中等职业学校计算机基础课教学改革研究

2022-09-10

计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能, 把计算机作为获取和交流信息的工具, 引导学生迈入计算机科学的大门, 是在为学生进一步学习计算机知识打基础。现在计算机基础课主要包括:计算机基础知识、Windows (98、2000、XP) 和Office、网络基础等, 围绕计算机基础教学的目标和内容, 计算机基础教育原则是:计算机基础教学要面向应用、注意实用, 计算机基础教学的内容不能照搬计算机专业的教学内容, 也不能是简单的剪裁, 使计算机基础教学的教材成为计算机专业教材的简装本。那么, 如何改革计算机基础课的教学、达到较好的效果呢?我们首先应该面对现实, 深刻认识教育对象。

1 职业学校计算机基础教学存在的主要问题

(1) 学生入学时的计算机基础和计算机应用能力参差不齐, 给计算机基础教学带来一定的困难。

(2) 教师对面向应用及基础教学是为了提高学生信息素养的认识不足, 存在注重理论轻视操作的现象;学生在学习过程中感受信息文化、增强信息意识、掌握相关的技能与应用能力认识不足。

(3) 计算机技术发展快, 计算机基础使用的教材内容更新频繁, 而有些教师往往是熟悉的内容多讲, 不熟悉的内容照本宣科, 达不到预期的教学效果。

2 解决措施

2.1 改革教学策略

教师应该成为学生主动求知学习的帮助者、促进者。在教学中须增加学生的感性认识, 提高学生学习的兴趣, 创造交互式的学习环境, 注重学生能力的培养, 激发学生积极思维。合理使用多媒体教学, 制作动静结合、图文并茂、直观清晰的教学课件, 使讲解的内容更加直观形象、更易于理解。教师同时应当注意兴趣是基础, 职业学校的学生基础普遍比较差, 因此, 在教学的过程中, 避免枯燥的讲解, 教师应注意提高学生的学习兴趣, 把握学生的兴奋点, 有效地调动学生的求知欲望。

2.2 改变教学方法

精讲多练, 计算机基础教学应该大力提供“精讲多练”。“精讲”要求教师讲出内容的精髓和基本知识点:“多练”要使学生有时机、有目标、有实效。要突出基本知识的掌握, 强调计算机操作意识和应用意识的培养。职业学校的学生应能举一反三, 学习了某种典型软件之后, 应该掌握类似软件的共同规律, 不必要事事都需要听教师了才会用。多给出学生留出一些练习的时间, 重视学生动手能力的培养。

实行“精讲多练”, 教师只作入门性的、重点的、带有启发性的讲授, 指导学生通过自己看书和上机掌握所学的内容。这样的学习方式, 将启发学生的学习主动精神, 并且将会大大提高学生的实际动手能力。

计算机应用软件的教学应教会学生带着问题学习, 初次接触某一应用软件, 只要掌握怎么使用“帮助”对软件做一些基本的了解就够了, 学生不可能一下子学得很深, 学生提高是一个螺旋上升的过程。在以后的进一步的教学中, 如果有运用要求, 学生就感兴趣, 自己便会主动深入下去, 这就是“学以致用”了。对计算机基础课程推行“三部曲”讲授法, 即“提出问题——讲解演示——模仿操作, 最后总结规律”。如对W o r d章节内容的讲授时, 先设计好一个综合实例, 作为一个要解决的问题展现给学生, 接着讲解演示, 不讲理论, 只讲解实现的方法, 然后让学生依葫芦画瓢, 最后总结制作Word文档的一般过程和方法。

在讲课实施时分为下面三步:

(1) 提出问题

每个问题即任务都包含一定教学目标和要求, 都是教师精心准备的, 是学生每次课应该完成的。任务也可以是在教师指导下学生自行设计一篇文档 (最好图、文、表并茂) , 可以选取报刊、杂志的经典排版样式, 也可自由发挥。

(2) 解决问题

教师从学生提出的问题中选择有代表价值的, 提前准备好, 在开始的两次课内, 教师在多媒体教室, 利用投影演示操作步骤。

(3) 模仿操作

在操作过程中, 同学之间可以互相讨论, 也可请教教师, 但必须以自己设计为主, 这样, 启发了学生的创造思维, 形成了学习的内在动力, 会有很好的学习效果。

2.3 考核方法的改革

考核是对教学质量的检测, 好的考核方法, 能较准确地反映教学质量, 促进教学方法的改革。根据计算机基础课程实践性强的特点, 计算机基础考核以机考为主, 笔试为辅。通过一段时间的教学, 结合学校的一些学生活动, 比如:艺术节、计算机录入竞赛、小报竞赛等活动, 还可以让学生设计橱窗、学校的各种展牌, 主要强化实践技能, 同时也深化学习内容, 这样, 学习就有一种成就感, 可以极大地提高学生学习的积极性和主动性。