让双语教学进入体育课堂

2022-09-11

1 体育双语教学的作用与必要性

体育双语教学绝不仅仅是强化英语教学, 体育双语教学必然是一种世界先进文化和人类文明的学习, 是中国加入W T O与世界接轨的需要, 是中国要向现代化发展的需要, 是中国成功举办奥运会的需要, 是推进全民素质教育的一个需要, 解决了中国学生外语实用能力不足, 打造外语环境, 体育教学应当率先实行双语教学。

2 体育双语教学的定义内涵

对双语教学的界定, 英国朗曼出版社的《朗曼应用语言学词典》的释义为当今世界的权威释义, 其释义是:“The use of a second or foreign Language in school for the teaching of content subject.” (能在学校里使用第二语言或外语, 旨在进行各门学科的教学) 。这一定义以“use”为目的, 以“know but not understand”为基点, 使双语教学汇入到“learning by doing”的美国杜威实用主义教学原理之中, 因此为各国双语教学界所认可。

本文中的双语是指以汉语为第一语言, 以英语为第二语言和目标语言。

体育双语教学指的是在体育课的教学过程中以汉语为第一语言, 以英语为第二语言的双重语言的教学方式。实施体育双语教学的内涵是:在体育课中, 用英语作为教学语言由少到多, 由浅入深进行尝试, 并综合运用肢体语言, 教学媒体, 让学生在英语氛围中掌握体育知识技术技能, 有效地培养和提高学生学习和应用英语的兴趣爱好、能力。

3 体育双语教学原则

3.1 简练、准确性原则

教学中对许多复杂的综合性练习形式、技术动作的描述, 在语言表达时, 尽量简练化, 尤其注意选用常用普通的词汇讲解, 同时尽可能避免生僻的词汇, 使学生在技能的初学阶段易听、易记、易理解, 在简练化表达基础上, 又注重语言运用的灵活性, 即同一练习的要求或同一技术动作采用不同的常用词汇去描述与表达, 从而给学生灵活掌握与运用外语起到潜移默化的作用。

3.2 看、听、说、做同步性原则

体育教学中, 讲解、观察与模仿动作无处无时不在, 任何动作不但有其明确的含义, 而且语言连接描述也是技术动作理解和掌握必要的一环节, 因此在双语教学过程中, 要求观察时动口, 耳听时用身体动作练习, 动作练习时, 同伴或自我语言提示, 在同一教学过程中, 保证了学生听、看、说、做四者同步进行, 既加深对技术动作要领的理解和记忆, 又具有良好的语言强化练习作用。

3.3 技术与语言练习的情景性原则

在教学组织安排中设计出带有情节的练习形式, 这样使每个学生在练习情景中都有一个明确的角色, 表达什么, 做什么, 大家都十分清楚。加之情景练习中的热烈、活跃、自然的气氛很容易消除单纯语言练习时的害羞心理, 突破开口难的障碍, 因此在这种情景中, 语言的交流讨论, 相互间的提示, 能在自然轻松状态下进行, 这正是所有语言学习所需的环境。

3.4 优势互补, 相互促进原则

在双语教学中, 注意利用两者的优势, 将两种学习教材融为一体, 相互促进教学效果, 这是我们必须遵循的重要原则, 这可使学生在体育运动中, 同时练习提高语言能力, 又可在语言练习中加深对技术概念的理解和印象, 提高参与体育课的积极性和自觉性。

4 体育课双语教学应避免两个极端

4.1 我国体育双语教学还处在探索阶段

缺乏现成的“母板”, 没有统一规定的“模式”更没有成熟的理念。大家都是摸着石头过河, 因此, 体育课双语教学应避免走向两个极端。

体育教学变成英语教学, 陷入英语的“沼泽”之中, 在过多的在词汇、语法中纠缠, 有时整节课没有一句汉语。虽然一些体育教师的英语基本功很好, 但是, 体育教学的目的能否达到就成了问题。

体育课双语教学徒有虚名, 课堂上, 偶尔“冒”出几个英语单词, 双语教学名不副实, 对提高学生英语的听说能力没有明显的提高, 达不到双语教学的目的。

4.2 要避免体育课双语教学的极端性就应该注意以下几点

4.2.1 明确体育教学的目的和任务

系统地传授体育科学知识和技能;

培养学生体育知识解决实际问题的能力;

有计划有目的地对学生进行思想政治教育。

4.2.2 始终把英语定位在工具的地位

坚持以体育学科教学为目的, 不能改变体育学科内容, 迎合学生的英语“口味”;

充分发挥英语的作用, 不要在语法结构、语音、语调、词汇及用法上花太多功夫。本末倒置, 始终明确英语的工具性位置。

要持之以恒进行双语教学。

4.2.3

充分发挥学生的主体作用, 培养学生学习的积极性、主动性, 积极参与双语教学, 排除心理障碍, 发挥其潜能, 培养良好的心理素质。

5 对体育双语教学的一些建议

5.1 进行体育双语教学

我们可以把英语口令作为双语教学的起点, 使用英语口令, 就可以起到良好的英语渗透效果, 英语口令相对简单易学, 即使学生不知道英语口令的意思和拼写, 只要多听多跟着体育老师的口令做, 也就明白了, 经过一段时间的训练, 体育老师一发出英语口令, 学生就会不加思考的去练习, 这正达到了英语渗透的目的。在此基础上, 逐步拓展, 就为体育英语教学留出了探索和实验的空间。

在室内课上, 可以观看国外体育比赛实况录像, 让学生学习听体育转播, 实况英文解说等。经过这样由点到面, 由浅到深的英语渗透, 学生就能逐步提高听取英语口令, 和观看国外体育节目的能力。