中职学校学生计算机教学论文

摘要:《计算机应用基础》是中职学校必修的公共基础课程。随着就业市场的变化,培养适应社会就业需要的技能性人才和高素质劳动者,成为职业学校培养学生的重点。中职学校各专业计算机教学中,计算机基础课起着重要的基础性的作用,只有在教学过程中培养学生的实践操作能力、创新能力、团队协作能力、自主学习能力,才能实现该课程的教学目标。下面小编整理了一些《中职学校学生计算机教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中职学校学生计算机教学论文 篇1：

中职学校计算机专业教学中学生创新能力的培养

摘要：结合多年的教学实践，从巧设教学目标，激发起学习动机、调整教学方法，培养创新意识。注量技能训练的开展，提高创新能力等几方面。对计算机教学中学生创新能力的培养进行了阐述。

关键词：中职校　计算机教学　创新能力

1　巧设教学目标，激发学习动机

教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如，在教WORD应用教程时，先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，即激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

2　调整教学方法，培养创新意识

新颖的东西能激发起人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪，学生的学习动机常常是在丰富多彩、新异生动的教学内容和环境中得到激发的。课堂上就要增强内容的新颖性，增强动态过程。目前中等职业学校学生的入学成绩普遍不高，文化基础不够扎实，如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此，在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法，对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。

在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。例如在讲解Flash动画设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉Flash界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。

3　注重技能训练，提高创新能力

课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力未完全展现出来。而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。第二课堂活动的内容有打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等，活动宗旨是拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，编写软件，服务于各个部门。在编写软件的过程中，老师不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或给予指点。这样，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。如有些同学在活动中编出了较完善的学生成绩管理系统，给班主任提供了现代化的管理成绩手段：又有些同学编写了一些益性的游戏软件放在学校的局域网中，给全校的学生学习计算机带来了浓厚的学习兴趣。在活动中，特别注重培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，最终达到师生共同进步。

当今世界信息技术的发展对人们生活的影响越来越深入，也为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，应充分体现学生的主体地位，培养学生的创新能力。为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。

4　结束语

中职学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情，只有从课程改革入手。把创新能力培养体现到教学过程中，才能最大限度地提高学生的创新素质，以适应新时期社会发展的需要，可喜的是，我国各级各类中等职业学校已着手课程改革和创新教育师资培养，相信不久的将来，中等职业教育将成为我国建设性人才培养的主阵地，一定会为社会培养更多的具有创新能力的一线技术人才。

作者：郭宏刚

中职学校学生计算机教学论文 篇2：

中职学校《计算机应用基础》教学中学生的能力培养

摘要:《计算机应用基础》是中职学校必修的公共基础课程。随着就业市场的变化,培养适应社会就业需要的技能性人才和高素质劳动者,成为职业学校培养学生的重点。中职学校各专业计算机教学中,计算机基础课起着重要的基础性的作用,只有在教学过程中培养学生的实践操作能力、创新能力、团队协作能力、自主学习能力,才能实现该课程的教学目标。

关键词:中职学校;计算机;能力;培养

在职业学校的各专业教学中,计算机基础课程起着重要的基础作用。只有在教学过程中培养学生的操作能力、创新能力、协作能力、自主学习能力,才能促使他们有效地学习,实现各学科的教学目标。

1理论联系实际,培养学生的操作能力

在进入中专学校之前,很多学生在初中甚至小学都接触过一定的信息技术课。他们对计算机操作方面的基础知识,例如Windows操作、Word文字录入与排版、画图等都知道一些,但随着中专课程专业程度的加深,在上机操作过程中,所遇到的和需要解决的实际问题将越来越多。而解决这些千头万绪的问题,需要计算机实际操作能力的培养。计算机基础课是一门实践操性很强的学科。如Window的基本操作、word应用、PowerPoint幻灯片制作、网页制作等,都是需要通过大量的实践训练才能掌握的。教师在每节实践课中都应留下充足的时间让学生进行有目的实践练习,所以教师要根据所讲的知识点,分配给学生一些联系实际的任务,让学生通过每一个任务的完成来达到练习和掌握技能的目的。在学习word排版的时候,可以让学习联系生活实际,使用word制作学校刊物,教师可以利用任何一种杂志的封面,让学生模仿这杂志的封面进行排版。在学习Excel的时候,让学生制作本班的各科成绩表,对自己的成绩进行分类、筛选,排列等操作。在讲解Frontpage网页制作时,每堂课交给学生一个知识点,在让学生在课堂上进行练习,首先讲解知识点,再让学生针对这些知识点进行一些练习,熟悉它的用法,然后演示讲解课前准备的网页,让学生练习掌握如何应用本节课的知识点及以往的知识来制作一个精美的网页。通过这些实践操作,让学生体会到所学的知识,在学习和生活中都能得到熟练应用,从而提高学习的积极性和学习效率。

2调动积极性的思维,培养学生的创造能力

中职教育的最终目的,就是要培养适合时代要求的高素质的劳动者,具有创新意识的创造型人才。在中职计算机教学中,就要有目的地逐步培养学生的创造能力。例如,在进行word表格的时候,就要启发学生结合实际制作课程表、作息时间表、成绩单、学校周历表、个人简历等,达到举一反三的目的,这样可以引导学生利用计算机解决类似的问题。再如,在网页制作课上,还可以让学生通过互联网浏览,观察互联网,自己动手模仿制作一个属于自己的、有个性的网站,教师要做是,为学生提供知识上的帮助,但网站的主题设计,都要学生通过自己的想象和创造思维来完成。通过对学生创造性的培养,可以增强他们学习的主动性,提高学习的自觉性,不断加深对理论知识和专业技能的认识和掌握,从而有学习的收获和成功感,真正成为学习的主人,课堂的主人。

3形成团队氛围,培养学生的协作能力

在现代社会中,人才的衡量标准不仅需要创造力和独立的工作能力,更需要有善于与人合作的团结协作能力,这也成为衡量我们教育教学工作效果的标准之一。所以,我们在教学过程中要不断地向学生渗透这种思想,通过日常的练习,培养学生的协作能力。我们在学习用word制作“杂志的封面”,用powerpoint制作我的家乡风景幻灯片,用frontpage制作“我的网站”的时候,都可以拿出一定的课时,让学生在课堂上来制作练习。课前将学生分为几个小组,每个小组完成一个任务,让学生在制作之前,就构思好作品的主题与结构。在上课实习制作时,小组内每个小组分配不同的工作,每个人通过互联网查找资料,然后再通过网络室中的局域网的资源共享,相互协作,把各个任务组合起来,最后完成共同的作品。在这个过程中,不仅培养了学生熟练操作window和学会如何利用网络资源共享的能力,更重要的是让学生学会如何分工合作,如何互相帮助、互相配合、为实现集体的目标而共同努力。

4发挥主观能动性,培养学生的自主能力

教师和学生是教育活动中的两个基本要素,一切教育必须通过学生的个体努力才能达到预期的效果,因此,教育的一切活动都必须以调动学生的能动性、积极性为出发点,使学生获得强大的内在动力,从而积极主动地学习。计算机基础课不同于其他学科,计算机既是学生的学习对象,又是他们的学习工具。随着计算机技术的迅猛发展,我们在计算机基础教学中不可能使学生掌握每一种具体的技能,而应教会他们学习的方法,培养他们主动搜索,自主学习的能力,并利用这种学习力,为学生的专业学习服务。学会了如何搜索资料后,可以引导他们利用网络查找资料,下载多媒体课件,来帮助他们对数学、语文课以及其它各门专业课的学习。

总之,讲授计算机这门课程,传授知识是必要的,培养能力则更显得重要。通过计算机基础课程的学习,不仅要使学生掌握基本的计算机基础技能,还要使学生学会运用信息技术促进交流合作,拓展视野,用于创新,提高解决实际问题的能力和终身学习的能力。

作者：牟玉峰

中职学校学生计算机教学论文 篇3：

浅谈中职学校计算机教学中学生创新能力的培养

摘 要：科技创新能力逐渐成为各行业的核心竞争力。对此，中职学校与教师必须提高对学生创新能力培养的重视程度。本文针对當前中职学校在计算机教学中存在的问题展开分析，并提出培养学生创新能力的相关对策与建议。

关键词：中职学校 计算机教学 创新能力培养

在中职学校实际教学过程中，由于一些教师教学观念陈旧、落后，导致教学质量及学生学习效率不高。加上长期受到传统教育观念的影响，学生思维模式固定，不具备创新意识，培养出的学生无法满足企业用人需求。特别是在计算机专业教学中，这种问题非常明显。这就需要中职学校与教师提高重视程度，创新教学方法，开展丰富的教学活动，培养学生创新能力。

一、学校开设计算机课程的意义

计算机教学课程的开设，为学生更好地了解掌握当代先进的科学技术提供了途径，体现出时代发展对人才的不同需求。学生通过学习计算机知识可以逐渐对社会形成全面的了解，从而提高自身创新能力与实践能力。

二、中职学校计算机教学中存在的问题

1.教学理念落后，教学方式单一

由于长期受到应试教育的影响，大多数中职学校计算机专业教师的教学方法依然是传统灌输式的，重视授课过程轻视学生学习效果，实际教学中采取的教学方法单一，而且并不是学生喜欢、感兴趣的，导致学生学习兴趣不浓，可供学生实践的机会更少。

而且在对学生进行的计算机能力考核中，笔试内容（理论考试）占比较大，实训操作部分过少，且要求不高，一些实践操作能力的考核过于形式化，没有实质性的考查内容，无法实现对其创新能力的培养。导致学生学习观念出现偏差，认为学习只是为了应付考试，死记硬背教材中的理论知识，忽视动手实践能力的锻炼。

2.教学内容与信息技术发展脱节

信息技术发展速度与其他学科内容更新速度相比更快，教学内容与教学方法跟不上时代发展潮流，会让学生在就业竞争中处于劣势，无法在众多人才中脱颖而出。大部分中职学校并未及时对教材内容进行更新。即便是更新，其中的时间间隔也非常长，甚至一些中职学校计算机教材中依然充斥着已经被社会发展淘汰的知识。

学校的教学内容与信息时代发展严重脱节，学生在学习这些知识时根本无法与现代信息技术接触，未来就业过程会一直处于弱势状态。

3.学生缺乏合作交流意识

在传统计算机实验课程教学中，学生进行电脑操作是根据命题进行，但这种命题涉及的范围很小，学生只需利用自己掌握的计算机知识就可完成。学生自主学习完成实验任务是好，但是学生间的沟通、交流与合作非常欠缺，教师也没有为学生预留充足的交流、讨论时间。这些都导致学生之间无法进行有效交流，新思维的碰撞无法完成，不利于学生创新能力的培养。

三、中职学校计算机教学中学生创新能力培养的策略

1.改革教学模式，转变教学观念

学生的学习过程其实质就是其主动进行知识构建的过程，由此可以得出，学习其实是一项主动的行为。但这种教学目标通过当前中职学校计算机教学无法达到。所以，教师要转变教学角色，成为学生学习道路上的辅助者和帮助者，不仅是学生知识学习的传授者，更是引导者，引导学生积极主动探究。哪怕学生离开学校，进入社会工作，还要学习，因为学习是生活与工作的必备素质。

在实际教学中，教师要引导学生提出问题、发现问题以及分析问题，鼓励学生自主解决问题，提高学生解决问题的能力，发挥学生学习的主观能动性，使学生逐渐变成个性化学习的个体。

另外，教师可引导学生走出课堂，使学生离开校园后仍然懂得如何思考、如何获得知识，从而提高学生的创新能力。

2.及时更新教材内容，紧跟时代潮流

中职学校相关教材编制部门应及时将一些先进信息技术编入教材中，确保学生能够直接接触先进的信息技术，学校要选择一些最新版本的计算机教材，并以此作为教学依据。

教师也要学习先进信息技术，更新知识库，采用最新的教学手段，在课堂教学中渗透信息技术案例，拓展学生视野，丰富学生知识面，提高学生学习兴趣。

学校还要为教师提供相关的培训机会，提高教师教学水平，不断更新教学内容，让教师及时掌握最新的计算机知识。

3.充分利用计算机资源

中职学校计算机教学使用的大多为新型计算机，内置资源与时代发展需求相符。单凭教师传授式的教学并不能全面增强学生的计算机创新能力，这就需要学生学会充分利用计算机内部各项资源，增强计算机知识。

中职学校还要建立专门的资源共享网络，不受时间、空间的约束与限制，让学生无论何时何地都能查询计算机资源并使用。另外，学校应购买新型科技化计算机实验操作项目，学生只要在本校网络内就能进行计算机实际操作。购买新式的实验操作项目可以在锻炼学生动手操作能力的同时，培养学生的计算机创新能力。学生可以充分利用计算机网络资源，选择自己喜欢的计算机操作项目，让学生兴趣高涨地完成学习任务，这样的学习也会是高效的。

4.开展分组教学，培养学生团队协作意识

在计算机教学中，教师可采取分组教学的形式培养学生团队意识，提升学生学习效果，从而完成学生创新能力的培养。

在实际教学过程中，教师可根据班级人数将学生分成几个小组，这里以每组6人为例。教师布置小组学习任务，让组内成员合作协同完成任务，或者在课堂上设置相关题目，让小组通过讨论、共同合作得出最终答案。让学生之间进行有效的沟通与交流，以利于拓展学生的计算机思维，培养学生的创新能力。

教师还可利用头脑风暴法组织学生学习，与学生分享关于信息技术的趣事。学生的学习积极性被充分调动起来后，在课堂学习中才会更加主动、积极。

5.因材施教，提升教学质量

计算机新课程标准的制定是面向全体学生的，具有普遍适用性，但学生是个体，学生之间存在明显的差异。所以教师在教学中要关注学生的个体差异性，面对不同学生，制定针对性教学方案，开展针对性教学，实现全体学生学习质量与效率的提升。

在教学过程中，教师要综合培养学生的实践能力与逻辑思维能力。加强对学生实践操作能力的培养，防止学生出现厌学情绪。掌握好教学时间与教学进度，充分利用多媒体技术实现视频与口头讲解相结合，确保教学有序进行。

6.加强中职学校计算机实验室建设

作为一种创新型、实用性高的学科，计算机课程在培养学生动手操作能力的同时，还有助于提升学生解决问题的能力。这需要加强对学生的实训操作训练。

中职学校加大计算机实验室建设力度，加大计算机实验室硬件设施投入力度、提高实验室人员学历与水平，督促实验室人员不断更新知识结构，充分调动他们的工作积极性，提高创新能力，以此影响和培养学生的创新能力。

中职学校计算机实验室的建设在提高教学效率的同时，还可以缓解教学资源紧张的问题，确保学生有充足的时间与精力进行计算机实验操作。所以，中职学校要加快计算机实验室建设步伐。

四、小结

在中职学校计算机课程教学中培养学生的创新能力，对于学生以及中职学校的未来教育发展具有重要意义。不仅需要中职学校领导与计算机专业教师重视对学生创新能力的培养，其他教职工也要配合学校做好相关工作，共同促进学生创新发展。当学生自身计算机操作能力过硬、具备创新能力时，才是真正意义上的适应时代发展潮流，能够在实际生活中合理有效应用计算机技术，成为一名高科技专业人才。

参考文献：

[1]张文林，王志芳.浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].智能城市，2016（7）.

[2]司志高.浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].区域治理，2018（28）.

[3]田丽，陈畅，马温鑫等.浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].电脑迷，2017（21）.

（作者单位：钟祥市高级技工学校）

作者：张湘云