职业学校英语教学“生活化”初探

新课程提出了全新的教育理念, 树立了以学生为本的指导思想。新课程要求把英语课程定位在一个开放的体系上, 让其贴近实际, 贴近生活, 贴近时代。而职业中学英语教学的现状却不容乐观, 与新的教学理念偏离较远, 甚至背道而驰。笔者身处英语教学第一线十多年, 对此感触颇深, 同时在教学过程中进行了一些思考和总结。本文就试图从如何将职中英语教学“生活化”作一些初步的探讨。

1 英语教学“生活化”原则

1.1 主体性原则

课堂教学的目的是促进学生的全面发展, 教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。因而, 英语教学的过程, 就是不断弘扬学生主题精神的过程, 从而达到让学生获取英语知识的目的。而目前职业学校的英语教学往往偏重教师的知识“灌输”, 忽略学生的主体性作用, 无法激发学生的学习兴趣。因而师生双边活动很难开展, 课堂气氛沉闷, 教学效率较低。要改变这种状况, 就要建立为学而教的指导思想, 充分发挥学生的主体性作用。因此, 英语课堂教学应以学生为中心, 将更多的“生活化”英语引入课堂, 让学生在学生在充满乐趣的课堂上学有所得。

1.2 实践性原则

英语是一门实践性很强的课程, 运用英语进行交际是其实践性的主要表现。职业中学的英语教材所选内容贴近当今学生生活实际, 教师可根据实际情况设计丰富多彩的职场情境, 如:饭店、宾馆、超市等场所, 引导学生在具体情境中获得感性认识。通过此类教学活动, 让学生在亲身实践和体验中, 独立思考, 提高解决实际问题的能力。

1.3 生活性原则

职业学校的英语教材多数贴近学生的生活实际, 教师除依据现行教材设计话题外, 还可以充分开发校本课程, 精心创设符合学生实际的英语交际环境, 让学生承担有实际意义的交际任务, 激发学生强烈的表达自己思想的愿望, 使学生参与真实的交际, 取得事半功倍的教学效果。在这种生活化的教学环境中, 学生可以无拘无束、轻松愉快地体验和参与教学, 从而发展他们的语言、思维、交流和合作能力。

2 英语教学“生活化”的环境创设

2.1 布置富有英语气息的校园环境

(1) 在教室、办公室、食堂等场所使用双语标牌。如:Teacher’s Office, Dining Hall, Language Room等。 (2) 把校园标语双语化。如:Keep quiet, Please keep off the grass, No parking等。 (3) 创办英语学习园地, 结合教师节、国庆节、元旦等节日创设英语墙报。

2.2 创设自然的英语口语交际环境

教师尽量提供一切机会, 引导、鼓励学生在日常问候、课堂交流、课外交际等方面运用英语进行对话。让学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境中, 培养他们大胆表达的习惯和能力。

2.3 运用生活素材进行直观教学

随着我国对外开放的不断深入, 英语已经进入到我们生活中。日常生活中我们可以获得很多英语知识。例如, 广告中, 各种家用电器的使用指南、药瓶上的说明书, 甚至路标、广告衫、计算机等都有大量的英语存在。这些英语贴近生活, 学生经常接触, 可以在潜移默化中受到熏陶。教师可以引导学生开展研究性学习, 把零散无序的知识进行分类、整理, 形成条理化知识, 以利学生学习。

2.4 英语教学“生活化”的时空延伸

2.4.1 将英语融入生活

教师要培养学生在日常生活中尽量用英语表达, 鼓励学生在条件允许的情况下坚持听课文录音和英语广播, 多看英语VCD, 多听英语歌曲, 尤其是一些经典名曲。让学生在日常生活中自然学英语、用英语。延伸生活化的活动时空, 做到“教学做合一”。把学生创新精神与实践能力有机结合起来。

2.4.2 充分利用多种教学资源

目前我国各地、各级广播电台、电视台都制作和播放了大量的英语教学节目, 其中大部分节目都有质量保证。这些节目充分利用多种媒体的优势, 把文字、声音、图像结合起来, 提供真实的英语运用场景, 十分有利于英语学习。

(1) 大量阅读对英语学习来说, 无疑起着十分重要的作用。目前, 国内已有大量的适合中小学生阅读的英语报刊杂志。阅读英语报刊杂志应该以扩大阅读量、丰富知识、开阔视野为主要目的, 不能以练习题为主要学习内容。

(2) 计算机网络的发展为英语教学提供了无限潜力。除了利用现有的网络英语学习资源以外, 学校、教师和学生还可以结合实际教学需要, 开发自己的网络资源并逐步实施网络学习和网络教学。

2.4.3 经常开展英语比赛

经常性地举办一些小型的英语比赛。如演讲比赛、唱歌比赛、职场应聘比赛等富有竞争气息的活动。此外, 还可以组织排练英语文艺节目, 让学生在活动中运用英语, 获得成就感。开发职中英语“生活化”的校本教程。

职业学校的学生英语基础普遍较差, 学习积极性不高, 主动性不强, 许多老师感到头痛, 一味责怪学生, 找不到真正适合职校学生的英语教学模式。那么, 怎样才能改变这一现状呢?关键是要认清职校学生的培养目标, 职业学校培养的是直接在生产、服务第一线工作的应用型人才而不是高科技人才, 对英语的要求没有普通高中那么高。这就要求我们教师根据专业设置, 开展模块教学, 开发自己的校本教材, 培养具备综合职业能力的一线工人。

校本课程是学生身边的课程, 是动态生成的课程, 教学内容和教学方法千变万化, 可根据专业特点, 开展情境教学。如旅游专业可开设旅游交际会话, 导游专业术语等课程。这样的课符合职校学生的口味, 必将激起学生的学习兴趣, 定会取得令人满意的教学效果。

摘要：英语教学一直是职业学校教学的重点, 但由于职中部分学生基础差, 对英语学习缺乏兴趣, 因此教学效率较低。本文从学生实际出发, 根据学生实际特点, 力求使英语教学“生活化”, 希望可以为职中英语教学提供一些参考。

关键词：职业学校,英语教学,生活化