浅谈如何提高小学数学的复习效率

小学数学复习课的主要目的有:以点代面突出重点、归纳总结、查漏补缺、梳清脉络和提高学生学习能力。新课程标准明确指出教学要“以生为本”,尊重学生的主体地位。那么,如何在新课改的背景下,有效提高小学生的数学复习效率呢?结合多年的教学实践谈谈看法。

1创设情境,让学生想学

复习课一般都是安排在接近考试的时候,这个时候,学生往往思想会很混乱,产生厌学情绪,学生一旦产生了这种情绪,注意力也就会转移,学习也就会随之下降。因此,面对这种现象,作为小学数学教师,我们必须要做好学生的思想工作,消除学生的这种消极思想,引导学生树立温故知新的思想,明确学习目的,并为之付诸实际行动。与此同时,我们可以通过适当的表扬和鼓励激发学生的积极性和自主参与性。如在班上设制的“数学之星”评比活动,作业完成的好的同学奖励一朵小红花,累积到了一定数量的小红花的同学就是我们班的“数学之星”,由于接近考试练习很多,便设立了一块光荣墙,成绩前三的同学的名字会出现在墙上,然后我会给予小小的奖励,对于基础较差的学生,我也会放低要求,为他们另设了进步奖,同样也会给予表扬和奖励。这样一来,学生处于一种轻松愉悦、略带竞争的学习环境中,消极情绪自然也就消除了,以良好的心态学习是学好数学的必要前提。

2点线面逐个突破,让学生善于学习

2.1制定合理的复习计划

只有制定了合理的复习计划,才能保证复习的顺利进行,也就是说复习计划指明了复习的方向,有了方向学生就不会迷茫了,也就能更好的去掌握数学知识,这就要求制定的复习计划要结合数学学科特点和学生自身的特点。复习计划要有重点、难点和次重点,要结合学生的学习实际设计,基础较好的同学可加快复习进度和难度,相对于基础较差的学生,就要放慢进度,由简到繁、由易到难,以基础知识为复习重点,打好扎实的基础。如:对于基础较差的学生,可以先从概念知识入手,搞懂知识性质和运算法则,会简单的数字计算,会根据性质判读对错,能做简单的计算题和应用题;基础较好的学生,对于基础性的知识就不用花什么时间,而是把精力放在难题上面,比如综合性强的实际应用题和规律运算等等。

2.2抓住重点,突出难点

上复习课的时候,教师要多引导学生去回忆旧知识,而不是老师讲学生听,这样学生就只能处于被动的状态,依据新课程标准提出的要求,要让学生做课堂的主人,教师要发挥其引导作用。对于各个知识的复习,首先要让学生掌握基本概念、规律、法则和性质等,其次要让学生熟记公式、计算单位、数量关系等等,最后要对难以理解的知识进行再次讲解和组织学生练习。在小学数学知识里,复习重点就是算计题和应用题,为了提高做题的准确率,就必须要突破这两个重点,坚持日常训练,提高解题技能。

2.3重点知识要有重点和次重点之分

复习时,要注意区分重点和次重点,让学生明确那些知识点要多练,那些知识点是必须掌握的。如:四则运算,首先要让学生掌握运算法则,然后在进行口算和简算练习,简算是复习重点。再如几何图形知识,先掌握基本概念再口述解决问题,复习重点是口述解决问题。又如应用题的复习,更侧重的是审题,抓住重点,再分析,最后是计算结果。

3分类练习,让学生会学

3.1基础练习,体现实效性

巩固知识的最有效手段就是练习,要想达到巩固知识的最佳效果,就必须要讲究练习的形式和失效。比如:复习概念时,知识点很容易混淆,这样就话我们在选择上就要侧重于“论析题”;再如计算题的复习,就要侧重于计算方法的灵活化和结果的准确性,改错题和开放性题目就要相对次要。针对性的练习,往往可以取得意想不到的收获,而毫无目的、没有重点的练习只会让学生更加迷茫,学习效率可想而知。

3.2综合练习,体现灵活性

这就要求学生要建构知识体系,能搞清楚知识与知识之间的关系和联系。可以在综合练习时插入教学难点,有助于学生分散练习、区别概念、突破重点。同样也可以安排一题多解的练习,让学生从不同的角度分析问题,掌握多种解题方法。使学生从小养成多角度思考的习惯,学会“则优而用”。有利于学生自信心、创新能力、探究能力和思考能力的培养。

3.3拓展练习,体现发展性

数学来源于生活,跟我们的日常生活有密不可分的联系。要想提高学生的数学应用能力,就必须扩宽学生的思维,联系实际生活,从熟悉的事物下手,应用所学知识不断尝试,找到问题答案,不仅解决了现实生活中的问题,还使学生体会到了生活中处处有数学,从而感受了学习数学的乐趣和价值。

总之,小学数学是一门逻辑性和综合性极强的学科,要想提高教学效率,就要重视复习课的教学。在复习教学过程中,尊重学生的主体地位,以精讲多练为主旨,对不同的学生提出同样的要求,但又要考虑学生的个体差异性,正确处理好培优辅差促中间的关系,充分发掘学生潜力,正确引导,提高复习效率,从而促进教学效率。

摘要：复习课不像新授课有“新鲜感”,也不像练习课有“成就感”,复习课更多的是注重对知识线索的归纳和梳理,形成知识链,建立知识结构体系,给学生以系统性知识脉络。

关键词：小学数学,复习计划,教学效率,练习