基于校企合作的高职院校创新创业教育改革发展研究

2022-09-11

随着时代的发展, 技术工人的重要作用逐渐凸显, 但是我国众多工厂的用工形势不容乐观, 究其原因, 是由于职业人才的缺乏。因此, 技术工人等职业人才是目前我国社会中最为需要的人才类型, 这也对我国高职院校的教学提出了新的要求, 高职院校学生需要与社会发展需求相适应。随着我国领导人提出创新创业教育, 各个普通高校、高职院校纷纷开设了相应课程, 力求提升学生创新创业能力, 使学生适应社会需求, 能够顺利就业。与普通高校相比, 高职院校在创新创业教育上存在着明显的不足, 这些不足是多方面的, 例如师资力量、教学思想等, 为了提高高职学生创新创业能力, 很多高职院校开始寻求与企业合作。校企合作模式下, 高职院校能够利用企业的众多资源, 例如教师资源、业务资源等, 逐步使自身创新创业教育得到改革与发展, 学生创新创业能力也可以逐步提高。

一、高职院校创新创业教育中存在的问题

(一) 高职院校领导的轻视

很多高职院校领导的看法过于片面, 他们缺乏对创新创业教育的认识, 不了解创新创业教育的重要作用。这些高职院校领导认为, 职业技能与职业知识对于高职学生而言是最为重要的, 只有这些才能够保证学生在毕业后找到一份适合自己的工作, 与其接受创新创业教育, 不如去对自身职业技能进行锻炼。因此, 这些高职院校领导对创新创业教育采取轻视态度, 导致创新创业教育在高职院校中通常无法得到相应的资源, 课程也没有形成体系, 学生的知识学习收到较多影响, 导致高职院校创新创业教育无法收获良好效果[1]。

(二) 教师能力存在不足

由于高职院校领导对创新创业教育缺乏足够的重视, 导致创新创业教育在高职院校中往往无法得到足够的资源, 教师资源就是其中最为典型的一种。一般情况下, 高职院校引进教师的类别都是与职业教育相关的, 很少为创新创业教育招聘专门的教师, 因此, 高职院校中负责创新创业教育的教师, 多数来自高职院校的就业办公室, 这些教师的工作虽然与创业有一定联系, 但是仍旧存在着较大差别。而且创新创业教育中, 创新的作用强于创业, 高职院校的创新创业教师虽然能够在创业方面对学生进行指导, 但是无法培养学生的创新能力, 因此, 高职院校创新创业教育存在偏差[2]。

(三) 学生学习态度不端正

大多数高职院校学生与高职院校领导的观点存在一致性, 即职业技能与职业知识是最为重要, 院校在课程安排上应当以提升自身职业能力作为首要目标, 创新创业教育等应当为职业教育让路。因此, 很多高职院校学生在创新创业教育中不能端正自己的态度, 在课上没有认真听讲与学习, 不了解创新创业教育的具体内容, 还有写高职学生甚至拒绝接受创新创业教育, 采取逃课等方式。学习态度的不端正导致高职学生创新创业能力无法得到有效的提高, 不能适应国家与社会的要求, 日后就业存在困难。

二、校企合作对高职院校创新创业教育的重要作用

(一) 构建成型课程体系

课程体系对于高职院校创新创业教育而言是十分重要的, 它能够保证高职院校学生对自身所学知识的了解与记忆。由于高职院校学生学习能力、知识接受能力与普通高校学生存在一定偏差, 因此, 高职院校在课程体系制定上需要更加细致、全面, 但是高职院校在这方面的工作存在着明显的欠缺, 与企业进行联合就显得十分必要。校企合作影响下, 企业会适当的介入高职院校创新创业教育的教学工作, 对高职院校创新创业教育的课程体系进行构建, 并且在其中加入企业元素。高职院校学生在对相关课程进行学习时, 能够全面了解创新创业知识, 锻炼自身技能[3]。

(二) 开拓学生知识视野

在校企合作过程总, 很多企业管理者会担任高职学生创新创业教育的教师。与高职学生相比, 企业管理者的阅历、见识更加丰富, 由他们对高职学生进行创新创业教育, 往往能够更加令高职学生信服。在教学过程中, 企业管理这除了教授高职学生创新创业知识意外, 还会告知学生众多其他类型的知识, 例如管理学、心理学以及自身创业经历、求职经历等, 让高职学生认识到世界的变化与自己观点的狭隘, 乐于接受创新创业教育, 了解其他类型的知识, 开拓自身知识视野, 并且去探索世界。

三、校企合作影响下高职院校创新创业教育的改革发展

(一) 高职院校与企业进行思维融合

就本质而言, 创新创业教育是培养我国学生的创新精神与创业能力, 而高职院校在这一方面存在这较为明显的欠缺, 而校企合作可以很好的弥补这一点, 促进高职院校创新创业教育的发展。企业的发展需要不断前行与创新, 这样才能够保证企业赢得激烈的竞争, 为自己争取到生存、发展的机会。因此, 高职院校可以选择与企业在创新创业教育方面进行思维融合, 使自身对待创新创业教育的观点逐渐改变, 并且在创新创业教育上对学生进行科学管理, 让学生学习到社会与企业最为需要的内容。为每个学生建立相应的目标, 给予学生学习动力, 提高创新创业教育的实际效果。

(二) 高职院校设置合理教学活动

高职院校在进行创新创业教育时, 需要进行多种类的教学活动, 保证学生能够学习到多样化的创新创业知识, 使自身创新创业教育能够收获实际效果。高职院校可以邀请企业工作人员对相关教学活动进行制定, 让课程能够通过多样化的形式进行体现, 提高教学活动的实际效果。企业工作人员需要以高职院校实际情况与高职院校学生的切实需求作为依据, 对相关教学活动进行设计, 并且在其中融入企业活动元素, 让高职院校学生接受创新创业教育的同时, 可以接受企业文化的熏陶, 提生教学活动质量。

(三) 派遣学生进行创业实习

实践环节是创新创业教育最为重要的环节, 高职院校需要号召学生进行创新创业实习, 让学生所学习的创新创业知识在实践过程中得到体现。同时, 高职院校需要加强与企业的沟通交流, 希望企业能够给予实习学生适当的帮助。企业应当为进行创新创业实习的高职学生创造环境, 让每个高职学生都能够拥有实习地点, 保证实习工作能够持续进行。同时, 企业应当派遣工作人员对高职院校学生的实习给予指导, 让高职学生能够明确自身的前进方向, 并且为之进行努力, 在这一过程中锻炼自身能力, 激发自身潜能, 将创新创业知识进行实际应用。

四、结语

进行创新创业教育是国家对我国普通高校、高职院校提出的要求, 这一教育的目的意在提高我国学生创新创业能力, 保证这些学生能够在未来良好就业。高职院校在创新创业教育上有着明显的欠缺, 为了保证自身创新创业教育质量, 高职院校需要寻求与企业的合作。校企合作影响下, 高职院校需要注重与企业的沟通交流, 让企业工作人员、管理人员参与到创新创业教育之中, 提高创新创业教育实际效果, 保证高职院校学生未来的就业与发展。

摘要：创新创业教育是近年来我国提出的新型教育模式, 意在提升我国学生创新创业能力, 以创业带动就业, 提高我国毕业生就业率, 让学生能够投入工作之中, 促进我国经济的发展。高职院校是为国家输送职业人才的院校, 在教学内容方面注重职业知识、职业技能的培养, 创新创业能力存在一定欠缺, 无法满足国家提出毕业生创新创业要求。因此, 对高职院校学生进行创新创业教育是十分必要的。高职院校自身在创新创业教育方面存在缺陷, 因此需要与企业进行合作。在合作过程中, 对企业的工作方式、管理方式进行学习, 提升创新创业教育效果的同时, 促进创新创业教育的改革发展, 让高职院校学生接受良好创新创业教育, 提高自身能力, 更好的适应社会。

关键词：校企合作,高职院校,创新创业教育,改革发展