体育双语教学的发展及实施

2022-09-10

双语教学是近年来教育界的一个热门话题[1], 即指能在学校里使用第二种语言或者外语进行各门学科的教学[2]。而体育双语教学就是在体育这门非英语学科中, 用英语作为教学语言进行教学, 提供学生应用英语的阵地, 从而有效地强化语言的交际功能。本文分析了体育双语教学的发展现状, 据此提出了它在体育教学各个阶段的应用, 以期推动体育双语教学的发展进程。

1 体育双语教学的发展及现状

就目前来看, 体育院校的毕业生就业率并不理想。究其根本, 一个主要原因是近年来体育院校对市场的预测不够。人才培养与社会需求不相吻合[3]。当今的中国正蓬勃发展且日益开放, 这使得企业和各个机构对双语人才的需求将越来越大, 因此全面开展体育双语教学具有十分重要的意义。但就目前我国体育双语教学的发展现状来说还存在着诸多缺陷, 具体表现在以下几个方面。

(1) 中国近代, 19世纪末就开始有英语教学, 改革开放以来收效最为显著。然而随着中国与世界各国合作的日益加深, 人们学习英语、学好英语的呼声日渐强烈, 可“聋子英语”和“哑巴英语”仍然广泛存在[4]。

(2) 我们在教学中探索前进着, 各个地区都相继出现了双语幼儿园、双语学校等类似的试点来吸引人们的眼球, 但是教学效果还是收效甚微。

(3) 担任双语教学课程的老师无非就是对学科教师进行继续培养, 或者让英语教师兼任学科教学, 然而这样教、学下来的结果并未达到双语教学的预期效果。故双语教学应该从源头抓起, 这样就对教师培养提出了崭新的要求。

(4) 在近几年不少高等院校都已进行双语教学的尝试, 但没有几个学校专注于体育院系学生的双语教学。因此培养出能进行双语教学的体育教师才是体育双语教学的切入点, 才是重中之重。

2 双语在体育教学各个阶段的应用

学习一种语言就像幼儿学语一样, 对于孩子来说, 若仅仅依靠讲解来使他们理解所学习的内容是困难的, 如果在讲解的过程中配以肢体语言, 则他们会更容易掌握。所以在体育课上进行双语教学, 形式直观、操作性强。

2.1 小学阶段

该阶段的体育课可称为“玩耍课”, 它的课堂教学定性为综合活动课程, 即经过精心组织的体育艺术课、智能开发课、音乐课, 是集唱、跳、玩、演于一体的“玩耍课”。师生在共同创设的愉快和谐的气氛中, 习得教材所提供的基本词汇、句型、情境会话等内容, 逐步形成初步运用英语的交际能力。重在掌握最基本的生活词汇以及简单的交际用语, 感受英语的语言、语音氛围。

2.2 中学阶段

在课堂上使用双语教学, 可让学生随时都能接收双语信息, 这些信息可分为各种类别, 循环使用。可尝试在体育器材上标注相应的英语表示, 逐渐做到让学生耳熟能详, 闻其词而明其意。在上课的时候不要把母语与第二语言混在一起讲, 研究证明, 这种双语教学方法, 学生会选择听得懂的语言来听, 而排斥听不懂的第二语言, 结果是永远也学不会第二语言。

2.3 大学阶段

该阶段可分为两部分, 一部分是体育院系的双语教学, 另一部分是体育共公课的双语教学。据调查, 体育专业往往是所在院校英语过级率最低的一个群体, 占英语水平较差学生的65.34%。其原因在于体育专业录取时文化课成绩要求不高, 对英语水平的要求也很低。因此对该阶段的双语教师提出了更高的要求。

双语教师除了必须具备一般教师应该具备的思想道德素质、身心素质、教育学和心理学等知识之外, 还必须具备较强的听、说、读、写等各方面的英语能力, 扎实的专业知识和先进的教学理念和教学方法。因此在高等院校中开设培养体育双语教师的课程是必要的, 是一个大胆的尝试。既满足了对双语型人才的需要, 同时也提高了体育教育专业毕业生的英语水平和综合能力。