民办高校青年教师论文提纲

论文题目：民办高校青年教师同伴互助研究 ——以上海市为例

摘要：近年来,我国民办教育发展迅速,特别是民办高等教育,为我国实现高等教育大众化,培养大量实用性人才做出了一定的贡献,成为我国高等教育不可缺失的一部分。随着民办高等教育的发展,民办高校师资队伍建设逐渐成为研究热点,民办高校师资队伍建设水平决定了民办高校的发展水平。作为民办高校师资队伍中主要组成部分,青年教师承担着培养人才的重任,青年教师的专业发展也与民办高校的教学教育质量密切相关,直接影响到民办高校的可持续发展。教师同伴互助自20世纪90年代被提出以来,成为学界普遍认同的一种有效的教师专业发展的方式,教师同伴互助通过教师之间一系列的对话、互动、合作等行为实现教师彼此专业水平的提高。然而,目前关于教师同伴互助的研究对象主要集中在中小学教师群体,较少涉及高校教师群体,针对民办高校青年教师的研究更是存在空白。因此,本文以成人学习理论、社会建构主义理论、社会互依理论和交往行为理论为理论基础,综合运用文献法、问卷法、访谈法,以上海市152名民办高校青年教师为问卷调查对象,10名青年教师为访谈对象,对民办高校青年教师同伴互助现状进行调查。研究发现,目前民办高校青年教师同伴互助存在互助时间不足、互助形式对象单一、互助技能较弱、互助意识不高、激励措施缺乏、忽视心理互助等问题。针对存在问题,本文从两方面提出对策建议,在教师个人方面,要提高互助学习意识,加强互助技能学习,制定互助计划,明确互助作用,形成积极互依。在学校方面,要重视青年教师专业发展,为教师互助提供氛围环境、制度、时间的保障,创新互助形式等。

关键词：民办高校青年教师;同伴互助;专业发展

学科专业：成人教育学

摘要

abstract

第一章 绪论

一、研究背景

(一)新时代背景下高等学校教师队伍建设改革的要求

(二)当前民办高校青年教师专业发展中存在的问题与需求

(三)同伴互助是促进教师专业发展的有效方式

二、研究意义

三、国内外相关文献综述

(一)教师同伴互助研究综述

(二)高校教师专业发展研究综述

(三)民办高校师资队伍建设研究综述

四、研究设计

(一)研究思路

(二)研究方法

(三)研究技术路线

第二章 相关概念界定及理论基础

一、相关概念界定

(一)教师同伴互助

(二)高校教师专业发展

(三)民办高校

(四)民办高校青年教师

二、理论基础

(一)成人学习理论

1.成人学习理论主要内容

2.成人学习理论下的教师同伴互助

(二)社会建构主义理论

1.社会建构主义理论主要内容

2.社会建构主义理论下的教师同伴互助

(三)社会互依理论

1.社会互依理论主要内容

2.社会互依理论下的教师同伴互助

(四)交往行为理论

1.交往行为理论主要内容

2.交往行为理论下的教师同伴互助

第三章 调查设计与实施

一、调查设计

(一)调查目的

(二)问卷设计

1.问卷编制

2.问卷维度

(三)访谈设计

二、调查实施

(一)问卷对象与实施

(二)问卷信效度检验

1.各维度信度

2.各维度效度

(三)访谈对象及实施

第四章 调查结果与存在问题、成因分析

一、调查结果

(一)上海市民办高校青年教师同伴互助现状调查结果

1.同伴互助认识

2.同伴互助技能

3.同伴互助行为

4.同伴互助影响

(二)上海市民办高校青年教师同伴互助在职称上的差异分析

二、上海市民办高校青年教师同伴互助存在问题

(一)民办高校青年教师同伴互助意识弱、频率低

(二)民办高校青年教师同伴互助形式、对象、内容单一

(三)民办高校青年教师同伴互助时间不足

(四)民办高校青年教师同伴互助技能仍需提升

(五)民办高校青年教师同伴互助缺乏制度和环境保障

(六)民办高校青年教师忽视同伴互助的社会心理支持作用

三、成因分析

(一)民办高校青年教师个人因素

(二)民办高校组织因素

第五章 促进民办高校青年教师同伴互助的策略

一、民办高校青年教师个人层面

(一)转变学习理念,提高互助意识

(二)加强技能学习,提升互助成效

(三)明确互助需求,制定互助目标

(四)具备交往素养,增强心理互助

(五)拥有合作意识,形成积极互依

二、民办高校层面

(一)重视青年教师的专业发展

(二)为青年教师同伴互助提供相应保障

(三)创造多样化的教师互助平台和机会

(四)给予青年教师充足的互助时间

参考文献

附录 A 调查问卷

附录 B 访谈提纲

致谢