高校体育课开展双语教学的可行性探讨

2022-09-11

随着我国改革开放进程的不断深入和英语在世界各国交往中的重要地位, 作为我国社会主义建设和实现和谐社会主力军的大学生, 熟练掌握和运用英语在大学课程的教学过程中对于双语教学的尝试是非常有益的。体育课具有得天独厚的有利于外语教学的优越条件。它有相对其它理论课程更大的智力活动空间, 示范动作在授课时学生更易理解、记住所学的动作、语言。体育课的教学环境接近自然, 比较真实, 这些都是十分有助于外语的学习, 都是其它课双语教学所不具备的。

1 研究方法

本文采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法, 查阅国内外有关资料、研究文献对湖南城市学院9个班336名不同专业的学生进行了问卷调查, 进行数据统计分析并作出归纳, 运用相关的理论阐述双语教学的发展方向以及实施双语教学应该克服的问题。

2 结论与分析

2.1 双语教学的概念

(1) 国内外双语教育的界定。“双语教育”由英语专门术语“bilingual education”翻译而来。英国著名的朗曼出版社《朗曼应用语言学词典》中定义:能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。分为广义的双语教育和狭义的双语育:广义的双语教育指的是, 学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是, 学校中使用第二语言或外语传授数学、物理、化学、历史、地理等学科内容的教育。 (2) 中国双语教学的界定。中国双语教学主要指的是, 学校中全部地或部分地传授数学、物理、化学、历史、地理等非语言学科的教学。

2.2 双语教学的重要意义

“双语”教学是适应我国现代化社会发展的需要, 在我国高校兴起的一门新兴教学课程。“双语”教学的目的是培养现代型, 高素质, 能够与国际接轨的复合型人才。特别是我国加入了“WTO”以后, 各行各业都需要有知识有文化, 能够与国际接轨与外交流的人才。高校开设“双语”教学课的意义在于, 一方面“双语”教学能够促进高校素质教育的提高, 另一方面能够促使高校教师业务水平和运用外语进行教学能力的提高, 并且能够丰富学校的教学内容, 为学生使用外语进行教学能力学习和交流创造了良好的环境和空间。

2.3 体育课双语教学的优势及可行性分析 (1) 体育运动自身的优势:五彩缤纷的

体育运动具有无穷的魅力, 充分利用体育课这一教学媒介, 在教授体育技能、增强学生体质的基础上, 为学生创造学习外语的良好氛围, 以激发学生“用外语”来学习知识技能的兴趣。 (2) 高校学生自身基础:一般高校学生经过高考筛选并且入校后继续英语学习, 因此普遍具有一定的基础。同时对于外语应用尤其是听说能力的要求也在不断地提高, 为他们提供大量的机会和环境必然会受到学生的欢迎和喜爱。 (3) 体育教学的特点:具有十分直观的动作语言和情景性语言, 大大降低了学生理解语言的难度;其次, 体育教学中语言刺激强度大, 如口令和裁判用语等发音特殊、信号刺激强;再次, 体育教学中语言、词汇与体育课的情景和技术动作紧密相联, 加之学生在练习过程中身、口、意合一, 所以建立的神经联系十分牢固, 难以忘记;因此, 体育双语教学是可行的。

3 高校体育双语教学存在的问题分析

3.1 师资力量缺乏, 体育教师英语整体水平不高

在这个问题上主要是要重视体育教师综合素质的培养, 目前具备条件的老师并不多。要求体育老师要有较高的外语水平, 在体育课上体育老师要用外对其动作技能的名称、术语等能用外语流利地表达出来, 目前能够做到这一点的体育教师很少。

3.2 缺乏系统规范的体育双语教材

目前, 学校体育双语教学的教材和内容还不够规范和系统, 尚未进行整体规划, 究竟是使用原版教材, 还是翻译现行教材, 或者是使用自编教材, 有待进一步研究探讨。

3.3 学生的自身素质存在一定的差异

体育课上班级人数较多, 学生之间在学习基础和智力水平上存在较大的差异, 特别是学生英语水平的差异会直接影响一部分学生的学习效果, 也有一些学生的英语水平相差比较大, 更有一些学生认为体育双语教学会给文化学带来负担。

4 对高校体育课开展双语教学存在问题的对策分析

4.1 可采用以下途径来解决师资短缺的问题

(1) 由高等学校培养。可以采取长期培养或短期培养的方法, 经过一定的时间以后, 用来充实学校的双语教师的缺乏问题, 就是要注重后备人才的培养。 (2) 聘请外籍教师担任双语教师。 (3) 培训在岗教师。 (4) 大力引进英语水平高、体育学科知识强的复合型教师。逐步形成一支双语教学的师资队伍。

4.2 寻求适合实际发展体育双语教学的教材

具备条件的高校可以引进国外的教材, 从我国现存的教育体制、教育模式、社会背景出发, 根据教学大纲自编适合我国国情的, 具有中国化与本土化的双语教学教材。

4.3 创造浓郁的校园英语学习环境

注重加强体育双语教学氛围的设计, 师生之间、学生之间, 多用英语做交流, 以提高英语水平, 使开展双语教学创造一个有利的环境。

4.4 大力开展双语教学的科研工作

体育双语教学在我国正处于试验和探索的阶段, 有很多问题需要研究。体育课程采用双语教学, 不仅需要体育教师付出数倍艰辛, 而且涉及到教学模式的改进和语言、社会学、心理学、生理学、等学科的运用。我们倡导的体育双语教学已经积累了丰富的经验, 我们可以有选择地借鉴。体育双语教学研究不能仅停留在试验层面上, 试验取得一定成果后, 要有系统、有组织地开展体育教学的科研究。

5 结语与建议

体育双语教学是一个实实在在的远期目标, 只能在提高教师和学生的整体水平的基础上逐步推进。湖南高校体育双语教学也正处于双语教学的起步阶段, 离完全沉没式双语教学的目标还有相当大的距离, 湖南城市学院一样面临着这样的问题。学校应根据自身的实际情况, 进一步加强体育双语教学的研究, 营造浓厚的体育双语氛围, 加强体育双语师资建设, 寻找出适合的教材, 探索效果更佳的教学模式, 踏实稳重, 循序渐进地推进体育双语教学, 为更好地开展体育课的双语教学打下良好的基础。

摘要：通过高校体育课开展双语教学的调查分析, 结合国内开展双语教学的实际情况, 对高校体育课开展体育课双语教学的可行性研究, 针对开展双语教学存在的问题, 提出合理化的建议及对策。

关键词：高校体育课,双语教学