谈数控专业的教学改革

2023-02-13

随着社会的发展对技能人才的不断需求, 各种中等职业类学校纷纷适应企业的要求, 开设了以数车、普车为主的专业。例如我校从2005年到现在每年都设有以数控为核心但专业方向不同的班级。几乎在所有的中专学校与数控相关的班级占30%以上。所以如何组织学生的教学和实习工作, 对于一名中专学校的专业课和实训课教师来说不能说是一种挑战。

值得庆幸的是, 学校领导非常重视专业课老师的技能培训, 经常不定期得组织专业课教师去企业参观。曾经利用暑假的时间去黄山皖南机床厂, 广西工学院去培训, 去了解行业动态。这些活动不仅提高了我们的技能水平, 更重要的是使我们的理论知识与实习知识融会贯通, 在理论教学与实习教学之间游刃有余。但是令我感到失望的是, 我的学生对这一切只是新鲜几天, 接下来的日子又回到从前, 特别是理论课, 更象是“对牛弹琴”。这期间曾经采取过好多办法, 也向其他老师请教过, 但都效果不佳。如何让我们的课堂吸引学生无疑成了每个中专学校老师心理的困惑.

1 课程改革的实施

1.1 制订切实可行的教学计划

切实可行的原则应该是实用与实效。充分体现理论为实践服务, 突出实践的主导地位, 也就是说实践需要什么样的理论, 理论教学就按需设置相应的必需课程及课时量。在有些办的比较好的学校, 在机电专业的课程设置上, 仅设置专业理论、专业计算、专业制图、专业实训四门必需的专业主修课, 与技能培养相关的内容讲深学透, 与之无关的干脆不列入计划, 目标集中, 针对性强, 既简练易行, 又指向明确, 操作方便。在实施教学过程中, 坚持阶段性总结交流, 对已有计划内容及方式进行修订、补充和完善。三年学制中, 第一年的任务是进行文化基础课的学习, 第二年开始专业培训, 随后是下企业培训。我想这一点我值得我们去学习和参考。

1.2 自编教材系列

以往我校使用的教材与实习课在内容上脱节, 教学时间的安排上不一致。例如数控车课本上讲述的是FUNUC系统和SEMENS系统, 而我们实习用的数控车床是广州系统。为了达到“学以致用”的教学要求, 学校就组织专业课教师根据教学计划, 并参考其它相关教材, 自编教材, 教材在编写过程中以企业及实践为主, 内容丰富、知识面广、实用性强, 改变了我国传统职业教育以学科为中心的单元结构, 代之以能力为本位的模块结构, 目前本套教材电子版的编写基本并已实施, 得到广大教师的一致好评。

1.3 采取“三点”教学方法

“三点”即课堂、仿真机房和实习车间。传统职教中, 理论讲授与实践训练是分离进行的, 往往是在专业理论讲完后组织统一的专业实习。这样往往学生在学习的过程中比较被动, 效果也不是很好。所以后来我们进行了一系列的改进, 在数控专业的教学上, 基本上采用理论+仿真同时进行教学的形式, 最后在实习车间真刀实枪的强化练习, 已满足在今后上岗的要求.例如在学习了轴类零件加工的理论知识后, 学生随即到仿真机房进行了阶梯轴的加工, 等学生掌握了具体方法和技能后再去实习车间集中练习。这样在培养学生技能方面的一体化效应是显著的, 体现了“学以致用”的教学观念, 提高了学生的学习热情。

1.4 淡化理论, 强调技能

中专学校是以提高学生的技能为主学生的技能训练是中专学校教学工作的重头戏。我们在专业教学安排上注重实用性、灵活性。主要体现在以下几个方面:一是改革课程设置, 坚持以文化为基础、以专业课为主体、以实习操作为重点、以岗位合格为目标。二是改革教学方法, 突破传统的教学模式, 运用现代化教学手段, 加强直观现场教学, 做到能在实验实习车间教的不在教室教;能用实物演示的, 不用挂图标本;能用电教手段的, 不空口说教。三是改革教学内容, 即根据培养目标组织教学内容, 强调在实用和促进实际生产需要方面让学生掌握技术技能, 为从事生产就业奠定坚实的基础。为此学校狠抓了二项培训工作: (1) 校内培训。学生的专业技能是通过大量的工件制作来掌握, 为此学校十分重视实习基地的建设, 建成了专用的钳工教室, 车工教室、数控教室、投资百万元用于购置数控车床、加工中心、数控铣床等实习装备, 并严格按教学实习计划由实习指导教师对学生进行专业实训。 (2) 注重“以赛促学”。经常组织学生参加县技能大赛, 省技能大赛, 促进学生的学习积极性。选拔技能操作优秀的学生, 参加学校的兴趣小组, 利用课余时间, 由专业的实习教师对他们进行指导, 进行创造性的学习。培养他们的学习兴趣。

总而言之, 要提高技校学生的技能水平, 要寻找一条适合我校现状的教育模式, 需要从多方面去努力, 要在实践中不断的探索, 总结。