如何培养小学生学习兴趣

兴趣是点燃智慧的火花, 是克服困难的一种内在的心理因素, 是学习知识的动力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”此话道出了兴趣对学习语言的重要性, 学生对他所学的东西一旦有了兴趣, 就会不知不倦, 越学越爱学, 使他们对英语乐学、会学, 学而忘我, 做课堂主人, 学好英语。因此, 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。

1 运用各种手段活跃英语课堂气氛, 激发学生的兴趣和求知欲

传统的教学方法是这样的:教师拿着教科书在讲台上滔滔不绝地讲着哪些要划, 哪些要背, 哪些又要默写, 学生则坐在下面认认真真地做着笔记。如今, 我们应完全摒弃这种教学方法, 以学生为中心, 充分发挥学生的主体性, 增强学生使用英语的能力。小学生是天真无邪的, 他们在接触新事物时往往充满了好奇心, 英语对他们更是充满了诱惑;同时, 他们又是坐立不安的, 他们没有耐性, 这就要求小学英语教师要想方设法用新颖、丰富多彩的教学手段。我们必须在吃透教材的情况下, 在教学过程中增设小环节来激发学生学习的趣味性。如运用可爱的小实物、鲜艳的挂图 (自上颜色) 、生动有趣的简笔画、自制录音、多媒体课件等, 让所要呈现的情景更加直观而富有情趣, 让学生在每堂课中都有令之兴奋的地方, 让他们在轻松、生动、活泼的学习气氛中学习英语。小学生的自制能力较差, 很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么老师便要把学生的无意注意变为有意注意, 要舒缓紧张的学习气氛, 要重新把学生的注意力凝聚起来, 可通过英语歌曲使我们的教学收到更佳的效果。

2 课堂上积极创设英语情景, 激发学生学习英语的兴趣

情景教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。比如学生学习“Good morning.Good afternoon.Good evening.”这三个问候语时很容易混淆。笔者就自制道具设置情景:画三面钟, 指针分别指上午、下午、晚上三个时刻, 再分别画上显示早晨、上午、下午的太阳和晚上的月亮、星空, 再叫学生用morning, afternoon, evening说出图上的时间段, 让他们反复练习三个日常用语。在猜物体时可做What’s this?的游戏。在教水果单词时可做Look, listen and point的游戏, 然后再做Look, listen and number的游戏;即按教师报出的顺序给图片编号。接着做Look, listen and say的游戏, 即让学生看图片, 听老师所说的编号, 由学生说出相关图片的单词。接着做Look, listen and match的游戏, 最后可做Look, listen and write的游戏。寓学于乐, 充分调动学生的眼、耳、口、手、脑, 效果较好。学生在游戏活动中的体验与收获, 都将激发并保持学生学习英语的兴趣, 帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。为了达到达到语言的交际能力, 在教授“Buy fruit”一内容时, 笔者没有把书上指定的两个句型出示出来, 而是直接出示挂图, 把全班同学分成八组, 让学生分组讨论如何买水果, 在请小组向全班表演对话时, 笔者发现学生已把学过的买东西的句型全部用了进去, 然后再增加新句型:“How many kilos?One/Two kilos, please.”学生学来特有成就感, 也特自然轻松, 气氛特活跃。这样一来学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言交流。

3 通过运用知识, 可以使兴趣之火持久不熄

学习英语, 目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中, 笔者力求让学生学一句用一句, 做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说:“I am sorry I am late.May I come in?”学生不约而同地大笑“Come in, please.”有次笔者感冒咽喉痛, 于是讲课前笔者难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that.Can I help you?”笔者平静地问“Can you listen carefully?”“Yes, of course.”在特定的环境中, 师生间的简单问答, 既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如, 又体现了师生间融洽的关系。

激发学生学习英语的兴趣, 既需要老师在课堂教学中不断提高自己的教学水平, 变换多样的教学模式和方法, 更需要学生自己的配合和努力, 在日常生活中学以致用, 在学习过程中不断积累, 只有这样才能最大限度发挥学生的积极性, 保持浓厚的兴趣。