平。自20世纪90年代以来，世界各国都在加快教育现代化的发展，教育信息化程度已成为当今世界衡量一个国家现代化教育能力的重要标志，我国也把教育信息化管理的发展作为国家发展战略发展的重要步骤。毋庸置疑，教育信息化管理使整个教育教学过程发生了前所未有的巨大变化，将成为我国未来教育发展的趋势和主流。教育的信息化管理对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快教育发展和管理手段的现代化都具有重要作用，尤其是对于深化基础教育改革，提高教育质量和效率，培养创新人才更具深远意义。

2006年5月，国务院发布了《国家信息化发展战略（2006-2020年）》。这是我国首次制定和发布国家信息化发展战略规划，按照国家信息化发展战略的应用体系分类，教育信息化是社会信息化的重要组成部分，是教育现代化的重要标志，也是当今世界衡量一个国家综合国力的重要标准。基础教育是教育事业的基石，对于提高国民素质、培养各级各类人才，对于实施科教兴国战略、加速我国现代化进程，都具有基础性、先导性和全局性的重要作用。

基础教育信息化是教育信息化的重要组成部分，在教育信息化的整体推进中起着基础性、全局性和先导性的重要作用。

一、教育信息化管理的理论意义

信息技术在学校中的广泛应用，将对学校产生十分深刻的变革。学校教育中，教师、学生、教学设施是基本的构成要素，教育信息化的深入展开，使教师的作用、学生的能力、教育设施的性能都有深刻变化。学校信息化管理的精髓是信息集成，其核心要素是使用信息化平台使学校管理的数据通过管理平台实现信息化管理，通过信息管理系统把学校的教育教学设计、教学设备管理、课程整合、学生学籍管理、学校财务管理等各个环节集成起来，共享信息和资源，通过科学的现代化管理手段发掘学校的一些潜在的教育教学资源，有效地支撑学校管理的决策，达到提高学校教育教学效能和质量、快速应变的目的，增强学校的竞争力。

教育信息化管理要求改变学校的传统管理模式，实行扁平化管理和网络化管理，实现面向学生教师的集成化管理目标。它要求对学校管理进行重组和变革，重新设计和优化学校的业务流程，使学校内部和外部的信息传输更为便捷，实现信息资源的共享，使管理者与教师、学生、各部门之间及学校与学校之间的交流和沟通更直接，提高管理效率，降低管理成本。

此外，教育信息化管理需要运用信息技术对学校的课堂教学、课程资源、教学评价和人事管理进行有效控制和管理，逐步实现课堂教学、课程资源、教学评价和人事管理的同步发展，通过信息化管理系统将原来的管理金字塔体系打破，实现科学的流水线管理方式，通过这个信息化管理平台这个主线衔接，重建每个教职员工、每个课程资源、每个部门的信息化基础，达到规范化、标准化的要求，学校领导和管理人员可随时调用课堂、评价、财务等部门所有数据，既可实现资源共享，又可实现实时监控，同时防微杜渐。这样，在新的管理观念基础上建立起来的新的数字化管理才能成为学校管理走向网络化、信息化的坚实基础。学校教育只有将现代信息技术与先进的管理理念相融合，转变学校教育模式、教学方式、业务发展、传统管理方式和组织方式，重新整合现代教育的内外部资源，才能提高学校教育教学效率，增强学校竞争力。

二、教育信息化管理的现实意义

从教育信息化管理制度层面考虑，为了使教育信息化管理建设更为有效，必然需要在制度和技术上提供一定的保障，不仅需要学校各部门力量的整合与参与，而且需要在管理上有高度的专业化，需要既懂信息技术，又掌握管理和教育方面知识的双料人才。但是，目前的状况不容乐观，许多学校主管信息化管理建设的领导要么偏重技术的运用，忽略了学校管理和教育；要么偏重管理，影响了教育和技术在管理中的运用，既懂信息技术又懂管理手段的学校管理者可以说少之又少。在这种状况下，很容易导致学校信息化管理建设过程的战略规划性不强，甚至是战略规划失误，导致资源浪费严重，更有甚者，将直接导致信息化项目建设的失败。学校信息化建设由于同高科技信息技术密切相关，它涉及的资金往往不是小数目，需要政府及教育部门投入几十万甚至上百万元的经费。所以在我国教育资源配置不够平衡的今天，这些巨大的浪费尤为触目惊心。另外，信息化建设项目完成后，个别学校由于种种原因致使许多设备闲置或者得不到充分利用。还有在项目建成后，设备维护管理上也常常存在不少问题，学校信息化管理手段能否得到师生的认同及在教育教学中合理的运用。在这种情况下，我们就需要向其他信息化管理建设成功的地区学习，在制度及理念上积极作为。

三、教育信息化管理的对策

解放思想以科学发展观树立教育信息化环境下教与学的新观念，观念问题是制约教育信息化健康发展的关键因素。以“十一五”发展规划为指导，遵循教育发展规律，按照沙区教育信息化建设纲要相关要求，坚持“以节省实用为原则、以高效应用为目的、以学科整合为根本、以应用创新为动力、以惠及师生为方向”的建设方针，扎实高效地推动区域资源统筹建设的发展。在充分认识信息技术给教育乃至社会带来的革命性影响的基础上，在信息技术与课程整合、融合上下足工夫，在应用上下足工夫，在适应信息社会生活上下足工夫。让教师迅速融合到信息环境之中，尽快掌握信息环境下教学、学习设计的方法并应用实践，站在新课改的高度指导学生在信息境下探究和协作学习。

硬件建设是躯体，软件建设是灵魂。根据教育信息化发展的目标，软硬件协调发展、共同提高硬件使用效率，就必须大力促进软件的升级。倡导教师自己课程资源开发。为了使参与资源开发教师能在更好、更快地完成上级的开发、上传任务，我区应该在每位开发教师配备最好的机器基础上，对负责建设校园网资源库的电视台和信息组加大投入，配备最先进的机器。随着教育教学水平的不断提高和教育需求的不断增加，教育教学资源库的功能和内容应该不断完善和更新，以适应教育发展的要求。教育教学资源是一个特殊资源，我们在重视数量的同时要考虑它是否符合实际，能否让教师在使用时更加方便。应该随着教材的变化及时进行变化和后续的科研开发，做到教育教学资源不断更新。教育信息化师资队伍是中小学教育信息化工作深入开展的根本保证。每年利用寒暑假到教师进修学校参加计算机信息技能培训，提高了整体信息技术等方面素质，教师整体水平得到了提高。继续制订培训计划，把信息教育内容纳入本区教师继续教育必修课，实行全员培训。利用现代远程教育手段，开展网上教师培训活动，在原有基础上更进一步。另外，除信息教师外，教育行政部门，学校都应有一名经过专业培训的计算机网络管理人员，负责本校计算机网络的建设和维护。每一所学校至少有8-15名经过培训的信息化骨干带动其他教师提高信息化技术水平。采取有效措施，努力构建一支由学科教师、教研人员、教学设计人员、教育技术人员等组成的人才结构合理，教育教学思想先进，教学经验丰富，教育技术水平高的教育信息化人才团队。同时要建立有效的考评和激励机制，充分调动团队的积极性和开拓创新精神，不断推动本区教育信息化工作稳步向前发展。

因此，加强对教育信息化管理的研究都有深远意义，它能够更好地帮助政府相关行政部门决策教育的信息化发展，更好更快地实现现代化教育。

作者：潘敏

教育信息化管理论文 篇2：

注重教育信息化建设 实现教育管理现代化

计算机悄悄走进幼儿园是信息社会对当今幼儿教育提出的新要求，信息技术作为幼儿园管理和教学中一种便捷、有效的方式，在实际工作中发挥着日益重要的作用。教育信息化建设已成为探索幼儿园教育改革的一条重要途径。我园作为湖北省信息化实验幼儿园，注重教育信息化建设，努力实现教育管理现代化。

一、不断完善信息化软硬件建设，创设信息化教育环境

信息技术在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。而硬件建设是教育信息化的前提和基础。近年来，我园高度重视信息化基础设施的配套建设，积极筹集资金，加大投入力度，添置相应设备，加强教育信息化的硬件建设，创建了专业的网站，拥有一流的电教设备。我园科学维护网站和多媒体设备，重点抓好“幼儿园网站”“幼儿园资源库”的建设。不断更新改版“幼儿园网站”，进一步规范、充实其内容，从各个角度全方位地展现了我园的办园特色和办园水平，形成有我园特色的现代化信息教育技术精品。现代化的软硬件不仅满足了教师在教育教学和教育管理中广泛使用现代信息技术的需要，而且为她们通过网络共享网上教育资源提供了有力保障。

二、构建信息化管理机制，实现幼儿园管理的现代化

根据信息化工作的特殊性，我园专门成立了信息化建设领导小组。将网络管理与教育科研、卫生保健、安全工作、后勤服务、行政管理等有机结合，全方位、立体化地构建了幼儿园信息化管理机制。在行政管理方面：涉及幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价及幼儿园财务管理等方方面面；电脑技术使档案管理有序、高效，运用办公自动化进行相关数据的统计、档案文字整理等更加规范准确。在卫生保健方面，借助信息化管理系统，将幼儿定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项（儿童事故登记、传染病登记、体弱儿登记、预防疾病药物使用登记、紫外线消毒灯使用登记、大型玩具使用检查登记）等实施全面管理；借助电脑，设计出一些艺术字以用于墙面布置、环境创设等也变得轻而易举；安全管理方面，我园还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效地监控全园的安全情况。

在幼儿园网站宣传上，我园较好地实现了幼儿园向社会、家长进行幼儿教育教学、幼儿学习、生活情况的介绍和幼教知识宣传和推广的使命，同时也和社会、家长实现了有效的互动，为倾听接受社会各界、家长对幼儿园的意见和建议，进一步促进幼儿园的发展创设了便捷的途径。我园的网站自开通以来，受到家长和上级教育行政主管部门的高度评价。幼儿园的网站架起了与家长、同行、社会的桥梁，家园交流更加宽广，便于家长、社会及时了解幼儿园的教改动态，以便更好地进行家园合作，真正发挥出网站的作用，使我园的家园管理工作日益完善。

三、加强师资培训，提高教师信息技术应用能力和水平

教育改革能否深化，关键在于能否更新观念，而观念的更新需要经历一个由量变到质变的认识过程，要使教育信息化设施发挥应有的效益，提高教师的信息素养是关键。我园把信息技术作为教师继续教育的核心课程。组织全园教师开展多次信息技术培训，通过培训促使教师们具备使用现代化信息技术的能力，有效地提高了现代化教学水平，能够更好地胜任教育现代化和信息化的要求。丰富多彩的网络世界，精彩纷呈的教学案例、先进前卫的教学理念……教师们不仅从因特网上获得大量动态的幼教信息及专家咨询，而且还通过网络和幼教同行进行业务交流，进行网络教研活动。不仅开阔了视野、增长了学识，还转变了教育观念，加速了教育手段和管理手段的现代化，提高了师资队伍的素质，从而使幼儿园吹起了清新的现代化学习之风。从“要我学”向“我要学”的转变成功实现。

四、创设新型信息化教学模式，实现现代教育园本特色

多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，它将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等的结合，创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼儿多种感官，增强孩子的学习兴趣，以达到最好的教育教学效果。用它来制作辅助幼儿园教育教学活动的多媒体课件，更加适合孩子们的心理特点。它以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。显示出无以伦比的优越性，真正做到了寓教于乐。通过课件制作比赛，使教师们学以致用。在课件制作上考虑如何激发起孩子的兴趣，如何制作一个孩子喜欢、接受和容易投入的课件，如何把抽象、枯燥的知识容入形象、生动、活泼的课件当中，要求课件贴近孩子生活实际、实实在在起到教育作用，丰富的主题内容，涉及多个领域，为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，将教学活动与课件巧妙组合，相溶一体。

在课堂教学中，教师们灵活运用多媒体教学的趣味性，创设了幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，生动的学习情境，激发幼儿主动学习和探究的欲望。现代化、信息化的教学模式增强了幼儿学习的主体性，拓展了幼儿积极思维的空间，培养了创新精神，从而实现教学的最优化。

此外，教学资源得以选择与共享。我们发动全园教师参与幼儿园信息资源库的建设，不断充实资源库的素材。幼儿园将自己本园多年积累下来的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来建立了幼儿园教育教学资料库，进行资源共享，精彩的课件、教案都能在幼儿园的每个班级共享，使大家不断地相互学习，共同提高。

教育信息化的建设是一个不断积累、发展的过程。教育信息化必将推进素质教育、实现教育跨越式的发展，我们将紧紧抓住这个契机，充分利用现代信息技术手段，创新教育教学管理模式，并形成自己的特色，创出自己的品牌，找到幼儿园改革和发展的希望之路，去迎接信息化社会更新、更高的挑战。

作者：戴晓妹

教育信息化管理论文 篇3：

浅议教育信息化视野下的高校教育技术管理

摘 要:随着科学技术的发展,以多媒体网络技术为代表的信息技术革命,对教育教学产生了巨大的影响。近几年来,计算机多媒体技术和网络技术的应用在高校掀起了热潮。在这样一个大好的形势下,如何抓住机遇,转变观念,将现代教育技术的发展推向新的高峰,是摆在我国现代教育技术工作者特别是高校的现代教育技术工作者面前的—个重要课题。

关键字:现代教育技术 信息化 管理创新 管理人本化

推动高校现代教育技术的发展,首先要从机构调整人手,转变观念,理顺管理体制,确立工作机构的职能与定位,本着节约教育资源、优化机构设置、同一职能同一管理的原则,建立一个适应当前环境、具有权威性和高效率的管理体制,以确保高校现代教育技术工作的正常开展。

一、 高校现代教育技术管理机构的职能

管理职能是制定并执行学校现代教育技术的发展规划,统一管理电化教学、计算机辅助教学、计算机多媒体教学、计算机网络与远程教学以及其他宣传教育如校内电台、电视台的管理等等。当前的主要工作目标就是利用现代教育技术推动学校的教育教学改革,实现教育的现代化。

一般来说,高校教育技术中心的职能定位主要有以下几个方面:一是资源建设。运用现代教育理论和技术,开发利用教育资源,深化教学改革,优化教学过程,提高教学质量和效率,推进教育与教学手段的现代化。二是技术支持。高校教育技术中心承担着安装、调试和维修学校的教育技术设施设备,排除故障,使教育技术设施设备经常处于良好的工作状态,确保校园网畅通,保障网络安全,为远程教学提供网络和技术支持。同时,做好教育技术的其他技术保障。三是管理职能。制定并执行学校现代教育技术的发展规划,统一管理电化教学计算机辅助教学、计算机多媒体教学、计算机网络与远程教学以及其他宣传教育,如校内电台、电视台的管理等。四是教育技术人才培养与教师教育技术技能培训。

二、高校现代教育技术管理机构的工作任务

根据高等教育和高校建设发展的总体要求,高校的现代教育技术工作必须继续坚持以教学为中心,这是现代教育技术工作存在和发展的基础,否则高校的现代教育技术工作就会失去它的作用和地位。现代教育技术中心机构的工作任务也将围绕这个中心全面展开。

1、转变观念,将工作深入到教学过程中去

转变观念就是要以现代教育技术理论为指导,以现代教育技术界定的范畴规划今后的工作。要从过去只注重教学媒体技术的应用,转变到既注重媒体技术、又注重教学过程设计;要从过去单纯的教学服务型,转变到参与教学过程设计的教改型。具体说就是要深入到教学中去,与任课教师一道,参与课程的教学设计,以此促进现代教育技术的发展和应用。

2、提高人员素质,加强队伍建设

高校的现代教育技术工作能否持续发展,其关键的是加强队伍建设,提高人员素质。现阶段加强队伍建设可采取培训和引进两种方式,主要是培训。培训分为两个方面:一是对现有的现代教育技术人员进行分期分批分层次的培训,内容主要由现代教育技术理论、教学设计方法、计算机多媒体及网络技术、软件设计技术等等。通过培训提高人员的教学设计、技术应用、理论研究和科学管理的能力。二是对教师进行现代教育技术业务技能的培训,强化教师的现代教育技术意识,促进现代化教学手段的广泛应用。引进,就是要引进懂现代教育技术、教学设计理论、计算机软、硬件技术的专业人才,充实现代教育技术的骨干队伍。

3、大力加强计算机多媒体教学资源和网络资源建设

大力开展计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学、远程教育等现代化教学手段,并继续巩固电教常规媒体的阵地,充分发挥各种媒体在教学中的长处。这样就为现代教育技术提供了广阔的生存发展空间,同时也可以大力提高教学效果。

4、加强现代教育技术的软件建设

软件包括电教音像教材和计算机CAI、多媒体教学软件(课件)。近年来,传统的音像教材逐渐向课堂上插播用的音像教材,并向计算机多媒体课件的方向发展,特别是多媒体教学课件的设计、开发制作工作一定要抓起来,并且需要建立一个擅长于开发制作多媒体教学软件的工作队伍,共同开发教学课件,以便适应飞速发展的现代化教学手段的应用。

5、加强现代教育技术的科学研究

这是高等学校教学改革的需要,也是现代教育技术深入发展的需要。要加强现代教育技术理论的研究,也要加强对新媒体、新技术的研究,从而提高我们运用教育技术理论和方法的能力,为教学改革和发展不断提供新的动力。

三、 高校现代教育技术管理存在的问题及对策

(一)高校现代教育技术管理存在的问题

1、教育技术观念陈旧,与时代错位。

在高校信息化进程中,利用教育技术促进教学改革和管理创新,已经成为高校教学管理工作发展的趋势。但有些高校领导对教育技术的重要性缺乏应有的认识,致使教育技术设备投资不足,管理人员的工作不受重视。高校专业门类多,学科复杂,不同专业的教师信息素养参差不齐。笔者和不同专业的教师交谈后,发现部分教师存在不会收发电子邮件、不会检索信息、不会下载教学资料等现象。有些教师受长期教学经验的影响,对教育技术在教学改革中所起的作用认识不够。

2、教育技术管理机构定位不准确,多头、重复管理现象突出。

目前,高校一般都有网络中心、电视台、电子阅览室、远程教育中心,还有由电教中心改名而成的教育技术中心。有的高校把教育技术中心设在教务处下,有的则将其与计算机中心合并,更名为信息技术中心等。随着多媒体技术、网络技术和影视技术的发展方向逐渐趋于一体化,这几个机构管理的内容有重复:大家都开发多媒体课件、网络课程,都在“抢”远程教学,多头重复管理现象很严重。很多事情大家都管又都不管,难以协调,甚至出现了部门之间相互扯皮,影响了学校的教学工作。总之,有些高校对教育技术机构的工作内容含含糊糊,对教育技术机构的发展方向也没有明确定位。

3、教育技术管理队伍建设缺乏力度,人员结构欠合理,

整体管理素养不理想国内大部分高校教育技术管理队伍中,一般有少数是教育技术学专业,还有极少数是计算机专业大多数人员是从学校其他部门调配过来的。教育技术管理队伍专业结构单一,职称偏低。另外,由于缺乏学术交流经费,从事教育技术管理的人员很少有机会参加相关的学术会议或活动,部分高校的教育技术管理工作受传统管理思想的影响,至今沿用形式单一、效率低下、传统的人工管理方式。

4、盲目投资购置硬件,软件资源建设和维护工作跟不上。

教育技术设备更新换代频率很高,高校经常有这样的现象:一旦有了资金,要么东一块、西一块,要么把资金平均分给教育技术中心、电视台和网络中心,大家一哄而上,购置一批新设备。殊不知,这几个部门有很多设备是相同的,而且价格昂贵,使用率不高,所以高校在教育技术设备购置方面严重缺乏宏观管理。现在绝大多数高校都有校园网,但其内部的软件资源相当匮乏,自主开发的软件资源更是寥寥无几,有些高校花巨资购买相关学科的网络资源库,一旦出了问题,由于种种原因不能及时维护将影响正常使用。

5、只“管”不“研”,管研脱离,缺乏创新和发展动力

管理的本质是发展和创新,高校教育技术管理也应该随着信息技术的高速发展和新型设备的更新换代,积极开展管理研究和创新。但是,我国高校教育技术管理工作者长期以来忽视对教育技术管理系统的深入学习和研究,总认为自己的任务只是维修和保管好电教设备,有些高校教育技术管理工作者根本没有写文章、做课题的意识,结果使自己仅处于“设备维修工”或“仓库保管员”的水平。

(二)解决高校现代教育技术管理存在的问题的对策

1、树立正确的教育技术观念,加深对现代教育技术的认识

观念层面的现代化是实现我国高校教育信息化的关键。高校领导、教育工作者包括广大教师应树立正确的现代教育技术观念,加强对现代教育技术的认识。教育技术不再是过去人们认为的一种教学手段、教学媒体,而是一门新兴、交叉的应用学科,是教育科学的一个分支。它是用先进的教育思想、教育模式、教育手段和现代科技成果为教育服务,是通过对教与学资源的创设、利用和管理,积极推进高校教育信息化建设。

2、重新整合相关机构和资源,营造以人为本的信息化教育技术环境

高校网络中心、计算机中心、图书馆和校园电视台,应将功能相同、价格昂贵、使用频率不高的教育技术设备(如非线性编辑系统等),以及图书馆中视听阅览室中的相关设备、相关软件、资源,还有部分多媒体综合教室统一归教育技术中心管理,组建大型高校现代教育技术资源中心或数字资源学习超市,将不同功能的设备和资源分区管理[4]。采用开放式管理,只要教师、研究生和本科生办理相关手续,遵守相关规则,即可以使用。这样可极大地节约资金,提高设备利用率,方便师生工作和学习,真正实现高校教育技术管理的人本化,使现代教育技术资源中心成为学校信息资源库及相关教育网站、网络课程、多媒体课件的开发和管理基地,成为高校师生开展教育技术教学实践和培训的场所。

3、组建学习型教育技术管理团队,改善心智模式,管理和研究双管齐下,实现管理团队的自我超越

美国麻省理工学院教授,著名管理学家彼得·圣吉在他的《第五项修炼—学习型组织的艺术与实务》(连续三年名列美国畅销金榜)中提出了五项修炼:自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,团队学习和系统思考[5]。这五项修炼是当今社会全球各行各业管理部门必读之作、必修之课。国内高校教育技术中心作为教学管理的一个分支,肩负着高校管理信息化的重任,也不例外,必须以《第五项修炼》作为自己管理队伍发展的指导方针;管理队伍的成员要能够超越自我,克服防备心理,学会如何相互学习和工作,形成共同思维,组建学习型管理团队,团队学习的目的是为了团队智商大于个人智商,从而使团队中个人成长速度更快。高校教育技术管理工作者应该以团队的形式,积极学习相关的管理新理念和新方法,提高自己的管理水平和管理素养。在高校教育技术管理中有许多好的构想无法实现,这与管理者的传统管理心智模式有关,而改变管理者心智模式的最好的方法之一就是开展教育技术管理研究。教育技术管理工作作为高校管理的新成员,处在不断发展和完善的过程中。信息技术在教育中的应用和相关新理论的出现,使高校教育技术管理工作面临许多新课题,教育技术管理工作者可以和学科教师共同研究这些课题,发挥各自的优势,不断推进教育技术管理创新,这样不仅促进教育技术管理工作向科学化、信息化的良性方向发展,而且能够提高教育技术管理工作者在学校中的地位,提高自己工作的积极性。

4、积极开发教育技术管理系统,创建校本特色的教育技术管理模式

高校的层次和所处地域的不同,使教育技术管理的内容和方式也不同。高校教育技术管理部门应该整合学校技术资源,共同开发适合本校的教育技术管理系统,同时也应该根据本校的实际管理需要努力探索具有学校特色的教育技术高效管理模式。

5、购置设备应统一规划,系统思考,注重绩效

高校在购置教育技术设备时应以系统论为指导,从整体出发,仔细分析和权衡学校的教育技术设备的需求和现状,把有限的资金用在最能发挥效益的项目上,避免铺张浪费和只买不用等现象。

教育技术管理工作是推进教育技术发展的决定性因素,也是高等教育迈向信息化步伐中重要的一步。高校教育技术管理工作的改革与发展要靠学校领导的重视,广大学科教师的支持和教育技术管理人员不断地探索与创新,从而共同促进高校深化教学改革和推进高等教育信息化的进程。

参考文献:

1.《现代教育技术研究与应用:网络教学的理论与实践》作者:佚名北京大学出版社

2.《中外教育研究》总编:李黎伟出版:青年与社会杂志社编辑出版

3.现代教育技术研究与应用-本科教学网络课程的建设与应用》作者:本社中国地质大学出版社

4.《计算机网络与互联网技术研究、应用和产业发展》作者:吴功宜清华大学出版社

作者：周文辉