浅谈中职数控专业实行“学分制”的必要性以及课程设置

近年来, 以就业为导向的办学思路已成为众多职业学校的共识, 如何使职业教育, 特别是职教的课程从定位、开发到实施均能满足就业需要, 成为职教领域研究的又一项重要课题, 掀起了一轮又一轮的课程改革的热潮。

1 实行“学分制”的必要性

在中职教育中, 数控专业相对来说, 是一个较“年轻”的专业, 传统的一些专业课程欠缺灵活性和实用性, 目前市场经济的建立对应用型人才提出了新的要求, 课程的设置不仅要与市场需求要有机的结合起来, 考虑到社会经济生产的客观需要, 而且也要注意到学生自身发展、自我实现的主观要求。职业学校培养目标是为每一个学生的终身发展打好基础, 使学生具有继续学习的能力、规划人生的意识、创业的基本能力、面对未来生活的能力。显然传统的按部就班的教学方式显然已不能适应时代发展的需求, 如何实现“学生愿意读, 学校愿意招, 企业愿意要”这一目标, 我认为教学改革势在必行, 应该采用“学分制”教学模式。

2 实行“学分制”的优势

(1) 学分制能给学生最大的学习主动权。

中职教育不再是“淘汰”教育, 而应该是“成才”教育。学分制的实行是学生从按要求学习到自己选择学习, 能有效地激发学生学习积极性、主动性和独立性。学年制要求学生按部就班, 不能越雷池半步, 而学分制彻底打破了学年制按部就班的学习方式, 使一部分学有余力的学生有了更高的目标, 激发了他们学习的主动性。学分制使学生不再是“耗”时间, 而是充分发挥学习的主动性和积极性。

(2) 学分制能提高教师的工作和学习积极性。

由于学分制的性质, 学习质量是以学分来衡量学生的, 所以学生必然更加勤奋学习, 自然对课程和教师的教学进行比较的评价, 因此, 这对教师产生了极大的压力。比如+数控技术的发展日新月异, 促使我们专业教师必须钻研业务, 改进教学方式, 及时关注新技术的发展, 而且经常下企业进行实践锻炼, 更新知识, 提高教学水平。同时, 我们专业教师必须按学生的要求, 由“教”为中心转向以“学”为中心, 从强调单一的灌输, 转向培养学生的创新精神和创新能力, 培养学生探究问题、解决问题的能力, 使培养模式从整齐划一转向多样化, 并注重学生的个性发展。所以实行学分制必然使教师增强竞争意识, 提高教师对工作和学习积极性。

3“学分制”的课程设置

3.1 免修课程

部分基础课程或课程中的一部分内容, 比如语文, 数学, 英语, 学生认为可以自己基础较好, 可以通过自学掌握的, 经申请可以免修;学生获得与所学专业相关的教育局认可的职业资格考试或通过高一层次的社会化考试, 可申请免试与所学专业教学计划对口的课程, 经学校审核后, 可以获得相应的学分。获奖荣誉证书可以换学分。

这样更合理地安排了学生学习的时间, 让学习更有效率, 而且可以把更多的精力放在自己感兴趣的专业课程上。让学生感觉自己喜欢和适合什么就学什么, 这样有利于形成“适合的才是最好的”多元智能观。

3.2 必修课

必修课是学生学习某一专业必须修习的课程, 是培养专业人才基本规格的保证, 是各专业教学计划根据培养目标与专业性质规定的包括文化课程、专业课程和实践课程在内的必修课程, 是达到专业培养目标的基本保证。

必修课的学习对学生来说起到了引导作用, 学生通过对必修课的学习, 掌握了本专业所需要的基本知识和技能, 为以后的就业打下了扎实的基础。比如数控专业, 《机械制图》就应该是必修课, 学生通过对本门课程的学习, 具备了看图纸的能力, 试想一下, 我们的学生如果连图纸都看不懂的话, 如何来进行生产呢?再比如《机械制造工艺》这门课, 学生再具备了看懂图纸的能力后, 还要能够分析图纸, 将其变成真正的零件。从如何来选择毛坯开始, 到选择何种加工刀具, 如何安排工艺等等。还有《数控编程》这门课, 数控专业如果没有《数控编程》, 那就失去这个专业的核心价值, 本门课程要求学生能够根据图纸, 安排工艺, 制定出正确的加工程序。

单单强调理论课程的学习是远远不够的, 还是停留在纸上谈兵。如何将这些理论知识再一次的整合, 不得不提到《数控车工考工》, 学生在完成了上述必修课程的学习后, 再进行实际操作学习, 能真正地加工出合格的零件, 这样对自身学习的给予了积极的肯定, 提升了学习的动力, 同时和企业也能实现顺利对接, 学生进入工厂后, 能够立即适应生产岗位工作, 只需要通过很短时间对机床的熟悉和磨合, 就能很快上手工作了。

3.3 选修课

选修课是为了拓展学生的知识面, 满足学生兴趣爱好, 发展学生某一方面特长以及介绍新知识、新技术、新政策而设置的课程。适当扩大基础知识的覆盖面, 从而为学生的未来发展打下基础。

学校每学期可以开设若干门任选课供学生自行选择, 还是就数控专业来谈, 比如《UG》、《Solidwork三维设计》、CADCAM这些新型的, 实用的三维制图软件, 还比如《数控专业英语》等这些课程, 让学生可以根据自己的喜好, 选择合适的课程。

3.4 毕业考核

中专班的学制为三年, 学生在校的学习时间为两年, 第三年安排学生进行生产实习。因此, 在两年的时间内要使所设的课程突出关键、突出重点、突出特色。每个专业都要合理地制订学分, 只要学生在2年内修满了规定的学分值后, 就可顺利毕业。如果学生提前修满学分的并取得规定的证书后, 就可提前毕业, 也可以根据自己的能力, 申请选修第二专业, 第二专业学分或课程学习达到规定要求的, 可由学校发给双专业毕业证书。

总之, 在中职学校实行学分制, 在目前发展形势下是十分必要的, 做到“学生愿意读, 学校愿意招, 企业愿意要”这一目标, 教学改革势在必行。

摘要：随着高中阶段教育的逐步普及, 职业学校的生源发生了本质的变化, 学生之间的个性差异更大了, 带来学校教学组织工作更加困难, 如何有效地满足求学者和社会对技能人才的多样化需求, 成为中职教育在改革发展过程中面临的重大课题。

关键词：中职,数控专业,教学改革,学分制