校企合作实践基地建设的探索与实践

2022-09-10

国外大学普遍重视校企合作实践基地的建设。如丹麦的应用型大学, 产学研结合十分紧密, 由社会合伙人和地方当局的代表一起组成学校董事会, 参与制定专业技能标准, 向学校提供实践基地, 使学生接受实践培训, 其实践基地的建设依靠公有或私有部门;如德国“双元制”的一元就是企业参与培训, 实践基地建设依靠企业教育培训机构。还有的实践基地建设依靠公共教育机构的模式。如日本政府在1986年就设立了实施专业能力开发的公共教育机构——专业能力开发服务中心, 开设各种适应社会需要的专业技术教育课程和讲座。[1]

我国在人才市场供需矛盾背景下, 各高校纷纷开展与企业合作, 建立校企合作实践基地和实习基地。行业类院校是面向行业, 为行业培养专门人才的院校, 行业性院校必须更加贴近市场、满足行业的迫切需求, 校企合作实践基地的建设就更为重要, 本文就校企合作实践基地进行了研究, 并以中国民航大学为例进行初步的实践探索。

1 校企合作实践基地建设的必要性

建设校企合作实践基地是保证学生顺利进行实习的重要保障。校外实习是强化专业知识、增加学生的感性认识和创新能力的重要综合性教学环节, 校外专业实践基地是培养学生实践能力和创新精神的重要场所, 是学生接触社会、了解社会的纽带。对于行业类院校来说, 建立高质量、稳定的校外专业实践基地为学生迅速将行业专业知识转化为实际的操作能力提供了重要保障, 而且可以帮助学生运用所学的知识发现企业中存在的问题, 并提出解决问题的合理化建议。

建设校企合作实践基地有利于提高学生的就业率。随着我国高校扩招以来, 大学生就业难越来越成为高校的一个热点问题, 2007年的高校毕业生更是达到495万, 要想在激烈的竞争中找到一份满意的工作, 学生就要丰富自己的知识, 提高自己的能力。行业类院校主要面向行业培养人才, 学生的大部分就业都是在行业内完成, 因此学校可以利用实践基地为企业和学生提供一个双向选择的机会。

加快校企合作实践基地建设有利于学校教学更具有实践性。行业类院校校企合作实践基地通过企业和学校的互相交流合作, 将该行业实践中总结出来先进的管理理念和生产运作模式融入到学校教学中, 有利于进一步深化行业类院校的教学改革, 提高人才培养的能力和水平, 进行实践教学与人才培养模式改革创新, 使得教学能够更好地满足该行业对高素质创新性人才的需要。

校企合作实践基地的建设有利于学校与企业之间的科研合作。通过实践基地的建立, 增加校企之间的科研合作机会, 对于企业来说通过与高校的科研合作增加其创新能力, 对于学校来说促进其科研转换为企业生产力。

校企合作实践基地的建设为校企合作提供了一个非常重要的平台, 对推进行业类院校建设, 培养高素质行业人才都有着非常重要的意义。

2 校企合作实践基地建设面临困境及产生的原因

2.1 企业缺乏共建实践基地的内驱力

由于企业和学校直接利益的兼容性弱, 企业缺乏校企合作的内驱力。校企合作常常仅限于实训基地的设立和横向课题的合作, 实习方式也限于观摩和讲座, 没有形成一套有机融合的机制。在校企关系建立过程中, 大多是学校为谋发展主动向企业寻求合作, 企业积极性不高;学生到企业实习, 缺乏有效的生产实习指导, 校企合作很难向深层次发展, 高校实践教育所倡导的职业岗位与教学零距离对接, 也就无法真正实现。学校从社会效益、自身发展需要等方面期望合作, 但由于高校的科研能力 (特别是产品研发、新技术应用、技术革新等) 难以与企业的实际需要对接, 缺乏对企业的吸引。要真正建立校企合作, 共同发展实践教学基地, 除政府要进一步健全相关法律、地方配套法规和鼓励政策外, 高校应主动寻找市场经济条件下企业在校企合作中的需求点, 培植“双赢”的合作基础, 努力构建合作的共同利益平台, 以激活企业在校企合作中的内驱力。

2.2 学校对共建实践基地存在认识误区

由于受传统学科教育的影响, 部分教师对开展校企合作共建的实践教学基地重要性和必要性的认识并不一致, 导致对实践教学基地的建设诸多挑剔。教师的主要精力被迫集中于所谓的科研上, 其实践水平则得不到应有的重视;而实际上许多人的研究成果并不具有应用价值, 也不具有原创性;有的只是为了评职称而写文章, 为谋经费而搞课题, 而不是建立在把握前沿和理解实践的基础上。造成教学和科研相互对立;有的学校重视科研轻视教学, 重视理论性教学轻视实践性教学, 导致教师对于实践教学缺乏积极性。

2.3 实践基地缺乏有效管理机制

建立一个实践教学基地建设资金投入量大, 实训消耗材料量多价高, 仅靠一方努力是远远不够的。进行校企合作对于改善学院的办学条件, 促进校内实践教学基地建设, 能够发挥极为重要的作用, 同时利用学院的技术, 设备和人员优势, 为企业提供多种形式的服务, 创造良好的经济效益, 也可以增强校内实践教学基地自身的造血功能。但某些企业对建设的实践基地存在误解, 仍有一些担心, 如企业作为学校的实训基地后是否需要承担很大的责任, 甚至要担什么风险等。当然, 企业成为学校的实践基地, 是有一定的责任和义务的, 在一些方面是无利可图的, 如企业要无偿地为学校提供学生实习场所, 并指导学生实习, 要对专业的建设与发展提供指导性意见, 等等;但反过来企业也可以为自己储备一些实用人才, 并得到学校方面相关的一些科研咨询与技术开发研究等等的合作。由于实践基地是校企合作建立, 学校和企业两方应该处于一种同等的地位, 管理过程中不应存在谁是领导, 谁是下属的状况。所以, 要校企合作好建立实践教学基地关键是要作好和企业的沟通工作, 使企业真正明白自己的权利与义务。

3 校企合作实践基地建设的途径研究

3.1 教师实践与学生实践相结合

在实践基地建设中仅有学生的参与是不够的, 也是片面的, 结果必然是建设深度有限, 合作领域较窄, 同时容易给合作企业造成“其单方面付出的感觉”, 也给企业以学校不够重视的印象。在实践基地的建设中, 把教师的社会实践与学生的社会实践结合起来, 至少可以达到以下效果:让教师真正参与到基地建设中, 更好地发挥教师的智力优势, 使其为基地建设服务;让教师首先了解业务发展的实际, 以便更好地指导学生的实践;使教师及时了解学生社会实践中存在的问题并加以纠正, 甚至对专业建设改革思路产生重大影响;让合作企业更加深切感受到学校对基地建设的重视程度, 以诚心和脚踏实地的工作感动合作伙伴。

此外, 教师参与实践基地建设的形式可以多样化。比如, 教师带队指导学生到基地进行社会实践和实习;教师到教学实践基地去挂职;教师与教学实践基地合作开展科技研究与开发;教师参与合作企业的员工培训等, 以此不断密切学校与合作企业的关系。在某种意义上, 教师在教学实践基地建设中的参与程度和投入情况, 直接关系到基地建设能否长久和持续发展。

3.2 人才培养与服务社会相结合

教学实践基地建设的主要目标是人才培养, 但如果单纯强调其人才培养方面的功能, 容易给合作企业造成给其增加额外负担的印象, 不利于激励合作企业积极开展教学实践基地的建设。相反, 如果能够把人才培养与服务社会的功能加以结合, 通过教学实践基地的建设, 将行业类高校服务社会, 服务该行业的功能最大限度地加以发挥, 就能够在赢得合作企业积极支持的同时, 也为合作企业乃至行业其他部门和个体提供应有的服务, 贡献学校的一份力量。因此, 最关键的是要强化服务意识, 提高服务水平, 并以此为切入点, 实现互惠互利。其中最根本的是要发挥学校的智力和专业优势, 为合作企业解决生产工作中的难题, 使合作企业得到看得见的收益;同时在服务社会和帮助合作企业解决生产中难题的过程中, 使学校的师生得到锻炼和提高, 实现人才培养的目标。

2.3完善教学实践基地建设的领导和管理机制

在教学实践基地建设中, 要使双方的合作长期持续下去, 必须建立相应的领导和管理机制, 保证协议的贯彻落实并不断发掘出新的合作主题和内容。其中以下方面特别重要:合作双方要建立主要领导参与的领导和协调机制, 及时发现和解决合作中存在的问题;合作双方必须指定专人具体负责落实合作协议, 设立联络员, 保证双方信息沟通, 并对教学实践基地的建设情况和合作成果进行阶段性总结;要结合教学实践基地的具体情况, 建立一套成效评价体系, 为双方的长期合作提供制度保证。

2.4丰富实践基地建设的内容和形式

合作建设教学实践基地无论在内容和形式上都不仅仅是学生的实习和社会实践, 应有更丰富的内涵, 关键要根据企业的实际情况, 注意挖掘合作的内涵, 实现合作形式的多样化。就以往的实际工作经验看, 校企合作建设教学实践基地在内容和形式上至少可以从以下方面加以拓展:企业接受学生的实习和社会实践;为学校的专业建设提供咨询意见;参与学校相关专业的学生培养, 如定期派员给学生作学术报告;学校派出专家为企业解决生产中的难题, 对企业员工进行相关的培训;双方合作进行科技攻关和市场拓展;双方相互支持塑造良好的社会形象;学校为企业的发展提供决策咨询服务等。一旦双方合作内容更加丰富, 合作形式更加多样, 则双方的接触也将更加频繁和密切, 沟通与交流将更加便捷, 双方之间就更易达成理解和谅解, 进而在相关的业务关系中形成良性的路径依赖, 为双方之间的重复博弈奠定坚实的基础。

2.5加强对合作对象的筛选

要使合作能够长期进行下去, 从合作对象的选择开始就必须坚持宁缺勿滥的原则, 注意选择那些真心诚意与学校合作、具有较高社会责任感的企业作为合作对象, 最好能够根据专业特点, 选择与本专业关联度较高的行业中的企业作为合作对象, 以此实现互惠互利和核心能力共享的效果, 将合作建立在坚实的共同利益和追求基础之上, 自发形成长期合作的激励驱动机制。

摘要：以国家教育部、财政部《质量工程》的启动为背景, 本文阐述了开展校企合作实践基地在学校科研、教学、培训、实习方面的必要性, 分析了我国校企合作实践基地建设面临的困境以及困境产生的原因, 提出了系统解决问题的途径。

关键词：校企合作,实践基地,困境,建设途径