高校青年教师论文提纲

论文题目：高校青年教师普惠性支持政策缺失及其改进研究 ——以上海市H大学为例

摘要：青年教师是高校践行科研创新使命的核心力量。但高校青年教师大多数既处于学术共同体的底层,也处于学校内部科层体系的底层,既无行政权力也无学术权力。同时,高校青年教师处于人生收入相对较低、开支相对较大的发展阶段。青年教师的现实处境,决定了其在发展条件或资源的获得上没有话语权,必须通过外力支持。党和政府高度重视高校青年教师的成长与职业发展,投入大量的公共资金与资源,出台了一系列旨在促进青年学术人才成长的政策举措。本研究聚焦于高校青年教师支持政策,具体有三个子问题:第一,高校青年教师可获得的支持政策具有什么内容与特征?第二,高校青年教师对现行的支持政策的认知、体验与评价是怎样的?第三,高校青年教师对支持政策改进有什么期待?本研究基于“竞争性—普惠性”的二分框架,采用建构型扎根理论的方法,通过对“国家-上海市-H大学”三个层面的支持政策文本以及对H大学17位高校青年教师的访谈资料分析,形成了一个关于青年教师支持政策成效的实质理论:以竞争性为主、普惠性相对缺失的支持政策体系形塑了当下“过度竞争”的学术环境,在很大程度上忽视了高校青年教师学术成长规律与实际的学术工作需求,使得青年教师的学术价值观与行为在一定程度上偏离了学术创新的本质。具体而言,有结论如下:第一,竞争性支持与普惠性支持政策具有不同的特征与作用空间。前者以效率为价值导向,更加倾向于选拔优秀青年教师,集中有限资源选拔与培养人才,以外在强激励刺激青年教师人才创新活力,有利于青年人才的脱颖而出。而后者则以公平为价值导向,则更加关注于创新环境的营造,即通过保障青年教师的基本生活和科研条件,为青年教师营造一个能够潜心研究的学术环境。前者更加符合科学的“普遍主义”规范,适用于学者的整个学术生涯,而后者则更适用于处于学术职业初期的青年学者,用于抵消“过度竞争”带来的负面效应。第二,竞争性为主的支持政策形塑了当下青年教师面临的“过度竞争”的学术环境。面向青年教师的竞争性支持政策在一定的历史时期取得了积极成效的同时也逐渐暴露出了更多的弊端,如项目申请竞争更加激烈、学术竞争前移并负向激励了“超龄者”,人才称号泛滥和科研时间损耗等。频繁的评选与过度的竞争,给青年教师的心理与身体带来压力的同时,往往以牺牲学术品质为代价,长此以往将损害学术本身。第三,青年教师支持政策需要从过度强调竞争向更具普惠性转变。研究发现,青年教师的职业尊严、生活与科研条件不尽人意。青年教师面临的学术环境距离一个无生活之虞,能潜心研究理想状态还相去甚远。本研究认为应基于“普惠性支持”重构高校青年教师支持政策,提出以下建议:应逐渐转变青年教师的支持理念,从“遴选”转向“培育”;多渠道提高青年教师基础工资待遇,保障青年教师基本生活需求和职业尊严;减少面向青年教师的竞争性人才项目,提供更多的稳定性经费支持;学校及院所应聚焦青年教师的学术成长持续优化软环境。

关键词：普惠性;高校青年教师;支持政策

学科专业：教育经济与管理

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

一、研究背景

(一)高校青年教师是高校践行创新使命的主力军

(二)高校青年教师的学术职业发展需要外力支持

(三)以竞争性支持为主的青年人才支持政策逐渐显现出弊端

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、研究问题

四、核心概念

(一)高校青年教师

(二)支持政策

(三)普惠性

五、研究创新性

第二章 文献综述

一、高校青年教师学术成长规律研究

(一)与创造性有关的学术人才个性特质研究

(二)学术人才成长的环境因素研究

二、高校青年教师发展需求及困境研究

(一)高校青年教师发展需求研究

(二)高校青年教师发展困境研究

三、高校青年教师支持政策及成效研究

(一)关于政府竞争性人才计划项目的研究

(二)关于科学基金青年人才支持政策的研究

(三)关于中央高校基本科研业务费的研究

(四)关于高校层面的青年教师支持政策研究

四、对已有相关研究的述评

第三章 研究设计

一、总体思路

二、研究方法

(一)解释主义倾向

(二)建构型扎根理论

三、样本选择与数据收集

(一)样本选择

(二)数据收集

四、数据分析

(一)政策文本分析

(二)访谈数据分析

五、研究有效性

六、研究伦理

第四章 以竞争性为主:高校青年教师支持政策的特征

一、高校青年教师支持政策的主要方式:竞争性支持

(一)政策目标:选拔与培养青年拔尖人才

(二)支持对象:“德”“才”兼备的“青年人才”

(三)申报程序:自下而上,择优遴选

(四)项目评审:以“评人”为主

(五)支持方式:提供竞争性科研经费

(六)监督问责:过程监督与项目验收

二、高校青年教师支持政策的新导向:普惠性支持

(一)普惠性支持政策的主要举措

(二)普惠性支持政策的主要特征

三、本章小结

第五章 “过度竞争”:政策形塑下的学术环境特征

一、学术劳动力市场结构发生根本性变化

(一)高等教育规模的扩张

(二)青年教师队伍规模变化趋势

二、竞争性支持政策取得成效

(一)提供了更多的学术发展机会,促进青年教师学术起步

(二)扩展了青年教师的学术声誉,激励学术发展

(三)项目申请的过程,也是不断进步的过程

三、竞争性支持政策暴露出更多弊端

(一)政策供给与高校青年教师需求相矛盾,竞争日趋激烈

(二)低龄化趋势使学术竞争前移,并剥离了“超龄者”

(三)项目标签化,人为地进行了学术分层

(四)繁琐的申报流程消耗了有效的科研时间

四、本章小结

第六章 普惠性的缺失:高校青年教师基本生活与科研条件状态

一、后顾之忧:难以满意的基本生活条件

(一)“工资不高”:较低的薪酬满意度

(二)住房问题:一线城市青年教师的焦虑

二、政策盲区:被忽视的学术工作需求

(一)不可或缺的科研启动经费

(二)时间紧张,难以平衡

(三)缺少团队建设与支持

(四)缺少学术引路人

(五)缺少学术交流支持

(六)缺乏具有包容性的考核评价标准

三、本章小结

第七章 结论与建议

一、主要结论

(一)竞争性支持与普惠性支持政策具有不同的特征与作用空间

(二)竞争性为主的支持政策形塑了当下“过度竞争”的学术环境

(三)青年教师支持政策需要从过度强调竞争向更具普惠性转变

二、基于“普惠性支持”的高校青年教师支持政策重构

(一)逐渐转变青年人才支持理念,从“遴选”到“培育”

(二)多渠道提高青年教师基本工资待遇,保障其生活需求和职业尊严

(三)减少面向青年教师的竞争性人才项目,提供更多稳定性经费支持

(四)青年教师所在学校与系所应聚焦学术成长持续优化软环境

三、不足与展望

参考文献

附录1 高校青年教师支持政策研究访谈提纲

附录2 联系邮件

致谢