技工学校计算机教学改革论文

摘要信息技术飞速发展，计算机的应用渗透到社会的各个领域，它既为技工学校计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。本文分析了计算机教学中存在的障碍，提出了技工学校计算机教学改革势在必行，并从五个方面进行了阐述。下面是小编为大家整理的《技工学校计算机教学改革论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

技工学校计算机教学改革论文 篇1：

对技工学校计算机教学改革的探讨

【摘要】日前，社会各类用人单位对计算机人才的需求日渐增多，而且呈现出专业化、综合性、应用型的特点。技工学校作为培养专业型技术工人的院校，应该立足于社会需求，针对计算机教学进行改革和创新，培养新型的计算机应用人员。本文结合技工学校计算机教学存在的问题，提出了有效的教学改革措施。

【关键词】技工学校 计算机 教学 改革

计算机专业作为技工学校的基础性专业，旨在培养计算机的应用型人才，提高学生的综合素质。面对当前产教脱节的现象，技工教育工作者要切实针对计算机教学过程中的问题，尽快的制定出应对方案，推进计算机教学改革，以提升教学的实效性。

一、技工学校计算机教学的现状

1.课程体系设置不科学

目前大多技校计算机专业的学生基础文化课程开设过多，占用了学生大部分的学习时间，而且专业课程中的专业性不突出，课程大多是计算机教学的一些基础知识和内容，没有较强较前卫的计算机专业知识的课程设置。学生的计算机学科基础知识掌握薄弱，专业知识显陈旧落后，大大降低计算机学习的效果。

2.教学过程出现脱节

现阶段，技工学校在教学过程中仍然过分注重计算机理论知识的学习，而忽视了对学生计算机实践操作能力的培养，使计算机教学出现脱节现象，没有实现理论教学到实践教学的转变。教学模式都是以理论知识为主的机械化教学，学生没有学以致用，实践能力和操作能力严重滞后，学生只是系统化地接受计算机知识。

3.考核方式较为滞后

计算机考试依然是采用传统的笔试进行，几乎没有对计算机实践操作能力的检查，即使部分技工学校对学生计算机操作进行考核，也是通过有限的机考方式进行，注重形式，并且所占的比例不大。技工学校的计算机考核方式比较单一，该考核方式缺乏科学性和合理性，无法对学生做出系统全面的评价，由此影响了计算机专业的检验反馈与考核评价效果。

4.教师的教学模式落后

就目前来看，大部分的技工学校师资力量较为薄弱，教师的整体教学水平不高，仍然是采用传统的教学方法。在课程上，教师采取灌输式的教学模式，形成较为压抑的课堂氛围，教师与学生之间没有进行有效的沟通，缺乏师生之间的互动与交流，阻碍了计算机教学的改革进度。

二、技工学校计算机教学的改革措施

1.完善学校的硬件设施，加强对学生的管理

技工学校在我国的教育体系中属于职业院校，这类院校缺乏国家和社会对普通高校和高级中学这类应试教育学校的支持，所以在计算机教学过程中，要加大对技工学校计算机专业的资金投入力度，引入先进的教学设备，来最大限度的满足学生的学习要求。与此同时，教师要充分利用学校的多媒体教学、计算机教学设施，提高自己的教学层次与教学质量。

2.创新教学方法，更新教学理念

首先，技工学校在选择教师时，要通过提高教师待遇等多种方法，选择能力较高的教师，适当提高学校的师资水平和质量；其次，要定期组织计算机专业的教师进行学习和培训，创新教师的教学方法，开阔教师的视野，并且深入了解当今社会所需要的计算机人才的类型；再次，教师在教学过程中，要转变教学方法和理念，创新教学方式，营造良好的教学环境及和谐轻松的师生关系，以便加强与学生之间的交流沟通，为教学活动的开展奠定基础。

3.增加实践教学，建立科学的课程体系

在计算机教学的过程中，教师要合理安排课程设置，不仅要合理规划学生的计算机基础理论知识的学习进度，还应当对实践能力和操作经验进行讲授。同时，教师要认识到实践能力对学生的重要性，可以组织学生进行学习，通过课题竞赛的形式提高学生的自主思考能力和创新能力，而不是再简单地重复教师的操作。

4.改革考核方式

技工学校在计算机教学过程中，要创新考核方式，在传统考核方式的基础上，增加对学生日常学习和课堂表现的考核；而且还要在期末的考核过程中，加大计算机实际操作能力的考核比例。由之前单一的笔试考核方式转变为对学生的知识掌握、实践能力、操作能力以及解决问题能力、思考能力的综合考核方式；考核方式除了传统的笔试以外，还可以加入上机模拟考试、口试、实务分析、课程设计等形式，通过这样的考核方式力求全面、系统、客观地对学生做出评价。

三、结语

随着计算机技术的发展和信息社会的不断进步，计算机人才已经成为当今社会迫切需要的人才类型之一，特别是IT行业对计算机人才的需求较多。计算机教学的改革是技工学校发展的必然要求，也是培养学生综合素质的客观需要，所以面对技工学校计算机教学的现状，在教学过程中要尽快的进行改革，优化计算机课程教学体系，创新教学理念和教学方式，从而提高学生的专业技能水平，以适应社会进步与发展的需要。

参考文献：

[1]王潇.技工学校计算机专业教学改革之我见[J].中小企业管理与科技，2011，（7）

[2]翟永革.技工学校计算机专业教学改革之我见[J].教育界，2013，（2）

作者：丁俊

技工学校计算机教学改革论文 篇2：

浅谈技工学校计算机课程教学改革

摘要信息技术飞速发展，计算机的应用渗透到社会的各个领域，它既为技工学校计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。本文分析了计算机教学中存在的障碍，提出了技工学校计算机教学改革势在必行，并从五个方面进行了阐述。

作者：许广蓉

技工学校计算机教学改革论文 篇3：

技工学校计算机专业教学改革之我见

【摘 要】随着计算机技术的不断发展，对计算机专业教学提出了更高的要求。本文分析了技工学校计算机专业教学的现状与问题，提出了技工学校计算机专业教学的改革方向与目标，探讨了技工学校计算机专业教学的改革途径。

【关键词】技工学校 计算机专业教学 教学改革

1.前言

计算机专业可以说是当今社会最热门的行业之一，计算机网络行业迅猛发展的同时带动了计算机人才需求量的增长，而技工学校开设计算机专业为社会培养计算机专业人才，有效的填补了当前社会计算机专业的人才缺口。由于技工学校的毕业生大多会直接走上工作岗位，因此在技校的计算机专业教学中就要理论性与实践性并重，既要让学生扎实的掌握好计算机的基础知识，又要让学生多参加教学的实践，让学生能在项目中得到锻炼，巩固学到的内容。

2.技工学校计算机专业教学的现状与问题

当前的技工学校计算机专业教学基本形成了一个完整的教学体系，学生在学习中可以掌握一定的计算机知识，但是必须看到的是随着社会对于计算机人才要求的提高，技工学校的计算机专业教学开始显露出了很多问题与不足。

首先，教学观念过于陈旧，导致学生缺乏学习的积极性。在技工学校的计算机专业教学中基本上延续了传统的板书笔记加教材讲授的方式，枯燥的学习，抽象的理论让学生无法在其过程中产生兴趣，这样的教学中教师处于主导地位，学生处于被动接受的地位，没有学习的兴趣，自然也就很难把这门课程学好。

其次，教材和教学知识老旧，与社会主流计算机应用脱轨。众所周知近年来计算机领域的发展可谓日新月异，技术的更新和产品的换代速度非常的快，而技校授课所用的教材更新速度则远远跟不上时代的步伐，教师的辛苦讲授和学生的努力学习往往受限于教材的过时和落后，使得技校学生在毕业后才发现自己的所学与工作实际所用的知识相差如此巨大。

再次，教学设备过于落后，学生缺乏良好的实践平台。不仅是教材，在其他硬件条件上技工学校也有落后的环境，工欲善其事，必先利其器，学校在硬件设备和软件系统上也都较为落后，在这种环境下，学生很难在所谓的教学实践环节中体验到将来工作时可能面对的实际环境，这样也就使课堂实践的效果大打折扣了。

3.技工学校计算机专业教学的改革方向与目标

技工学校的教学区别于其他的高等教育，学生学习知识的目的通常不是进入更高等的学府对理论知识进行学习和钻研，更多的是为了更快的适应工作岗位而学习专业基础知识。这样也就明确了技校的教学应该从实际的工作需求出发，打好理论基础的前提下，更加要注重知识在实践中的应用。技工学校计算机专业教学改革也要以此为方针，让技校学生在技工学校的学习中学到更加扎实的更加有用的专业知识。

4.技工学校计算机专业教学的改革途径的探究

了解了当前技工学校计算机专业教学的问题，明确了教学的改革方向与目标，下面我们来探讨教学的改革实施途径。

（1）培养学生的学习兴趣，围绕学生为主题展开课堂教学。其实计算机作为新兴学科在教学上比之其他基础学科有着得天独厚的优势，无论是在形式上还是内容上，计算机教学都更容易吸引学生学习的兴趣。教师们需要减少课堂上的照本宣科，增加学生参与互动交流的环节，让学生在学校中找到乐趣和目标，自发的喜欢上学习计算机，愿意学习更多的知识，让学生成为课堂的主人，达成教与学的良性循环。

（2）注重理论教学，更要强化实践环节。在计算机教学中，理论基础的学习当然很重要，任何一门学科，都要由浅入深的学习，而理论基础是学习更复杂知识的基本，所以在技工学校的教学中要重视理论教学的重要性，让学生打下良好的基础。而计算机学是一门技术学科，技工学校更是为了工作培养人才，在这种环境下的学习自然更加注重学生的实践环节，为学生提供一个了解学科应用的平台。

（3）增强教师的专业能力，尤其是加强对最通用的主流技术的掌握程度。由于计算机知识是被广泛应用到社会实践中的，知识转化成了我们生活中使用的软件，产品等，同时这些需求也推动着计算机理论知识的快速发展，可以说计算机专业是知识与应用更新发展最快的一门学科。这就要求教师在平时不能对脱离社会应用的了解与研究，教材也许不能立即更新换代跟上时代的脚步，但是学生的实践与应用环节，可以教授学生更新的更先进的技术知识。这样的教学结构，通过对课本教材和理论课程的学习为学生打下一个良好的知识基础，而在应用环节上要融入新知识新内容，务求学生在技工学校学习的知识能够更好地在将来的工作岗位上学以致用。

（4）改革对学生的考核方式，侧重对学生操作水平的检验。学习是掌握知识的过程，更重要的则是学生学习的结果，也就是学习成绩。当前的技工学校计算机教学和一般的学科并没有什么区别，大多以笔试来检查学生对知识的掌握程度。但是，技工学校的计算机教学目的是让学生顺利的走上工作岗位，发挥所学知识，这也就对学生合格与否的考核方式提出了改革的要求，在学生考核上要笔试与操作水平考核并重，笔试检验学生的基础知识掌握程度，而操作水平考核则是检验学生对所学知识的应用能力。这种合理的综合考量机制才能保证技工学校计算机专业为社会为企业打造成合格的计算机人才。

【参考文献】

［1］杨鹏娟.中等职业学校计算机教学的改革与探索[J].新课程（教师），2010（11）：127.

［2］秦艳.中等职业学校计算机应用基础课程改革初探[J].经营管理者，2010（12）：341.

作者：翟永革