有效性课堂教学论文

摘要：新课改背景下，山区高中物理有效性课堂教学的构建，有利于更好的落实和贯彻素质教育的教学要求与目标，强化山区学生对高中物理知识的正确理解与认识，解决山区高中物理教学存在的问题与不足，全面促进山区高中物理教学质量和效率的提升。今天小编为大家精心挑选了关于《有效性课堂教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

有效性课堂教学论文 篇1：

初中英语有效性课堂教学研究

【摘要】有效性课堂教学是教师在课堂上结合学生的学习特点，以较少的时间和精力，提高课堂教学质量。初中英语教学是初中教学的重点和难点，为此初中英语教师应该进一步加强有效性的课堂教学，不断提高课堂教学质量。本文针对如何加强初中英语课堂教学的有效性加以分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

【关键词】初中英语 课堂教学 有效性

初中新课标中要求英语教师在英语课堂教学中，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，激发学生学习英语的积极性，提高初中生的英语语言表达技能，使学生的创造力、想象力以及思维能力能够得到一定的发展。增强英语课堂教学的有效性可以帮助学生进一步提高他们的英语综合能力，所谓有效性课堂教学是指，教师在课堂上结合学生的学习特点，以较少的时间和精力，让学生掌握更多的课堂知识，促进学生的个性发展。

一、充分利用合作教学方法，提高英语课堂的有效性

所谓合作性教学，是要求学生在课堂上进行相互合作，通过相互交流完成学习目标。近年来，随着新课改的实施，合作性教学在课堂教学中逐渐受到“合作学习”作为一种新的教学组织形式，在近年的初中英语教学中应用越来越广泛，在教学过程中，教师往往会通过分小组的形式，让学生合作完成相关的学习任务，这种教学方式，不仅可以让学生之间相互学习，提高学生的学习质量，而且可以通过同学之间的合作，提高学生的团队合作意识。此外，合作学习强调自主、合作与探究的学习方式，它改变了传统教学方式中以教师为中心的教学模式，更加注重学生自主学习能力的培养，有助于改变传统单一、刻板的教学方式，让学生通过同学之间以及师生之间的学习交流，进行合作教学，进而不断提高课堂学习的有效性。例如，教师在讲授一篇课文时，可以通过分组讨论的方式，让学生理解每段文章以及文章中某一段的含义，让学生在讨论中提高自己的英语学习能力。

二、加强师生互动，增强英语课堂的有效性

良好的师生关系，可以帮助英语教师营造更好的英语课堂学习氛围，通过师生互动，使得师生关系处于一种平等理解信任状态，在这种氛围中，学生的英语学习效率会更高。为此，对于英语教师来说，应该热爱和尊重自己的学生，加强与学生的交流和互动，与学生建立和谐的师生关系，在学生心目中确立自己的良好形象和地位。此外，在英语教学过程中，英语教师必须立足于学生的学习特点，注重因材施教，不断改进教学模式，创新教学理念，不断优化自己的教学内容，让学生可以在轻松愉快的学习环境中潜移默化的提高自己的英语表达能力。

三、培养学生学习英语的兴趣，促进英语课堂的有效性

爱因斯坦曾说，符合兴趣的学习能使学生达到最优化的学习效果。为此，在初中英语教学中，教师应该充分认识到英语学习兴趣培养的重要性，通过改善自己的教学模式，培养学生课堂学习兴趣，并引导他们积极参与到课堂学习中去。为此，教师在课堂上往往需要学生的兴趣，利用学生的好奇心理，设计各种课堂活动，比如游戏、竞赛、唱歌、猜谜语、画画等活动，激发学生英语学习的兴趣，培养学生利用英语进行听、说、读、写的能力。然而在教学活动的设计中，英语教师应该注意将活动的形式与教学目标相结合，通过具有趣味性的活动设计，吸引学生学习。相反，如果教师一味的重视课堂教学的趣味性，而忽视了课堂内容重点的教学，就会导致学生在学习中精力分散，将注意力集中在课堂活动上，对于教学内容毫无理解，英语的学习质量也会因此而降低。比如，教师在讲授一篇主题为“Could you come to Lily’s party？ ”时，可以设计一个“have a party”的教学活动。并指导学生在课堂上进行分角色的对话，营造一个对话场景。教师可以首先对学生说：“Today is Lily’s birthday， so she will have a party， could you come to her party？”此时，不同的学生可以采用不同的回答方式，肯定回答可以是Sure， I’d love to，或者引导学生采用否定性的回答方式，I’m sorry， I can’t之后，让学生分组进行对话演练，练习如何对他人发出邀请以及对于他人的邀请应该如何回答等常识性的对话。由于这些场景的设置于他们的生活密切相关，可以激发他们学习的积极性，减少学生对强制学习的抵触心理，通过这种教学方式，学生的英语学习兴趣会逐渐培养形成，学习积极性也会不断提高，使用英语进行表达的能力也会逐渐提高。

四、综合使用多种教学方法，提高英语课堂的有效性

为了提高初中英语课堂教学的有效性，英语教师还必须注意综合使用多种形式的教学方法，单一的教学方法不仅是枯燥乏味的，而且也不利于学生英语学习能力的培养。比如，受传统应试教育的影响，英语教师的课堂教学大都局限于一种单一的教学模式，学生也往往因此而将英语作为一种必学的科目应付性的学习，学习积极性不高，学习效果不高。然而在现阶段的素质教育改革大背景下，初中英语教师应该认识到多种教学方法相结合的重要性，通过在课堂上结合使用多种不同形式的教学方法，激发初中生的学习兴趣，提高他们英语学习的积极性。比如，初中生的英语学习大都需要记忆大量的英语词汇，这对于初中生而言，是一项十分枯燥的学习任务，为此，教师可以结合图片教学、实物教学以及多媒体教学等多种教学手法进行教学，并且在英语课堂上结合使用游戏、表演、唱歌等多种形式，缓和英语课堂的学习气氛，减轻学生单词学习的压力。

结语：

英语学习在初中生的课程学习中占有重要位置，对学生的未来发展具有重要作用，为此，初中英语教师必须提高英语课堂教学的有效性，通过多种途径提高英语课堂的教学质量。

参考文献：

[1]金希红.浅谈英语教学中的情感教育[J].才智.2011（03）

[2]刘德汞，李广洲.有效教学的价值取向：从“效”与“学”转向“教”与“学”[J]. 南阳师范学院学报.2008（06）

作者：辛翠翠

有效性课堂教学论文 篇2：

山区高中物理有效性课堂教学

摘要：新课改背景下，山区高中物理有效性课堂教学的构建，有利于更好的落实和贯彻素质教育的教学要求与目标，强化山区学生对高中物理知识的正确理解与认识，解决山区高中物理教学存在的问题与不足，全面促进山区高中物理教学质量和效率的提升。

关键词：山区;高中物理;有效性;课堂教学

引言

在素质教育背景下，山区高中物理教学依然存在教学观念有待提升的问题，最终造成山区高中物理教学的有效性不足。所以山区高中物理有效性课堂教学，需要教师加强对新课改所提倡的理念进行学习，积极转变传统应试教育理念和观念，明确学生课堂学习的主体性和地位，把立德树人的目标放在首位，培养学生自主学习能力和探究能力，提高学生物理学科的核心素养。

一、山区高中物理教学中存在的问题

（一）教学观念有待提升

山区高中物理教学中，教学观念有待提升，主要表现在教学目标的设置方面，很多教师在教学过程中主要以完成课堂教学任务为主，过于注重对学生学习成绩的关注与提升，未在教学过程中向学生提供更多的教学内容和教学资源，很多学生被动的机械的听课、做题，很难调动学生学习的积极性和主动性。此外，很多教师的教学观念依然停留学生是否全面掌握和理解物理知识上，将自己作为教育课堂的主体，让学生按部就班的来学习物理知识，而忽略对学生思维创新能力和学习兴趣的培养，最终造成很多学生在课堂上难以专心听讲，对物理的学习兴趣低下，甚至很多学生还对物理学习产生消极心理和态度。在这种情况下，不仅不利于山区高中物理课堂教学有效性提升，也会影响学生灵活运用物理知识来解决实际问题能力的提高，对学生的综合能力提高和全面发展也会产生不利影响。

（二）教学方式过于单一

在传统应试教育理念影响下，山区高中物理教学普遍采用传统灌输式教育的方式，过于注重对学生物理理论知识的教学，而忽视对学生动手能力和实践能力的培养，在这种情况下，造成山区高中物理教学与新课改的要求相背离。很多教师在教学过程中普遍采用照本宣科的教学方式，缺乏与学生之间的互动和交流，未给予学生更多物理学科学习过程中的自主性思考机会，从而难以更好的激发学生对物理学习的兴趣，也不利于对学生物理学科学习逻辑和思维创新能力的培养。另外，在山区高中物理教学过程中，教师未充分将学生学习的主体地位凸显出来，未意识到学生是课堂教学的主体。在灌输式的教学过程中，学生更加习惯于跟随教师的思路和想法进行学习，不善于进行自我创新和探究，对课本知识的学习多是以死记硬背为主，在学习规律和学习方法方面存在不足，从而影响山区高中物理有效性课堂教学水平的提升，也会影响学生的学习效率。

（三）教学条件相对滞后

目前，山区高中物理教学中依然存在教学条件相对滞后的问题，很多学校在高中物理教学方面的实践操作设备匮乏，缺少物理教学过程中的实践环节和实验过程，过于注重对学生理论知识的灌输，不重视对学生理论知识联系实践能力的培养。教学条件相对滞后的主要原因是，很多山区学校受办学条件和经济因素的限制，在高中物理实验教学环节和设备的投入较少，由于高中物理教学是一门实验性较强的学科，如果缺少相应的教学设备和设施，最终也会影响高中物理教学质量和效率的提高，不利于对学生实验动手能力得培养。除此之外，虽然山区高中物理在教学过程中有相应的实验过程和环节，但通常是由教师进行实验和操作，未给予学生更多动手的机会，实验操作也是能省则省，进而导致学生在物理实验学习过程中动手操作能力生疏，制约和阻碍学生对物理现象的更深入了解和认识，降低学生物理实验学习效果和质量。

二、山区高中物理有效性课堂教学策略

（一）加强教学观念的轉变

在高中物理教学过程中，教师要转变以往将物理概念和物理规律硬性传给学生的教学观念和现象，多给予学生思考和分析的时间与机会，让学生不再被动的接受教师所传授的理论知识和内容，从而促进学生独立思考能力和自我判断能力的提升。例如，教师在教学电磁感应的相关物理知识时，为更好地提高高中物理教学有效性，需要教师充分结合教材内容和学生实际学习情况，给予学生自主探究和自主学习的机会。可以在教学之前让学生以小组合作的方式，自主预习和学习课上所要学习的知识。比如，教师可以在课前为每个小组发放相关的实验器材，并让学生在课前设计和制定完整的实验方案，对所要学习的内容进行课前预习。在自主预习的过程中，可以结合相关实验器材进行实验，并研究电流指针的偏移情况。在课堂教学过程中，教师可以引导学生将课前自主学习和实验的详细记录和实验现象进行分析，进而得出相关结论，明确本堂课所要学习的内容与知识。让学生以小组的形式进行实验操作，有利于促进学生自主学习能力和主观能动性的发挥，推动学生之间相互学习和沟通探究，进而在潜移默化中增强高中物理教学的有效性。

（二）采用多元化教学方式

在新课程改革过程中，要想更好地提高山区高中物理教学有效性，不仅需要教师加强对教学观念的转变，将课堂真正还给学生，还要积极采用多元化的教学方式，在教学过程中渗透情感教学和对学生价值观的引导，全面提高学生在物理学习过程中的综合能力和素养，培养学生正确的学习态度。随着网络技术的不断发展，山区高中物理教学可以在教学条件满足的前提下，结合多媒体等教学设备，采用线上线下双师教学，创新山区物理教学方式，激发学生对物理的学习兴趣。例如，物理教师在教学“宇宙航行”相关教学内容时，可以通过网络技术为学生搜集有关人造卫星的基本理论，并通过多媒体将有关人造卫星的基本理论知识和视频分享给学生，引导学生结合视频深入研究物理知识，调动学生学习的积极性和主动性。也可以通过多媒体技术向学生介绍，国外或国内的航天事业发展现状，吸引学生课堂学习注意力，比如，神州卫星的发射等相关视频资料，让学生在轻松愉快的课堂氛围中，更好的理解和感受人类宇宙探索的成就，促进物理课堂教学有效性的提高，培养学生物理学习过程中的拓展思维。

（三）积极开展物理教学活动

山区高中物理教学有效性的提高，还需要积极开展物理教学活动，通过良好的物理教学活动，从而有效弥补山区高中物理教学中实验教学的不足。例如，山区高中物理在教学的过程中，可以多开展“学践结合”的教学活动，引导学生走出课堂，去分析和感受社会与自然中的物理知识和物理现象，同时，为提高山区高中物理教学质量，教师可以通过多媒体来为学生播放，更加生动形象的实验现象，鼓励学生对实验现象进行分析和讨论，从而帮助学生真正理解物理知识，让学生在物理实验现象，分析和讨论的过程中，提高学习效果。

结语：

总之，在新课程改革背景下，山区高中物理教学需要加强教学观念的转变、积极采用多元化教学方式，不断优化和改善高中物理教学氛围，合理开展物理教学活动，同时，山区学校也可以在物理实验硬件条件方面进行改进，为学生提供更多的物理学习实验设备，最大程度的满足学生学习需求和获取更多的物理知识。

参考文献：

[1] 李加特.新课改下高中物理教学中存在的问题与对策[J].科教导刊（下旬），2017（11）：129-130.

[2] 陈军甫.新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：90.

[3] 武学鹏.基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2016（28）：81-82.

作者简介：

姓名：邹研锋  出生年月：1978-9 性别：男  籍贯：广东省河源市龙川县 学历：本科  职称：中学物理一级教师 研究方向：山区高中物理有效性课堂教学 邮编：517300  单位：广东省河源市龙川县第一中学高中部

（作者单位：龙川县第一中学高中部）

作者：邹研锋

有效性课堂教学论文 篇3：

对中职体育有效性课堂教学策略的研究

摘 要：进行中职体育教学的目的是培养具有良好身体素质的学生，让学生掌握与体育相关的基本知识和运动技能，增强学生的体能素质，进而帮助学生形成终身体育的意识。基于此，本文对中职体育有效性课堂教学策略进行研究，以期提高中职体育课堂的教学质量，增强学生的体质。

关键词：中职体育 有效性课堂 教学策略

中职体育教师应当在充分了解中职学生学习特点的前提下，以科学的体育教学理论为指导，以培养德智体全面发展的高素质技能人才为重要目标，通过体育课这一载体充分挖掘学生的各项潜能。尤其是要提升学生的力量、速度等体能素质，从而提高中职体育课堂的教学质量。

但受传统体育教学模式的影响，中职体育教学缺乏多元化的教学方法，导致课堂教学效率较低。

为此，中职体育教师应该从改革课堂教学模式入手，视具体课堂情况采取多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和运动能力。

与此同时，中职体育教师还要注重在体育教学过程中培养学生的创新思维，不断提高学生的思维能力，促进学生全面发展。

一、以交流互动为方式，营造良好的氛围

任何课堂教学的有效性都依赖于良好的师生关系，和谐融洽的师生关系能为营造良好的学习氛围奠定基础。而构建良好的师生关系需要中职体育教师与学生进行充分的互动交流，教师要不断了解学生的学习需求和学习承受能力，在此基础上制订出适合学生发展的学习计划。

如果师生之间缺乏有效的沟通与交流，体育教师在不了解学生身体状况的情况下安排了学生无法承受的运动量，会降低学生学习效果，甚至会损害学生的身体健康。

如果教师没有敏锐地观察到学生之间的差异，无视挖掘学生潜能的重要性，那么教学效果就会降低，学生的特长将难以得到充分发挥。对所有学生采用同样的教学方法，不利于一部分学生的进步。

基于此，中职体育教师必须搭建师生双方沟通与交流的桥梁，公平地对待每一位学生，尊重学生的个体学习需求，为不同类型的学生制订适合其发展的学习计划，合理安排学生的运动训练量。

例如，中职体育教师可以通过创建网络交流平台，利用信息资源实现师生之间的互动交流。师生在网络交流平台上交流的内容可以包括：学生对教学内容的评价和对教师表现的评价，以便教师及时了解教学情况并适时调整授课方式;学生自身的身体状况，以便教师充分了解学生的实际情况，进而安排运动强度合理的训练项目来提高学生的体育技能水平;设立学生感兴趣的体育项目，以便教师及时了解学生的学习兴趣，实现“快乐体育”，进而调动学生的学习积极性。

二、以体育教材为基础，针对实际进行教学

依据笔者多年研究中职体育有效性课堂教学的经验，中职体育教师必须以体育教材为基础，结合中职体育的教学目标开展实际性教学。

实际性教学是指中职体育教师根据学生的实际情况，选择合理的教学内容，挖掘学生的潜在能力，使学生充分发挥自身特长，提高学习效率。但是教师在实施实际性教学的过程中，由于受到实施场地以及课时等因素的限制，难免会出现教学效果不佳的情况。

因此，中职体育教师应该注意优化教学课堂，根据场地、时间等实际情况，选取合适的教学内容开展教学活动。

例如，网球项目教学对活动场地和教学时间有很高的要求，中职体育教师在选择教学内容时，应该将发球、接球和击球分为三节课。其中，发球和接球较为简单，每节课占用一个课时，而击球的技术含量较高，可以安排两个课时。在进行击球教学时，中职体育教师应该注意观察学生在网球运动方面的潜能，着重培养有潜力的学生在该方面的特长，进而提高学生的体育兴趣，促进学生运动能力的提高。

三、以体育活动为背景，完善评价体系

为确保中职体育教学的有效性，中职体育教师应当建立完善的评价体系，以便学生通过评估发现自己的不足，进而激发学生的上进心，主动加强锻炼，提高自身学习效果。

为了完善体育评价体系，中职体育教师应该让学生充分参与到教学活动中，以便教师全面观察学生的身体状况、学习态度、运动技能以及发展潜能，从而对学生做出综合性的全面评价。

同时，中职体育教师还要注意从多方面观察学生。由于学生个体之间存在较大的差异，每个学生擅长的运动项目不同，为了能更全面、更合理地对学生做出评估，中职体育教师必须根据不同的体育运动项目，仔细分析每位学生在项目中的表现，从而再次进行评估，促进学生运动能力的发展。

例如，中职体育教师可以在每个体育项目训练结束的前10分钟将学生集合起来，对学生进行评价，同时，学生之间也可以互相评价。通过互相评价，学生能及时了解自身的优点和缺点，然后发现自身优点，并改正或弥补自身存在的不足，进而实现全面提升自身体育技能水平的目标。

此外，拥有健全的评估体系，也可以让教师及时发现自身在教学过程中存在的不足，進而不断提高自身教学的专业素养，为创建高效课堂奠定坚实的基础。

四、小结

总而言之，在中职体育教学过程中，中职体育教师必须转变教学观念，优化教学内容，构建高效体育教学课堂，促进学生的全面发展。

为此，中职体育教师要以交流互动为方式，创建和谐师生关系，为学生营造良好的学习氛围;以体育教材为基础，进行实际性教学，激发学生的学习热情;以体育活动为依据，完善评价体系，观察和考核学生学习和训练的全过程。中职体育教师还要以多样化的教学手段丰富教学内容，进而发掘学生的潜力，使学生得到全面发展。

参考文献：

游思忠.解析中职体育有效性课堂教学策略[J].当代体育科技，2014（4）.

（作者单位：鄞州职教中心）

作者：任圆开