中职教学管理论文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《中职教学管理论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。[摘要]中职学校作为我国职业教育的重要阵地，肩负着为社会培养大量高水准人才的重任。但由于受到多方面因素的影响，导致当前中职学校在体育教学中还存在诸多现实问题。因此为有效改善目前中职学校体育教学现状，推动中职体育教学改革深化落实，采用文献研究法，在阐明中职学校基本特点的基础上结合其在体育教学中的现存问题，着重探究基于中职学校特点的中职体育教学改革策略。

第一篇：中职教学管理论文

中职体育教学中职生终身体育意识的培养

摘要：随着社会的进步与发展，人们对于身体素质的重视程度也是越来越高，从国家层面，教育局也提出了关于进一步加强学校体育教育的要求。全面提高青少年素质教育与身体素质是当今时代的主要教育目标。因此在教学中培养学生的终身体育意识非常重要，以中职体育教学而言，进行学生终身体育意识的培养，就需要在教学工作中为学生打下良好的体育基础，让学生在活跃的课堂气氛中积极地提高自己，真正自主的参与进来，转变学生对于体育的认识，积极地开展一系列体育活动，全面提高中职学生终身体育意识。

关键词：中职体育教学;中职生;终身体育意识;培养

终身体育是指：一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育，依据人体发展变化和体育锻炼的规律所提出的长期合理锻炼的要求。现在的很多人极少参与体育锻炼，因为环境不同进而也会受到不同的压力：升学压力、工作压力、生活压力无暇参与锻炼，对于身体的管理也较差，造成许多疾病更趋于年轻化。

在受教育阶段就让学生树立起良好的终身体育意识，无论是从学习方面还是从生活方面，十分有利于学生一生的成长。

一、中职体育锻炼的兴趣培养

中职教育也是学生教育的重要阶段，在中职教育时期就对学生进行良好的体育意识培养，可以更好地为以后学生真正走出学校步入社会打下更良好的身体素质基础。为此，就要求中职教师在教育教学中做到不断创新，从而激发起学生的兴趣。在教育教学过程中要以学生为中心，在体育教学过程中让学生积极的参与到体育运动中，在此过程中职生可以通过沟通与交流，体会到体育锻炼的乐趣，从而从根本上提高中职学生的体育锻炼积极性[1]。

二、中职教师要注重体育教学设计

(一)采用理论与实践相结合的方式

中职教师在进行体育教学设计的时候，一定要注意理论与实践相结合的方式。通过理论知识的教学可以让学生明白运动对于身体的重要意义及作用，再通过切身实践，来体会体育运动给人身体所带来的变化，在进行教育教學设计时应注意以下几个方面：1.体育锻炼的技巧;2.体育锻炼应遵循的原则;3.预防受伤以及受伤后如何处理的方法措施。还有一些较为普遍的体育运动也要让学生了解一下比赛赛制，例如：篮球、足球等。

(二)分类教学

最后在教学设计过程中要根据学生的性别差异来区别对待，例如女生应该多注重教授一些运动强度不是很大的体育运动，类似羽毛球，乒乓球等，男生则可以多参与一些运动强度较大的体育运动，类似篮球，足球等。从而使得每个学生都可以找到适合自己的运动方式，使得学生的运动积极性变得更强。

三、丰富体育活动的种类

中职时期是学生生长发育最旺盛的时期，通过科学的体育运动教学，能够使学生们的身心得到更好地更全面的发展，不仅仅是在上学阶段，为以后学生步入社会打下更良好的身体素质基础。在中职教育时期，对于学生知识技能的传授还是主体，学生的大量课程都与知识技能传授为主题，经过日复一日的学习，学生难免会在身体和心理上产生倦怠，从而降低学习效率，而体育运动课程大多设在室外进行教学，可以有效地放松学生的心理压力，释放学生的天性，从而有更好的体力与精神面对后续的学习与生活。对学生进行合理的科学的引导，可以使学生正确的树立终身体育意识。

在进行体育教学时应更加丰富学生的运动种类，不能一成不变的仅仅是跑步与常规的体育活动，应该将体育活动变得更具有参与性，例如分组进行篮球赛，分组进行多项综合运动等，真正地让每个学生都参与进来，让学生真正的在体育运动中放松自我，体会到体育活动的乐趣，意识到学校体育不是体育实践与身体教育过程的终结，而是人终身体育锻炼的基础阶段，才能更好的帮助学生培养终身体育意识，从而使得学生真正的养成自我锻炼和终身体育锻炼的更高级目标[2]。

四、提高中职体育教师专业素质

作为中职学生体育教学活动的主导者，体育教师起到了主导和决定性的作用。所以，为了加强与提高中职学生的终身体育意识，体育教师要通过不断地自我提升，其中包括教学能力以及专业素质的提升。在进行自我学习与提升时，首先教师要树立以学生为主体，使学生健康成长的教学观念。在专业知识技能方面教师也要做到不断丰富自己的知识储备，熟练地掌握各种运动技能技巧，结合严谨的教学态度，才能给学生带来更丰富、更具吸引力的教学体验，从而激发学生对体育知识及技能的学习欲望。在理论知识的教育上，除了要对运动知识技能进行教学以外，还应加入一些运动健康案例进行教学，以及各种因为不适当不合理的体育运动对人体的损伤进行反面教学，使学生意识到坚持体育锻炼的重要性及必要性，以及坚持做体育锻炼对身体的益处，可以更好地帮助学生养成终身体育意识。

五、建立科学的体育测评制度

在中职体育教学中应该适当的增加设置体育测评制度，以此来激发学生自主进行体育锻炼的积极性。将体育测评纳入到成绩测评中去，可以加强所有师生对于学生体育运动，身体素质提升的重视程度，也可以更好地响应教育局提出的从德、智、体、美等全面综合素质教育的目标。而不是只过分的追求学生的学业成绩以及就业率，将教育目标放的更加长远，让学生在学校教育期间打下良好的身体素质基础，为以后更好地进行学习与生活做铺垫[3]。

由于每个学生的身体素质情况不尽相同，所以在进行体育测评时，不能仅仅依靠固定的成绩来测评每个人的成绩，还应从进步的幅度，和上课时的努力程度联系在一起，从而取得更加公平公正的成绩。让学生树立起正确的学习态度，体育意识，从而形成良好的和谐的师生关系氛围，达到最终提高教学效率与效果的目的。进行科学的体育测评，不仅能够增强学生的积极性，增强自身的身体素质，更重要的是可以帮助学生建立健全体育意识，同时增加学生的自信心，可以有一个更加健康的体魄做支撑，以更自信的心灵，去迎接以后的每一次考试每一次挑战。

六、深入认识终身教育

树立起正确的终身体育观，可以对学生以后的学习、生活、工作、社交等方方面面起到正向的、积极的作用，足以影响一代人的健康水平。所以在学生受教育阶段，接收到良好的体育知识教育，养成正确的终身教育观，是十分有必要的。

学校为了更好地促进学生养成终身体育意识，就需要将体育与学生的生活相联系起来，对学生进行“生活体育”教育，让学生意识到体育不仅仅只是一门学科，需要在学校里进行学习而已，更是一项十分重要的、可以有效提升自身身体素质的技能。对人的身体健康有着重要的意义，“身体是革命的本钱”身体健康是人类从事一切社会活动的前提。在教学过程中养成学生科学锻炼身体的良好的终身体育意识[4]。

七、总结

综上所述，在中职教育中对于学生进行终身体育意识的教育，是十分有必要的。为此，中职体育教育在保证学生“健康第一”的前提下可以开展多种多样，种类丰富的体育项目，丰富学生的体育生活，使学生掌握足够的体育知识，从而积极主动的参与到体育锻炼中去。使大多数学生养成正确的、健康的终身体育意识，为学生的后续发展，为推动社会整体健康化，做出巨大贡献。

参考文献：

[1]张洁.中职体育教学中职生终身体育意识的培养[J].现代职业教育，2018 (23)：189.

[2]谭家君.中职体育教学中职生终身体育意识的培养对策研究[J].中华少年，2017 (36)：269-270.

[3]丁卫兵.中职体育教学中职生终身体育意识的培养[J].好家长，2017 (31)：208.

[4]吴清.中职体育教学中职生终身体育意识的培养[J].现代职业教育，2017 (05)：176.

作者：罗月琴

第二篇：基于中职学校特点探究中职体育教学改革

[摘 要] 中职学校作为我国职业教育的重要阵地，肩负着为社会培养大量高水准人才的重任。但由于受到多方面因素的影响，导致当前中职学校在体育教学中还存在诸多现实问题。因此为有效改善目前中职学校体育教学现状，推动中职体育教学改革深化落实，采用文献研究法，在阐明中职学校基本特点的基础上结合其在体育教学中的现存问题，着重探究基于中职学校特点的中职体育教学改革策略。

[关 键 词] 中职学校;学校特点;体育教学;改革策略

虽然当前在教育改革稳步推进的影响下，有关中职教育教学的研究越来越多。但其中关于中职体育教学尤其是从中职学校特点出发，具有较强实践性的研究数量还相对较少。因此本研究可进一步丰富该领域理论研究的同时，也为实现中职体育教学改革、全面提升整体体育教学质量水平提供相关实践指导与帮助。

一、中职学校的基本特点分析

中职学校是指中等职业教育学院，开设此类学校的目的在于为未能顺利考入高中的学生提供继续教育以及让高中毕业生能够参与一系列的职业培训教育学习，获得较高的职业能力与职业素养，从而可以正式走上工作岗位，实现个人价值。因此中职学校有别于其他普通高中学校。从生源角度看，中职学校的学生基本尚未完成高中学业，年龄在15～18岁。此类学生普遍缺乏较高的学习基础与自觉性，自主学习能力以及综合实践能力等均相对偏弱。从学校管理角度看，相较于许多采用严格军事化管理模式的高中学校相比，中职学校的学生管理制度相对宽松，在学生学业及生活上并没有过多的严格要求。从师资力量角度看，中职学校的教师平均学历水平并不高，多为大专及本科，研究生及以上学历水平的教师人才数量较少。此类教师虽然长时间在一线教学工作中积累了一定的工作经验，且对本专业各项基础知识内容有一定了解，但教师自身的综合实践能力、创新创造能力水平等参差不齐。中职学校是职业教育中以培养具有扎实专业基础知识技能和较高职业能力素养的学生人才作为主要人才培养目标的学校，受到学校生源、师资力量、办学条件等各方面的影响，导致各中职学校的体育教学质量也存在明显差异性。

二、中职学校体育教学的现存问题

(一)对体育教学重视不足

在现阶段中职学校体育教学当中，许多学校往往过于看重对学生专业基础知识的教学及对学生职业能力的培养，并未对体育教学给予相应的重视，这也使得中职生学习体育课程的课时数、课程总时长等均相对有限。另外受到中职学校学生管理较为宽松的特点影响，导致大多数学生在日常学习生活中较为懒散，缺乏较高的自我约束和管理能力，学生自身也未能对体育学习及体育运动给予相应的重视。许多学生仅简单地将体育视作一种可有可无的娱乐项目，对其缺乏较高的学习兴趣和参与热情[1]。即便在实际进行体育教学时，也仍然有许多学生态度散漫、零散地相继进入教学场地，不仅影响了中职体育教学工作的高水准开展，同时也不利于提高学生的身体素质与体育运动能力。

(二)体育教学内容片面化

虽然受到教育改革的影响，已经有越来越多的中职学校开始对体育教学给予一定重视，能够正确认识体育教学对强健学生体魄、培养学生体育精神和体育技能、体育运动能力等方面所具有的重要性，但其在体育教学实践中还存在教学内容相对片面的问题。部分教师仅看重对学生各项体育基础知识以及基本体育技能的教学，如在篮球教学中部分中职体育教师仅根据现有教材内容组织学生机械式地反复进行投篮、运球等动作练习，并要求学生完全模仿教师的标准动作，以此有效达到提高学生篮球运动技能的目的。除此之外，在热身运动时，教师也大多以组织学生统一进行绕操场跑或是要求学生跟随教师做热身操为主，学生在课堂教学中大多只能对基本的篮球运动动作技巧及相关基础知识进行简单学习。但简单、片面的教学内容显然无法有效满足中职生多样化的体育学习需求，加之教学方式缺乏创新变化，因此也难以有效激发中职生的体育学习兴趣，不利于中职体育教学成效的整体提升。

(三)体育教学方式单一化

中职学校当前在体育教学中还存在教学方式相对单一的问题。中职学校学生在身体素质、体育学习需求等各方面均存在较大差异性，但教师在实际进行体育教学时往往只采用单一化的教学方式，如在课前简单组织学生对某一项体育运动的基本规则及其关键动作技巧相关的理论知识等进行学习，且教师多采用口头讲解的模式。而在后续组织学生进行体育运动实践时，则一般以教师进行动作示范，學生进行模仿和反复练习的方式为主。由于在教学方式、教学内容上均缺乏多样性和创新性，并且未能与学生所学专业与实际情况进行充分结合，故而也直接影响着中职体育教学改革的深入落实。

三、基于中职学校特点的中职体育教学改革策略

(一)高度重视体育教学，改革教学模式

对于现阶段在中职学校体育教学中存在的实际问题，本文认为在实现中职体育教学改革的过程中，学校需要主动从自身实际出发，从学校办学特色、学生特点等方面出发，主动加大对中职体育教学的重视力度。对学校现有的各种优势教学资源进行优化整合，并为体育教学提供更多的资金、物力等支持。例如学校需要对现有老旧的体育设施设备进行翻修和换新，积极完善相关基础设施建设，为中职生提供更好的体育运动与学习环境[2]。此外，在课程设置上，除了保留当前的体育必修课即公共体育课之外，学校还需要积极与学生所学专业进行结合，增设体育选修课，以有效满足学生多样化的体育学习需求。具体来说，公共体育课每周应当至少有两学时，而在体育选修课的设置上，教师则需要从各专业的人才培养目标、培养方案等着眼，以帮助学生提高身体素质与职业能力，培育学生形成良好核心素养为主要课程设计目标，由此构建完善的中职体育课程体系。例如对于旅游专业的学生，在以培养学生成为高素质、专业的旅游导游类人才中，学校可以充分结合该专业特点，为学生开设自行车越野、徒步、登山等体育选修课程，使得学生能够在积极参与体育运动、学习更多体育基础知识技能并有效增强自身体魄的同时，与大自然进行亲密接触，观察和体验更多的风土人情，深入感受大自然美好风光，进而不断拓宽自身视野积累更多相关知识，从而为学生后续的求职就业奠定坚实基础。

(二)结合专业丰富内容，改革教学内容

中职学校在体育以及各类学科教学中，均需要始终坚持以能力为导向、以就业为目标。因此在对中职体育教学进行改革时，教师同样需要以各专业人才培养目标为指导，根据学生具体所学专业特点，有针对性地开设相应的教学内容。例如对于商务英语以及公关文秘等专业的学生，其未来就业岗位属性多为办公室工作，活动范围相对有限，学生在入职后通常需要保持长时间的坐姿并与电脑相对，其用眼、用手等时间相对较长，进而容易对人体的颈椎、腰椎等产生较大损害。加之此类职业一般对工作人员的职业形象、礼仪形态等要求较高，特别是该专业中女生人数相对较多，而女生的体能、体力等大多相对有限。因此在实际进行体育教学时，教师可在现有体育教学内容的基础上，增加形体训练或是瑜伽、交谊舞等内容，并主动将有关紧急处理运动损伤及其后续理疗、恢复等方面的内容一并加入其中。对于服装设计、机械制造等专业的学生，考虑相关职业往往需要工作人员长时间站立或是频繁弯腰等，对工作人员的手指灵活性、手腕力量等有较高要求，因此在中职体育教学中，教师也可以针对该专业的学生开设网球、羽毛球等运动项目，配合瑜伽、游泳或是街舞等在年轻学生群体中受众度相对较高的体育运动项目。进而在有效满足学生多样化学习需求、激发其体育学习兴趣之余，也可以提升学生整体职业能力，帮助学生学习掌握更多有效对因职业性质而造成的身体损伤进行有效调节的方法。

(三)立足学情创新教法，改革教学方法

在新时期下的中职体育教学中，教师在以中职学校特点为基础开展教学实践时，也应当充分结合学生实际与具体教学内容，积极创新教学方法[3]。例如在排球教学中，在教学之前教师可以运用微课模式，在对教材内容进行深入挖掘的基础上，主动从网络或是其他教学资源库中，收集整理与排球运动相关的图文资料、影像视频等，并将精心筛选的教学资源进行集中整合，设计制作出精简的微课视频。引导学生通过运用多媒体等技术，认真观看教学视频，从而对排球运动规则、基本运动技巧等形成初步认知。在实际教学中，教师则可以在充分尊重学生真实意愿的前提下，按照学生的身体素质、学习基础等将其分为若干小组，引导学生以小组为单位开展排球运动。例如在热身环节中，教师可以通过组织学生开展障碍赛跑、短跑接力等游戏活动，有效激发学生学习兴趣与参与积极性，并帮助其达到热身的效果。此后，在指导学生学习排球扣球时，教师可以组织各小组学生先进行摸跳高、仰卧起坐等专项练习，训练学生的弹跳力、腰腹力量等。而后根据各组学生的实际情况，设计定点扣球、交替相互扣球等教学方式。待学生已经能够具备一定排球扣球能力后，教师可适当提高训练的强度并要求学生加大扣球力度等。除此之外，教师还可以积极鼓励学生自主开展排球比赛，由学生根据自身实际充当选手、裁判等角色，引导学生充分结合所学知识技能自行设计团队阵容、比赛战术等，进而使得学生能够在实践中强化体育运动能力，并对勇于拼搏、不屈不挠的体育精神形成深入感悟。

綜上所述，针对目前中职学校体育教学中存在的对体育教学重视力度不足、体育教学内容与教学方式过于片面化、简单化、单一化的问题，学校需要主动结合自身实际与学校特点，在对体育教学给予重视，主动对中职体育教学模式进行优化的基础上，围绕学生所学专业及其实际情况，积极对体育教学内容和教学方法进行丰富创新。进而有效优化中职体育教学成效，帮助学生更好地完成体育学习的同时，也能够进一步推动中职体育教学改革工作的深入落实。

参考文献：

[1]金迪.中职学校女生体育教学的特点及应对[J].当代体育科技，2019，9(4)：66-67.

[2]罗怡.人文视角下福建省中职学校体育教学模式的研究[D].福州：福建师范大学，2018.

[3]王晓蕾.针对专业特点的中职学校体育教学改革探析[J].体育师友，2017，40(1)：40-41.

编辑 司 楠

作者：王青峰

第三篇：基于中职学校特点分析中职体育教学改革方法

21世纪的教育是综合性、专业性极强的系统化教育，所培养出来的学生不仅要具备过硬的心理素质，能够做到“泰山崩于前而面不改色”，还应该具备良好的身体素质，这样学生在未来激烈的人才竞争中才能够脱颖而出，并在自己的岗位上从容不迫的应对各种挑战。中职院校是目前我国职业教育的一线重要基地，近几十年来源源不断的为各行各业输送了大量优秀的人才。本文将研究重点放在中职院校的体育教育环节上，从学校特点出发，对体育教学改革进行深入分析，以供参考。

目前我国的中职学校基本可以分为三大类：招收对象为初中毕业生，实行三年制的中等职业技术学校;招收对象为初中毕业生，学制在2-3年之间的技工学校以及职业高中。目前国家正在努力调整优化这三类职业院校的布局，综合它们的优秀、特色资源，推动这三类院校的融合。

1 开展中职院校体育教学改革工作的现实意义

首先，改革就意味着对传统的体育教育模式发起挑战，那么在改革的过程中，教师就要对原有的教学模式进行反思，这样就容易发现其中的弊端，弥补其中的不足。其次，对体育教学工作进行改革，有助于提高中职学校对体育课程的重视程度，纠正目前已经普遍出现的教育资源向技能培训类课程过度倾斜的不良情况。第三，通过体育教学改革，中职院校的学生也能够更深入的体会到运动的魅力，在体育课堂上尽情的挥洒自己的青春活力，这也就有助于促进学生身心协同健康发展，另外通过对排球、篮球等需要学生组队合作完成的体育项目进行练习，还有助于培养学生的合作意识和团体精神，增强班级凝聚力。最后，进行中职院校体育教学改革工作还有助于中职院校的体育教师精进自己的教学技能，督促体育教师不断坚持对自己的高标准和严要求，随时注重对自己知识库的更新和文化品位的提升，并最终打造出一批批素质优良、讲求奉献、扎实能干的中职学校体育教师团队。

2 中职学校特点

2.1 学生特点

中职院校的学生特点可以从优点和缺点两个方面来说。从优点方面来看，中职院校的学生大部分都具备着饱满的生活热情，性格开朗大方，很多学生也具备着吃苦耐劳的可贵品质。但是，中职院校的学生文化课基础普遍比较薄弱，对学习经常表现出漠不关心的消极态度，而且由于中職院校的学生正处在人生发展的关键转型时期——青春叛逆期，所以很多学生还比较固执，遇事爱钻牛角尖，并且存在着一定的自私心理，不能够将心比心、设身处地的为他人着想。还有一些学生纪律意识也比较淡薄，在校园里不能够做到明礼遵规，甚至有故意违反校规的情况出现。

2.2 教师特点

相对于普通高中的教师团队来说，很多中职院校的教师的专业素质仍有很大提升空间，有很多教师备课时不够精细耐心，不能够做到精心设计课堂上的每一个环节，教师讲课时还会出现比较严重的模式化、套路化问题。但是，相对于普通高中的教师，中职学校教师的优势也比较明显：他们大多具备着较丰富的实战经验，所以讲述的知识也更接“地气”，更符合实际情况，更为通俗易懂。通过对现实情况的反复考察，笔者还发现，中职学校的教师更容易和学生打成一片，甚至与学生成为无话不谈的密友。

2.3 学校特点

相较于普通高中来说，中职学校对学生的管束更为松懈，这一方面有助于学生实现轻松自在的学习，但另一方面，也给了很多自制力较差的学生偷懒的大好时机，学校容易出现“优者更优、差者更差”的两极分化情况。

3 中职学校体育教学工作中暴露的问题

3.1 轻视体育教学工作的重要性

实际上，从中职学校的特点我们也能够看出，很多学校在教育学生时总是过分注重技能培训环节，这就容易弱化体育教学工作的重要性，并且让学生形成这样一种错误认知：接受中职教育就是学得一技之长，为了将来能够有口饭吃。这显然与国家在进行教育改革的过程中所大力提倡的“素质教育”的相关理念背道而驰，为中职院校教育事业涂上了一层浓烈的功利化色彩。

3.2 体育设施不够完备

中职学校体育教学的第一个问题和第二个问题有着明显的因果关系，对体育教学工作重视程度不足，那么学校在计划教育投资时，就会削减体育设备购置方面的投入。体育器材都是根据人类在运动时的特点进行量身打造的，能够提高体育锻炼的针对性，所以，如果学校的体育设施不够完备，就有可能导致学生在进行体育锻炼时出现事倍功半的不良情况。

4 契合中职学校特点，实施体育教学改革

4.1 提高对体育教学工作的重视程度

中职院校学生的性格和心智还未完全成型，所以中职学校教育一个重要任务就是帮助学生养成各种宝贵的品质，养成健全的人格，而体育课堂就是锤炼学生宝贵品质的一个有利场所，在体育课上，学生能够感受到什么是吃苦耐劳、什么是永不言弃、什么是精诚合作。另外，我们都知道，身体就是革命的本钱，而体育课恰恰能够起到振奋学生精神，强健学生体魄的重要作用，这样无论是在中职院校的学习生活中，还是在未来的工作生涯中，学生都能随时保持最佳的精神状态，高效而专注的完成自己的学习和工作任务，也就有助于学生在学习和工作上取得更卓越的成就。正因为体育教学工作有这么多的裨益，所以我们在进行体育教学工作改革时，首先要从思想层面抓起，提高对体育教学工作的重视程度，可以在校园里张贴一些鼓励学生多进行体育锻炼的标语，还可以设立一个专门的“体育运动周”。

4.2 定期对校内体育设施进行购置和更新

中职院校应该重新对本校的教育资金投资结构进行合理划分，将投资方向适当的向体育教育环节倾斜，利用这笔资金购置全套的、完善的体育设备。值得强调的是，在设备购入后，教师团队还应注重提高设备的利用率，争取让每名学生在每节体育课上都有机会体验到不同的体育设备。在设备的使用过程中，很多体育教师也观察到了这样的现象：如果设备刚刚购入不久，那么设备对学生的吸引力就较大，而如果设备已经购入了相当一段时间，那么学生对设备的“新鲜劲”就会过去。针对这种情况，教师应该采取以下两种办法：①不断创新体育设施的使用方式。可以组织学生利用体育器材进行比赛，比如可以利用单杠让学生比较臂力的大小。②定期向校内申请对体育设施进行更新换代。这样，体育设施的价值才能发挥到最大。

4.3 严整体育课堂秩序，养成良好学习风气

中职学校的体育课对学生的要求一般较低，也没有一套很严格的考核标准，这也就解释了为什么在很多学生心中体育课等于随便玩。为了提升体育课教学质量，我们是时候对这种不良的风气进行整治。为了改变学生自由散漫的不良上课习惯，体育教师团队应该通过集体讨论建立一套普遍适用的体育课堂上课规则，并严格督促每名学生遵守规则，夯实纪律意识。上课规则中应包含以下要点：第一，上课后应要求学生自觉排队，排队应做到迅速有序，排队过程中应严禁学生讲话。第二，学生在上课时还应自觉完成教师规定的锻炼任务，将“师令如山”四个字牢记心间。第三，教师还要严禁学生在上课过程中释放任何负面能量。严禁学生出现上课不耐烦、怨声载道的现象，让每名学生都成为正能量的代言人，这样教师和学生全体才能做到“心往一处想，劲往一处使”，共同朝着强健体魄的美好目标大步前进。

5 结束语

在中职学校内进行体育教学事业改革，一定要注意结合本校现实情况，制定彰显本校特色、满足学生发展需求的个性化方针，在体育教学的道路上，笔者始终相信“没有比人更高的山”，因此，即使中职学校体育教学改革之路上困难重重，奋战在教育一线、鞠躬尽瘁的体育教师也会永葆初心，牢记使命，克服一切艰难险阻，带领莘莘学子不断攀上新的高峰。

(作者单位：郑州财经技师学院)

作者：王晶晶