语料库语言学在英语教学中的应用和潜力

2022-09-10

1 语料库与语料库语言学的概念

1.1 语料库的内涵及其发展状况

20世纪60年代起, 语料库 (Corpus) 逐步兴起。Quirk开创了新一代的语料库语言学, 他在1959年宣布建立英语用法调查语料库 (SEU) , 目的是要对英语语法进行全面准确地描写。语料库是收集原始语料文本并科学的组织起来的一个庞大的语言素材的集合体 (生语料库) , 和经过加工的带有语言学信息标注的文本 (熟语料库) 。它的独特之处在于借助计算机的运算能力和信息处理能力以及自动检索技术帮助迅速查找构词、词类搭配、语境等多方面的信息。尤其是利用计算机对自然语言进行加工, 分析和研究语言规律, 编纂辞典和工具书。目前, 国际上将英语语料库分为手工语料库时期、第一代电子语料库和第二代电子语料库。手工语料库指的是收集的语料写在纸上, 不存入电脑, 不具备机读性。第一代主要包括布朗语料库和兰开斯特——奥斯陆——卑尔根语料库。第二代电子语料库也叫当代英语语料库, 是在计算机的迅速发展和广泛使用的基础上发展壮大起来的。

在我国, 对语料库的研究是从20世纪70年代末兴起, 在1982年上海交通大学的黄人杰、杨慧中教授主持建立了100万此次的专门用途英语语料库 (JDEST) ;2003年, 我国著名应用语言学家桂诗春和杨慧中教授主持完成了中国英语学习者语料库 (CLEC) , 该语料库是包括我国中学生、大学英语4级和6级学生、英语专业低年级和高年级学生在内的100多万词的书面语料库, 对分析中国学习者言语失误以及研究中国英语学习者的特点具有开创性意义, 为教材编写、语言测试提供了丰富而翔实的资料, 对我国大学英语教学起了极其重要的作用。

1.2 语料库语言学的内涵和发展状况

随着语料库的迅速发展, 语料库语言学 (Corpus linguistics) 也随之兴起, 它是以语篇语料为基础, 通过分析语言的实际用法去发现和研究原本语言使用的模式。利用语料库研究语言是从Bloom field之后的美国一些结构主义语言学家开始的。Quirk开创了新一代的语料库语言学, 他在1959年宣布建立英语用法调查语料库 (SEU) 。目的是要对英语语法进行全面准确地描写。强调自然语言材料的重要性。要注意的是它是一个新的研究方法, 而不是一个新学科的名称。如果依据语料库所反映出来的语言事实对现行语言学理论进行批判, 提出新的观点或理论, 在这种情况下“语料库语言学”才是一个新学科的名称。因此, 严格地说, 现在不能把语料库语言学跟语言学的分支, 如社会语言学、心理语言学、语用学等相提并论。

2 语料库语言学和英语教学相结合的优势体现

英语语料库在英语教学个环节中的作用已得到广泛认同 (Sinclair, 1991;Kennedy, 2000;Granger, 1998) 。对教师来讲, Barlow (2002) 认为语料库语言学可以应用于外语教学的三个方面:教学大纲设计;教材的选择和编写;课堂教学活动。将语料库引入英语课堂教学——这种被John (1991) 称之为数据驱动学习 (data-driven learning, 简称DDL) 的主动学习方法已在国外较为盛行。它强调学生的自我发现和语法意识培养, 加强了学生的实践意识。它的科学性和开放性都得到了教育者的首肯。

2.1 口语语料库在英语口语教学中的作用

口语语料库的出现对口语语体的纵深研究起到促进的作用, 更为英语教学带来了全新教学理念。把录音的内容转写后就可以建立一个口语语料库, 然后再通过索引软件提取自己所需要的内容这已经被广泛运用于语言研究和词典编篡中。有专门的口语语料库, 而有些口语语料是综合语料库中的一部分, 前者为纯口语语料库, 后者为非纯口语语料库。比较著名的英语纯口语语料库有:The Michigan Corpus of Academic Spoken English (M ICA SE) 。

目前, 我国对口语语料库的研究不是很多, 但从英语口语教学的角度来看, 英语口语料库的作用主要体现为: (1) 语料库是对教科书的有效补充, 他可以弥补教材内容的单一, 开阔了学生的视野。 (2) 口语语料库为教师提供大量的真实可靠的语言信息, 使所学内容更加接近生活实际。为我们提供地道的语境和素材, 从而引起学生的学习兴趣。

2.2“写作学习语料库”在写作教学及评阅中的作用

学生的英语写作水平存在良莠不齐的特点。对学生作文的评阅存在任务重、效率低、主观性强、达不到提高学生写作能力的预期效果等问题。而“写作学习语料库”的建立使得评阅更具客观性, 更有效率。我们把学生的作文导入语料库后利用库里的统计软件进行统计, 就可以得到一个与其相对应的参数量表。比如单词总数, 单词种类, 句子总数。段落总数, 平均句长甚至单词长度统计, 再结合教师对文章的主题, 结构, 段落衔接的把握对文章进行评阅。该语料库还可以对学生的整体情况进行组群比较, 非常方便, 使评阅更具有科学性和客观性。减轻了教师的工作强度, 是对教学的组织创造, 对学生的学习兴趣激发, 写作能力的提高都有明显的帮助。

2.3 英语语料库对英语词汇教学的作用

词汇学习是中国语言学习者的难点之一, 主要问题有:词义习得不准确, 搭配意识淡薄及搭配错误, 脱离语境的使用, 构词方法混乱等。而传统的教学模式:教师讲解——学生记忆既枯燥被动又效率低下。而语料库以其大量真实的语言素材和迅速强大的搜索工具为解决以上问题找到了一个新方法。

我们可以以语料库为基础, 检索软件为手段将词汇的初识、记忆、运用和拓展等阶段融合到课本的学习过程中, 强调在丰富语境中主动领悟正确词义的学习模式。让学习者自我发现词汇的搭配限制和句法特点, 同时掌握以词根为中心的派生词。 (罗凌) 语料库索引还对同义词群提供丰富的用法和语境, 可增加学生的感性认识, 进而比较和掌握同义词之间细微的语义和语用差异。我国著名的语料库语言学教授, 如桂诗春、何安平、文秋芳都在此方面有卓越建树。具体地实践操作会为我们带来更深刻的体会。

2.4 提高语言学习者的语言意识及学习能力

将语料库引入英语课堂教学——这种被John (1991) 称之为数据驱动学习 (data-driven learning, 简称DDL) 的主动学习方法已在国外较为盛行。它强调学生的自我发现和语法意识培养, 加强了学生的实践意识。这种语言教学方法“让学生自己用语词索引软件去查询本族语口语或书面语的语料库, 给他们提供语言使用的真实样例, 而不是一些语法书中设计出的例子。” (Charles, 2002:27) 这种学习方法的实践是在教学中经常给学生布置一些问题后要求学生带着问题运用语料库, 从多个角度去比较分析预料。如近义词的用法比较, 词汇的搭配, 冠词的准确用法, 连接词的使用, 副词的位置等等。通过这一方法, 学习者可以加强自身的语言洞察力, 提高语用水平。体会到书面语和实际应用的语言差别。语料库也因此成了理论和实践的桥梁, 带动了教学理论和学习时间互相促进的良性循环。

在其他领域语料库也有着不可比拟的重要作用。比如对语言的研究, 用语料库来研究语言学。在工具词典的编纂方面也有着突出的贡献, 他不仅能反映语言的真实变化, 而且编纂周期也会大大缩短。

近年来, 语料库对外语教学和研究的影响越来越大, 以语料库作为研究手段的优势正逐渐得到体现, 他能丰富英语教学方法和教学手段, 提供生动的语言环境。他不但转化了教师的传统教学法的理念意识, 提高学生的认知能力, 独立思考能力, 而且对学生的批判性思维能力和探索性学习能力的影响有着极为深远的意义。

摘要：本文对语料库和语料库语言学的内涵进行了简介, 阐述了语料库语言学在现代英语教学中应用领域和发展潜力。强调在英语教学中教师应当引导和培养学生对语料库的理解和应用。

关键词：语料库,语言学,英语教学,数据驱动