本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《高校数学论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】数学是理工类学科中的基础学科，大学生学好高等数学，是高校培养应用创新型理工类人才的前提和基础。现代高等教育的目的主要是为了培养创新型人才，强调人才必须学会在实践中创新。在目前高校教育改革背景下，数学应用教学也面临着进一步的改革和创新。
第一篇：高校数学论文范文
高校数学教学中数学应用意识的培养研究
摘要：应用数学作为一门高校基础课程，与其他学科之间的联系也日渐密切。在进行应用数学教学时，需要着重培养学生对于数学的学习意识，让其能够将应用数学的知识合理运用，为其日后的成长夯实基础。在培养学生对于应用数学的使用意识过程中，势必要培养学生的思维能力与实践能力。在高校教育教学不断改革的进程中，教师要积极尝试创新教学方式，为学生培养应用数学意识提供帮助。
关键词：高校;数学教学;应用意识;应用能力;成长成才
引言
高校数学教学应适应新时代发展需要，提升学生数学应用意识。注重学生数学应用意识的培养，能让学生将所获得的数学知识应用于解决实际生活中的问题，提升学生分析问题和解决问题的能力。本文对高校数学教学中应用意识的培养进行研究，以增强学生的数学应用意识，提升学生的知识应用能力，助力学生成长成才。
一、高校数学教学中数学应用意识培养的意义
数学这门自然学科在不断变化与发展，数学知识在各个领域的应用使其从单纯的理论领域发展到应用领域，各个学科之间的关系也逐渐密切。高校开设应用数学课程的意义主要体现在以下几个方面：其一，应用数学课程能够有效提升学生的思维能力与数学素养，让学生在生活与工作中遇到问题时，能够运用数学知识进行分析与思考，有利于学生日后成长与发展;其二，应用数学能够辅助学生更好地掌握专业知识，尤其对于理工科专业的学生，有必要扎实数学基础，促进其专业能力的提升;其三，随着学科融合的不断深入，学科之间的共性逐渐被人们所重视，应用数学能够强化学生的自主学习意识、探究意识与创新意识，为学生学习其他科学知识奠定了良好基础。
二、高校数学教学中数学应用意识的培养策略
(一)转变教学观念，深刻认识数学的价值
任何一门学科的教学都要以人为本，高校数学也不例外。高校数学教师应积极主动地摒弃不合时宜的教学理念，将抽象的数学理论知识与具象的实际生活相结合，着重培养学生的演绎、推理、归纳能力，并引导学生用其指导实践，在实践中提高自身的数学应用能力。特别是随着高校数学课程标准的推出以及数学教学改革的深入发展，教师应该在教学内容上花心思，力求专业知识与时俱进，教学案例生动有趣，同时关注提高学生的应用思维能力，帮助学生提高运用数学概念、公式以及方法解决和处理实际问题的意识和能力，重视学生践行理论联系实际的思维过程。要想充分发挥教师引导者和组织者的作用，顺应新时代的发展要求，需要教师不断地学习和探索知识的边界，进行自我提升，引导学生从应用的角度理解和认识数学知识，明白数学学习的真正意义。
(二)明确数学课程教学目标
高校数学课程作为高校院校相关专业的一门重要基础课，旨在让学生在掌握基本数学原理和知识的基础上，能够灵活运用数学知识来思考问题、分析问题和处理问题，建立数学思维，掌握数学方法，为专业基础课和相关专业课程的学习提供必需的数学基础知识和数学思路。高校数学课程内容多、跨度广，在不同阶段的教学中需要重视相关数学知识的衔接，还要根据不同专业对数学知识的不同要求，在设定课程目标时贯彻拓宽基础、强化能力、立足应用的原则，以掌握概念、强化应用为重点，强调教学内容的实用性。要培养学生运用数学建模思想提炼和分析问题、解决问题的能力，要在运用数学知识解决实际问题的过程中逐步培养学生的自主学习能力、抽象概括能力、逻辑推理能力。
(三)构建具有高校教育特色的数学课程体系
目前的高校数学课程体系无法满足高校人才培养、数学发展的要求。当前，高校数学课程体系改革需要凸显应用性，构建具有职教特色、专业特点的数学课程体系，才能全面加强高校学生数学应用意识和能力的培养。因此，以学生为主，加强实践教学，结合具体实践项目设置分层、模块化的课程体系，可以让学生在具体的数学知识学习和项目实践中，更加深刻地理解和掌握数学知识，明确数学知识在专业实践中分析问题、解决问题的重要作用，提高运用数学知识、数学方法解决实际问题的应用能力。
(四)利用信息化教学手段培养学生的应用数学意识
在高校教育教学更新变革的背景下，提倡教师在教学过程中应用信息化教学手段，创新教学方式方法。在信息技术的支持下，能够强化不同学科之间的关联性，让学科之间的联系更清晰明了地呈现在学生面前，进而推动应用数学的教学改革与创新。数学这门学科本身具有抽象性特点，要想培养学生的应用数学意识，势必要引导学生将抽象知识具体化。例如：在组织学生学习不定积分相关知识时，教师可以通过多媒体技术设备向学生展示抽象的理论知识。在多媒体技术的支持下，应用数学教学质量与效率得以提升，节约了大量课堂时间。
(五)结合实际生活，开展生活化教学
作为日常教学的一部分，教师不仅可以依靠教科书，而且还可以扩大和扩大教科书，以便将书本知识融入现实生活并提供以生活为中心的教学。例如在教学中，老师可以把一些数学知识引入现实生活，激发学生的学习热情还可以引入利用数学知识解决生活中实际问题的历史案例，激发学生学习兴趣，提高学生对数学应用的认识。数学教学与现实生活息息相关，不仅活跃课堂教学氛围，还调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和质量。日常生活教育有助于调动学生的生活经验，改善课堂互动，提高学生对数学应用的认识。提高学生对数学应用的认识，无论是对他们今后的学习还是对社会的投入，都是非常有益的，确实可以发挥数学应该发挥的作用。此外，作为提高学生数学应用意识的一部分，教师还必须努力测试学生。测试方法是设计实际数学问题，检查学生是否意识到数学在解決问题中的应用。总之，结合现实生活，它使学生认识到数学应用的价值，自觉提高数学应用意识，提高数学应用能力。
结束语
教师不但要改变自身的教学思维，还要在教学内容与方式方法方面下功夫，通过建模及信息技术手段来提升学生的应用数学意识，让学生意识到应用数学在不同领域中的应用性。
参考文献
[1]范碧英.高校数学教学中培养学生应用能力的策略探寻[J].知识文库，2019(23)：156.
[2]韩丽.高校数学教学中培养学生应用数学意识和能力的途径[J].智库时代，2019(48)：169-170.
[3]柴建川.高校数学教学中数学应用意识培养分析[J].当代教研论丛，2019(10)：44-45.
作者：苏晓宇
第二篇：基于数学应用能力培养的高校数学教学改革
【摘 要】数学是理工类学科中的基础学科，大学生学好高等数学，是高校培养应用创新型理工类人才的前提和基础。现代高等教育的目的主要是为了培养创新型人才，强调人才必须学会在实践中创新。在目前高校教育改革背景下，数学应用教学也面临着进一步的改革和创新。高校数学教学应当高度重视学生数学应用能力的培养，并且要把他们的数学技能及应用能力提高上去，并且把他们的创新思维培养出来，这也是高校数学教学改革的目的之所在。
【关键词】高校;数学，教学;创新
1.高校数学教学改革的必然性
1.1信息化时代的需求
互联网+时代对高校数学教学改革提出了新的要求，强调数学教学模式从传统型向多元化转变。在信息化时代，数学有着更广泛的运用范围，而且内容更加纷繁复杂，数学教学理念也必须跟上时代发展的步伐。在高校数学教学中，我们可以充分发挥信息化的作用，对学生的数学学习需要加以满足，把数学教学的内涵进一步拓展，进而在数学教学中获得更好的效果。在信息化时代，我们要充分利用网络技术的优势，在教学中充分利用全新的信息化技术，把创新性的应用数学人才更好的培养出来。
1.2培养创新型人才需要
当今时代是一个不断创新的时代，数学知识与社会生产生活密切相关，而且在社会生活中得到了广泛的应用，高职数学教学必须与教育创新紧密结合，培养出一大批应用型数学人才。数学教学的人才培养方式应当进一步优化，侧重于数学的实用性，并针对每个学生的个性特点，把实践探索的空间提供给他们，教师也应针对不同学生的学习能力，把丰富的应用型学习素材提供给他们，要把指引、鼓励与启发作为教学的重点，对不同学生的学习需要予以满足，并把实践互动平台提供给了他们，从而把数学知识与社会生产实践紧密相连，进一步实现高校数学教学的实践性和探究性，会在实用数学教学中取得较好的效果。
1.3教学内容深刻变革
随着我国社会经济实现转型，高校数学教学也开始侧重解决社会的现实问题。这就要求数学学科人才不仅对数学知识有一个全面的掌握，还要学会运用这些知识解决实际问题。所以，高校通过把学生的自主学习能力培养出来，进而让他们掌握解决具体问题的智能技能以及对数学知识的应用能力。高校不仅要让学生掌握数学知识，更重要的是要提高学生的数学应用能力。因此数学知识的应用是高校数学教学的重要侧重点，这就是需要我们突破传统教学模式，在数学教学中驾驶时代性和前瞻性的内容。我们还要把大学生自主学习的兴趣激发出来，实现课上课下的互动，把良好的学习氛围提供给学生，使得每一个学生在应用数学方面都得到迅速的成长。
2.对目前高校数学应用教学的现状分析
2.1教学理念相对保守
高校应用数学教学的教学活动机制还不够完善，部分教学内容与方法已经落后于时代的发展需求。传统的的数学教学模式往往会忽略应用数学教学，对与数学应用教学的直观、趣味和有效性有所忽略，没有营造出可以充分互动的教学空间。部分大学生对数学学科兴趣不高，更不愿意运用数学知识动手实践，因而在学习中仅仅满足掌握书本知识。在新教学理念下，高校数学教学必须注重理论与应用相结合，切实把高校应用数学教学效果提升上去。
2.2教学内容较为抽象
数学是一门难度较大的学科，如果学生不能够对数学知识有一个详细的了解，就不会掌握应用数学技能，就难以在实际中把抽象的数学知识有效应用与生产与生活实践中。目前高校数学教学的速度要进一步的加快，数学教学要有的放矢，必须满足学生的需求。首先，部分教师在教学中拘泥于死板的教学内容，造成教学信息不能及时更新。其次，教学方式不能及时创新，不会运用信息化技术开展教学活动，灌输式的教学模式的影响依旧存在，不能利用信息技术把抽象的数学知识形象化和实用化。
2.3师资力量有待提高
首先，教师对学生的数学学习情况没有充分的了解，差异化的教学方式在教学中没有得到广泛地运用，教学方法缺乏针对性。其次，双师型的教学队伍没有建立起来，教学活动没有围绕学生的就业、发展和创新创业展开。最后，高校数学教师的综合数学素养不高，不能把数学理论研究与应用创新结合起来，实用化的数学教学机制亟待构建，教师培训工作必须进一步强化。
3.高校数学应用教学改革的意见和建议
3.1优化课程设置
为了提高高校学生在现实中的数学应用能力，就要对数学课程体系进行优化，对数学应用教学内容进一步的加以丰富，进一步设置针对理、农、工、商、医等不同专业的数学教学内容，进而把大学生的数学分析与计算能力提高到崭新的水平。把高等数学的极限、微积分、矩阵计算与相关实用专业密切结合起来，把一些实用性的数学技巧教授给学生。课程设置要讲求实用性，不仅要教会学生数学知识，而且还要促进学生运用数学知识解决实际问题，对每一个知识点的知识背景都要让学生了解清楚，要把实验性活动与数学教学紧密结合，让学生学会利用数学模型解决问题，激发他们运用数学解决实际问题的兴趣，提高高等数学教学效果。
3.2完善教学方法
首先，在信息化时代，要学会利用网课展开高等数学应用教学，要把微课、慕课充分运用与数学课堂之中，要在掌握学生的兴趣的基础上，实现课堂教学的微课化引导，发挥慕课对学生自主学习的促进作用，建立课下交流平台有利于师生开展互动，通过微信群、QQ群、慕课随时随地的开展学习和交流，让教师对学生自主学习的情况可以及时的了解，并有效实施翻转课堂教学。其次，学生应在学习中处于主体地位，课堂商要提供给学生一定的演示的空间，要把系统复杂的高等数学知识分层次、有步骤的床底给学生。最后，应针对大学数学知识的有效应用，对课程内容加以丰富，教会学生灵活的把高等数学知识应用于实践之中，采用灵活多变的教学方法解决数学学习枯燥的问题，并组织实践性较强的数学活动，提高数学应用教学的效果，全面提高高等数学应用教学水平。
3.3优化考核方式
首先，考核应在师生之间进行，最好是建立互评系统，能够围绕着数学知识和应用展开讨论，借助互动评价平台，支持学生就数学应用提出自己的看法。其次，良好的评价体系要针对学生建立起来，评价的样式要丰富多彩，要对教学结果加强考核，通过实践应用驱动模式，对数学教学的评价方式进行创新，要在建立高等数学实践运用体系的基础上，把教学评价机制构建起来，促进学生掌握数学应用技能，并对自己的数学实践应用效果进行评价。
4.结束语
高校数学教学改革的关键在于培养出应用型数学人才，强调把数学知识引用于不同的专业领域中去。这就要求我们，这就要求我们在对教学资源合理配置的基础上，对高等数学教学方法进行改革，探索出更加有利于应用教学的模式，并以此为基础，针对数学教学中出现的问题，采取有效措施，把高等数学应用教学质量提高上去，让学生学会运用数学知识去解决实际中的问题。
【参考文献】
[1]张湘林.基于应用创新能力培养的高校数学教学改革途径探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2016，16(4)：95-96
[2]王强，沈永梅，涂庆伟.大学数学教学改革与应用能力培养的探索与实践[J].高教学刊，2015，000(021)：138-139
[3]王忠伟.大学数学教学改革对应用型本科院校学生的创新能力培养的作用[J].教育现代化(电子版)，2017，00(003)：P.47-48
(西華大学理学院，四川 成都 610039)
作者：夏安银
第三篇：高校数学教学培养学生数学应用能力的对策
【摘要】在我们的高校教育体系中，高等数学是经济学和金融学专家的一门基础课程，我们不能忽视专业知识的学习。高校数学课堂的目标不仅是让大学生在校园的实践活动中应用数学课堂理论，而且要培养他们的社会逻辑思维能力。在此基础上，如何培养学生在高校课堂教师教学过程中的实际应用技能是重中之重。这项研究将帮助学生提高数学技能，并帮助他们提高高校数学教育。
【关键词】高校数学 课堂教学效果 数学应用能力
1.重视培养大学生应用数学的意识
在数学教育中，教师可以改变传统的以教育能力、应用能力和理解能力为中心的教育哲学，加强教育哲学和思想的创新，增强创新人才的积极性，使之能够积极地执行数学教育所必需的理念。现代社会人才培养真正是落实学习理念，重视培养高校人才。应用数学的思想教师应该认识到，传统的数学知识和技能传播方法不利于学生应用数学能力的发展。学生即使获得了知识，也很难充分的掌握。教师应能培养重要的内容和设计数学教育，以积极研究应用型人力资源培训的必要性，培养应用型和创新型人才。教师可以加强对应用数学的理解和能力。他们总是可以通过网络扩展学生的数学教育内容，特别是一些学生的自学内容。他们可以积极引导学生运用数学知识解决生活和专业实践问题，不断提高学生的应用意识。
2.加强数学教育内容的改革
为了培养学生的数学能力，必须加强教育内容的改革。作为教材的编纂者，他必须对数学内容有创新意识，并能根据数学课程的需要进行更新。在选编教材内容的过程中，可以根据不同专业的具体情况选择数学内容。主要解决专业实际问题。他们可以选择有趣的、实用的数学内容。他们可以保证教育内容的开放性和可扩展性，以满足不同学科和发展的需要。在数学教育内容改革中，要根据学生的行为和实际问题，设置综合课程内容，整合学生的特点，设置开放性问题，主动探索学生，设置数学实践和问题。通过学习解决课题，实现创新发展，可以整合更多的实际问题，设置更多的教科书案例，以各种方式保证内容设置的实用性，确保专业相关性。
3.开展数学建模活动
数学建模教学可以实现学生对知识的有效理解和应用。因此，为了培养学生的数学应用能力，教师需要能够积极地实施建模教学活动。在模型教学中，教师首先要引导学生理解相关概念，充分理解概念的发展过程，能够理解、分析和掌握相关的数学思想和规律。引导学生在长期学习和探索过程中积极运用相关概念知识，培养学生的数学应用意识。在建模活动中，教师应能为学生提供独立掌握和应用数学技能的机会。通过建模，学生可以体验科学思维的过程，引导学生用数学语言描述抽象问题，引导学生积极探索解决数学问题的简单方法，实现学生的全面发展。教师可以通过竞赛的方式开展数学建模活动，激发学生以竞赛的方式参与建模活动的积极性，实现学生在建模活动中数学思维和应用能力的有效培养。数学建模活动能够实现数学理论知识、技能和实践的结合，对激发学生数学探究学习的兴趣，培养学生探索性思维和意识，培养学生运用数学知识和技能的能力有很大的促进作用。教师应该重视开展更多的建模活動，以有效地培养学生的数学应用能力。
4.加强数学实验的引入应用
为了培养学生在大学数学教育中应用数学的能力，必须重视数学实验。通过实验的介绍，使学生能够深入理解和应用相关的数学知识，为学生应用数学的能力创造条件。作为一名教师，要重视数学实验教育的引进，积极开展数学实验活动，引导学生参与实验活动，通过实验使学生深入了解数学的基本理论，使学生掌握计算的应用。在实验中使用工具，熟练操作相关的数学软件，并使用计算机进行数学运算。操作上，这样可以提高学生的数学素养和应用能力。在实验中，教师要重视突出学生的主体地位，积极引导学生反思实验，有效总结实验结果，通过实验巩固学生的数学知识，促进学生数学应用能力的发展。
结语
在当今的市场环境下，高校学生数学应用能力培养还存在着指导性偏差，导致学生整体数学应用能力普遍低下。在校期间没有什么可展示的。一旦学生进入社会，社会环境的影响将大大降低。只有将实际教学内容与实践相结合，通过一系列科学创新的教学方法和教学模式，激发学生自主学习数学的兴趣，提高实践教学的适用性，才能达到培养学生应用材料能力的教学目的。
参考文献：
[1]地里木拉提·买苏提.高校数学教学培养学生数学应用能力的对策[J].山东工业技术，2017（1）：213.
[2]王莹.高校数学教学培养学生数学应用能力的对策[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）：46.
[3]张秋贤.高职院校做好招生工作的几点思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013（05）.
[4]汤阳光.基础桩基检测在建筑地基中的应用探讨[J].建筑节能，2016（7）：130-131.
作者简介：
茹强喜（1980.9-），男，汉族，河南省渑池县人，本科学历。
作者：茹强喜