初中思想品德“新课标”的价值解读及教学思路调整

2022-09-12

本文所涉及到的初中思想品德新课程标准是指全日制义务教育《思想品德课程标准 (实验稿2003年7月) 》, 该课程标准是根据党的十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的要求, 以教育部印发的《基础教育课程改革指导纲要 (试行) 》依据, 为适应学生的成长和社会发展的需要并加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性而制定的。初中思想品德新课程标准对初中思想品德新课程改革和新课程背景下初中思想品德教学有怎样的价值?处在新课程改革背景下的初中思想品德教师如何在教学中贯彻好初中思想品德新课程标准的精神和要求?

一、初中思想品德“新课标”的价值解读

(一) 初中思想品德新课程标准是初中思想品德新课程改革的总章程

该课程标准非常明确地规定了初中思想品德新课程的性质, 阐述了初中思想品德新课程的特点, 明确了初中思想品德新课程的基本理念, 该课程标准还详细阐述了初中思想品德新课程的课程目标、内容标准和实施建议。初中思想品德新课程标准以其所具有的基本功能为初中思想品德新课程改革奠定了基础和指明了方向, 为本学科新教材编写、课堂教学改革、教学评价改革、课程资源建设乃至考试制度的改革提供了理论依据;鲁琼瑶老师 (鲁琼瑶教育部思想品德课程标准 (实验稿) 研制组成员、重庆市教育科学研究院研究员, 以下简称鲁老师) 曾指出:只有反复研读课程标准, 领会其精神实质, 明确其各项要求, 才能确保思品课改健康地向前推进。

(二) 初中思想品德新课程标准是制定和实现教学总目标与课堂教学具体目标的依据

该课程标准比较详细地阐述了初中思想品德的课程总目标、分类目标和内容标准。课程总目标:本课程是以加强初中学生思想品德教育为主要任务, 帮助学生提高道德素质, 形成健康的心理品质, 树立法律意识, 增强社会责任感和社会实践能力, 引导学生在遵守基本行为准则的基础上, 追求更高的思想道德目标, 弘扬民族精神, 树立中国特色社会主义共同理想, 逐步形成正确的世界观、人生观和价值观, 为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础;分类目标:情感、态度、价值观目标, 能力目标和知识目标, 这就为制定和实现教学总目标与课堂教学具体目标提供了理论指导和依据。鲁老师曾说过:根据课程标准, 设定鲜明而集中的教学目标;如果教学中对课程标准与教科书的定位不明确, 教学行为就会发生偏差。

(三) 初中思想品德新课程标准是实施课堂教学必须遵守的总原则

该课程标准在教学实施要求与建议部分指出:坚持正确的思想导向, 在教学的实施过程中, 准确把握课程目标, 坚持正面教育的原则, 弘扬社会主义主旋律;强调联系生活实际, 选取学生关注的话题, 开发和利用学生已有的生活经验;积极引导学生自主学习, 主动探索社会现实与自我成长的问题;注重学生的情感体验和道德实践。该课程标准从课堂教学的指导思想、课堂教学内容的选取、学生学习方式的转变并由此带来的教学方法和方式的转变以及教学中情感和道德的发展等方面为课堂教学的实施指明了方向并提出了明确的要求。

(四) 初中思想品德新课程标准是教学评价的依据

教学评价是教学工作的重要组成部分, 对教师的教和学生的学起着重要的导向作用。合理、科学的教学评价有利于引导教师遵循教学规律进行教学, 促进教师改进教学, 调动教师教学的积极性, 促使教师提高教学质量;合理、科学的教学评价也有利于学生朝着科学的方向改进学习, 调动学生的积极性, 促进学生综合素质的提高和全面发展。

初中思想品德新课程标准的“评价建议”部分从评价的目的与原则、评价的方法等方面确立了比较合理、比较科学的评价指导思想。本课程评价目的是为了考查教师的教学水平和学生达到学习目标的程度, 帮助教师改进教学, 保证课程目标的实现, 使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程;本课程的评价原则: (1) 评价必须坚持正确的思想价值导向, 有利于促进学生良好思想品德的形成的原则。 (2) 评价既要重视学生对课程基本知识的理解和运用, 更要注重学生的情感、态度、价值观。 (3) 评价必须坚持不仅重视结果, 更要注意发展、变化和过程, 要把形成性评价和终结性评价结合起来的原则。 (4) 评价要坚持关注学生、教师和家长在评价过程中的作用的原则, 使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动。 (5) 评价要坚持重视对学生评价的反馈的原则。本课程的评价方法:本评价倡导观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录和考试等多元化的评价方法。这些为教学评价提供了理论依据。

二、“新课标”价值在新课程背景下初中思想品德教学中的贯穿思路

(一) 在平时的教学中要提高对初中思想品德新课程标准重要性和指导性的认识

部分初中思想品德教师对初中思想品德新课程标准的学习主要侧重在对其内容的关注和了解, 缺乏对其重要性特别是它对于教学行为的指导性的深层次学习和思考;而且对初中思想品德新课程标准的认识更多的是停留在理论层面上, 缺少其与教学实践关系的思考。因此, 不少初中思想品德教师认为初中思想品德新课程标准主要是初中思想品德教材和教学参考书编写的依据, 是初中思想品德教材和教学参考书编写者们主要研读的;对一线的教师而言, 它只具有参考的价值, 并不是一线教师主要研读的, 一线教师主要研读教材、教学参考书及本学科的考试大纲。这反映了他 (她) 们对初中思想品德新课程标准重要性和指导性的认识比较肤浅, 在教学中忽略了它的重要性和指导性, 缺乏课标意识。所以在今后的教学中, 要通过加强理论学习和实践反思提高对初中思想品德新课程标准重要性和指导性的认识。

(二) 在平时的教学中要增强运用初中思想品德新课程标准的意识

1、贯彻好“生活理念”。

初中思想品德新课程标准确立了“通过生活学习生活、联系生活实际创造生活和提升生活”的生活理念, 因此在教学中必须激发和运用学生自身已有的生活学习经验, 同时引导学生关注社会生活中的重大事件和热点问题。大多数初中思想品德教师在实际的教学中不是没有这样去做, 而是做的力度不够, 那现在看来教学效果肯定是会受影响的, 所以在今后的教学中, 要加强联系学生生活实际, 尽量列举学生身边的人和事以及社会上发生的重大社会事件和社会热点问题, 同时引导学生多看电视新闻和报纸等。

2、真正转变学生学习方式。

很多初中思想品德教师虽然也知道新课程改革要求转变学生的学习方式, 要求教师引导学生自主学习、合作学习和探究学习。在平时的课堂教学中关于这方面的做法更多的是停留在理论层面上, 缺乏比较有效的实践操作:在课堂教学中老师讲解的过多;在师生互动上更多采用的是师生一问一答;在思考和回答问题方面仍以学生个人为主, 虽有些小组讨论, 但因缺乏有效的组织, 所以讨论的效果比较差。这些做法不利于学生学习能力的培养。

3、在确定具体的教学目标和选用教学资源方面要有意识地以初中思想品德新课程标准作指导。

相当多的初中思想品德教师在备课和教学中更多的是依据学情、教学参考书、教材和自己购买的参考资料以及老教师以往的指导来确定教学目标和选用教学资源, 就是缺乏有意识地以初中思想品德新课程标准来指导自己。笔者以前也并不觉得此举有多大的不妥, 可是鲁老师用典型的教学案例说明了初中思想品德新课程标准对确定教学目标和选用教学资源所起的指导作用, 如果偏离了初中思想品德课程新标准的指导, 教学目标的确定和教学资源的选用难免会偏离本学科的方向:就不是思想品德课, 而是艺术课、历史课、语文课………虽然大部分初中思想品德教师在教学中也许没有出现过这么极端的现象, 但这种因脱离了初中思想品德课程新标准的指导而把思想品德课上成了其它课的情况也不是没有。鲁老师说“初中思想品德教师必须重视和必须学习初中思想品德新课程标准, 才能有效保证教学目标的落实, 保证教学的方向”。因此, 我们初中思想品德教师在今后的教学中要加强对初中思想品德新课程标准的研读与运用, 避免类似情况的出现。

摘要：笔者分析初中思想品德“新课标”的价值以及其对新课程背景下初中思想品德教学的指导, 以期树立课标意识能运用好初中思想品德课程标准。

关键词：教学思路,初中思想品德,课程标准