中职班级管理论文

摘要：根据新课程标准的要求，也由于当今时代变化，社会发展，教育方面需要适应时代发展做出相应改变。作为教师，培养的是综合素质分人才，而不是像以往追求成绩追求指标。社会需要的是综合素质的人才，而不是只会学习的书呆子，这就要求教师改变传统的教学方式和教育内容，顺应社会发展趋势。教师需要用心去教育学生，把爱渗透到教学内容的方方面面，这样中职班级管理才会有序。以下是小编精心整理的《中职班级管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职班级管理论文 篇1：

柔性管理模式在中职班级管理工作中的应用

摘要：针对目前中职学生而言，无论是在学习还是生活都存在一些问题，这也给班主任班级管理工作增加了较大难度。此阶段学生在心理、年龄及思想上，都处于叛逆期，过于强硬的管理模式只会适得其反。为此，班主任可应用柔性管理模式高效且实用的特点，尊重学生并凝聚班级学生向心力和归属感，让学生进行自我约束，确保学生健康成长，让柔性管理模式效果收效显著。

关键词：柔性管理;中职;班级管理工作;应用

前言：

在中职阶段教育中，若想让班级管理有效性更高，班主任就需不断探索，应用高效管理模式，并将其落实于实践。而柔性管理模式是一种较好的选择，班主任应从学生实际情况、特点、性格及需求出发，将其主体地位突出，拉近与学生之间的距离，借此提高他们的配合度与自主性。让班主任能顺利达到班级管理工作目标，促使学生得以实现不断进步与全面提升。

一、将建设班干队伍与柔性管理进行结合

在中职阶段，由于学生已具备独立思想与意识，且处于叛逆期，这也为班主任班级管理工作带来了较大难度，太过强硬的管理模式效果并不理想，反而会让学生更加抵触，甚至可能引发一系列过激反应。因此，班主任还需不断探索，如何更有效的进行班级管理工作，让学生能欣然接受。而柔性管理模式相对温和，是很好的选择，班主任可将建设班干队伍与柔性管理相结合，这也是班级管理的一种途径。一支能力较强的班干队伍不仅能协助班主任管理班级，减轻班主任工作压力，还能让学生得到锻炼，发挥好他们的主体作用。班主任应着重选择，重点培养，让班干部得以充分发挥其作用，确保班主任班级管理工作有效性更高。

例如，班主任在选择班级干部上，可从多方面考量，必须是班级中表现突出、有组织能力、具有一定威信且经常积极参与各项活动的优秀学生代表，可培养他们成为班级干部与班主任的得力助力手。但能否充分发挥好班干部班级管理中的主动与积极性，让他们真正成为班集体中的领头人与班主任工作中的好帮手，这才是班级管理是否成功的标准。在班干部管理工作开展中，班主任应给予全力支持，并应定期召开会议，总结一段时间的工作情况，班主任可适当加以指导，并提出有建设性的意见。对于班干部工作中遇到的难题，班主任应及时给予帮助，解决他们管理工作中的障碍。如此一来，学生不仅能得到有效锻炼，发挥好自身主体作用，还能减轻班主任的工作压力，确保柔性管理的应用效果更显著，让班主任班级管理工作效率得以大幅度提升。

二、借助自信教育的推行强化学生自信心

自信心对于学生而言极为关键，可在其学习、生活与长远发展上有很大影响，没有自信心就会缺乏动力，不利于学生成长与进步。因此，在中职阶段，班主任班级管理工作开展过程中可以此为切入点，应用柔性管理模式，通过推行自信教育，借此强化学生自信心。班主任应投入更多真挚情感，深入了解每个学生，发自内心给予他们更多关爱和尊重，可拉近师生间的距离，真正成为学生的朋友。同时还要给予他们更多展示自己的机会，这也是帮助学生建立自信心的有效方法。班主任应尽可能多设计丰富的活动，善于发现学生的优点与长处，使其能感受到成功的喜悦，确保学生能不断进步，让柔性管理模式的应用效果更显著。

例如，在班级管理工作中，班主任应为学生提供展现自我的机会，对其自信心建立有很大帮助。由于每个学生家庭情况、学习能力及性格特点都不相同，存在个体差异极为正常。但每个学生也都有优秀与独特之处，班主任应深入了解他们的实际情况，善于挖掘学生的优点，并积极开展一些有意义的活动，鼓励学生主动参与其中。比如：针对善于唱歌、跳舞的学生，班主任可开展文艺表演，让学生能发挥自身特长;对于画画热衷的学生，班主任可开展绘画比赛;善长体育的学生，班主任可鼓励他们参与学校举行的种类比赛。当学生在获取优异成绩的同时就能建立自信心，且班主任还应给予其表扬与评价，可让学生不断自我提升。只有如此，才能真正发挥好柔性管理模式的作用，确保班主任班级管理工作效率得到明显提升。

三、利用良好班级文化建设提高学生凝聚力

中职阶段班级管理工作对于班主任而言有一定难度，对学生来说可影响其长远发展。但由于此阶段学生随着年龄的增长，在思想与意识上容易受各种因素影响，班主任在班级管理工作过程中要避免过于强硬，可应用柔性管理模式。良好的班级文化可塑造优秀学生，且建设班级文化也是柔性管理的更高要求，班主任可抓好班风建设，借此提高学生班级凝聚力。故而，班主任可从多方面着手，让学生主动、积极的参与到班级文化与班风建设中，给予他们思想与行为上正确引导，促使学生能受到熏陶，从而进行自我约束与管理。让每个学生都能有健康、积极、向上的心态，为其日后学习与发展打好基础。

例如，在班级文化建设方面，班主任应鼓励学生参与其中，集全员意见、思路与方法效果会更显著。比如：通过投票制定班级规则与制度，设立光荣榜与考核榜，可提高学生自我约束与管理能力;在班级设立图书一角，将一些有意义的书籍放置其中，以便于学生随时阅读，并需定期更换;重视教室布置，班主任应让学生参与其中，可在墙壁粘贴绘画、手抄报、名人名言等，教室后的黑板报要定期更新，由学生自己进行排版、设计、绘画等;班主任还可以定期举行有意义的活动，如讨论、辩论会以及主题班会等，让学生积极、大胆的发言，踊跃表达自己的见解。如此既能建设良好班级文化与班风，提高學生凝聚力，还能使其受到熏陶，得以不断自我管理与提升，促使学生能更配合班主任班级管理工作，得以收获显著效果。

总结：

柔性管理模式是当前教育背景下较好的选择，若能应用于中职阶段，班主任班级管理工作中，效果则会更显著。因此，针对当前中职学生的特点、能力与实际需求，班主任可从自信教育推行、班干队伍及班级文化建设等方面着手，将学生主体地位突出。构建平等师生关系，并有效加强互动，让学生能更支持与配合班主任班级管理工作的开展，使其可在良好环境下成长与进步，得以突显班主任班级管理工作的高效性。

参考文献：

[1]张静.柔性管理在中职班主任管理中的应用探究[J].漫画月刊，2021（17）：30-31.

[2]李婷玉.“柔性管理”在中职班主任工作中的有效实施[J].长江丛刊，2020（35）：143-144.

作者：雍永明

中职班级管理论文 篇2：

试论中职班级管理中渗透爱满天下理念的路径

摘要：根据新课程标准的要求，也由于当今时代变化，社会发展，教育方面需要适应时代发展做出相应改变。作为教师，培养的是综合素质分人才，而不是像以往追求成绩追求指标。社会需要的是综合素质的人才，而不是只会学习的书呆子，这就要求教师改变传统的教学方式和教育内容，顺应社会发展趋势。教师需要用心去教育学生，把爱渗透到教学内容的方方面面，这样中职班级管理才会有序。

关键词：爱满天下理念;班主任;班级管理工作;策略

前言：

爱满天下教育理念，是一种新理念，是陶行知先生提出来的。对于班级管理同样适用，尤其是中职班级管理工作的教师，需要用这种理念去管理学生。爱满天下，天下是一个代词，意思是教师要把爱的种子播撒在教育内容，教学方式上，让学生感受到那种无微不至的关怀，让学生感受到老师的关心，拉进与学生之间的距离，用心去感受學生的情感，帮助中职生健康的成长，从而有更多的精力和时间用来学习。

一、调整角色，形成和谐的师生关系

首先说一说班主任的角色，班主任是整个班级的管理者，大小事情班主任都需要知晓，责任重大，任务重大，每一个学生的心情及具体情况，上课情况，组织活动等等。同时班主任也是一个班级最主要的领导者，是学生和教师关系的主要协调者。和谐的师生关系最初就是在班主任这里开始形成的。作为一名班主任，必须公平公正对待每一位学生，用平等的眼光对待每一位学生，要知道教师是学生的朋友，是学生学习的伙伴，教师可以分享自己的生活日常给学生，让学生感受到亲近，自然学生也会分享自己的心情和生活日常给老师，渐渐的，师生距离就拉进了，这是一种爱的传递，爱的教育，在这个分享的过程中，班主任就可以渗透爱的教育，而不是把爱的教育当成一个专题，专门讲一下，例行公事。

中职生同样有强烈的自尊心，需要班主任去鼓励，去传播爱播撒爱，这样学生会感觉到鼓励，会慢慢的被教师引导，将自己的价值发挥到最大，为社会做出贡献。班主任不能做偏爱某一位学生，尽管有的学生成绩差有的学生成绩好，每一位学生都是潜力股，要相信，只要用心去引导，慢慢的，每一位学生都是好学生，性格叛逆知识缺乏引导，渗透爱，这些学生就可以成长起来。课下时间，教师可以和学生开展一些课外活动，拉进师生距离，比如说野餐，唱歌，运动会等等，让学生也感受那种教师的快乐，就会发现班主任也是普普通通的有着七情六欲的人，并没有多可怕。

二，软管理软制度，树立良好班风

用爱渗透教育的各个方面，并不是说没有班级制度和班级管理，这种管理是软管理，不是教条地执行制度，不是僵硬地按照制度去实施惩罚。按照规章制度对学生进行管理需要了解学生的具体情况，不能盲目从事。班级正常的教学活动的开展几乎都在班级这一个地方，可见班级是一个很重要的地方，所以需要在班级内部树立良好的班风，这种爱的教育就体现在班主任要带领学生指定班级规章制度，营造和谐民主的氛围，让学生感觉到参与感，并且让学生认识到哪些行为不可以做，哪些行为可以做，分清是非是爱的教育的前提，教师可以在班级里参考一些学生意见，这样也是适合学生具体情况的。

没人遵守的制度就是摆设，没有人带头也不行，在规章制度形成以后，需要有个人带头去做，找到班里积极上进的做这个榜样力量，学生之间会互相比较互相竞争互相学习。为学生树立榜样，教师遵守班级规章制度是前提。班级中这样的榜样力量可以为学生们带个好头，营造一种积极向上，积极进取的班级氛围。鼓励学生奋斗，不断上进，互相学习，互相进步。教师遵守规章制度是前提，因为班主任的言行举止会潜移默化的影响到学生，例如有时间概念，教师上课也不能迟到，也不能随处扔垃圾，也不能讲脏话。

三、管理手段差异化，促进学生个性化多样化发展

新课程标准改革要求教师要尊重学生个性，全面发展，这样才更能适应社会，才符合人的本质特点，传统的教学模式很容易教育出千篇一律的学生。所以需要教师制定合理的教学方案，开发每一位学生特有的潜能，让学生发现自己的优势所在，这才是教师的教育目标。有的学生在学习上并没有优势，天生就喜欢运动，教师就可以开发学生体育运动方面的潜能，并不是所有学生都适合读书的，如果所有的学生都是一样的，社会就无法正常发展。

教师教学生的目的并不只是获得知识，而是让学生发现自己，认识自己。学生离开学校以后，仍然有能力根据自己的判断选择自己适合的发展道路。而且实际情况来说每一位学生都是不同的，有自己的特点，爱好和能力等，教师应该抓住这个特点，用个性化的教学方式对待每一位学生。

结语：

教师在进行班级管理的过程中，要渗透爱的教育观念，促进学生健康成长，班级管理工作任务艰辛，但是在学生陪伴下，教师会更有成就感。

参考文献

[1] 王洪福，郝家英. 中职班级管理企业化创新[J]. 科学与信息化，2020（15）：128.

[2] 张哲. 柔性管理在中职班级管理中的应用[J]. 中外交流，2020，27（26）：158-159.

[3] 王婧. 浅析中职班级管理策略[J]. 职业，2020（14）：55-56.

[4] 张杭佳，肖国君. “同理心”在中职班级管理中的应用[J]. 职业，2020（26）：48-49.

作者：韦昌意

中职班级管理论文 篇3：

试论中职班级管理中渗透爱国主义精神的方法

摘要：教育不单单是学习知识，更应培养学生的意志品质和道德修养，班级管理作为学校教育的重要一环，贯穿学生培养的始终，对于学生意志品质培养有重要作用。在中职阶段，学生自我意识不断觉醒，更有意识的探知世界，对于世界的认识自此大致定型。因此这一阶段对于学生三观的培养需要引起高度重视，爱国教育更是重中之重，要在班级管理深入培养。

关键词：中职;班级管理;爱国主义

前言：

爱国主义精神的培育是教育的重要内容，培养热爱国家和社会、能够为社会做出贡献的人是中职教育一个重要目标。爱国情怀的培育是学生顺利成人成才的必要前提，也是中职教育卓有成效的基础，而班级管理作为教育的重要基础和内容，贯穿中职教育的始终，能够在潜移默化中长时间的影响学生，因此要在班级管理中渗透爱国主义精神，培育学生爱国情怀。

一、定期召开主题班会课

班级管理贯穿教育的始终，是体现在班级的日常当中，但是这些时间相对琐碎，班级学生人数并不齐全统一，教育效果有限。而通过主题班会的召开，可以选择特定的时间将学生集中起来，对学生进行统一的教育管理，并且主题班会课的时间相对集中、场景相对固定，可以提前进行准备，有更多的发挥余地。教师可以在这一过程中有目的有计划的对主题班会进行设计和准备，将主题班会形成定制和体系，并且选取合适的方式让学生习惯并且期待主题班会课的召开，同时带动学生参与到班会课的准备当中，从而更让学生有所感悟，最大限度发挥主题班会课的作用。

例如：根据教学的实际情况，和学生一起商量定下主题班会课的时间和频率，提前向学生讲述主题班会课的内容和重要性，引起学生的重视。注重根据时事热点结合并且结合学生的兴趣选定班会课的形式和内容。如《觉醒年代》播出时，可以播放选取一集节目在课堂上播放，《长津湖》上映后播放《长津湖》的电影等等，用学生喜爱的影视作品引发学生的感触。也可以根据最新发生的时事热点，诸如神州十三号载人飞船发射成功、立陶宛事件发生等等，教师可以和学生展开讨论，在交流中引导学生关注国家大事，更全方位深层次的了解国家，从而增强学生的爱国情怀。

二、发挥教师的示范作用

在中职教育阶段，班级管理是由教师发起引导的，教师的言行会在不自觉中对学生产生影响，改变学生的思维和行为。因此将爱国主义精神贯彻到班级管理的过程当中，首当其冲的就是要发挥教师尤其是班主任的模范带头作用。教师要有意识的注重规范自己的思想，用自己的思想影响学生的思想。同时明确学生的三观还未成熟，必须进行强有力的引导，要把爱国挂在嘴边，经常性的教育引导学生，只有不断的坚定的教育学生才会坚定思想信念，增强爱国情怀。

例如：教师要注重规范自身的言行举止，有意识的用自己的言行影响学生，同时要注重和其它人任课教师的沟通交流，营造良好的班级管理氛围。如在日常和学生的交流中，时刻不忘爱党爱国，将爱国教育变成一种自然或是本能。学生的学习态度不积极，讲述自己曾经的求学经历，教学设施很简陋，上学都是一件困难的事情，现在九年义务教育普及了，教学条件越来越好，这都是因为祖国的强大，要珍惜现在的生活等等。在一过程为学生树立好的榜样，在潜移默化中影响学生。

三、构建班级网络化管理

在班级管理的过程中，班主任要负责班级整体的管理，但是班主任作为任课老师也需要承担教学任务，在这一过程中，中职学生更具个性化，教师在班级管理的过程中会出现分身乏术的情况，难以关注到每一个同学的情况，在这一困境中，可以尝试发挥学生、甚至是家长的力量。可以开展立体的网络化管理，同班同学之间交流密切，更容易相互影响，而父母作为学生最亲近的人也会对学生的价值观念产生影响。教师可以从家长特定的学生入手，由父母和学生影响学生，在学生中營造良好的爱国教育氛围，更好培育学生的爱国主义精神。

例如：教师在班级管理的过程要借助学生的力量，对学生进行观察，选择在学生当中有一定影响力的学生，将这些学生分入不同的小组，将这些学生任为小组负责人，并且选择各方面都优秀的学生作为班长，注重培养这些学生的爱国情怀，从而营造良好的班级氛围，在这种氛围中学生的思想和行为会在不知不觉间改变，让爱国成为一种自然而然的事情。并且可以在家长会时除了学生的成绩也注重学生思维品质的交流，引起家长的重视，将爱国教育贯彻学生全生活，以培育学生的爱国情怀。

结束语：

中职教育以培养有益于社会、国家的人才为重要目标，而爱国主义教育是其中的重要一环。通过将爱国主义精神渗透到班级管理当中，可以在模块化的班会教育中感染学生，在师生的相处中影响学生，在日常的班级管理中改变学生，学生在这一过程中对国家有更深刻更正确的认知，从而培养学生的爱国主义精神。

参考文献

[1] 庄泓. 班主任在管理班级中如何体现德育创新[J]. 辽宁教育学院学报，2001，18（2）：25-26.

[2] 白雪. 新时代中职班级爱国主义教育实践探索与思考[J]. 善天下，2020（12）：59.

[3] 张素英. 在班级管理中要注重素质教育[J]. 新职教，2000， （Z1）：36.

[4] 赖贤. 初中班主任工作的育人艺术研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017，11（9）：65.

作者：彭翔