语料库建设对大学英语写作教学的启示

2022-12-30

对一名教师来说, 使用高超的教学艺术呈现教学内容是一个重大挑战。但是, 教师最大的挑战却来自“最大限度地为学习者提供机会去使用语言以使语言得到内化”。[1]这一挑战也是改革大学英语写作教学模式的难点。大学英语写作教学模式的改革必须引入新的元素。教高厅[2007]3号文件指出“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习, 获得学习策略的指导, 逐步提高其自主学习的能力。”[2]因此, 改革大学英语写作教学, 采取多样化的形式, 实验新的教学辅助工具, 促进大学生自主学习能力的提高, 实现大学英语写作教学的互动性和参与性, 势在必行。语料库作为数据驱动学习方式, 是一种发现式学习方法;也是计算机技术在语言研究和教学上的一个应用。大学英语写作教学中使用语料库技术, 可以促进写作教学模式的改进和写作水平的提高。

“语料库是指按照一定的语言学原则, 运用随机抽样方法, 收集自然出现的连续的语言文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文库”。[3]在语料库的概念中有三个要点, 也就是语料, 计算机, 和检索技术。首先, 语料库是一个资料库, 存放着大量的语料, 即自然语言材料, 包括书面的口头的以及视频音像材料。其次, 计算机的运用使得语料库建设出现了革命性的变革。人工处理语料速度慢。以前, 人们先是将语料抄在卡片或纸条上, 然后对其检索, 费时费力。20世纪60年代计算机技术的引入, 促进了语料库建设的飞速发展。再次, 检索技术的运用是使用语料库进行教学和研究的必要条件。检索技术是基于计算机技术的对语料的查询和统计。使用语料库检索工具, 可以研究语境共现, 统计词频等等。

将语料库技术应用于大学英语写作教学, 是对传统大学英语写作教学模式的重大变革。它改变了大学生学习写作的环境和过程, 促进了大学生自主学习能力的提高。目前, 语料库研究方法已日渐成为一种权威的语言研究方法, 已经“进入语言学与应用语言学研究的主流”。[4]同样, 它正日益成为英语教学上的一个有力武器。建立小型的专业语料库, 对语料进行研究, 是提高大学英语写作水平的有力举措之一。

建设小型语料库程序基本上如下所示。

1收集语料

如已经确定了研究对象是英语专业低年级的英语习作水平, 那么小型语料库就要收集他们的课堂作业、课下习作和考试作文等。在学生完成写作后, 要求学生以电子文档的方式提交上来。收集的语料未经处理, 全部以txt格式存档。因为这个格式可以被语料处理的程序识别。一个文本就是一个独立文件, 单独命名后存放。

2标注赋码

以上收集存放的文本只是生文本, 不便于后期的分析。应对其进行标注赋码, 从而可以提供更多的信息。所谓标注赋码, 也就是在文本需要分析的地方插入标记符号。一般采用尖括号“<>”。标注文本是为了之后可以利用检索软件进行检索, 找出某个语料的位置和频率, 再由表及里进行分析, 提供解决问题的思路。

3检索分析

可以使用一些定位检索软件来对这些语料进行检索。很多定位检索软件网上也能下载。比如CONCORDANCE软件。这款软件操作比较简单, 学习使用时比较方便。

在实践中, 笔者对收集的一个班的三篇大学英语习作整理, 标记赋码后, 用检索软件对其中的错误进行了分析。当然, 错误分析只是应用语料库进行教学研究的一例。语料库的应用是多种多样的。比如应用于编写大纲计划, 制作评分量表等等。在利用语料库进行教学和研究活动中, 笔者感到很受启发。

(1) 使用语料库技术可以科学设定教学内容和程序。教学内容的确定, 程序的组织必须考虑到学生的整体水平和单个学生的个性特征。有了语料库技术, 则可以通过研究不同写作水平的特征, 确定让学生写什么样的作文, 确定文章的题材、词汇量、词长、句长、句式复杂度、段落长度、写作内容等。根据Krashen的观点, 语言输入应该充分超越学生当前的语言水平。他使用了一个数学公式来阐述这一假设:i+1。i是指学生当前的语言水平, 1则是指略高于学生现有水平的信息。[5]使用语料库技术, 使得教师可以明确学生的i是什么, 从而循序渐进的安排教学内容, 把1输入给学生, 并确定输入的进度。语料库的开放性也照顾到了单个学生的要求。每个学生可以查询积累自己的词汇, 学习自己需要的语句。

(2) 极大拓展写作课教学空间。一本教材不可能满足学生多样性的学习需求, 而语料库则提供了丰富的语料, 开拓了学习的领域, 具有灵活性和开放性。学生坐在多媒体教室里, 在电脑上查看源自大学英语教材、以往的学生习作、或是经典的范文集、报纸杂志等不同的语料, 学习不再局限于课本知识。教与学的空间一拓宽, 就可以保证输入给学生更多新的信息。在这些语料里, 肯定有素材可以触动学生思维的兴奋点, 激发他们的写作热情。学生可以基于广泛的素材, 选择适合自己的主题和语言进行写作。

(3) 便于使用发现式教学方法。通过查询某个词、短语, 找出它们在语料库中的例句, 学生可以了解词或短语的语境, 语域, 明白这个词或短语可以用于什么样的情形, 可以就一个主题写出什么样的语句;也可以让学生模仿经典的例句, 进行再创造;让他们对照语料库中的真实语句, 检查字词搭配, 修改不当之处;统计某些字词和句式的频率以检测自己写作的成熟程度。有大量的语料可供选择, 学生就可以挑选适合自己的来完成写作, 或将自己的习作与已有的语料进行对比研究。学生充分参与到探求知识的过程中, 培养了学习的自主性, 锻炼了观察, 推理和解决问题的能力。

语料库技术的运用, 从形式上和思维上改变了以往大学英语写作教学的模式, 给大学英语写作课堂带来了新鲜活泼的因素。在写作课堂上使用语料库技术, 教学内容更丰富了, 教学程序更合理了, 教学过程更切合学生的个体需求。学生自主决定学习内容和进度, 评估学习效果, 管理学习过程, 对学习行为负责。语料库技术是使大学英语写作课堂真正体现以学生为中心, 促进学生自主学习能力提高的一个重要模式。

摘要：语料库是一种电子文库, 收集了海量的自然语言材料。语料库技术正日益运用于语言学研究和课堂教学过程。在介绍语料库的概念之后, 论述了如何建设小型专用语料库、小型专用语料库的建设对大学英语写作教学的启示等, 以期改革大学英语写作教学模式, 提高大学英语写作水平。

关键词：语料库,大学英语写作,启示