浅谈如何提高数学课堂教学效率

在新的时期给教学工作提出了新的要求, 就是要从实际出发, 提高效率, 减轻学生过重的课业负担, 大面积提高教学质量, 这就给教师提出了一个新目标, 如何向四十分钟内要质量, 减负增效益?增强教师驾驶课堂能力, 应该把握教材, 明确意识, 抓住基本环节, 重视练习, 提高教学效率。

1 课前准备具有目标意识

课前准备是否充分, 直接影响着课堂教学的效率, 备课不但要备教材, 还要备学生, 备教法, 备环节, 就是指应该把握教材, 明确目的, 从实际出发, 重点、难点做到心中有数, 抓住思维的主线, 充分利用教具, 板书设计清晰。例如:教学“组合图形”时, 可让学生自制学具, 课上用来折一折、拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面积和”、“面积差”展开教学。

2 新授知识具突破意识

一般说来, 中学生对知识的掌握往往通过强化训练来达到目的, 在新授时, 教师如何抓住重点, 突破难点呢?设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫, 可以有以下几种方法。

2.1 基础性练习

新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性, 是为新授作铺垫的。例如教学一次函数时, 可先复习正比函数图象;教学同底数幂除法时, 可先复习同底数幂的乘法, 为新课的引入作铺垫。

2.2 针对性练习

新授后具有针对性强的单项训练, 围绕如何突破难点作文章。例如, 教学较复杂的分式方程应用题时, 可先通过确定谁是整体“1”的量, 找对分应率, 填写关系式和作图示等练习来分散难点, 突破重点。

2.3 操作性练习

利用学具, 通过画、剪、拼等操作手段, 寓教育于实践中, 既培养了动手能力, 又发展了形象思维。例如在教学“三角形内角和”时, 通过学生用自制长方形纸对折成二个三角形或把三角形三个内角剪切后拼成一个平角等操作手段来达到目的。

2.4 口述性训练

通过学生用语言表达来说清算理, 培养初步逻辑推理能力。例如在教学方程应用题时, 用综合法或分析法讲解过后, 可让学生说说每一步所表达的意思, 试着让学生独立分析, 如何从问题推算到条件, 对数量间关系有一个完整的认识。

3 巩固知识具强化意识

学生对所学知识建立了初步的表象后, 如何深化这一表象, 以达到对知识的理解、掌握及应用, 实现从感性认识到理性认识的升华, 一般有下面几种方法。

3.1 比较性练习

通过寻同辨异, 加深理解。例如求三个数最大公约数与最小公倍数, 可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处, 在对比中加深理解, 达到对知识的巩固。

3.2 变式练习

摆脱学生一味机械地模仿, 克服思维定势, 一题多变。例如, 在学生掌握二次函数的一般形式后, 可加强变式练习, 通过顶点式, 交点式等题目类型, 拓宽思维, 加强对知识的理解与认识。

3.3 开拓性练习

通过练习, 发展思维, 培养能力。在教学“正反比例应用题”时, 除了掌握所教比例解外, 启发学生寻找多种解法, 可用整数方法解, 分数方法解等等, 把新知、旧知有机结合起来, 融会贯通。

3.4 巩固性练习

对知识加深理解并转化为技能技巧。例如在有理数四则混合运算中, 可对基础知识重点练, 强化运算顺序;关键步骤专项练, 转化为技能技巧;简便运算完整练, 强化对运算定律的运用。

4 课堂小结具反馈意识

课堂教学中, 教师随时会得到教学信息的反馈, 教师应采取措施, 及时调节, 评讲, 回授, 纠错, 教师更应做到心中有数, 以便更好地组织下一课的教学。

教无定法, 贵在得法, 只要符合教学规律, 并遵循学生认知规律的, 都能使课堂效率有所提高。

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摘要：本文对如何提高教学课堂教学效率进行了阐述。

关键词：教学效率,数学