探究跨境电商复合型人才培养视角下的高职校企合作实践教学模式

2022-09-11

1 引言

目前, 全球经济一体化趋势不断强化, 而伴随全球经济发展速度的放缓, 促进跨境电商产业的快速发展, 从本质上分析这属于全新国际商业活动, 根据相关数据预测, 在未来我国跨境电商规模将不断壮大, 行业处于飞速发展时期, 所以加快跨境电商复合型人才建设显得至关重要, 是当前高职校企合作实践的重要内容, 本文中将具体阐述在跨境电商复合型人才培养视角下, 高职院校校企合作的具体实践措施, 完善人才培养模式, 从而满足社会所需。

2 积极组织开展实践技能测试平台

从现状的分析来看, 针对跨境电商行业来说, 并没有非常规范用人标准, 而企业考核及选人标准, 并未形成行业化, 或是市场化细则。教育部门针对该行业也没有进行相应学科划分, 还有教学规划。高职院校对此建设也是缺乏指导性, 还没有纲领性及标准化的内容。针对上述问题必须要引起足够的重视, 采取相应的方式去解决现状, 高职院校可以与跨境电商企业进行密切的合作, 他们需要强强联手开发职业能力指标体系, 同时构建实践技能测试平台, 通过这样的措施去解决问题。针对职业能力指标来说, 是对就业岗位的定位, 并且是细致到各个层面, 而这个标准则是有跨境电商而制定的, 体现实际岗位需求。上述指标体系的构建, 在某种程度上源于校企合作, 这其中最突出的表现是实践技能测试平台。利用云技术, 校企能够共建共享平台。企业人资部门需要与高校进行密切的联系, 并且需要将岗位综合职业指标提供给学校, 而教师根据企业提供职业能力指标, 制定不同实践技能测试试题。而高校对每位学生实施测试时, 学生的测试成绩就会显现出来, 形成测试报告。借助测评报告能够对学生的综合能力进行分析, 这主要是通过直观的数据表格, 将其与在职人员标准化数据进行对比, 找出差距, 从而最大限度提升学生实践技能。

与此同时, 值得注意的是, 借助现代科技手段, 由此开发的实践技能测试平台能够起到非常良好的推进作用, 可以将其纳入课程教学, 这样能够对教学结果实施监测, 同时也能为企业应聘给予支持, 让学生能够学与练进行有效的结合, 学生通过学校课程学习, 就能获取到岗位技能, 可以说无缝对接, 做到学以致用。针对最终测评结果, 其可以将其作为跨境电商企业人才选聘的标准, 为企业筛选合格的人才, 同时能够让企业节约人才选聘消耗的物力及人力。

3 校企构建实验室

借助实践技能监测平台对比相关数据之后, 校企可以进行深层次的合作, 通过构建实验室, 继而缩小人才招聘的差距, 提升学生的综合能力。实验室在构建主要是以开放式为主, 校企联合能够实现资源共享, 然后借助信息科技手段, 搭建适合人才培养的开发实验室, 提供良好的教学及实践环境。针对实验室而言, 主要是由学校提供场所, 实训室内容方面, 则需要校企共同协商, 与此同时, 校企还需提供实训网络配套设备。跨境电商企业而言, 他们需与在校教师密切合作, 向其给予相对可靠网络电商任务, 则需要企业相关人员与教师共同协作完成, 并且需要根据任务需求, 还有岗位需求, 从而将单元基础知识, 以及所需技术进行有效的转化, 使其成为学生定制化课程, 具体来说包含以下方面内容:单元训练重组、企业真实案例、岗位匹配教学、全程学习记录等等。与此同时, 还需要注意的是, 实验室还需为学生给予相应的配套服务, 比如职业能力测评、就业指导等, 由此能够帮助学生获取相对完整职业能力报告, 还有完善人才综合档案, 对岗位进行精准定位。

在实验室中, 学生能够借助虚拟交易平台, 在智能化系统的指导下, 能够有效学习到跨境电商相关知识, 具有一定的跨境电商工作能力, 通过学习与训练的完美融合, 让学生能够在校期间学到更多的知识。学生在实验室完成的课时, 或是实习课程具有一定的规定, 最好是保持在总体课时的50%。针对相关专业, 必须在实验室实训课程得以推广, 开课率达到90%, 这样能够帮助学生能够通过模拟课程训练获得相对良好的实训结果。实验室经过反复训练, 能够满足他们所需技能, 教学标准及产业标准高度统一, 从而促使高校能够为跨境电商企业给予复合型人才。

4 优化教师职能建设

从某种意义上来说, 教师在实践教学活动中发挥了非常关键性的作用, 他们不仅是理论知识的传授者, 与此同时, 还必须要借助系统的运用者, 还有技术的管理员, 是高校与企业对接的项目经理。借助校企横向合作, 教师必须要在多个角色之间相互转换。高校为教师创建良好的教学环境, 并且为其提供与企业交流合作的机会, 通过深化培训不断完善自身的技能, 教师利用这一良好平台不仅能够提升专业技能, 并且具有创新精神。针对教师而言, 他们需要参与到实验室的开发, 并且成为跨境电商企业人才培养的相关负责人, 能够在各个角色之中有效切换。

教师承担项目工作人员的重任, 他们可以借助学生在企业的实习而进行进修, 配合企业做好实训生的训练, 还有指导工作, 取得相关资格证书。借助培训项目的模式, 能够让教师更全面的认知到行业需求, 优化教师队伍, 做好师资准备, 并且还能最大限度提升教师专业技能, 增加其专业累积, 构建“双师型”教师。教师在与企业的交流及合作过程中, 能够对其经营与管理有更深入的了解, 知道行业发展的前沿, 这样能够为专业课程的建设给予非常宝贵的建议。高校每个专业而言, 都需要培养能够与企业对接的师资力量, 这样他们可以代表1至2个典型岗位, 这可以推进高校人才培养流程的不断完善, 培养出的人才能够直接被企业聘用, 创建良好实践环境, 实训规范化, 实现高校与企业的双赢。

5 课程置换模式

高校相关专业, 需与企业实现课程置换, 构建这样的合作模式可以说是对于双方都是非常有利的。高校相关专业与企业达成战略合作伙伴, 形成“2+1”课程置换, 一方面, 跨境电商企业能够推进高校专业教育改革实行学分置换;另一方面, 通过1年企业实训培训, 学生能够快速成。企业为学生提供良好的实训场所, 通过实训之后学生的技能及专业知识储备必然能够有所增长, 此外, 实训成绩能够为企业给予相关的参考依据, 还有评价依据。课程置换而言, 这对于企业的发展来说是非常有利的措施, 达到良好的教学效果监测, 与此同时, 能够让学生的考评不分离, 学生可以学以致用, 同时能够为企业输送合格的人才, 并且是实用性人才。与此同时, 值得注意的是, 还可以依据课程置换, 对专业予以市场优化, 实时调整专业结构, 这样能够为企业培养适合他们的复合型人才。

6 结语

跨境电商的快速发展, 倒逼高职院校调整人才培养模式, 作为高职院校, 只有主动积极寻找解决途径, 弥补不足、突破瓶颈, 才能适应经济社会的发展。总体来说, 跨境电商复合型人才培养视角下高职校企合作实践教学开展是非常必要的, 这能够推进两者实现共赢, 同时还能为学生提供良好的实训场所, 使其能够提升专业技能及知识, 以便更好地完成从学生到员工的身份转换。

摘要：现阶段, 科技呈现出了良好的发展趋势, 这在某种程度上推动了跨境电商产业的兴起, 成为我国非常重要的战略新兴产业, 而在产业发展过程中人才的培养是至关重要的, 是推进跨境电商产业发展的基本保障。从目前情况分析, 培养复合型人才是高校非常重要的教学任务, 是促使跨境电商更好发展的重要措施, 高校需要与企业进行良性的合作, 积极探索实践教学模式, 以促使跨境电商复合型人才的培养能够取得良好的效果, 让学生的实践技能能够显著提升, 进行精准的人才培养定位。

关键词：跨境电商复合型人才,培育视角,校企合作,实践教学模式