职业学校优化计算机教学论文

摘要：随着职业学校教学模式的不断改革，“一体化”教学模式已经在职业学校教学之中得到了较为广泛的应用。其中，当前时期下有人将该教学模式应用于职业学校计算机教学之中，取得了比较满意的教学效果。本文着重阐述了职业学校计算机一体化教学优化策略，旨在为职业学校计算机教学提供一定的借鉴与参考。以下是小编精心整理的《职业学校优化计算机教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

职业学校优化计算机教学论文 篇1：

职业学校计算机教学的优化

摘 要：计算机技术随着社会的发展逐渐成为各行业的重要基础工具，也是作为用人单位衡量高职毕业生能力的重要标准之一。职业学校的计算机教学要适应职业教育改革的需要，这也为高职教育工作者提出了更高的要求。本文结合教学实际，对教学理念更新、考试方式改革、教学方法改进、教学水平提高等幾方面对计算机教学优化进行了较深入地探讨。

关键词：计算机教学 职业教育 教学优化

1. 职业学校计算机教学优化的必要性

信息社会的发展增强了人们工作生活对计算机与网络的依赖，对信息的获取、处理与应用的综合能力逐渐成为基本生存能力，也被作为衡量一个人文化素质水平的重要标志，以及适应社会发展的必备条件。

一段时期以来，某些职业学校还是采取片面强调学科教学的应试教育模式，要求掌握扎实基础理论的学生水平才高。模仿普通高校设置计算机教学课程，形成以学科为中心，以理论知识传授为主的教学模式。这种教学模式不适于职业学校的教育目标，职业学校计算机教学结合学生实际及未来就业的需要来确定教学任务目标。

2. 职业学校计算机教学现状

2.1 计算机课程多为实践性强的课程

计算机作为实践性强的学科，过于注重课堂教学会影响教学效果。某些同学认真听讲，上机时也能顺利完成操作，但遇到实际问题还存在不能解决的情况；但是有些同学只是在计算机实践中掌握了相关技巧，而能够轻松解决实际问题。

2.2 计算机课程内容不断变化

自计算机发明以来，信息技术领域快速发展，新技术日新月异，新应用系统不断出现。计算机应用目前已不只是单一学科理论，而逐渐成为边缘学科，也是交叉学科集中体现的代表，计算机课程的内容随着各类新软件的出现而不断变化。

2.3 学生水平存在较大差距

近年来在教学中，可以看到职业学校入学新生的水平存在较大差距。一些学生在中学阶段已经学过计算机相关课程，并能熟练操作、上网以及收发电子邮件等；但是一些来自偏远山村的学生，对计算机还很陌生，根本不会使用计算机。

3. 计算机课程教学思路与教学方法的探讨

一些职业学校在计算机教学时只是讲解具体操作步骤，认为掌握了计算机操作技能就实现了教学目的。教学操作孤立且机械，没有掌握知识内在的逻辑关系，学生对知识只知其然、不知其所以然，导致学生没有找到规律，也没有养成自学的好习惯。在实际教学中，对目前存在的问题进行分类调研，提出以下适合职业学校教学发展的四点对策。

3.1 计算机教学优化以教学环境为基础

教学环境包括硬环境与软环境两方面。硬环境指多媒体与机房，传统教学方式的效果有待于进一步提高，对目前的计算机教学方法进行改进，以引导培养学生兴趣为重点，教学利用多媒体等必要手段，在实际中大多数学生都对计算机兴趣很大，只是由于上机机会较少。基于此要在硬方面的预算约束下，加强学校教学软环境的提升，改善学校各项工作特别是教学的信息化水平， 为计算机学习创造一个优良环境。

3.2 建立科学的考试制度提高学生积极性

职业学校的教育就是就业教育，为社会培养操作型、应用型人才。在职业学校计算机教学中要以应用为基础兼顾基础理论，使学生掌握基础知识，系统掌握学科的规律，将素质、知识和技能三方面的提高作为目的，精讲理论知识、多做操作实践、加强能力培养。改变过去以一张试卷确定成绩的考试方法，鼓励学生积极参加国家计算机等级考试，教师在教学中参照计算机等级考试要求或职业技能鉴定相关标准，具有针对性、实用性的开展教学，以符合社会需要与职业岗位的需求。这不但可以测试出学生的真实能力，也利于促进学生多上机实践，加强课外学习，使自己尽快提高综合能力。

3.3 积极应用新教学方法

3.3.1 分组学习法

鉴于多种原因使不同学生在知识学习上的能力具有一定差距，一些学生接受快，但也有一些学生接受慢，因此教师在教学之初要对学生水平进行必要的了解，以便于上机实践时针对学生不同情况进行分组，计算机水平相对较好的同学作为组长，与之关系不错且学习相对较弱的同学同分在该组内，上机实践时，由组长协助教师对水平较弱的同学进行辅导，这样不仅可以提高学习效率，还能增强学生间的凝聚力。

3.3.2 任务驱动法

任务驱动法就是把教学内容设计为众多真实任务，使学生在完成任务过程中提高学习的主动性，教师在教学中主要是有目的地设置所需任务的情景环境，引导学生积极参与，充分挖掘学生潜力与求知欲，加强学生独立探索能力的培养，培养学生在学习中养成的独立思考、主动学习的习惯，并在对知识理解消化的基础上具有一定的创新，通过这种方法驱动学生的兴趣与动机。

在具体教学过程中，把计算机教学内容结合岗位工作相关的任务进行设计，鼓励学生主动学习相关知识、通过任务的完成过程掌握一定的操作技能。例如在《网页设计与制作》课程教学时，讲授简单网页的制作时就可以先给学生呈现一个具体的个人主页案例，再让学生对网页案例进行分析，结合案例讲授网页中图片、文字等网页元素的建立方法，接着可由学生提出该网页制作的实现方法。在上机实践时，学生可以参照自己在课堂上提出的方法制作网页，对教学案例的模仿能够实现应学习掌握的内容。

3.4 教师要加强继续教育

职业学校计算机应用经过近年来的不断发展，已培养了一大批不仅具有计算机专业知识，还熟悉本行业知识的应用人才，这部分人作为职业学校计算机教学应用中的骨干，为职业人才的培养做出了一定贡献。职业学校计算机教学水平的提高，需要不断提高计算机教师的专业能力和水平。因此，在普及计算机教育同时还要加强对职业学校现有的计算机教学人员加强高层次的继续教育，以促进职业学校计算机教学整体水平的提高。解决该问题的重要途径就是要不断调整计算机教师的专业理论结构水平，拓展视野，多为其创造培训学习的机会，以适应计算机技术的快速发展。

4. 结束语

职业学校计算机教学的优化，需要以提高教学环境，创新教学模式，深入改进教学方法等手段为基础，使计算机专业教师专业能力水平不断提高，从而推动职业学校计算机教学水平能够迈上新的台阶，为社会培养出更多的高技能应用人才。

参考文献：

[1]崔轶，赵强.浅析高职高专计算机基础教育的教学思路与方法.河北青年管理干部学院学报，2009.3.

[2]王京军.职教计算机教育理念面临创新[J].教育与职业，2008.5.

[3]陈小军.高职计算机课程教学改革的探讨[J].湖北生态工程职业技术学院学报，2006. 3.

[4]孙恒志，齐天.有中国特色的高等职业教育模式新探[J].山东师大学报，2009.6.

[5]布卢姆著，邱渊等译.教育目标分类学[M].华东师范大学出版社，2007.

作者：牛滴雨

职业学校优化计算机教学论文 篇2：

职业学校计算机一体化教学优化策略研究

摘 要：随着职业学校教学模式的不断改革，“一体化”教学模式已经在职业学校教学之中得到了较为广泛的应用。其中，当前时期下有人将该教学模式应用于职业学校计算机教学之中，取得了比较满意的教学效果。本文着重阐述了职业学校计算机一体化教学优化策略，旨在为职业学校计算机教学提供一定的借鉴与参考。

关键词：职业学校计算机；一体化教学；优化策略

职业学校教育的一个最大的宗旨是为国家现代化建设的培养具有良好职业道德以及具有一定的科学文化知识以及现代化技能的职业者。职业学校院校的学生在学习好相关专业的理论知识的同事，更要注重将学习得到的理论知识转化为实际的技能操作等，以不断地拉近学校与企业之间、学生与职工之间的距离，这是当前时期下职业学校教育的一个最为突出的特点。而“一体化”教学模式是通过校企合作以及工学结合等开放式办学思路，最终实现理论教学与实践教学之间的有机统一。本文着重阐述了职业学校计算机一体化教学优化策略，旨在为职业学校计算机教学提供一定的借鉴与参考。

一、职业学校计算机一体化教学的条件

职业学校计算机一体化教学模式能够较好地满足计算机理论与实践教学二者的统一，那么这就要求职业学校院校需要具备统一的教室、统一的计算机教学资源以及统一的计算机教师资源等。在计算机一体化教室的建设过程之中，笔者认为，需要具备一些条件，具体而言，主要包括如下三个方面的内容：（1）计算机教学中的板书及演示条件；（2）学生学习计算机的状态控制条件；（3）计算机专业工作环境以及实训条件等。人手一台计算机的实验应该配置由计算机教师统一控制的计算机教学软件等。在计算机一体化教学过程中，教师均需要进行教学素材以及教学项目资源的发布等。所以，应该确保局域网或者INTERNET的畅通性；还应使用便于与教师相互交流与沟通的机座类型。此外，一体化教学过程中应该积极地突出实际工作，一体化教室的布置应该更多地与实际工作相关。

一体化教学对师资有了更高的要求，即由原来传统的单师素质型教师逐步转为双师素质型教师。双师素质型教师要求教师既要具备丰厚的理论知识，又要具备熟练的计算机操作技巧与实践教学的能力，能够适应一体化教学的环境，即理论教学与实践操作教学相互贯穿的教学环境。因此，这就要求计算机教师具备良好的教学素养，能够在实际的教学过程中，不断地转化教学角色。

计算机一体化教学资源内容十分丰富，一般而言主要包括如下几个方面的内容：教学案例、教材、教学课件以及教学内容、教学目的等。在上述各项内容中，教师应该注意不能舍本逐末，在实际的教学过程中，始终要注意教材的使用，然后根据教材中的内容进行发散式教学，以及根据教材中的理论知识来对实际操作教学加以指导。

二、职业学校计算机一体化教学优化策略分析

基于如上关于职业学校计算机一体化教学的条件的分析，笔者认为应该采取职业学校计算机一体化教学优化策略，具体策略如下：

（一）积极地完善职业学校计算机教学条件

在职业学校计算机一体化教学课堂中，教师与学生之间的交流与互动极为频繁。对此，笔者认为，职业学校计算机一体化教室应该具备如下几个方面的要素：机房用户实行域管理，安装由教师能够统一控制的多媒体电子教室教学的相关软件等，且应该注意局域网或者INTERNET保持必要的畅通性等。只有具备上述几个方面的要素，才能够提高职业学校计算机教学的实效性。在实际的课堂教学中，教师向学生布置的作业应该更趋于实践技能的操作。由此可以得知，只有积极地完善职业学校叫算计教学的实际条件，才能够真正地提高职业学校计算机课堂教学的实效性。

（二）重视职业学校计算机教学组织

在实际的职业学校计算机一体化课堂教学之中，教师的备课、授课、向学生布置作业以及学生成绩的考核等环节均应该采取正确的方式与方法。在实际的一体化教学之中，应该做到一体化教学的课堂组织与常规的教学模式相比较，更加复杂，职业学校计算机应该处理好如下几个方面的问题：（1）注意引导大部分学生，并不断地提高其自治能力，将学生分成若干个学习小组，并选出每个小组的主要负责人，发扬“传、帮、带”的精神，以不断的促进少数不按照要求听讲以及操作的学生；（2）授课课件要言简意赅，重点突出，多以形象化、直观的方式表述，注意授课的技巧，一次授课内容不能太多，时间不宜过长，要考虑到学生的接受能力和消化能力；（3）是教师应演示操作过程和步骤，必要时可分段细化。学生操作时，团队教师要巡回指导，操作完成后，教师要进行点评，及时指出好的方法和存在的错误；（4）此外，还应该注重职业学校计算机成绩的评价。主要分为两个部分的内容，即职业学校计算机理论知识的评价以及实际操作技能的评价，这种评价方式完全迎合了职业学校计算机一体化教学的基本要求。在实际过程中，更需要注重学生对计算机实际操作技能方面的考核与评估，若按照百分制来计算的话，理论知识应占40分，而实际操作技能应占60分，这样的分值搭配，才能让职业学校学生对计算机实际操作技能加以重视，从而为培养实用型计算机人才奠定坚实的基础。

三、结论

综上所述，当前时期下一体化教学模式越来越多地应用于实际教学过程之中，并取得了令人满意的效果。在实际的教学过程中，不仅要积极地完善职业学校计算机教学条件，而且还应该重视教学组织，这样才能够从根本上提高职业学校计算机一体化课堂教学的实效性。一言以蔽之，计算机一体化教学模式是高等教育改革背景下职业学校计算机教学的发展方向，这就为职业学校计算机教师提出了更高的要求，而且对于某些传统的教育理念和方法需要进行改革，这样才能提高职业学校计算机一体化教学的实效性，才能向社会培养出真正的计算机实用型人才。

参考文献：

[1]熊发涯.以岗位需求为导向构建职业学校计算机应用技术专业课程体系[J].中国职业技术教育，2007，22.

[2]熊发涯，郭福洲.促进职业学校计算机人才培养的四个原则[J].计算机教育，2006，2.

[3]丁桂芝.共同探讨职业学校高专计算机基础教育教学改革[J].计算机教育，2004，9.

[4]熊发涯.职业学校公共计算机课教学改革与实践[J].计算机教育，2007，13.

[5]钟凯彬.理实一体化教学的误区[J].中國培训，2005，5.

[作者简介]郜崟（1976.1-），女，河南滑县人，河南煤化焦煤高级技工学校，教师，讲师，本科，研究方向：计算机。

作者：郜崟

职业学校优化计算机教学论文 篇3：

浅谈职业学校计算机应用基础教学的策略

[摘           要]  在职业学校开设计算机课程是为了适应信息社会对职业教育人才培育要求的必然举措。但职业学校的学生基础计算机水平良莠不齐，教学成果常常不如所愿。在素质教育背景下，职业学校的计算机教育教学要有创新举措，教师要提高计算机操作能力，革新计算机教学的方法。为了使不同层次的学生在每个班级都有所收获，教师要将教材与学生实际结合，构建一种有效的课堂教学模式，激发学生学习计算机的热情，从而提高学生的学习效率和课堂教学成效。

[关    键   词]  职业学校;计算机应用基础教学;能力发展;策略

计算机的发明是人类最有意义的事情，是人类智慧的结晶。计算机已经被广泛应用在各个行业，在各个行业中发挥出了重要作用。在科技文化高度发展的今天，计算机的作用越来越重要了，掌握计算机的操作是每个人必备的素质。在职业学校开设计算机课程是为了适应信息社会对职业教育人才培育要求的必然举措。但职业学校学生的基础计算机水平良莠不齐，教学成果常常不如所愿。在素质教育背景下，职业学校的计算机教师要将教材与学生实际结合，构建一种有效的课堂教学模式，激发学生学习计算机的热情，从而提高学生的学习效率和课堂教学成效。

一、职业学校计算机教学存在的问题

（一）教学模式和教学方法落后

计算机是一门技能性和运用性很强的学科，对培养学生的创造性思维可以发挥积极作用。但到现在为止，职业学校的计算机教学还没有统一的教学标准。学生很难单独理解和掌握一些问题。大多数学生仍处于看似无知的状态，直接影响学生在实践中处理问题的能力。此外，我国当前尚无合并编制的计算机课本，但市面上充满着各类计算机参考书，这使教师和学生都蒙受损失，使职业学校的计算机学科难以规范化。

（二）计算机应试教育的影响

我国现代教育的一大弊端是应试教育，这在计算机教学中也是如此。考试的教学方法严重阻碍了计算教育的发展。到现在为止，大多数计算机还没有成为一个单独的部分，加之学校对信息化教学的意识不够重视和配置相对落伍，计算机教学在教学过程中还没有发挥作用。为了获得优秀的考试成绩，教师在考试方面投入了很大的精力与时间，直接致使学生为了应付考试而忽略了对计算机的深入研习，造成了恶性循环。

（三）硬件建设落后，教学设备不完善

计算机教学主要教授计算机的基本应用技能，这也是所有专业学生必须具备的基本技能，它也符合当今社会的现实要求。现在固然有些学校曾经建立了多媒体教室，但计算机设备陈旧或不足，计算机教学仍停留在教科书中，这给计算机教学带来许多困难。

（四）学生实际操作能力较差

操作能力差是由多种原因造成的，但主要与应试教育、教学方法和硬件配置密切相关。对学校来说，计算机被强调为一门知识学科，学生没有足够的时间去实践，直接导致了学生实践操作能力的低下。

二、搞好职业学校计算机教学的对策

（一）转变教学观念，减轻应试压力

鉴于应试教育迫在眉睫的影响，应试教育改革迫在眉睫。提高学生的科学素养和教育水平仍然是提升学生自身素养的根本途径。为了提高学生的计算机水平，教师要以新課改为指针，转变教学观念，确立学生的主体地位，在课堂教学中给学生留出一定的时间让学生进行学习、探索。而后在适当时间，让学生给学生上课，师生进行评析，共同提高，共同发展。

（二）改善硬件配置，完善教学管理机制

1.鉴于当今计算机教学硬件的落后，应大力改进硬件环境配置。只有在具备硬件的前提下，教师才能进一步开发计算机教学。

2.创建职业学校计算机教学范例，强化计算机教学管理与评估，充分调动教师的积极性，确保教学质量。

（三）建立以职业学校学生为主体的教学模式

在职业学校计算机操作基础讲授过程中，教师应当创建以学生为核心的教学形式，展开以学生为核心的计算机运用基础教学，重点在全体讲授过程当中起到建构、辅助、解答和引导的作用。教师可以让学生提前独立学习，然后对他们遇到的问题进行整理和分析。

例如，在Word文档知识的教学中，教师可以让学生独立学习和探索，充分反映他们的主要立场，并列出他们遇到的问题，如如何添加标题、如何绘制自由表格、如何调整行间距，然后着重分析和解决这些问题。

（四）将计算机应用基础教学与学生专业相结合

职业中学计算机教育者在展开教学活动时，应当积极解析学生所在班级及其专业课程的特质，咨询专业教师对计算机常识的需要，确保教师在具体的教学实践中有更多的侧重点和目的，更准确地把握教学深度，选择更具体的实例。

比方，计算机教师在进行“Excel”表格知识讲授时，需要不断地拓展教学广度，由于这些专业的学生在工作以后对Excel的利用较为广泛，教师应帮助他们重点掌握这些计算机应用基础知识，为其将来就业做好准备工作。

（五）根据不同的教学内容灵活运用教学方法

1.激发学生的学习兴趣

众所周知，职业学校的学生对学习不感兴趣，兴趣是学习的动力，没有兴趣的强制性学习会抑制学生的欲望。在计算机教学中，要注意激发学生的学习积极性，为学生营造良好的学习氛围，提高学习效率。同时，计算机是一门实用性非常强的学科，计算机操作是一个集浏览、了解、思虑、察看和考证于一体的过程。因此，在计算机实践中，教师应根据教学目标设置各种教学内容，开展各种实践活动，使学生感受到计算机课程学习的实用性和重要性。让学生在学习计算机知识的过程中给自己带来成就感。从职业学校学生的学习角度来看，做好计算机学习还是很困难的。因此，从第一课开始，教师就应该注意培养学生的计算机学习兴趣，提高学习能力。

2.课堂上精讲多练

计算机是一门非常实用的课程，教师要遵循新课程改革的原则，在计算机教学中推行素质教育。创新教学方法，构建魅力课堂，精心构思教学过程，打造精彩课堂，调动学生的学习积极性，让学生能够理解计算机教学内容，提高运用能力。对一些理论概念（如文档、目录、路径等），教师应该关注关键点，突破困难，简明扼要地讲课，让学生掌握知识的基本要素;更多地让学生进行实习，让学生尽量较多地介入实际操纵，掌握计算机操作的基本技术和技能。学生在电脑上操作时，应加强指导，及时发现和纠正学生的错误，防止学生沉迷于漫无目的的练习之中。例如，在计算机教学过程中，教师可以先用实际例子和视觉课件让学生学习新内容知识，然后用投影、多媒体软件等演示设备来展示学生的操作，然后让学生自己操作。最后，教师要指出学生操作中的错误和缺点，让学生进行纠正，掌握基本的计算机操作技能。

3.对学生进行分层教学

职业学校学生整体素质较差，在基础知识、接受理解能力、逻辑思维能力和操作能力等方面存在较大差异。假如教师不能够完全了解学生之间的差异，采纳分层教学的策略，这必将导致学生会两极分化，乃至使一部分学生对计算机学习丧失信心。所以，在计算机教学过程当中，教师能够依据自身的实际状况将学生分成不同的层次，使各层次的学生能够有不同程度的收获。这需要我们深入了解学习情况，加大备课的力度，充分考虑各级学生应掌握的知识，哪些知识可以使学困生取得更大的进步，哪些知识可以开拓学生的思维。尽力挖掘优秀学生的潜能，然后注重对优秀学生的指导和学困生在课堂实践中的指导。对计算机作业进行分层性设置，并且分组进行评价与考试，以使不同程度的学生有一定的成就感。这不仅可以刺激学生的学习主动性，也无形地提高了计算机课程的教学效果。

4.对学生进行目标激励

目标是组织对个人的一种心理吸引力。设定恰当的目标可以激起学生的积极性，达到调动学生学习积极性的效果，可以促成教学目标的实现。因此，在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况设定不同的教学目标，但目标设定应合理可行，这与每个学生的个人学习动机密切相关。在设定学习目标时，教师应该引导学生设定更具体、更有探索性的目标，从而激励学生实现他们的目标。例如，在一个月内，五笔打字的速度必须达到每分钟多少个单词;在一个月内，他们必须和团队一起完成校庆主题电影的制作、拍照、编辑等。学习目标有利于激发学生的学习兴趣，在实现目标的过程中，他们可以掌握技能，提高水平。

三、計算机应用基础教学真正做到因材施教

职业学校的学生比较复杂，学生计算机基础水平良莠不齐，有些来自城镇的学生更容易使用计算机，计算机操作的基础水平更高;有些来自欠发达地区或农村地区，有些甚至在进入中等职业教育之前，很少能获得大学文凭。计算机的基础水平相对较低。因此，中等职业学校的计算机教师应根据学生应用基础的能力，努力对学生进行教学，并根据学生的具体情况制定不同的学习任务。

比方，在Photoshop软件的平面设计讲授中，依据职业学校学生计算机使用的基本水平，教师不妨安排不同的研习任务，有学习困难的学生掌握Photoshop的基本操作并理解其作用。对中等学生，他们可以学习一些处理图片和拼图的基本技能;对优秀的学生，可以学习一些处理图片和拼图的基本技能，让他们使用Photoshop设计自己的创意图片，专注于容量开发。

总之，为了提升职业学校计算机讲授的效果，教师应优化教学方法，激起学生的计算机学习兴趣，充分发挥他们的积极性和主动性，注重理论与实际的联系，使学生能够从实践中提高自己的计算机水平，然后理解并应用它们，以指导未来的学习。只有这样，学生才能积极、轻松地学习，发挥个性和专业，全面提高素质，有效地培养学生的独立学习能力。职业学校计算机教师有必要依据市场需求，顺应形势的发展，以学生技能为主导，通过计算机教学改革不断完善计算机教学方法，增强职业学校学生计算机解决问题的能力，使他们能够胜任未来的工作，适应时代的发展，成为优秀的计算机操作者。

参考文献：

[1]黄波.浅谈如何提高中职学生学习《计算机应用基础》的兴趣[J].科教导刊（电子版），2016（17）.

[2]严淋渭.如何提高中职生对计算机课程的学习兴趣：以《计算机应用基础》课程为例[J].考试周刊，2013（13）.

编辑 马燕萍

作者：徐玉琼