有效性课堂教学高中语文论文

自从实行高中语文新课改以来，各地出现了许多新的教法，从总体上来看，这些新的教法突破了以往的条条框框，注重了重点难点的讲解，强化了学生自主学习的意识，培养了学生探究，创新的意识，扩大了学生的思维领域空间。下面小编整理了一些《有效性课堂教学高中语文论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

有效性课堂教学高中语文论文 篇1：

浅谈高中语文有效性课堂教学

高中语文课堂教学举步维艰，为了早日走出教学困境，必须提高课堂教学的有效性。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，使得学生获得最大限度的进步和发展。有效的课堂教学是众多因素的合力、是一个灵活操作的过程。本人结合多年教学经验谈谈如何提高高中语文课堂教学有效性。

一、以学生为主体

新课改的大环境下，学生是课堂教学的主体，教师应该是引导者。在语文学科的教学中，教学的主要任务是培养学生的创新能力。新课程背景下的语文教学更应关注学生的主体地位，更好地培养学生的创新能力，激发学生的自主意识。实践证明：在自由宽松的环境中学生的个性、创新能力和创造性才能快速的发展。而要建立自由的学习环境，必须倡导教学民主，进而建立新的师生关系。教学中教师应转变原有的旧观念，认识到自己与学生是平等的，从而正确认识学生的创造性，为学生营造和谐的氛围，给学生表现自己的机会，让他们让语言来表现自己的世界。在课堂上对学生“标新立异”应给与鼓励，同时允许学生表达自己的独特见解，真正建立一个“以学生为主体，教师为辅助”的新型课堂，调动学生探求知识的好奇心，在课堂上动手、动口、动脑，增长知识的同时锻炼学生的能力。

二、亲其师，信其道

高中语文教师要走下神坛，不应总是高高在上，让学生望尘莫及，与学生多沟通，多交流，俯下身子就会嗅到泥土的芬芳。语文教师自身素养在很大程度上也会影响教学的有效性，所以提高课堂有效性的基本保障是提高教师本身的语文素养。这样就要求教师应注意努力提高自身素养，用自身魅力来影响学生，吸引学生。扎实的教学基本功是语文教师必备的，同时教师应从课堂语言、教态、板书、个人爱好、修养等各方面严格要求自己。学生在面对一个自己喜爱和尊敬的老师时，更能发挥主观能动性，全身心地投入语文的学习中去。课堂上教师应该采取各种方式，利用自己的魅力，感染学生，提高学习效果。在课堂教学中让学生亲其师，就能信其道，这样的堂课教学才是有效的。

三、教师微笑的力量

课堂上能得到老师的认可是学生最大的感动。课堂教学中，教师的微笑，幽默风趣的语言，激昂清晰的声音，欢快流畅的语调，一定能带动大多数学生的学习情绪。语文教学过程是知识传授过程，也是教师和学生交流认知的过程。教学中我们的学生犯了错误，我们的一个宽容的笑；当学生遇到了困难，教师的安慰的眼神，在很大程度上都都能教起到对学生的慰藉和在滑作用，和谐的师生关系既能充分调动学生学习的积极性，也能推动教学任务的顺利完成。因此，教学中我常常表扬我的学生们，赏识他们。同时用爱心去呵护、爱护每一个学生，尽量让每一个学生感受到学习的温暖，都能匀衡地享受到爱的阳光，使学生们在心理上得到满足，恢复他们学习的积极性和生活的自信心。

四、精设导语，引发兴趣

语文的课堂教学中，教师可以通过精心设计的导语，把学生带入作品的情境中去，从而对学生进行情感软化，拨动学生心弦，激发学生兴趣，实现教学效果。如我在教学《陈情表》一课的导入：出则车骑,入则广厦，是何等的潇洒，有人却不愿意：伴读太子，跻身公卿，是何等的荣耀，有人却不领情；皇恩浩荡，亲情似海，是何等的难舍，有人却毫不犹豫！是谁那么有胆量，抗拒朝廷护亲情？是谁那么有气度，功名利禄如浮云？是谁那么有才气，数百文字传千古？——李密，《陈情表》的作者！今天，我们一起来学习《陈情表》，认识一下这个与众不同的李郎中。这个导语既切合了文章内容，还能激发学生的学习兴趣。

此外，我们还可以在采用编演课本剧的形式导入新课，这样能让学生在演绎中体会课文内涵，学习文章内容，加深学生对课文的理解，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的教学氛围中学到知识。

五、多元教学，激活课堂

多样化的教学方式可以调动学生的学习兴趣，提高其学习积极性。在教学的过程中，教师可以采用多种形式，如讨论式、演讲式等，充分调动每个学生，使每个学生都参与到课堂的学习中来。

例如，多媒体教学就是现代课堂的一项有效的教学手段。借助于多媒体技术，教师可以创造真实的场景，利用音乐，动画等给学生创造良好的学习环境，充分激发学生学习语文的兴趣。 同时学生可以借助多媒体更好地理解课本上的所学知识。在语文教学中，合理的运用多媒体技术，能够使语文的课堂更加丰富、生动；同时也可以大大拓展语文学习的领域。这一切的实现需要语文教师能够明确教学的目的，很好地设计课程，恰当地运用多媒体技术。如在讲解《林黛玉进贾府》一课时，我先是利用多媒体播放《黛玉葬花》这段配乐视频。这样学生便对林黛玉有了初步认识和感触，想知道有关于她的故事。多媒体情境的成功创设不仅激发了学生学习这篇文章的兴趣，而且对《红楼梦》这部文学作品的艺术价值和表达效果有了深入的理解。教学效果显著。

语文是一门基础学科，教学内容自然比其他学科要丰富。语文教学的本质已经发生了变化，不再是掌握那些语文基础知识、语文技能、解题方法，而是注重情感及价值观的培养。教师要利用多种手段去点燃学生智慧的火花，这样的教学才是教学的根本，才能取得累累硕果。课堂教学需要变革和创新，这样能促进了学生个性的发展，提升学生自主学习的能力，同时我们语文课堂的教学效率就会得到很大的提高，也让学生真正地喜欢语文，热爱母语。

参考文献：

[1]钟启泉等编著.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].华东师大出版社，2001年版

[2]高万祥.语文的诗意[M].教育科学出版社

[3]焦名海.语文“生命” 课堂的建构[J].中学语文教学,2003年7期

作者：李化帅

有效性课堂教学高中语文论文 篇2：

新课标下高中语文的有效性课堂教学

自从实行高中语文新课改以来，各地出现了许多新的教法，从总体上来看，这些新的教法突破了以往的条条框框，注重了重点难点的讲解，强化了学生自主学习的意识，培养了学生探究，创新的意识，扩大了学生的思维领域空间。但是面对新的教学理念，新的实验教材，新的教学评价体系，有一些老师的教学观念与教学方法依然墨守成规，课堂教学活动任然流于形式，表面化，使得语文课堂教学效率低下。下面，我谈谈自己在这几年当中对课堂教学有效性的看法。

一、造成语文课堂教学低效的原因

在新课标教学的教改讨论与观摩中，通过自己的实践经验，我觉得课堂教学的有效性

中主要存在以下几方面的题：

1.割裂了语文教学的三维目标

在语文教学中，三维目标是有机的统一在一起的，它促进了学生的发展，是保证课堂教学有效性的内在要求，但是在新课标的具体实施过程当中，却出现了三维目标割裂的一些现象。知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的培养，这三者是一个有机统一的整体。有些老师在课堂教学的具体实施过程中，他们还是实行的是应试教育的老一套，只注重知识的传授，技能的训练，忽视了过程与方法的具体运用，使得过程与方法相脱节。情感态度价值观的培养，是语文教学中非常重要的一个环节，情感态度价值它有助于学生人生观，世界观，价值观的养成，部分老师认为与考试没有多大的关系，只是简单的带过，这样一来那就阻碍了学生的全面发展。

2.教学活动的片面化

新课标方案实施以来，以往的课堂形式已经不适应现代教学的要求，合作探究是课堂教学的主要环节，但是在具体的实施过程当中，透露出了部分老师的盲从和形式化倾向，学生也流于形式，合作探究有形而无实，教师提出了一些问题，让学生交流讨论，学生便盲目的应对，学生的交流是在老师的强迫之下进行的，并不是学生的意愿，学生自己想交流的问题没有一个平台。学生在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式，被动式，机械的进行讨论，缺乏深层次的交流与碰撞，更有甚者把合作探究的过程当做了一个谈心的交流平台，使的合作探究流于形式，起不到任何的实际效应。

3.教学效率不高

部分老师在教学的过程中缺乏科学的构思，往往是先教后学，教多少学多少，教师支配控制着学生，抹杀了学生的自主性与独立性，违背了课堂教学的初衷，在应试教育的功利性驱使之下，部分教师填鸭式教学，使得学生不会学，也不爱学。教学就走向了反面。课堂教学中突出的问题是教学滞后于学生的发展水平和学习潜力，课堂教学中大量的时间被用来解决学生能够自己解决的问题，直接导致了教学水平的低下。

二、解决语文课堂教学有效性的途径

1.扎实的备课

在新课程的背景之下，教师一定要建构适合新课程的备课理念。在备课时，教师要转换自己在教育教学中的角色，要以学生为本，预设教学方案，钻研教材之后，制定出切合课堂教学实效性的教学目标，教学重难点，预设出课堂教学内容的的组织，教学方法的选择，教学环节的设置，教学手段的选用，教学和活动的设计等。教师平时要加强业务水平的钻研，理论知识的学习，课堂观摩的交流。

2.富于激情的讲授

语文教学，不管怎么样改革，都离不开老师的面授。语文不同于社会科学与自然科学，它是一门人文学科，讲述的过程中故事性强不利于学生对知识的把握与理解，太死板又激发不起学生学习的兴趣。如何在一节课当中体现出一位语文老师的魅力所在，那就要靠教师的语言和肢体语言。语言是语文老师对学生传授文化知识，启迪心灵，陶冶情操，进行思想教育的重要工具，语文老师形象生动，精炼幽默，富有启发性的语言，能够激发学生学习的动机。辅之以变化丰富的面部表情，张弛有致的的肢体语言，营造一种轻松愉快的课堂氛围，激发学生的求知欲望，最大限度的调动学生学习的积极性，让学生能够集中精力的听讲，克服学习中的重重困难，提高语文课堂教学的高效性。

3.构建有效的课堂对话

语文教学是教师与学生，学生与学生和课本之间的交流过程，所以要搭建一个平等有效的对话平台，老师与学生之间的对话要建立在民主平等的立场之上，通过相互的交流，认真的倾听，深刻的感悟让学生加深理解与认识。教师和学生都要参与到文本当中，教师的应当角色转变为学生中的一员，与大家形成一个统一的整体，拉近与学生的关系，课本是静止沉默的，只有老师和学生都参与到文本当中，让静止的话语复活过来，消除师生与课本之间的距离。教师在提问学生时，问题的设计要根据不同学生的知识水平，难易程度要适合于被提问的学生，让提问的学生有一种成就感，最大限度的调动学生的积极性，让课堂教学的话题广泛而深入的开展下去。

4.正确引导明确阅读

在语文教学中，读课文时，读到题目要质疑，然后带着问题去读，读后也还要想一想，这篇课文主要讲了什么，文中有哪些好词好句，好在哪里，读到文中相关的人物事件，要及时了解，需要查阅资料，并写一写，养成学生良好的阅读习惯，教师应当引导学生反复阅读品味文章中饱含感情的语言，领会语言的意义所在，只有学生的语言感受能力提高了，才能在阅读的过程当中读出自己的感受和体会，提升自己的价值观，完善自己的情感。光靠课本当中的课文来扩大学生的视野是非常有限的，所以，课外阅读是非常重要的。课外阅读，不是一件简单的事情，需要老师和学生齐心协力，共同交流，在相互的碰撞当中找到最佳途径，来扩大知识的视角。好读书也要读好书，因此，教师要发挥主导地位，有针对性的提升学生课外阅读的品味，培养学生高雅的阅读兴趣，接受高雅文学的熏陶。

作者：王学峰

有效性课堂教学高中语文论文 篇3：

浅析高中语文课堂教学有效性的提升

摘 要：课堂教学的有效性是决定教学质量的关键因素，因而在高中语文教学过程中如何提高课堂教学的有效性就成了当前语文教师最为关心的重要任务之一。就课堂教学有效性课题的背景，以及如何提高高中语文课堂教学的有效性等方面进行了分析。

关键词：高中语文；课堂教学；有效性

一、教学有效性课题的背景

1.关于课堂教学有效性因素分析

教师缺乏课堂教学效率概念，没有做到课堂教学的优化。由于应试教育与高考的影响，很多教师教学只是注重要考什么，而非要教学生学什么。在这样的教学环境下直接导致学生学习负担过重，学习目的不明确，只是为了学习而学习，难以对学习产生兴趣，学习效果差。这种教学现状严重违背了教育的最终目的。而甚至有一些教师对于课堂教学准备不充分，在预课方面没有进行严密的准备，使课堂教学的随意性大，这样的教学态度严重影响了教学效率。

教师缺乏培养学生学习效率的意识。有一些教师片面地将自己教学时教的效率与学生学习时学的效率混合在一起，认为只要自己教学的效率高、质量好，就能让学生的成绩有所提高，能够获得高分。这种想法是不合理的、不科学的，亦是不明智的，是缺乏整体与长远教学效益的意识表现。因为即使学生现在跟上了教师教学的节奏，在考试中得到了高分，但这种机械性的教育对于学生今后的长远发展而言却存在着不少的弊端。现代教学理念认为，学生是学习的建构者，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。故而教师只是一味地让学生复制自己的知识、讲课内容是不正确的。

2.教学有效性提出的必要性

有效教学理念早在20世纪50年代之前西方的教学科学化运动就提出来了，之后有效教学的理念经常出现在许多教育文献中，这也为我们有效性教学提供了理论基础。随着历史的飞跃进步，效率意识出现在各行各业之中，在教育领域更是受到了普遍的重视。这正是因为传统教学方式已无法满足生活在日益发展社会下的学生，这样古板传统的教学方式对于学生来说只会产生厌恶、烦躁的心理，甚至于放弃学习。故而，在课堂教学中提出教学有效性是有必要的、有意义的，对于学生、教师而言都是受益匪浅的。

二、提升高中语文课堂教学有效性的对策

1.调动主体积极性，营造活跃课堂氛围

学生一直都是学习发展的重点对象，是课堂的主体。故而，在提升课堂教学的有效性下，应为学生营造适宜他们发展的良好氛围，让他们在此环境中充分发挥自己的主体能动性。教师要有学生是课堂主体这个意识，并在教学过程中落实这种理念，只有在这种教学氛围中学生才会充分发挥学习积极性，对学习富有热情。例如，在学习高中语文课文《祝福》时，教师可以在讲课前让学生预习，在正式上课的时候随即抽取几名学生进行角色扮演，让学生在模拟课文时对课文中的知识、感情、内容等有所掌握。并且让台下的学生对同学所扮演的角色进行评述，学生在观看的同时对同学们所扮演的角色所表现的感情做出评价与补充。这不仅调动了学生的学习积极性，有利于提升学生的学习水平，为学生提供了思考的平台，还为课堂教学营造了活跃的课堂气氛。

2.以学定教，以学定讲，优化教学程序

经过新课标的洗礼，教师与学生都应明确文体概念。于学生，应利用更多的教材充实自己，提高语文听说读写等技巧，不断提升自身的语文水平与素质。于教师，应以学生的实际情况、接受能力为基础，同语文学习的内容相融合以此制订科学合理的教学方案。故而，教师应根据学生基础制订教学目标，依据学生水平制订教课内容，以达到教学各个过程的优化，提升课堂教学的有效性。例如，在学习《小狗包弟》这篇课文时，教师可以事先询问学生是否有相似的经历，在教学过程中将学生的这些经历带到课堂上，使学生在学习课文的过程中对作者的经历产生共鸣，从而愿意静下心来去听课，对于这篇课文有更深的共鸣、感触。虽然这只是一个随意的行为，但在课堂上却可以吸引学生的注意力，将学生的心思转移到课堂上来。将学生的实际情况融合在课堂上，既提高学生的学习质量，又提升了课堂教学的有效性。

三、引导学生独立自主学习，创建有效课堂

传统的课堂教学过程中，很多教师都以自己为课堂的主体，教学都是以教师为中心展开的，但这种传统的教学模式已难以适应如今的社会了，教师要想提高课堂教学的有效性，必须改变这种教学方式。教师应将学习的主动权交给学生，诱导学生自主学习。学生在教师的指导下进行独立自主学习，而这需要教师从旁协助，在学生遇到难以解决的问题时给予方法指导与实际帮助。故而，在这个教学模式中，教师是扮演辅助学生学习的角色，是配角，而学生才是主角。让学生自主学习，对于加快学习进程、提升教学的有效性都有很大的帮助，同时也为学生独立自主能力提供了培养平台。例如，在学习高中语文课文《包身工》中，教师可以让学生熟悉课文之后自己到讲台上进行讲课，并向同学们讲述这篇课文的主题、内容、思想等，谈谈自己的体会。如此一来，不仅培养了学生的胆识，增强了学生的自信心，又充分体现了学生的主体地位，更达到了学生独立自主学习的目的，从而提高了课堂教学的有效性。

四、拓展课外，引导学生将课内学习与课外学习相融合

学习语文只在课堂中进行这是不全面的，也没有意识到语文对生活的重要性。故而，教师应将课堂上的教学与课堂外的教学结合在一起，以达到最好的学习效果，尤其在高中语文教学过程中更应做到。高中语文教师在教学的时候不能只将教学目标局限在课堂之中，还应延伸到课外。在课堂中学习完成之后，鼓励引导学生在课外寻找更多、更全面的资料以补充课堂所教学的部分。让学生深入体验课外生活，不脱离课外生活，让学生把语文与课外生活结合也是对学生语文学习能力的培养，有利于提升学习语文的能力。例如，教师可以在上新课之前，让学生对课文有所了解，并通过网络、图书资料等对课文内容进行补充，继而记录下来。在正式上课的时候，教师可以让学生根据自己所找的资料当场表达出来，并以此提高他们的学习积极性。而在此方式中，学生通过寻找资料训练了自我解决问题的动手能力，表达自己寻找资料的过程训练了学生的勇气，对自己寻找资料进行优化的过程中也训练了学生的独自思考能力。学生各方面能力的提高也有利于课堂教学有效性的提升。当然，除了让学生寻找资料外，教师还可以让学生在课后的时间里寻找生活之美，让学生用文字的方式记录下来，并以此为素材，写一篇文章或日记。如此一来，既训练了学生课外拓展，又提高了学生的写作能力。故而，引导学生将语文与课外学习联系起来，对于课堂教学的有效性也是有很大帮助的。

在当今社会，效率就是时间，时间就是金钱，在此对课堂教学有效性的探究是非常有必要的。尤其对于高中语文这门学科来说，课堂教学有效性的提升是很重要的，它能够帮助即将面临高考的学生在有限的时间内获得更多的知识，取得更好的成绩。故而，对高中语文教师来说，不仅要提高自身的文学素养与专业水平，还要努力提升课堂教学的有效性，以提高教学质量和效率，让学生能够在自由、活跃、轻松的教学环境中进行学习，增强学习的有效性。

参考文献：

[1]周小雪.新课标下高中语文课外阅读的指导措施[J].成功：教育，2010（06）.

[2]郁琼雅.中澳高中语文课程标准比较研究[J].新课程研究：基础教育，2010（07）.

[3]王金玉，杨军，陈岳纯，等.高中语文教师课外阅读的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2010（02）.

[4]周丽艳.高中语文课堂教学有效性问题探讨[J].新课程学习：下，2014（11）.

[5]当珠.关于高中语文选修课的一点思考[J].文学教育：下， 2012（09）.

[6]杨宗国.阐述高中语文有效教学分析[J].剑南文学：经典教苑，2012（09）.

编辑 王团兰

作者：高阳