中等职业学校计算机网络教学探索

2022-09-11

近年来, 我国中职学校的招生规模不断扩大, 2005年10月下发的《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出, 到2010年, 中等职业教育招生规模达到800万人, 与普通高中招生规模大体相当。可是面对瞬息万变的信息时代的需要和社会发展需求, 相对于中职教育喜人的发展形势而言, 传统的教学方法和陈旧的教学模式使得中职教育在对学生的培训上却显得力不从心。

随着计算机技术和通讯技术的不断发展, 许多学校都建立了自己的校园网络, 通过计算机网络教学这种新的教学模式对学生的课程进行指导, 在很大程度上激发了学生的求知热情, 开阔了学生的视野, 提高了学生的综合素质。网络教学因而作为一种适应新时期教育发展需要的教学模式被逐渐推广, 也为教育改革提供了一个可行的解决方案。因而, 中职学校应该牢牢抓住网络教学蓬勃发展这一大好时期, 加快对中职教学的探索和研究, 培养出适合现代社会需求的有文化, 有技能的高素质应用型的职业技术人才, 以实现我国职业教育教学的发展目标。

1 计算机网络教学概述

所谓计算机网络教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息, 或者学生通过使用计算机网络获取知识的教学。

与传统的教师在讲台上讲课, 学生在讲台下听课的教学模式相比, 计算机网络教学是把教师教学的内容制成多媒体教学课件、课堂演示动画等多媒体教学资源放置在学校的教学服务器上, 由学生按照自己的意愿和接受能力对知识进行架构, 将媒体从原来教师的演示工具转变为学生的认知工具。这种教学模式是以学生为中心, 突出了学生学习的自觉能动性, 使学生从被动听讲的接受者, 转变为主动参与的学习主体。在此过程中教师只是作为辅助者和协作者对学生进行引导和监督。

计算机网络教学模式有基于局域网的教学模式和基于Internet的教学模式两种, 以下分别对其进行简介。

1.1 基于局域网的教学模式

这种教学模式是基于教室内的多媒体局域网, 与传统的课堂教学相比有许多共通之处, 在教师利用计算机网络对学生进行授课的时候, 此时教师起的仍然是主导作用。教师将事先制作好的多媒体课件放入服务器内以便上课所需。但是, 与课堂教学相比, 这种教学模式又具有自身的特点。

(1) 在有多媒体课件辅助的情况下, 教师可以减少板书的时间, 充分的将教学和多媒体课件的演示结合起来, 有针对性的突破所授课程的重点和难点, 做到有的放矢。

(2) 传统的教学在大班上课的情况下, 遇到例如后排的学生不能清晰的听见老师的声音以及看不清老师的板书之类的时候会极大的影响教师授课以及学生学习的效率。但是在计算机网络教学的情况下, 这些烦恼都通通消失不见, 教师只管专心准备自己的课件。并且在课堂上, 还能利用多媒体网络做到师生之间的有效互动。

(3) 在计算机网络教学中, 教师可利用课堂教学信息系统对学生的学习过程和学习结果进行科学的测试和评定, 以提供确切的学生学习数据, 对教师掌握学生学习情况会有一个相对精准的把握。

1.2 基于Internet的教学模式

基于Internet的教学模式由教师、学生、课件和Internet技术组成。教师把课件文档挂在web服务器上, 学生就可以利用网络在自己的主机上访问教师的web站点。这种教学模式的好处就在于:教学双方不受时间和空间的限制, 学生可以根据自己的需要去选择学习的时间、地点、内容, 这样有利于学生更充分的利用学习的时间, 提升学习的效率, 特别适合学生在假期内对自身知识的充电。并且, 这种教学模式对于教学单位来说, 投入小, 收益大。但是对学生来说, 需要培养自觉性和主动性。

2 中等职业学校计算机网络教学的现状

近年来, 我国的职业教育得到了较快的恢复和发展, 中等职业学校招生规模不断扩大, 2005年10月下发的《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出, 到2010年, 中等职业教育招生规模达到800万人, 与普通高中招生规模大体相当。各职业学校充分认识到现代信息技术对于职业教育的重要性, 投入相当的财力逐渐完善计算机机房和校园网络基础设施建设。但是受客观因素的影响, 计算机网络教学还没有能够在这些学校很好的开展起来, 计算机网络辅助教学也处于较低的水平。在硬件环境逐渐完善的同时, 软件环境的建设, 包括教师计算机能力的提高、多媒体课件资源库的建设方面也亟需加强。

3 中职学校发展计算机网络教学的探索和思考

3.1 创建良好的硬件环境

有保障的硬件环境是实现教学的前提和基础。中职学校首先要搭建稳定的网络教学平台, 其次要有一个能够随时处理网络故障的保障小组, 保障网络的实时畅通, 再次学校的公共机房计算机要随时提供给学生使用, 提高计算机设备的使用效率。

3.2 培养良好的师资队伍

在硬件环境搭建好之后, 软环境的建设最为核心, 而教师的作用又是最重要的。首先教师应该接受计算机网络教学这种现代化的教学模式, 其次教师应该保证自身对计算机应用的熟练程度。只有教师自身的工作素质提高了, 才能去提高学生的计算机操作水平, 从而使学生有效的通过计算机网络进行学习。如果学生连计算机操作都不熟练, 计算机网络教学只是空谈。因此, 中职学校应该首先对教师进行计算机网络知识的培训, 提高教师的业务素质, 激发教师进行网络教学的热情。

3.3 正确引导学生使用计算机网络

教师在教授学生使用计算机网络学习的同时, 还应该帮学生树立正确人生观和价值观, 教育学生要利用网络将精力投入到学习科学文化知识中去, 不要浪费时间在网上交友、聊天、出入不健康的网站等等。在利用计算机网络教授学生学业的同时提升学生的综合素质, 打造出一个健全的人格同样是教师在使用计算机网络进行教学时的一个重要任务。

3.4 建立健全教学资源库, 充分发挥网络在教学方面的作用

中职学校应该组织教师大规模, 多学科, 全方位, 多层次建立教学资源库, 提供给学生进行学习, 拓宽学生的视野, 培养学生多方位思考问题的能力和解决问题的手段。教师应该建立自己的教学主页, 在教学主页上上传自己任教课程的多媒体教材, 每周定时与学生进行交谈、答疑和辅导, 利用自己的邮箱接受学生的作业以及收集学生对教学的意见和建议等等。此外, 配合教学进度, 利用BBS与学生在网上进行交流, 也是激发学生的创新思维, 帮助学生更深入的领会所学知识的很好的途径。

摘要：本文首先对计算机网络教学的模式和特点进行了概述, 然后针对中等职业学校的现状对其计算机网络教学进行了初步的探索, 提出了适当的建议, 以期能对中职学校计算机网络教学的进一步发展有所帮助。

关键词：中等职业学校,计算机网络教学,探索