新课改下高职英语教学论文

◆摘要：在新课改的教学背景下，高职英语也开始受到重视。对于当前的教学环境下，需要注重对高职院校的英语教学。就目前的高职英语教学而言，存在着一定的教学问题，需要进行适当的教学改革。进而提升高职院校的英语教学质量。本文就新课改背景下的高职院校英语教学进行探究，意在提高对英语的教学发展，保证学生在进行英语学习时有更好的体验效果。下面是小编精心推荐的《新课改下高职英语教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

新课改下高职英语教学论文 篇1：

新课改趋势下高职英语教学方法创新分析

【摘要】新课改是随着时代发展而做出的相应变化，所以要求教师的教学理念要紧跟时代发展的脚步。随着教育改革的不断深入，教师正在寻求更加科学合理的教学方式，学生也在努力探寻有效的学习方法，本文便从英语教学的现状来分析探讨英语教学的创新方法。

【关键词】新课改 英语教学 创新

一、英语教学的现状分析

1.教材内容。高职英语选用的教材涉及范围并不广泛，对英语理论知识的研究也并不充分，知识结构略显单一。学生若只学习教材内容，对他们知识面的拓展有一定限制。同时，该教材对英语水平的提升，也并不能起到很大作用。英语教材版本有多种，但并非每个版本都适合学生去理解和学习，这就需要教师根据学生的实际情况去挑选。

2.学习方法。虽然高职英语的教学模式一直在完善，但很多高职学生的英语学习成绩却原地踏步，甚至不进反退。其中最主要的因素就是，学生没有良好的学习习惯。在以前的英语教学中，大多数学生养成了很多不好的习惯。比如，课前从来不做预习，这样其上课时的学习效率自然就会降低。想要提高自身英语的学习成绩，最重要的是学生要拥有自主学习和独立思考的能力，这种能力并不是在一两天内就能炼成的，它需要循序渐进，不断地培养，不断地去自我约束。只有通过主动学习，学生的英语水平才会有更大的提高。

3.教学方法。高职英语教学中，教师扎实的英语基础是教学的基石。教师是知识的传播者，其自身首先要拥有丰富而又专业的英语知识。在实际中，教师的学历和教学能力是参差不齐的，本身就影响了整个教师队伍的整体水平。由于每位英语教师的知识储备和个人能力特点的不同，使得各位教师具备个人独特的教学方法和特点。有些英教师的教学方式比较单一，不能激发学生们的学习热情，学习效果并不明显；有些教师对于英语教学形式的设计不够灵活多样，往往造成学生学习枯燥乏味；还有些英语教师被教学进度束缚，完全按照进度进行教学，因而忽略了学生的接受程度，这样的教学方式非常不利于学生英语学习水平的提高。

二、创新高职英语教学的方法

1.改革教材的内容。由于高职英语教材所涉及的范围有较大的局限性，这就需要教师带领学生去阅读课本以外的英语书籍，这样能够增加学生的阅读量和词汇量，让学生学习到更多的阅读方法，增加学生对英语的学习兴趣。英语的学习不能只重视基础知识，还要重视知识的应用。要想让知识得到灵活应用，就需要学生在日常生活中细心观察，主动尝试在生活中将所学知识发挥出来。学生在英语知识使用时，要增加他们的想象力，拓展他们的想象空间。教材作为学生学习的重要途径，有着举足轻重的影响，所以教师在英语教材选择方面，必须更加专业，更加用心。在选择教材时，要从学生的实际能力和需求出发，去选择一些规范、恰当的教材，让学生学习起来更加积极有效。

2.改革学习方式。在新课改环境下的英语学习中，学生是学习的主体，教师扮演着引导者的角色。要让学生在积极的探索中去学习英语知识，并且发现英语学习的乐趣，增强学生自主学习的能力。因为自主学习对于任何一门学科来说都有着非常大的帮助，而这也是课程改革所提倡的一种方法。在英语课程改革的过程中，学生需要增强“听、说、读、写”能力。教师和同学可观看实际情景对话的视频，听英文歌曲或录音。在课堂或课下，同学间或师生间可以进行场景模拟对话的训练来提高英语口语水平。同时，在上课之前学生要提前预习要学习的内容，课堂上做好笔记，听不懂的问题要及时地勾画出来，积极向教师提问，课后一定要做好复习工作。学生通过改进学习方法，养成良好的学习习惯，能够有效地提升自己的学习成绩。

3.改革教学方法。教师在教学过程中，不能采用“固定”的教学模式，而应该将教学方式变得多样化。在课堂上，每个学生都是独立的个体，其学习能力和对英语的学习兴趣都是不相同的，所以一个固定的教学模式是不可能适用于全部的同学的。

英语教学方式的改革，需要具备开放性和多样化的特点。要做到教学方式的多样化，这就需要教师多和学生沟通，充分了解学生的学习情况以及对英语的兴趣方向，制定相应的教学计划和教学进程，尝试传统教学和信息化教学相结合的新方式。教师还要做到教学的开放性，使学生获得更多的独立空间去学习思考。同时教师注意引导学生去思考、去尝试更多的方法，从而提高学习效率，增加学习乐趣。在英语学习过程中，学生遇到问题是在所难免的，教师尽量要多留出时间让学生来提问，并引导他们解决问题，教会他们解决的办法，锻炼和提高学生的思维能力和独立解决问题的能力。反之，教师教授学生的一些学习技巧，也需要学生自己去深刻理解并熟练掌握。

三、结束语

在新课改背景下，教师应该不断提高自身素养，不断改进教学方法，并以学生为中心，加强和学生的有效互动，尽量采用多种多样的教学方式，帮助学生养成正确的学习习惯，来构建英语高效课堂，以提高学生的积极性，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]张皓.基于新课改理念的高职英语教学的几点思考[J].科技创新导报，2014，（13）：150.

[2]李玥君.新课改背景下高职英语教学改革探微[J].甘肃教育，2015，（19）：48.

作者简介：刘冰尧（1984.10-），女，汉族，陕西户县人，硕士，助教，研究方向：英语翻译。

作者：刘冰尧

新课改下高职英语教学论文 篇2：

新课改背景下的高职英语教学探析

◆摘  要：在新课改的教学背景下，高职英语也开始受到重视。对于当前的教学环境下，需要注重对高职院校的英语教学。就目前的高职英语教学而言，存在着一定的教学问题，需要进行适当的教学改革。进而提升高职院校的英语教学质量。本文就新课改背景下的高职院校英语教学进行探究，意在提高对英语的教学发展，保证学生在进行英语学习时有更好的体验效果。从而有效推动高职英语教学质量，保证学生学习到更多的知识，为以后的发展打下坚实的基础。

◆关键词：新课改;高职英语;教学探析

相比于传统的英语教学，新课改背景下的英语教学对于学生的英语能力的提升有着重要的教学作用。高职院校注重培养专业型人才，在日后的相关工作上，需要过硬的技术水平。因此，传统教学模式下培养的学生在未来的工作岗位不能很好的发挥自身的优势。所以在新课改的教学背景下对高职院校的英语教学进行创新，满足学生的实质需求。并且依据社会对需求，进行教学培养，保证学生学习的内容更加夯实，进而在未来的工作中可以更好的进行应用。有利于提高学生的就业能力。

一、高职英语加油学中存在的问题

（一）教师教学方式过于传统

现阶段教师在进行教学时，往往以当前的教学需求对学生进行教学。并没有进行对其他内容的拓展教学。语法有效保证学生的学习能力，并且对学生的教学方式一直采用传统的教学方法，并没有进行创新，对学生整体教学水平而言存在着一定的问题。

（二）教学资源有限，教师水平层次不齐

一般情况下，很多高职院校对于英语教学都不够重视，无论是教师团队还是教学设备。所投入的时间、精力等方面都没有非常有效的教学效果。从而导致学生的英语学习水平一直得不到有效的教学提升。

（三）学生缺乏对英语的学习兴趣

很多学生一直对英语的学习有一定的误区，认为学习英语没有什么作用。但是就当前的英语教学趋势而言，学习英语对工作等方面都有重要的作用。但是很多学生却对英语学习没有兴趣。

二、新课改教学背景下的高职英语教学策略

（一）将教学方式进行创新

传统的教学方法已经不符合当前的教学需求，因此应该注重对于学生对英语教学培养。在新课改的教学背景下，应该注重对教学方式对创新，保证以合理的教学角度，增强对学生的引导教学，保证提升学生对英语的学习质量。教师应该结合教学内容和实力生活情况对学生进行教学。可以适当进行一些英语的活动，加强学生的参与感，让学生主动的参与到英语的学习当中。比如，举办一些英语竞赛，采用奖励机制，提高学生的学习热情，从而更好的进行英语的学习培养。

（二）提高教师的教学水平

教师是学生对教学引导者，因此提高教师的教学水平对学生的整体教学能力有一定的帮助。在当前的教学形式下，高职院校应该投入一定的资金用于英语的教学中，并且对教师进行适当的教学培训。保证教师通过适当的学习可以不断提高，对学生的英语水平的提升。学校可以定期组织教师进行教学培训，针对当前的一些教学问题，进行探讨和改善，保证用有效的教学方式来提升学生的英语素养。加强对教师的教学评价，有效提高教师的教学素养。对学生时候的教学培养工作可以顺利进行。

（三）激发学生对英语学习的积极性

教师在对学生进行教学时，应该采用正确的教学方式，使其学习到更多有效的内容，为以后的工作奠定良好的基础。在新课改的教学背景下，应该明确学生的学习地位，将学生作为课堂教学的主体。教师对学生进行英语教学时，可以根据学生的专业进行教学结合。保证通过当前的教学形式来提升对学生的教学帮助。用最为有效的教学形式提升学生的学习有效性，进而有效增强学生的英语学习素养。教师对学生进行教学时，应该从学生的角度进行出发，作用多种有效的教学方式来提升学生的英语学习热情。每个人都是独立的个体，存在着一定的差异性。因此教师在进行教学时，应该遵从对学生的教学引导，保证从合理的教学角度，加强对学生的英语教学培养。比如，对于一些学习能力较弱的学生，在进行英语学习时可能会存在一定的问题。所以教師可以采取有效的教学方式，对学生进行教学巩固，像运用微课的方式，让学生将自己不会的知识点通过微课的学习进行巩固。微课的每节课的时间很短，学生能随时进行学习，非常方便。这种结合信息技术的教学方式，能够有效增强学生的学习兴趣。

三、结束语

总而言之，高职院校在新课改的教学背景下，需要面临很多的问题。并且在当前的教学管理环境下，应该注重对学生的培养教学，采用良好的教学方式，让学生学习到更多有效的内容。从而应用到时候的工作当中，积极参与对学生的教学改革，通过创新的教学方式，增加学生对英语的学习兴趣，进而更好的应用到以后的工作当中。新课改是一种教学要求的创新，符合当前的教学需求，对学生的整体学习水平有所提升。有利于加强学生的英语学习素养，对学生的整体水平的提高有些积极的作用。

参考文献

[1]燕静君.高职英语教学存在的问题及对策[J].河北旅游职业学院学报，2018（02）：96-98.

[2]刘润清.关于英语教学大纲改革——从分离式教学大纲到统一的课程标准[J].外语教学与研究，2002（06）：403-404.

作者简介

潘曦宁（1990—），男，汉族，广西桂林，大学本科，助理工程师，广西理工职业技术学校教师，主要从事学生德育、国际贸易类方向研究。

作者：潘曦宁

新课改下高职英语教学论文 篇3：

新课改背景下艺术类高职英语教学的创新教学方法

【摘要】艺术类高职英语教学在新课改背景下需要创新教学方法，创新原有教学方法可明显提高艺术类高职英语课堂教学质量。但是现阶段艺术高职英语教学中还存在不少问题，极大影响了课堂教学创新教学模式的开展，基于此需要加强对艺术类高职英语创新教学方法的研究，以下本文的总结和分析。

【关键词】新课改;艺术类高职英语;教学方法;创新措施

【作者简介】孙敏（1981.01-），女，汉族，南京高淳人，钟山职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语教育。

艺术类高职英语教学在新时代背景下为了满足社会发展的要求需要积极创新原有的教学方法，确保艺术类学生在掌握丰富英语专业知识的基础上，了解各国在文化艺术上取得的成就，促使自身全面发展。创新艺术类高职英语教学方法需要结合该门课程的教学特点，并根据艺术类专业学生自身学习情况来构建，由此才能提高艺术类高职英语专业教学有效性。

一、现阶段艺术类高职英语教学中存在的问题

1.艺术类高职学生自身英语基础较为薄弱。 高职院校的学生英语学习能力普遍较差，教学中不难发现有的学生掌握的词汇量都没有满足最低的学习要求，在英语写作中问题频发。还有就是艺术类专业学生在学习态度上存在较大问题，应付性学习态度的影响，难以提高学生参与英语课程学习的主动性。

2.教学模式存在较大程度落后性。艺术类高职英语教学中老师采用填鸭式教学模式带有较大落后性。满堂灌的教学模式下学生经常死记硬背的学习方法，长时间下去学生受枯燥性教学模式的影响，英语学习兴趣会明显降低。加上老师教学观念相对落后，学生主体地位得不到体现，教学方法上与艺术类专业学生学习特点不相符，照本宣科的教学模式难以提高学生英语学习自主性。

3.教学内容与艺术类高职学生专业特点不相符。艺术类高职英语教学应涉及关于艺术的知识点，但是实际英语教材中很少涉及艺术上的内容，针对性缺失是当前艺术类高职英语教学中普遍存在的问题。设计不合理的英语教材无疑会增加学生不必要的学习负担。

二、艺术类高职英语教学在新课改背景下创新教学方法的有效措施

1.针对艺术类专业学生的学习特点开展教学。创新艺术类高职英语教学方法，需要老师针对艺术类专业学生的学习特点而定。艺术类高职英语教学中以培养学生语言应用能力作为教学重要任务，同时教学中也需要将艺术类专业特点尽可能体现出来，将英语教学的针对性提高。比如教学中老师可按照学生英语学习能力的不同将其分成不同的层次，开展分层教学。分层教学模式下可促使不同层次的学生均得到进步，有助于培养他们英语学习自信心。再者分层教学模式下老师所采取的评价方式也要做到多样化，在对学生横向评价的基础上，多多引导学生纵向评价自身，让他们发现自身进步的地方，强化学生学习英语的信心。此外关注学生结果性评价的基础上，又要注重过程性评价，只有这样才能促使学生不断改进自身学习方法，将英语课程学习效果明显提高。

2.增强学生主动参与课堂学习的意识。 现阶段艺术类高职英语教学中学生参与课堂学习的积极性严重不高，老师在缺少互动交流的前提下开展教学任务不免带有灌输性的教学特点，严重影响了艺术类高职英语课堂教学效率。基于此老师需要开展多样性的教学活动，来提高艺术类学生参与英语学习的积极性。举例来说，老师可根据艺术类学生热爱表演的特点，在英语课堂上借助角色扮演的形式来开展教学任务，让学生在角色扮演中模拟剧中任务的性格特点，根据他们的语调复述英语表达内容。再者，艺术类高职英语课堂上老师也可以为学生创建竞争合作学习的环境，比如教学中可开展组际间的英语竞赛活动，并根据学生学习能力的不同分成不同层次，让他们结合自身所处的学习层次与竞争对手进行竞争。此种类型的活动既可强化高职院校学生竞争学习意识，也可促使他们主动帮助学习成绩不好的学习，有助于增强他们主动学习的能力。

3.开展现代化教学模式。 现阶段创新艺术类高职英语教学方法，老师可在教学中融入现代科技手段，高科技教学设备的使用可提高学生自主学习能力。人们所处的时代是网络化的信息时代，该时代背景下学校教育也需要顺应时代发展的趋势。教学中老师借助现代化的信息技术可为学生提供丰富的教学资源，老师运用网络化教学设备可实施翻转课堂，翻转课堂主要是借助信息化的网络设备，转变学生学习方式，颠覆传统课堂为主的学习模式，学生在翻转课堂下可利用零碎化的时间来学习，极大增强学生自主学习意识。再者艺术类高职英语课堂上老师也可以开展微课教学，将本节课重要内容借助网络上传到学校学习平台，学生登录学习平台可开展学习任务。微课灵活性较高，学生可根据自身英语薄弱点选择性学习，能强化他们自身理解能力。此外，教学云平台、慕课等也是现代化信息技术发展下的教学产物，艺术类高职英语教学中老师也可利用教学云平台和慕课来开展教学任务，网络教学空间的利用可极大拓宽学生知识面，强化他们自主学习能力。

三、结语

综上所述，新课程背景下艺术类高职英语教学需要不断创新，针对现阶段教学中存在的问题，制定针对性解决措施，在创新老师教学理念基础之下，改进教学方法，提高艺术类高职英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]赵科研.新课改背景下艺术类高职英语教学的创新教学方法[J].速读（下旬），2018，（5）：59.

[2]祁慰.新課改背景下艺术类高职英语教学的创新教学方法[J].校园英语（下旬），2017，（11）：58-59.

作者：孙敏