基于成都校企合作模式下的大学生创新创业实践思考与探索

2023-02-10

1 引言

当前我国在培养高校人才方面还存在一些问题, 比如更注重理论基础知识的教学, 忽略了对大学生实践能力的培养, 缺乏和校外企业之间的合作, 不了解市场及企业对人才的具体需求, 导致其人才培养目标与企业实际需求相脱节。资金以及技术等各方面力量不足, 很难有效支持大学生进行创新创业活动。为此, 本文以成都地区为分析对象, 主要探讨了基于成都校企合作模式下的大学生创新创业的相关实践问题, 着重分析了其具体做法, 希望能够对高校培养创新创业型的高素质人才有一定参考意义。

2 成都市大学生创新创业环境分析

虽然我国西南地区的社会经济发展等各方面和东部地区相比还存在一定差距, 但成都作为西南地区的商贸、科技以及金融中心, 其具有非常明显的创业区位优势, 并被许多创业大学生认可, 成为我国为数不多的创业城市之一。经调查研究表明, 超过80%的创业大学生认为成都在“一带一路”大背景下成都具有非常不错的发展潜力和优势, 超过70%的大学生认为在成都开展第三产业的创业有良好情景, 同时, 超过60%的创业大学生认为成都和沿海城市相比具有创业成本低的优势。由此可见, 依托于西南地区交通枢纽、高校众多等优势下的成都, 其创新创业优势较为明显。

伴随着全球经济一体化的深入推进以及我国经济转型的进一步发展, 国内市场上逐渐形成了“大众创业、万众创新”的局面, 创新创业成了大学生毕业之后非常重要的就业途径。同时, 高校过去传统的教学理念和人才培养模式也已不再适应当前的企业和市场需求, 企业更需要实践能力强的复合型人才。在此背景下, 建立合作共赢的校企合作培养人才的模式非常有必要。

3 基于成都校企合作模式下的大学生创新创业的具体实践探讨

3.1 积极转变观念, 寻求共赢合作模式

积极转变观念, 寻求共赢合作模式可从三个层面来分析:首先, 从高校层面来说其应积极转变观念, 认真分析当前的市场形势及其对人才的具体需求, 并结合自身的教学特色和师资力量等各方面优势, 积极与校外企业合作, 加强校企之间的沟通联系, 从而为高校和大学生争取到更多的社会资源, 拓宽大学生的创新创业实践平台。其次, 从企业层面来说其在进行校企合作的过程中应同时考虑到企业的经济效益以及社会效益, 通过支持高校教育来树立其良好的社会形象, 充分利用高校的教学资源来实现企业职工的继续教育, 借助高校的信息和技术服务, 加强校企合作来实现企业新技术、新设备的引进, 新产品的研发等。最后, 从大学生层面来分析, 高校大学生应注重培养自身的实践能力, 积极主动的和学校以及企业进行联系, 对于校企合作项目应保持高度热情, 积极参与到项目当中, 自觉承担校企合作协议中的相关责任与义务, 从而实现校企双方的长期稳定的合作。

3.2 建立健全校企双方合作保障机制

校企合作是建立在双方自愿原则上的, 因此我们要想实现双方长期的稳定合作, 就必须建立健全保障机制, 有持续不断的推动力才能实现该目标。就实际情况来说, 不论是“3+1”模式还是工学结合等模式, 企业都需要花费大量的时间来培养和管理严重缺乏实践能力的大学生专业技能, 大大增加了经济成本, 因而不少企业都不愿意与高校合作, 使得高校在寻求实训基地上困难重重。为此, 我们需要建立和完善保障机制, 而政府是推动校企合作的关键, 这就要求政府单位在充分考虑校企双方合作利益的基础上, 结合成都地区的经济发展实际情况, 建立较为完善的人才培养目标和校企合作机制以及激励机制, 制定一系列能够有效推动校企合作的政策制度。此外, 制定和实施评价机制来检验校企合作办学模式的效果以及双方的效益等, 评价内容应包括人才培养质量等软指标, 也包括人才培养数量、经济效益等硬指标。

3.3 探索多种形式的创新创业型人才培养

(1) “3+1”模式, “3”是指高校大学生在前三年的大学校园学习中主要以校内教育为主, 主要学习教学计划规定内的课程学习以及实践教学学习, 以达到本科层次的基本素质要求。在这个过程中, 学校要注意体现出基础理论知识的实用性。“1”指的是大学第四年学习中, 大学生要到企事业单位进行实践学习, 通过顶岗学习等形式来锻炼和培养学生的实践能力, 使其能够将基础理论知识灵活运用于实践当中, 培养和提高大学生在实践过程中运用知识来解决实际问题的能力。

(2) 工学结合模式, 该模式下主要是指高校在制定人才培养方案时设置一部分比较集中的实践性课程, 同时让大学生到企业进行实践锻炼, 其教学过程主要是课堂讲授——校内集中实训——企业生产实践。该模式围绕专业核心课程, 让同学们在学完某一门课程的理论知识之后就进入到企业进行相应环节的具体实践, 以实现理论知识与实践学习的紧密结合。

(3) 为充分激发高校大学生的创新创业热情, 促进大学生的个性与特长发展, 将其创新创业的潜能有效激发出来, 高校可设置学生实践创新学分, 针对大学生在开展的行业证书、课外实验以及社会实践等相关活动中取得的成果进行学分奖励。

3.4 推行校企合作办学, 拓宽人才培养途径, 实现互利共赢

采用“让学生走出去, 把企业请进来”的方式, 坚持互利共赢、良性互动的原则来开展校企合作办学。高校应积极与校外企业进行沟通联系, 加强与企业之间的合作, 在教学建设与改革过程中让企业真正参与进来, 一方面可加强企业和大学生之间的沟通了解, 一方面也能让高校更明确人才培养的目标, 结合企业对人才的实际需求来进行教学内容和教学模式改革, 培养出企业真正需要的人才, 有效解决企业对实用人才的供求矛盾, 提高大学生就业率。比如学校可以聘请企业高管走进课堂, 为同学们进行课程讲解;企业可提供真实产品, 从而为高校进行课程改革提供有利条件;企业为高校培训师资队伍, 以提高高校教师的实践水平, 从而更好地指导学生开展创新创业实践活动。

比如成都银河教育、华为就与成都各大高校的计算机相关专业合作建立了网络工程实训, 利用校企合作开展实训的方式来切实帮助大学生积累企业级的实战经验。该网络工程实训的开展主要采取校企合作、双方资源互相共享的模式进行, 也就是由银河教育向各大高校提供配套的师资与课程, 高校负责教学设备的提供, 课程教学内容主要以银河教育网络工程相关培训项目的实验实践课为主, 银河教育既负责大学生的网络工程及其相关的实践课程, 同时还委派具有丰富经验的项目经理来辅导学员的学习, 让同学们能够通过项目实战切实提高其掌握前沿知识与技能的能力。实践结果表明, 参加过实训的高校大学生其专业知识和技能与企业的实际岗位需求更为相近, 项目实战能力较普通应聘者高出许多, 使得企业的招聘风险及成本都降低了许多, 对于企业来说, 通常都会优先选择这类学生, 而同学们也能通过实训切实提高其综合素质水平和实战经验, 在未来的职业发展上可选择的途径更多。

4 结语

综上所述, 伴随着西部大开发战略的深入推进, 我国西部地区的社会经济发展取得了很大进步, 而作为西南地区重要的交通枢纽和经济、科技中心——成都, 其具有良好的创新创业环境。为此, 成都高校应积极利用这一优势, 加强与校外企业的合作, 探讨双方合作共赢的合作模式, 推动大学生开展创新创业, 培养大学生的实践能力, 切实实现双方的合作共赢。

摘要：校企合作培养人才的目标是要求积极转变企业及学校传统观念, 重视实践教学环节, 通过校企合作模式来培养和提高高校大学生的实践动手能力以及就业能力、创新创业能力, 从而培养出综合素质较高的复合型人才。作为西南地区经济、科技中心——成都, 具有非常显著的大学生创新创业优势, 充分运用校企合作模式能够切实提高大学生创新创业水平, 形成创新创业氛围, 培养其实践能力, 提高大学生就业率。为此, 应积极探索校企合作模式下成都市如何开展大学生创新创业实践活动, 以达到人才培养目标, 提高成都大学生创新创业水平。

关键词：成都,校企合作,大学生,创新创业