“课改”后高职高专学校“两课”教学课程体系调整的新思路

2022-09-10

2005年初, 中共中央宣传部教育部制定并印发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和实施方案, 对新形势下如何进一步加强和改进高校思想政治理论课教育教学工作做出全面部署。根据宣传部教育部的文件部署, 专科的“两课” (马克思主义理论课和思想品德课) 课程设置在原来“9 8”课程方案的基础上进行了优化整合, 变为两门必修课:《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》和《思想道德修养与法律基础》。而"形势与政策"课仍然以专科生必修课的方式进行学习。

在“两课”课程改革之后, 要切实发挥“两课”教学对大中专学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地作用, 就必须着眼于形势的变化和学生思想政治状况的实际, 按照中央文件的要求, 对高职高专学校的“两课”课程体系进行调整和规范。

1 规范课程设置

按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和实施方案, 从2 0 0 6级学生开始, 高职高专学校将全面实施思想政治理论课新课程设置方案。在这个新方案中, 高职高专学校开设的课程为《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》三门必修课。但是现在有一些高职高专学校没有严格遵循教育部、中宣部的相关规定。例如, 一些学校“两课”的教学管理过于松散, 在实际教学没有达到规定的课时;一些学校《形势与政策》课没有固定的任课教师, 流于形式;一些学校没有按照规定购置新教材。针对种种不规范的情形, 各级主管部门一定要严格遵循“老生开老课, 新生开新课”的原则, 推进新课程方案实施的步伐, 并对违规的学校作出相应的惩处措施。

1.1《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》这门课的前身是《毛泽东思想概论》和《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》这两门课。《毛泽东思想概论》是1998年全国高校新开设的一门马克思主义理论公共必修课, 其前身是《中国革命史》;而《中国革命史》的前身是《中共党史》。《邓小平理论概论》也是从1998年开始在全国各高校普遍开设的马克思主义理论公共必修课, 其前身是《中国社会主义建设》;“三个代表”重要思想提出来之后, 这门课又逐步演变为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》。

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》被确定为中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材, 并于2007年3月由高等教育出版社出版发行, 从2007年春季新学期开始, 全国高校的相关思想政治理论课教学普遍采用这本新版教材。担任这门课的高职高专学校的教师必须经过中宣部、教育部的部级培训或省级教育部门的培训, 认真研读新教材, 分析新旧教材的联系与区别, 确保新旧课程教学的自然衔接。

1.2《思想道德修养与法律基础》课程

《思想道德修养与法律基础》课程的教材编写工作也被列入了中央马克思主义理论研究和建设工程, 其前身是《思想道德修养》和《法律基础》这两门课。《思想道德修养与法律基础》已于2006年8月由高等教育出版社出版发行, 并于2006年秋季在全国各高校包括高职高专学校2006级新生中普遍使用。

1.3《形势与政策》课程

《形势与政策》也是高职高专学生的必修课, 它着重对学生进行党的路线、方针和政策的教育, 进行当前国际形势的教育等。形势与政策课在授课形式上, 采取开讲座的形式, 每学期16学时。授课的具体内部要符合中共中央宣传部、教育部制定的形势与政策课教学要点。高职高专学校教务处在每学期开学之初制定教学安排时, 应该将《形势与政策》课列入其内, 就此制定具体的授课教师、授课时间、授课地点、听课班级、学时分配, 也可以聘请本校领导、其他学校的知名学者、专家、教授、地方党政领导等给高职生做形势与政策的报告。在考试方式上, 形势与政策课实行学年考核制, 每学年考核一次;该课程总成绩为各学年考核平均成绩, 一次计入学生成绩册;考核可以采取开卷考试、撰写论文等形式。目前, 有些高职高专学校的《形势与政策》课教学的管理比较松散, 需要进一步明确与规范形势与政策课程的任课教师、课程学时、教材内容等。

2 采用统一的“两课”教材

在这次“课改”之前, “两课”教材没有统一, 很多高职高专学校使用的都是省编教材。2 0 0 5年3月, 中宣部、教育部决定联合成立高校思想政治理论课教材编写领导小组, 并将高校思想政治理论课教材编写纳入马克思主义理论研究和建设工程, 集中全国力量组织编写统一的教材和教学大纲。2006年4月12日, 又发出《教育部办公厅关于进一步加强高等学校思想政治理论课教材编写管理、规范教材使用的通知》指出, “从2006级新生入学开始, 全国普通高校统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》。”[1]“未经中宣部、教育部、新闻出版总署批准, 各省 (自治区、直辖市) 教育部门、高校及教师不得自行组织编写各种名义的高校思想政治理论课教材。各高校及教师编写的校内讲义, 只限本校使用, 不得公开出版、上市销售。”[1]

对于高职高专学校来说, 在2006年秋季开学之后, 要严格按照中央文件的要求, 加强思想政治理论课教材的使用和管理, 在新生中统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”:《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《思想道德修养与法律基础》。而《形势与政策》课的教学工作按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》 (教社政[2004]13号) 要求进行规划。

在推进新教材的推广使用方面, 高等教育出版社要做好配合工作, 所有“98”方案的“两课”教材的出版发行工作应该逐步取消。在各高职高专学校向出版社定购教材时, 出版社要把好检查关, 以配合“两课”教材改革, 确保2006级新生在开学后能够及时使用统一的新教材, 做到人手一册。各省级教育行政部门也要对本地区高职高专使用的“两课”教材进行全面的监控与管理。

3 规范教学环节

按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和实施方案的有关规定, 从2006级学生开始, 高职高专学校开设的“两课”课程为《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》三门必修课。其中《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》为4个学分;《思想道德修养与法律基础》为3个学分;《形势与政策》为1个学分。各高职高专学校已经根据实际情况, 于2 0 0 6年秋季在一年级开设了《思想道德修养与法律基础》, 于2007春季在一年级开设了《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》。2006级新生《形势与政策》课的教学内容可以参照执行教育部社会科学司印发的高校“形势与政策”教育教学要点的规定。

各高职高专学校要严格按照“两课”新课程方案规定的课时和学时进行授课, 实行集体备课制度, 统一制定授课计划, 统一教学的进程。作为“两课”教学部门, 要对组织“两课”教师参加新课程的培训, 除了校内培训外, 还要求教师参加上级主管部门 (省委宣传部、省教育厅) 开展的有关培训活动;同时成立思想政治理论课各门课程的教学研究会, 组织专家进行听课评课。通过培训、自学和教学管理, 使高职高专学校的“两课”教师能够明确各门新课程的教学目的, 熟悉教材的主要内容, 分析各门新课程之间、新旧课程之间在理论上的衔接与不同之处以及与本科院校所开设的新课程之间的关系, 为推进新课程方案的顺利实施做好准备。

4 构建多样化的课程体系

“两课”改革之后, 为了顺利推进高职高专学校“两课”教学的顺利开展, 必须构建一个符合高职高专实际的、科学合理的、多样化的“两课”教学课程体系。除了规范“两课”主要教材之外, 还要研究辅助文字教材、电子教材等, “组织编写和制作‘精彩一课’、‘教学热点难点解析’、多媒体课件等行之有效的辅助教材系列, 形成包括基本教材、配套教材和电子音像类教材等在内的立体化教材体系。”[2]

4.1 基本教材

主要教材就是“两课”课堂教学所采用的基本的文字教材。高职高专学校在2006级开始所采用的基本教材就是由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”。这些“教材是在编写组反复多次讨论修改、逐级审议的基础上审定的, 体现了对大学生成人成才的基本要求, 具有很强的规范性, 需要准确把握。”[3]《思想道德修养与法律基础》与《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》都已经相继出版发行, 并按照规定为高职高专学校所采用。

4.2 配套教材

中共中央宣传部宣传教育局、教育部社会科学研究与思想政治工作司、共青团中央学校部共同组织编写了加强和改进大学生思想政治教育系列学习辅导材料, 例如《〈关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉学习辅导读本》和《〈关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉学习辅导百问》, 《学习贯彻〈关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉有关文件和各地实施意见选编》和《全国高校加强和改进大学生思想政治教育优秀案例选编》等。另外由中宣部理论局组织编写的通俗理论读物《理论热点面对面》、各省通编的高等学校形势与政策课通编教材、《马克思恩格斯文集》、《列宁专题文集》等作为“两课”的配套教材, 对于“两课”教学的顺利实施起着重要作用。

高职高专学校要为“两课”教师购置“两课”教学的辅助配套教材, 在图书馆中单独设置“两课”教育教学图书资料专柜, 按照不同的专题分门别类安放, 并根据马克思主义的最新成果, 不断丰富、更新图书资料。

4.3 电子教材

各高职高专学校在“两课”教学中, 要注意开发使用各种电子教材, 加强学校“两课”教学网站建设。在教学工作中, “两课”教师要尝试制作“精彩一课”, 广泛采用多媒体课件, 研制高职高专学校思想政治教育教学资料数据库, 利用现代化网络教学手段, 结合生动的现实, 实现立体化教学。

摘要：继1998年之后, 中共中央宣传部教育部又联合发出通知, 对高校“两课”课程设置进行了新的改革。这次改革引起了教育界的广泛关注, 各个高校都按照中央文件的要求认真部署实施新课程方案。在新的形势下, 高职高专学校作为职业教育的重要力量, 在办好特色教育的同时, 也要把“两课”教育教学放在一个更加突出的位置上, 从新课程的设置、新教材的定购与采用、教学环节的规范等多方面入手, 探索具有高职高专学校特色的“两课”课程新体系。

关键词：高职高专学校,两课,课程体系,调整