民办高校青年教师师德论文

【摘要】随着民办高校的兴起与发展，青年教师正在迅速成为民办高校一支独特又强大的生力军。针对民办高校青年教师队伍的现状及存在的问题，探讨如何加强民办高校青年教师的培养工作，是目前亟待解决的问题。以下是小编精心整理的《民办高校青年教师师德论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

民办高校青年教师师德论文 篇1：

民办高校青年教师培养机制探索

民办高校中的青年教师是学校的中坚力量和骨干，有着举足轻重的作用，但其发展也受着各种条件的制约，通过对民办教师现状分析，进一步从师德教育、发展培训、评价体系等方面探索民办高校中青年教师的培养机制。

"进一步确定教学中心地位，加强师资队伍建设，规范教学行为，不断提高教学质量"是民办高校初期发展的重要途径，而师资队伍建设是整体队伍建设的核心和重中之重。在民办高校中青年教师占了绝大多数，所以青年教师培养机制研究，是民办高校发展的一个重要课题。通过分析民办高校青年教师现状并探索培养机制，对于促进青年教师队伍建设，推动民办高校跨越式发展具有十分重要的现实意义。

一.民办高校青年教师现状

对大多数的民办高校来说，年轻教师都占据着师资队伍的绝大多数，很多都是直接从高校毕业即踏上教师岗位，据调查显示民办高校教师队伍中年龄在40岁以下的中青年教师占到了70%以上，青年教师对教师职业缺少认识，缺乏经验，心理上极不稳定，对职业发展容易产生动摇，存在诸多问题：

师德教育有待进一步加强。目前，民办学校的爬坡发展阶段，引进的大批中青年教师，占到了教师总数的绝大多数，这支年轻队伍充满活力，激情澎湃，为民办的教育事业注入了新鲜的血液，为学校的教学工作扛起了大梁，发挥了主力军的作用。总体上，青年教师的思想道德状况呈现积极、健康、向上的态势，绝大多数教师在教书育人过程中能爱岗敬业、严谨治学、团结协作、为人师表。但是，我们也应该清醒地看到，这支青年教师队伍普遍地存在着教学阅历短、经验欠缺，基础或专业知识面不够宽泛的缺陷。尤其是个别青年教师在师德方面还存在诸如敬业精神缺乏、育人意识不强、身教作用较差、协作观念欠缺等现象，出现了某种程度的人文道德滑坡，有的甚至还比较严重，从而应引起我们的高度重视。

师资队伍能力、结构、数量尚不适应学校发展的需要。学历、职称和年龄呈现明显的结构性矛盾，教师队伍还存在非常严重的结构性缺陷，笔者了解多加民办高校，普遍存在的问题有：一是学历层次偏低，本科学历的青年教师占自有教师总数的近一半，显然不符合高校教师队伍的水平和标准。二是年龄结构失衡，多数学校教师队伍呈现两头大，中间小”的特点，年轻教师多，反聘离退休的老教师多，是典型的“老少”型师资队伍，中年的、年富力强的专家或学术带头人少，承上启下的中年骨干教师紧缺，师资队伍新老交替任务非常繁重；三是职称结构失衡，高级职称数量偏少，而年轻的主要是讲师及以下职称，几近断层是队伍建设的最大缺陷；四是专业结构不合理，部分专业人才紧缺，个别学科高级人才奇缺。

青年教师的发展，受到各种环境的制约。一是一些民办高校通常不稳定、无保障、待遇低。所以， 有些青年教师把在民办高校工作看作是自己职业生涯中的一个跳板，不安心工作，一旦找到更加合适的工作或者有机会继续深造，就一走了之。这种思想上的不稳定往往会影响其他教师，并降低教学质量；二是青年教师想坚守民办高校教师岗位又找不到合适的自我提高、自我发展的途径。如何帮助青年教师更快更好的自我发展，是一个十分现实又十分紧迫的课题，应该引起所有民办高校的高度重视，并努力探求科学的解决办法。三是目前绝大多数民办高校的学术研究氛围不浓，科研能力不足，青年教师科研激励措施不得力，同时民办高校的教师往往身兼数职，这无疑加大了教师教学的工作量。而青年教师又背负着来自社会和生活的巨大压力，为了多挣钱养家糊口，只能多上课，没有时间和精力搞科研。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第565期2014年第33期-----转载须注名来源这些都使民办高校青年教师的科研能力无法得以提高，使得科研呈现有数量轻质量的现象，影响到民办高校教师的知识更新，不利于人才培养质量的提高，制约着学校长远发展目标的实现。

所以民辦高校必须重视对青年教师的教育、培训和使用，营造有利于青年教师成长的良好环境和条件，形成有利于学校可持续发展和个人进步的机制，让青年教师看到职业发展的巨大空间和希望，增加他们在工作中的动力，最大限度地挖掘他们的自身潜能，促进他们迅速健康成长，让他们从工作中体会到自我实现的满足感和成就感，使个人自我发展与学校发展同步，最终达到学校与个人共同发展的目的。

二、青年教师培养的途径与模式

以德为先，加强师德师风建设。教师是一个神圣的职责，教师是人类灵魂的工程师，作为一名教师，特别是青年教师，首先是先学做人，后学做师，广大教师尤其是青年教师要肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，就要关爱学生，严谨笃学、淡泊名利、自尊自律、以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。学校要逐步完善并修定符合实际情况的师德规范，将其纳入教师培训计划，每个新学年对新教师进行岗前培训并对整个教师队伍进行分期轮流培训，不断探索增添师德典型和警示教育的培训内容，并将“师德师风”一票否决纳入对其年终考评的内容当中。

通过各种渠道和方式，加大各项培训力度。加大教师队伍的培训力度。通过多种方式，走出去或请进来，将校内培训与校外培训、学历补偿与素质提高相结合起来，进一步提高广大教师的教学能力和教学水平，不断更新教师队伍的知识结构，全面提高教师队伍的综合素质。

实施中青年教师职业生涯发展支持计划，根据各学科群不同阶段的发展需求和教师自身发展需要，建立教师职业生涯支持体系，构建学位教育、技能培训、高层次研究等多位一体的培训制度。对中青年教师职业生涯的不同阶段予以早规划、早指导、早培养，借助个人职业心理分析，结合个人科学素养、创新素质和学术交流能力等，建立有针对性的职业方案和个性化事业发展支持计划，实现聘期内的过程跟踪、培养机制。

继续完善新教师导师培养责任制。围绕提升新教师的教学、科研能力，完善政策与考核体系。坚持开展岗前培训，学科带头人等培养青年教师的责任，充分发挥骨干教师、老教师的传、帮、带作用。由各二级学院负责人选派导师，重点对青年教师的教学、科研环节进行指导，加快青年教师成长。

實施实践进修，能力提升计划。根据各学科专业发展的需要，为培养适应时代要求的新一代专业人才，鼓励各二级学院结合建设需要，在相关实习实训基地设立教师实践基地，每年利用寒暑假有组织有计划的选派40岁以下青年教师参加顶岗实习或实践能力培训，使之在培训中获取新讯息、了解新需求、把握新方向，提升专业实践能力。

采取多种途径，改善青年教师的学历结构。加快提高青年教师的知识水平和业务能力，学校可以根据有关规定为青年教师的进修提供条件和帮助，鼓励他们报考硕士或博士。作为校方还要关心在读硕、博研究生的学习、工作和生活，学成回校，要及时兑现有关待遇和奖励。根据学科建设的需要，在不影响教学工作的前提下，可以有针对性地分批选送青年教师进行单科进修；同时鼓励青年教师利用寒暑假时间，参加有关学术会议，开阔眼界，拓宽知识面。为青年教师的成长创造有利环境，使之成为学校稳定教学秩序、提高教学质量、凸现办学特色、树立学校信誉的中坚力量。继续完善并实施教师其他培养和选拔计划。

设立青年教师教学科研发展基金，鼓励青年教师提高教学科研水平。"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"教育科研是提高青年教师素养的"源头活水"。要强化青年教师的科研意识，营造浓厚的科研氛围。要求青年教师积极参与、潜心钻研，同时教师搞科研要做到学科分类，术业专攻，每学年至少写好一篇专业学术性科研论文，学校定期组织学术沙龙、交流评比；并设立"优秀论文奖"，激发青年教师的教学科研积极性。

完善评价体系，改进和细化教师师德和教学效果考核。将师德、教学能力、教学效果纳入教师评价体系，并作为师德评价、职称晋升和评优的重要依据。完善师德、教学能力量化考核办法，坚决地引入优胜劣汰机制，结合教学科研日常管理和教师年度考核，聘期考核对其相形见绌，师德和能力不符合要求标准的予以转岗或淘汰解聘，使教师队伍呈现良性互动和生机勃勃的良好局面，为学校教育事业发展发挥中坚力量。

关于民办高校青年教师队伍的培养问题，是一个始终困扰着民办高校可持续发展的大问题。培养和建设数量足够、结构合理、质量合格、相对稳定的青年教师队伍是民办高校提高教学质量的根本保证。在当前形势下，要充分发挥民办高校在人才培养、知识创新、服务社会等方面的优势和作用，必须深刻认识和分析青年教师队伍建设所面临的一些实际问题，采取积极措施，大力推进青年教师队伍建设的进程。

（作者单位：1.陕西国际商贸学院人事处；2.陕西国际商贸学院人事处商学院）

作者：杨延风 赵红亚

民办高校青年教师师德论文 篇2：

试析民办高校青年教师培养探索

【摘要】随着民办高校的兴起与发展，青年教师正在迅速成为民办高校一支独特又强大的生力军。针对民办高校青年教师队伍的现状及存在的问题，探讨如何加强民办高校青年教师的培养工作，是目前亟待解决的问题。

【关键词】民办高校；青年教师；培养意义；培养模式

民办高校教学质量的高低，不仅关系着自身的生存发展，还将影响着我国高等教育的发展。青年教师是民办高校师资的重要组成部分，青年教师的培养成为民办高校师资力量和教学质量的关键因素。因此，探究民办高校青年教师的培养对民办高校的生存和发展尤为重要。

一、民办高校青年教师队伍的现状

（一）民办高校青年教师师德作风面临考验

1、近年来，民办高校引进了不少青年教师，虽然他们具有较高的学历，但在实际教学工作中，有些青年教师仅仅满足于课堂教学，除了一门心思的完成教学任务外，对学生的思想道德教育不闻不问，错误的认为自己的任务就是完成教学任务，育人工作与自己没有关系，把教书育人片面归结为教好书就是育人，直接的后果就是大学学生没有得到很好的思想政治教育，道德缺失，备受社会指责，民办高校教师也成为社会追责的对象。

2、一些青年教师潜意识里面还不能完全适应角色的转换，一些言行举止还不够规范化，特别是有些青年教师敬业精神不够。他们简单地认为，教书就是把书本的知识灌输给学生，备课就是把教学内容背的滚瓜烂熟，忽略了教学方法和手段的运用。从学校到学校，角色转换慢，不能很快适应从学生到教师的心理及行为过渡。

3、一部分青年教师经不住经济利益的驱使，人生观、价值观取向有一些偏差，过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，斤斤计较，向学校讲条件提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，首先为自己利益着想。所以缺乏集体意识。

（二）对民办高校世俗偏见，影响青年教师工作热情

民办高校的青年教师大多是近几年各高校的本科毕业生和研究生，他们从学校进入学校，缺乏高校的教学和工作经验，加之世俗偏见认为民办高校通常不稳定、无保障、待遇低。所以，有些青年教师把在民办高校工作看作是自己职业生涯中的一个跳板，不安心工作，一旦找到更加合适的工作或者有机会继续深造，就一走了之。这种思想上的不稳定往往会影响其他教师，并降低教学质量。而另一方面，由于青年教师流动性大，也影响到学校对青年教师的培养计划，学校制定的长期培养计划和实施步骤因为教师的过度流动难于顺利进行，教学岗位不能长期稳定，影响专业建设，影响专业发展，最终影响学科发展。

（三）青年教师在继续教育或培训方面有诸多困难

目前民办高校青年教师大部分是本科、研究生学历，都能意识到自己的学历低，无法适应高学历社会竞争的压力，所以有着强烈的提升自己专业知识素养的愿望，希望有机会读研、读博或参加培训，提高自己的学历。但因学校资金有限，往往不能负担在职读研、读博的费用，这就限制了青年教师自我提高的空间。有些民办高校甚至不能为读研、读博教师提供学习的时间，这更成为教师提升学历层次、提高教学科研能力的一大障碍。

二、民办高校青年教师培养的重要性

（一）有利于教师素质和整体教学水平的提高

搞好青年教师队伍建设，可以丰富青年教师的教育理论知识，提高他们的教学水平和应用现代教育技术手段的能力；并且可以增强青年教师的政治思想觉悟，提高投身于教育教学工作的责任感和事业心。从而促使他们吸收新的教育思想，扩充新的教育领域，借鉴新的教育方法，构建新的教育模式，努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到自己的教学中去，提高教学水平和质量。

（二）有利于民办高校的稳定和发展

青年教师精力充沛、思维活跃，更易于和学生沟通交流情感。建设一支高素质的青年教师队伍，便于思想政治工作的顺利进行，稳定了学生思想，也容易激发学生的学习兴趣和热情，发掘学生的创新意识和能力。这有利于提高民办高校的教学水平，形成别具特色的教学和人才培养模式，实现民办高校的跨越式发展。

（三）提升学校声誉，建立民办高校强校的基础

名校先要有名师，民办高校的名师也要在坚实的教学理念、科学的教学管理、严谨的青年教师培养模式中磨练而出，建立良好的青年教师培养模式，有助于青年教师在教学、科研等方面突出自我，彰显学校在社会的影响。缩小和公办同类高校的差距，在教学和科研方面能和公办高校竞争。

三、青年教师培养的途径与模式

青年教师是学校的希望与未来，青年教师的培养要形成"火炉效应"。那么，严谨的教学风气，良好的学术氛围，前沿的科研课题，以及团结协作的学术团队，就是青年教师快速成长的"旺火炉"。根据民办学校青年教师特点，笔者认为对青年教师的培养可从以下几个方面考虑：

（一）深化理论学习，加强岗前培训和青年教师师德建设

加强青年教师师德建设，首先必须加强思想政治理论的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观。一方面应组织对青年教师集中岗前培训，培养青年教师的爱岗敬业精神、良好的职业道德和职业操守；一方面邀请学校知名老教授、老专家为青年教师进行上岗前的校史校情教育，培养青年教师的爱国爱校精神，传承和发扬高校尊重教育爱护学生的传统。通过学习，使他们顺利完成角色的转变。要引导青年教师正确认识教师职业的特殊性，明确教师职责和师德内容，确立教师的职业道德意识，努力提高自身的师德水平，做到为人师表，甘于奉献；要深刻领会教书育人的真正含义，把对个人发展和追求升华到为社会主义教育事业做贡献的高度。建立和完善一套体现教师师德高低的、科学合理的师德考核评价指标体系，将师德要求制度化、规范化，从而有效地促进青年教师形成良好的职业道德。

（二）加强民办高校青年教师的人格培养

我们要深刻认识到青年教师人格是完成民办高校教育教学工作的基础。青年教师通过自身的教学和科研工作，可以传递学科的基础知识及前沿知识，养成科学的思维方法和思维品质，塑造学生的创造精神和创造人格，促进大学生思想品格的形成，其实质是以自己的思想、学识和言行，以人格形象的力量，通过示范的方式直接影响大学生。同时人格培养也有利于高校青年教师自身的成长和发展。所以加强民办高校青年教师的人格培养有其重要意义。

高校青年教师之间应经常开展学术活动，相互讨论、研究，打破论资排辈的现象，形成"知识面前人人平等"的学术氛围。置身于这种制度和文化的环境之中的教师，必然在这种氛围中自觉地接受其影响，渐渐地形成自身的良好人格。民办高校青年教师除了要通过自身经历、活动的感受，从中进行体验，进而反思和总结，以形成自己的人格。

四、结 语

关于师资队伍的建设问题，是一个始终困扰着民办高校可持续发展的大问题。培养和建设数量足够、结构合理、质量合格、相对稳定的青年教师队伍是民办高校提高教学质量的根本保证。在当前形势下，要充分发挥民办高校在人才培养、知识创新、服务社会等方面的优势和作用，必须深刻认识和分析青年教师队伍建设所面临的一些实际问题，采取积极措施，大力推进青年教师队伍建设的进程。

参考文献：

[1]李洁，甄伟锋.浅谈民办高校青年教师队伍建设[J].职业圈，2012，（22）：60-61.

[2]谢湘，孙海华.青年教师培养要形成"火炉效应"[N].中国青年报，2012-10-10.

[3]吴向前.对培养青年教师的初步探索[J].北京教育，2011，（5）：23-24.

作者：刘晓芳

民办高校青年教师师德论文 篇3：

民办高校青年教师思想政治存在的问题及解决策略

摘 要：在民办高校快速发展的今天，青年教师成为民办院校主力军和支撑者，青年教师的思想和行为直接影响着学校的可持续发展。民办高校的发展需要建设一支高素质、高水平教师队伍，青年教师思想政治教育刻不容缓，同时青年教师思想政治教育工作是一项长期工程，通过抓好教师职业道德教育、理论武装工作，完善教师思想政治工作机制，解决好教师关心的切身问题以及建立健全良好的激励机制和和谐的人际关系氛围等，采用科学合理方法，确保青年教师思想政治教育工作出成效，从而促进民办高等教育事业更好更快地发展。本文主要分析民办高校青年教师思想政治存在问题及原因，尝试探索加强民办高校青年教师思想政治工作的对策和建议。

关键词：民办高校;青年教师;思想政治

一、民办高校青年教师思想政治存在问题的原因

1.社会因素。《民办教育促进法》第二十七条及第三十一条明确规定“民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位”、“民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利”。然而现实中，政府对民办高校支持力度不够，民办高校教师与公办高校教师实行的是不同的社会保障机制，福利待遇更是不可与之相比，这种差距不得不让民办高校的教师，特别是青年教师有不公平的感觉产生。民办高校体质不同于公办高校体质，所以学校和教师的发展前途存在不可预知性，一部分青年教师把民办高校当作升学和再就业的跳板，致使青年教师流动性较大，不能安心于本职工作，这些都不利于民办高校青年教师思想政治素质的提高。

2.学校因素。民办高校大多以企业的管理理念在运作，教师们的课时数定得太高，工作完成情况甚至评奖评优首先都以工作量是否饱和来衡量，一味使用企业“成本最低化效益最大化”的管理模式，而忽略教书育人还要求他们从人格、道德、精神等方面去影响学生，而这些工作有时无法真正的“量化”。其次，多数民办高校对青年教师不注重思想政治素质的培养，在培训上大多流于形式，虽然也有一定的规章制度，但没有将其贯穿于教师日常工作管理中。这些都使青年教师对自身的职业选择产生了怀疑，对教育、教学工作产生了倦怠。在这种导向下，势必造成青年教师政治意识淡化，理想信念动摇。

3.个人因素。调查数据显示，在青年教师目前最主要的生活困扰一题中“经济收入”、“社会保障”、“住房”远远高于其他选项;“缺少进修机会”、“工作负担重、压力大”、“专业职务晋升困难”这几项分别位于工作中最主要困扰的前三位。我们不难看出，民办高校青年教师承受着比中老年教师更大的经济压力和精神压力，导致他们工作责任心下降，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不能安心本职工作。

4.学生因素。民办高校学生理想信念模糊、文化基础薄弱，青年教师在教书育人的过程中往往不能得到在职业选择初期所期待的成就感，青年教师们无法寻觅到从事民办高校教师这个职业的应有尊严和价值。以上问题的存在凸显了现阶段加强民办高校青年教师思想政治工作的重要性和迫切性，如果不加改变和调整，必将会成为民办高校发展的瓶颈。

二、加强民办高校青年教师思想政治工作的对策和建议

1.培育、践行社会主义核心价值观，提升青年教师理想信念教育。提高民办高校青年教师的政治素质和道德素质，必须重视提升自身的道德素质和理论水平学习，政治理论学习是青年教师思想政治素质提升的前提条件。青年教师要牢固树立社会主义核心价值观，并将其转化为教书育人、创造幸福生活和美好未来的巨大精神力量。

2.加强民办高校青年教师形势与政策教育。民办高校党委及思政教研室要结合国际国内形势发展变化、党和国家重大政策措施的出台，宣传我国各项事业的新进展新成就，分析经济社会发展面临的机遇和挑战，讲解中央和上级党委的决策部署，帮助青年教师准确了解国情、正确把握形势。努力回答青年教师关心的热点难点问题，加强正面引导、深度引导，做好解疑释惑、增进共识工作。使青年教师对国内外政治经济形势有明确的认识，对党的路线、方针、政策有全面的理解，并进一步增强其宣传贯彻的积极性和主动性。

3.进一步加强民办高校青年教师师德师风建设。一是以开展师德标兵评选及向师德先进典型和道德模范学习活动为契机，充分发挥先进典型的示范引领作用。召开师德模范经验交流会、模范事迹宣讲会和报告会，通过宣传栏、校园广播、校报、学校官网、微博、微信等多种宣传媒介，大力倡导教书育人的师德师风;二是建立有效的师德监督奖惩机制和具有可操作性的师德考核、监督以及奖惩体系。把师德表现作为青年教师年度考核、岗位聘任（聘用）、职称评审、评优奖励、外派进修等方面重要依据，实行师德表现一票否决制，从而促使广大青年教师对师德规范体系认同和遵守。

4.完善青年教师思想政治工作机制。民办高校领导要高度重视青年教师思想政治教育工作，加强对青年教师思想政治工作的指导，建立党政齐抓共管工作格局。形成党委宣传部牵头、组织部、人事处、教务处、思政部、工会等相关职能部门协同配合，基层党组织具体实施的领导体制和工作机制，有的放矢做好青年教师的思想政治工作，增强思想政治工作的针对性和实效性。

5.探索加强民办高校青年教师思想政治教育工作的途径和载体。我们要注意把思想政治工作渗透到健康向上、丰富多彩的主题活动之中，不断深化活动内涵，提高教师的综合素养，使思想政治工作以“润物细无声”的形式融入。与此同时，顺应信息化新趋势，积极主动地应对网络信息化对思想政治工作带来的新挑战和新课题，深入研究信息化条件下思想政治工作的特点和规律，发挥好互联网、手机等新媒体的作用，积极把握思想政治教育工作的主动权。

6.以人为本，切实解决青年教师实际问题。要高度重视青年教师的地位、待遇和内在需求，本着“以人为本”思想，深入到青年教师中关心他们的工作和生活，认真解决青年教师在福利待遇和生活工作中的实际困难，在住房、收入、子女升学等方面给与更多的关心照顾。建立完善青年教师人文关怀和心理疏导机制，帮助青年教师更好应对工作压力、舒缓职业倦怠，积极创造适合民办高校青年教师发展的工作环境，健全民办高校青年教师的工资及福利制度，才能使民办高校青年教师真正获得生活和工作幸福感，激发青年教师教书育人和为民办高等教育发展尽职尽力的热情。

参考文献：

[1]陕西省关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的实施意见[Z]，2013

[2]夏军英.高校青年教师的政治态度与价值取向研究[J]成人教育，2012（7）

[3]江文.多元文化视野下高校青年教师思想政治教育工作新机制建设问题思考[J].成都中医药大学学报，2012（7）.

[4]帅永平.當前高校青年教师思想政治教育浅析[J]前沿，2012，（12）

作者简介：党惠敏（1984-），女，陕西西安人，西安培华学院教师，助教，研究方向：思想政治教育。

作者：党惠敏