浅谈如何提高初中数学教学质量

2022-10-25

初中学数学具有内容上的抽象性、应用上的广泛性、推理上的严谨性和结论上的明确性等特点。我们在实施数学教育时, 应根据数学本身的特点, 在传授数学基础知识、基本技能的同时, 积极探讨数学知识与教育的最佳结合点, 从而提高学生的数学能力和教学质量, 并促进学生素质的全面提高。那么, 在实际教学中, 教师具体应该怎么做呢?

一、教师要不断更新教学素材、教学语言、教学手段, 激发学生兴趣

不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯, 教师要针对他们的特征, 选择适当的素材, 采用贴切的语言才能收到预期的效果。比如, 我们在讲“一个三角形任意两边之和一定大于第三边”时, 我想用一个生活中最常见的例子最好, 就是为什么人人都想走近道儿。可以画几种走法儿让学生们选, 然后问他们为什么都选那个最直接的路呢?他们会说那条路最近。为什么它最近呢?怎么证明呢?联系到学生生活中最常见到的、应用到的东西, 他们才容易理解, 也容易思考, 甚至能很快地举一反三。有学生举这样的例子, 一条狗见到前面的骨头总是沿直线向骨头跑去, 而不会绕几个圈, 或走曲线去吃骨头, 除非它是一条疯狗。

新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示, 许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、定理、公式等, 而且它往往又是教学的重点和难点, 借助多媒体辅助教学, 可以活化这些现象, 还特别直观、形象, 不需要教师过多言语, 学生就可以自己理解这些数学知识。教师还必须掌握现代化教学手段, 为学生提供丰富的知识和素材。而且通过网络, 让我们的工作不再是个人的劳动, 它可以让个人的智慧集体化。

二、创设情境, 鼓励学生主动参与, 诱导学生的主动性, 培养学生的创新意识

美国教育家布鲁纳认为:“知识的获取是一个主动的过程, 学习者不应该是信息的被动接受者, 而应是知识获取的主动参与者。”在课堂教学中创设情境, 让学生自己去探索、去发现, 亲历数学构建过程, 掌握认识事物, 发现真理的方式方法, 从而培养学生的创新意识。

记得讲勾股数时, 我出示了这样几组勾股数, 请同学们讨论这些勾股数的特征:

开始学生们只注意到:每组勾股数的前一个数都是奇数, 后两个数是一奇一偶, 之后陷入僵局。教师启发道:一奇一偶之间有什么联系?学生们发现是连续数。忽然一名学生发现后两数之和恰是一个完全平方数, 稍一顿, 即抬头, 急切地说:“这两个数的和恰是一个完全平方数, 这个完全平方数就是前一个数的平方……”这样, 在思考、观察中发现规律, 灵感一触即发。学生们找到了勾股数的特征:即大于1的奇数的平方分成两个连续的自然数, 此奇数与这两个连续自然数成勾股数。

教师在教学中必须发挥主导作用, 创设问题情境, 引起学生的学习兴趣, 引发学生去探索和思维, 引导学生去大胆创新。

三、让知识与应用相结合, 培养学生的实际运用能力

数学来源于生活, 用之于生活。教师把数学知识与学生的实际生活结合起来, 培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力, 这也是我们初中数学教学质量得以提高的重要途径。

通过这几年在初中数学教学中的摸索, 我认为要提高数学教学质量, 关键还是要在教学中与学生的实际生活联系起来, 在教学中把抽象的概念和公式引入到实际生活中, 使学生在学习概念和公式的时候能联系实际, 想象着在生活中如果遇到这样的实际问题时自己也能运用教科书上所介绍的这种方法加以解决, 从而产生一种成就感, 这样能大大促进学生的数学知识运用能力。比如, 我们在学习某一定理时, 单从定理本身上去照本宣科, 强行要求学生记住它的定理, 然后照着书本抄几个例子在黑板进行讲解, 那么, 学生肯定会感到枯燥乏味。相反, 如果我们在教学中能充分利用生活中的实例来帮助学生在理解的基础上进行记忆, 对提高学生的实际能力将会起到不可估量的促进作用。

在教学中, 我们还可以组织学生参加社会实践活动, 为学生创造运用教学的环境, 引导学生亲手操作, 如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来, 使学生在实践中体验到用数学的快乐, 学会用数学解决身边的实际问题, 达到培养学生运用数学的目的。

此外, 我们还可以根据教学内容选编—些实际问题, 对学生进行建模训练, 也可结合学生熟悉的生产生活、科技和当前市场经济中的一些实际问题 (如利息、股票、利润、人口等问题) 引导学生观察、分析、概括为数学模型, 培养学生的建模能力, 学会并掌握数学建模的方法, 帮助学生应用数学知识去解决实际问题, 体现数学的应用性。这样, 既有利于学生形成科学的思维方式, 又提高了学生应用数学的能力。

总之, 在初中数学教学中, 我们要遵循新课标理念, 不断地探索新的教学方法, 并结合实际, 为学生们今后的发展打下坚实的基础。

摘要：在学数学时提不起兴趣, 体会不到知识带来的快乐, 甚至认为学数学没有用, 导致数学学不好。对此, 我们应该怎样培养初中生的数学能力呢?怎样提高初中数学教学质量呢?

关键词：初中,数学,教学质量