中职会计教学质量论文

摘要：新媒体技术背景下，现代教育教学模式也发生了巨大改变。以慕课、微课等为代表的新媒体教学模式业已在中职院校得到了广泛的应用，并取得了较理想的教学效果。本文就新媒体时代如何提升中职会计教学质量的方法进行系统阐述，以期为丰富中职会计教学方法提供更多的借鉴。下面是小编精心推荐的《中职会计教学质量论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中职会计教学质量论文 篇1：

信息化背景下提高中职会计教学质量的策略分析

摘要：在信息时代，中职会计专业教学面临着创新和改革。教师要根据学生的实际学习情况、学习规律、学习特点等，有针对性地运用现代信息技术手段开展实践教学活动，为学生构建多样、创新、高效的教学思维，进而培养学生的学习动力和学习兴趣，促使中职院校培养出专业能力强、操作水平高、知识能力硬的优秀会计师。

关键词：信息化;中职学校;会计教学;教学质量

在信息时代背景下，在中职会计专业教学中，教师以多媒体、互联网、软硬件等信息技术介质，开展实践教学活动，可以有效优化会计专业教学过程、教学内容、教学模式、教学方法等，为中职学生提供高品质、高水平、高效率的会计专业教学活动，进而全面增强学生的学科核心素养。在中职会计教学中，教师应转变传统教学模式，合理运用信息化教学手段提高会计技能教学效率，优化整合教学资源与教学内容，建立多维度、多层次的技能教学目标和考核标准，提升学生的会计技能水平，注重良好职业素养的渗透，培养学生成为当下企业需要的综合技能型人才。

一、信息化背景下开展中职学校会计教学的价值

（一）有利于提高学习兴趣

对于中职会计专业学生来说，他们的学习水平参差不齐，对会计专业知识学习表现出兴趣不一的状况。教师要从根本上帮助学生开展实践学习活动，促使学生培养学习兴趣，进而对会计专业知识进行深度探究学习，全面提升学生的学科素养，锻炼学生的会计专业能力。在现代信息技术的应用过程中，教师选择学生感兴趣、有意向的教学方法，来培养学生学习会计专业知识的兴趣，让学生可以跟随教师的教学节奏开展实践学习活动。比如，传统教学中，教师运用黑板、粉笔，来传授会计专业知识，运用测评式方法夯实中职学生会计专业技能，不仅难以激发学生学习兴趣，而且影响教学效率。但在使用现代信息技术手段后，学生可以多角度、多方面、多层次开展学习活动，全面提升中职会计专业学生学习兴趣。

（二）有利于理论联系实践

在现代信息技术的应用过程中，教师帮助学生建立多样化学习模式，培养学生的学科素养。在信息技术的促进下，教师将知识转化成思想传授给学生，使中职会计专业学生既可以学习会计专业文化知识;又可以训练实践操作能力，让学生在计算机操作过程中，有效拓展会计专业综合能力。另外，在当前多样性的就业环境中，会计师必须掌握电算化操作技能。因此，教师要充分运用现代信息技术手段，来培养学生的学习能力，并拓展数学逻辑思维，进而全面增强中职学生的综合能力，促使学生在打好基础的同时，还要注重理论联系实际思想的建立和应用。

（三）有利于提高实务能力

众所周知，现代信息技术和会计专业都是操作性比较强的学科，教师要想在实际学习过程中，有效培养学生的操作能力和学习意识，促使两者进行互补互进。教师要认识到在信息化时代背景下，只有为学生提供多样、高效的实践平台，才能促使学生的业务操作能力更强，对于会计专业知识应用更广，从而提高学生的学习动力和能力，使中职会计专业学生具备良好的专业素养。比如，在进行会计实务教学中，教师要充分运用“Excel”软件教学，帮助学生既练习会计实务能力，又锻炼计算机基础能力，充分践行“两手抓，两手都要硬”的教学理念，为中职会计专业学生提供强有力的教学支撑，使学生在学习阶段具备高效的学习效率，为进行高效的工作做好铺垫，打下基础。

二、信息化背景下提高中职会计教学质量的策略

（一）创设工作场景，优化整合教学资源与教学内容

现有中职会计技能教学更多是分散地、零星地穿插在会计理论课程中，从社会实际需求来看，企业更需要实用型的会计技术人才。因此，中职会计教学更迫切需要整合专业资源，形成一套更切合企业实际，对学生更具有实用性的会计技能项目教学课程。教师可以结合微小企业会计岗位设置，构建会计技能项目教学内容，根据不同会计岗位职能要求制订相应的知识目标、技能目标、德育目标，并确定考核评价标准，进而进行特定岗位训练。会计技能教学的综合实践性较强，涵盖的知识面较广，并且需要学生利用更多的课余时间进行练习，这就需要教师通过教学平台将分散的教学资源进行整合，根据学生实际情况进行教学安排并将课程相关资源通过教学平台对学生开放，这样，学生可以通过教学平台进行再学习，根据技能项目完成中遇到的问题，在解决问题的过程中发现自身存在的不足进而主动学习，提高学生学习的积极性，增加与教师互动交流的机会。

（二）提高教师利用信息技术的能力，改变教学模式

教师的教学能力直接影响职业教育的发展，作为新时代教师，需要提高自身的综合素质，特别是信息化技术的运用能力。在信息化背景下，职业教育对教师的要求越来越高，除了要不断提升自身的专业能力，也要求教师结合教学内容选择合适的信息化教学手段来提高教学效果，这个从教育部门每年都举办的信息化教学比赛中可以看到信息化手段今后在教学中的重要性。因此，教师要与时俱进，不断学习与探究，多参加信息化方面的培训，多了解信息化技术手段，也可以通过参加信息化教学比赛提升自身的信息化运用能力。特别是中职会计技能教学，如果能在教学中运用信息化手段，把抽象、枯燥的模仿通过信息化手段形象、具体化，那么学生就比较容易接受、吸收。同时，在教学中借助微课、网络平台和计算机软件等方式可以突破时间和空间的限制，突破视觉限度，多维度、多层次展示操作技巧。

三、结语

现代职业教育应该要顺应时代的发展要求，立足于社会，为企业培养实用型会计人才。新时代下的中职会计教师应该更新教育理念，不把只看到时代的表面发展和表象需求，而应该积极思考在新时代下如何培养一个具备良好职业素养的会计基础人才。新时代下的中职会计教师，应该积极探索具有时代气息的教学模式和教学方法，提高自身的教学水平，借助信息技术手段实现会计理论和实践操作的有效融合，让学生更好地掌握会计技能，成为企业需要的综合型技术人才。

參考文献

[1]王亚.信息化背景下会计技能教学模式改革的研究[J].科学大众（科学教育），2020（8）：125.

[2]赵雪梅.信息技术与会计课程整合的实践策略[J].卫生职业教育，2020年8期（课程改革与教材建设）.

作者：郑艳华

中职会计教学质量论文 篇2：

浅析新媒体时代视域下提升中职会计教学质量的新路径

摘要：新媒体技术背景下，现代教育教学模式也发生了巨大改变。以慕课、微课等为代表的新媒体教学模式业已在中职院校得到了广泛的应用，并取得了较理想的教学效果。本文就新媒体时代如何提升中职会计教学质量的方法进行系统阐述，以期为丰富中职会计教学方法提供更多的借鉴。

关键词：新媒体：中职;会计教学：教学创新

一、借助新媒体教学，激发学生会计学习的兴趣

人类对外界获取的信息量与感觉器官有着直接关系，研究表明，视觉器官可以获取83%的信息总量，听觉为11%，嗅觉为3.5%，触觉为1.5%，味觉为1.0%;这也提示，视觉器官是人类获取信息的主要方式。新媒体技术支持下，可为现代教学带来声光、色形、音响等效果，因此，中职会计专业教师应充分利用新媒体教学来全面提高学生对各种会计专业知识的获取量;同时，也应利用新媒体教学来提高会计课堂教学的交互性与生动陛，从而可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生开启会计思维的大门，使之逐渐将被动学习转向主动学习，轻松、愉快地学习到更多的会计知识。中职会计教师可以利用新媒体课件信息储存量大的特点，为学生创设更多的会计实践教学情境，利用新媒体课件来吸引学生的注意力;并利用各种各样的新媒体课件将会计教学中枯燥、抽象的会计概念等，通过图片、视频等形式形象地呈现给学生，使之在视觉、听觉体验中不断提高自身会计知识学习与实践的兴趣。同时，中职学生还可以通过新媒体教学，自觉地、主动地、积极地去获取更多的、新的会计知识，进而达到提高学生会计学习效率的目的。

二、利用新媒体教学，拓展教学范围

强化学生的发散思维与质疑、释疑训练，是促使学生养成自主学习、自主探究意识的重要途径，同时也是体现新课改中职会计专业教学目标的一种教学手段。虽然，现行中职会计教材之中也涵盖了许多培养学生发散思维、会计实践训练的内容，但会计教师还应结合实际学情在课堂教学中适当地、适度地进行拓展教学，以此来全面培养学生的发散思维能力、改变学生原来的定向思维习惯，使之能够可以多角度去考虑更多的会计问题，利用自己已经掌握的会计知识进行自主探究，并解决问题。由于新媒体教学具有良好的可控性，因此，会计教师可以充分利用新媒体技术，结合教学大纲在课堂教学中进行适度的拓展教学，以达到培养、提高中职生会计实践能力的目的。

另外，教师还可以在新媒体教学的辅助下，实现文字、图像、声音的优化组合，以进一步促进学生获得更多的、更丰富的会计知识信息，帮助学生进行会计知识点与知识面的构建，以此来强化学生的主体意识，促使其能够主动、清晰地去认知会计知识，并在会计教师及新媒体课件的帮助下，完成知识点与知识面的构建，这对全面提升学生的会计学习效率具有重要意义。

三、发挥新媒体的交互性作用，培养学生的自主学习意识

传统会计课堂教学模式，无法有效地实现一对一的交互教学行为，因此，导致传统会计课堂教学实践活动无法实现良好的互动。新媒体教学具有良好的交互性，这也可以实现会计课堂教学的“一对一”教学和“互动性”教学，这对全面调动学生会计学习的主动性与积极性具有积极作用。会计教师可以充分利用新媒体制作出相应的“会计实践”课件或课业，利用学校现在的新媒体教室进行教学，若学生选择正确答案后，则会在计算机显示屏上弹出“正确”以及具有激励性的评价文字或赏识性评价文字等，以进一步提高学生的自主学习意识与热情。学生回答错误时，教师则可以提示他们“再想一想！”等，若学生经过三次尝试均告失败后，教师则可以通过新媒体提示相应的解题（或是会计实录等）步骤。这样的新媒体交互性教学，既能够真正做到培养学生的自主学习意识与能力，同时也可以培养其自主探究能力。

另外，那些未能自主解决问题的学生，也能够根据教师给出的解题步骤进行自主学习与探究，不断尝试自我解决问题;并在解决问题之后体验到成功的喜悦。类似于这样的新媒体交互性教学，既可以激发学生的学习兴趣，也可以全面提升中职会计教学的有效性。

四、结语

综上所述，新媒体教學在中职会计课堂教学中的应用，既可以将各类抽象的会计问题加以直观化、简单化，让学生们在各种感官刺激下理解、获取更多的会计知识。同时，也能培养学生的会计思维能力、自主学习与探究能力，最终实现提高中职会计教学质量的目的。

作者：王华林

中职会计教学质量论文 篇3：

信息化背景下中职会计教学质量提升的探讨

[摘 要] 近年来，随着信息时代的到来，现代信息技术在各行各业中得到了广泛应用。尤其是在会计领域，会计信息化逐渐代替了传统的会计电算化。就此探讨信息化背景下中职会计教学质量提升策略。

[关 键 词] 信息化；中职；会计教学；质量提升

会计专业的教师一定要转变现有教育观念，调整原本教学过程中对自己的定位，以此更好地适应新型教学模式。在教学过程中，教师需让施教人员积极变成组织者、领航者、辅导者，而学生则需从知识被动者变成自主学习者和提问者。转变教育理念可以为以往会计教学模式创造全新机遇和挑战，同时还可以转变和拓展会计教学模式的空间。

一、中职会计教学中存在的问题

信息时代的来临，让现代化的信息技术普遍应用到企业管理和财务管理方面，以往会计的思维形式和操作方式现已无法与时代步伐相匹配，需要会计不但要掌握会计知识还需具备信息技术能力。尽管现时期多数中职学校在会计的教学过程中，设立了会计电算化和信息化的有关课程，然而教学模式和教学的方法并未与实际课程统一进行，从而造成所栽培出的财务专业人员无法达到信息时代下企业对会计的要求。

（一）对会计信息的认识不具体

中职会计在以往教学中，单一地把会计信息化当作是提升教学成效的工具，这样新型的教学工具为学生编制报表、登记账薄、记账凭证等工作提供更方便和快捷的方式，然而对于会计信息化在企业管理当中的资源性和流程创新性并不了解。这种工具对教师其教学思想的影响非常大，因此，多数专业的教师对会计信息化教学缺少重视，对于会计信息化教学和会计别的专业课相结合的创新认识更是不存在，从而使所培养的会计无法适应现时期信息化情境下企业对会计人才的相应需求。

（二）教学手段不健全

相应的实践教学经验证明，会计专业的课程实践性很强，会计信息化发展和实践都需要网络、数据库和计算机等相应技术的支持。会计信息化操作技能的达成需要有较多实践操作经验和应用经验较强的教师。从目前会计教学的现状可以看出，以往填鸭式教学占据了课堂教学，学生实际操作的机会非常少。教学活动中缺少互动性和实践性，即使有实践性的操作也都只是流于表面。

（三）课堂教学和会计的实际操作不符

会计专业有很好的实践性特点，所以信息化教学一定要与实践有效结合，以此使学生职业能力获得实现和提升。会计的实践教学同其他实验性教学有所不同，其需要学生要在众多性质的企业当中和不同会计工作中实习或是学习。如此才可以把教材中的知识转变成会计的实际操作能力。以现时期会计教学的情况来分析，课堂的教学和会计实践间存在较严重的脱节问题。形成此情况的原因主要是：首先，一直以来，中职会计教学都对理论教学较为重视，而忽略实践教学；其次，学校对学生实践活动缺少必要性的指导，多数实践活动都只流于表面。这对于学校培养会计的信息化人才产生阻碍。

二、信息化基础上中职会计教学质量提升的措施

（一）创新教学观念

伴随信息化技术的广泛应用，教师一定要对以往教学观念有所改变，明确会计信息化对企业管理过程中的重要作用和必然趋势，以从监控企业的经营状况和优化企业资源配置角度思考，来对会计信息化教学进行分析，把会计的信息化教学施在首要位置。且让信息化教学落实到整个会计教学中，同时要与别的专业有机相互结合。如此便需要教师在日常教学中，不断增大会计信息化的占比，把这些知识与会计有关的课程实施整合，整体促进信息技术和会计知识的有效融合，强化教学实用性和有效性。

（二）对教学资源实施整合改进

教学设备和教材资料、学术经验及师资队伍等构成教学资源。学校需对已有教学资源实施优化和整合，以此更好地适应会计信息化的教学需要。如提升教师自身的信息化技术和能力，尤其需注重教师实践教学的能力提高，以此有效地提升会计教学的质量。中职学校需提升会计信息化实验室的构建，让学生足不出门，便可感受信息化会計的真实性。

（三）大力推广产学研相互结合的教学方法

从我国目前会计教学方法来分析，产学研有效融合的教学形式还较薄弱。在信息化环境下的会计教学，学生可以良好地适应和掌握会计信息化和会计方法，会计教学一定要提升与社会、企业相结合，与相应企业构建长期性的会计实习和实践教学的基地和培训关系，为学生步入社会供应实践性的平台。

三、结语

总体来说，在信息化背景下，中职会计教学质量的提升需充分地展现信息化的教学功能和作用，构建中职会计信息化教学体系，提高教师信息化教学的素质与能力。与此同时，还应在教学中，积极探索教学方法和创新教学模式，以此来提升会计教学的质量。尤其是在当前时代与社会的快速发展节奏中，更需要以应用型人才培养为主，使之在中职教师转变教学观点，树立先进教学理念，展开具有实效性的教学。

参考文献：

[1]王妍妍.信息化教学手段在中职会计课中的运用[J].职业，2017（23）.

[2]贺茜.如何提高中职信息化教学效率[J].学周刊，2015（24）.

作者：李宝军